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INFORME FINAL DE PRCTICAS

PREPROFESIONAL DE PSICOLOGIA
CURSO:
INTERNADO I
TEMA:
INFORME FINAL
ALUMNA:
AUQUI PONGO, JULY
PROFESORA:
MG.SILVIA CHUQUIMAJO CH.
FECHA:
08/12/2015

LIMA-PER

INTRODUCCION
El presente informe final resume todas las actividades mensuales hechas del 24 de
agosto hasta el 12 de diciembre del 2015, cuyas prcticas del internado se
realizaron en el Centro de Salud Mental Comunitario Renato Castro de la Mata
Caamaa; ubicado en el Jr. Jacarand S/N Asentamiento Humano La Ensenada
del Distrito de Puente Piedra, se encuentra dentro del Centro de Salud La
Ensenada, al costado de la Comisara de Puente Piedra. Pertenece a la Direccin
de Red de Salud Lima Norte IV (DRSLN IV), cuyo Director Adjunto es El MC
Hernn Navarro Caycho.
El centro est a disposicin de los pobladores de los distritos de Ancn, Santa
Rosa, Puente Piedra y parte de Carabayllo. Asimismo, brindan los servicios de
Psiquiatra,

Psicologa,

Asistencia

Social,

Terapia

de

Lenguaje,

Terapia

Ocupacional, Enfermera y Farmacia. Por ello, mis funciones como internista se


encuentran orientadas en el rea de Psicologa de nios y adolescentes a cargo de
la Lic. Dora Barrera Rivas; brindando atencin, evaluacin e intervencin
psicolgica a los pacientes que la soliciten, ya sean, por problemas de violencia,
consumo de drogas, depresin y/o trastornos mentales.
Por otro lado, el rea de gestin, fue realizada en la Universidad Privada del Norte
con la conferencia Sexualidad sin Censura,

buscando generar un espacio de

debate sobre el tema dado. Mientras que el rea de Proyeccin social, fue
realizado en el colegio KUMAMOTO I en la comunidad Laderas del Rio Chilln
con la charla informativa del consumo de drogas. En cuanto, a mi participacin en
eventos acadmicos asist al primer I ENCUENTRO DE PSICOTERAPIA en la
Universidad Garcilaso de la Vega Facultad de Psicologa y Trabajo social. Por
ltimo, el rea de investigacin con el tema Estilos de crianza y su relacin con
conductas desadaptativas en nios se elaboro una investigacin terica con la
revisin bibliogrfica de diferentes autores.
Por lo tanto, se describir las reas de psicologa, gestin, proyeccin social,
actualizacin e investigacin con sus actividades realizadas en cada una de ellas.

I-. DATOS DE LA SEDE DE PRCTICAS:

1.1.

Centro de Internado:

Centro de Salud Mental Comunitario


Renato Castro de la Mata Caamaa
Ubicacin y Direccin: Jr. Jaracanda S/N Asentamiento
Humano La Ensenada Puente Piedra
Organizacin Funcional: rea de Psicologa,

1.2.
1.3.

Psiquiatra, Asistencia Social, Terapia de


Lenguaje, Terapia Ocupacional, Enfermera,
1.4.
1.5.

Farmacia y Admisin.
Duracin de las practicas: :
12 horas semanales
Horario de trabajo del interno: Jueves 8:00 am 2:00
Viernes: 8:00 am 2:00 pm

1.6.

Recursos humanos del centro de internado:

Cuenta con el siguiente personal especializado: dos mdicos psiquiatras, dos


psiclogas, una trabajadora social, una terapista de lenguaje, una terapista
ocupacional, tres enfermeros tcnicos, una qumica farmacutica, personal de
servicios generales , personal administrativo y las ocho internistas.
1.7.

Facilidades que presenta el rea de Psicologa ( humanos y

materiales):
Se ha contado provisionalmente con dos psiclogas y el acompaamiento de
un equipo de 8 internistas. Asimismo, los materiales que cuenta el rea de
Psicologa son los siguientes:

Equipo mobiliario
Infraestructura
Computadora
Ambientacin y decoracin
tiles ( Lapiceros , lpices , borradores , tajadores , colores , hoja bond)
Trpticos de violencia, autismo, Alzheimer, Sndrome de Down, ludopata,
depresin, alcohol, consumo de drogas, autoestima, habilidades sociales,

entre otros.
Manuales del CIE-10 y de cada prueba de inteligencia ( WISC-III, WAIS- R,
WIPSSI-R Y Stanford Binet)

Y las siguientes pruebas psicolgicas:

WISC III
WAIS-R
WIPSSI-R
Test de Madurez Social de Vineland
Escala de Inteligencia Stanford-Binet
Cuestionario de autismo en la infancia modificado (M-CHAT)
Inventario Eyberg de comportamiento
Cuestionario de conducta de Conners en la escuela y en el hogar
Cuestionario de Conducta para profesores y padres para ndice de

Hiperactividad
Entrevista clnica para nios
Escala de Ansiedad de Hamilton
AUDIT
Cuestionario de Sntomas SQR-18
Entrevista para adolescentes e historia psiquitrica del adulto y adulto mayor.
Violencia intrafamiliar y maltrato infantil
Escala de los Sndromes positivo y negativo (PANSS)
Historia psicolgica, Ficha de Tratamiento y tamizajes de control, lo cual
consiste en un seguimiento continuo de las fechas de tratamiento respecto al
diagnstico del paciente.

II. DIAGNOSTICO SITUACIONAL


CENTRO DE INTERNADO
OPORTUNIDADES
- El centro de salud mental es completamente

AMENAZAS
- El prximo cambio de gobierno y el

nuevo, por lo que la organizacin puede verse

giro econmico administrativo que

influenciada por nuestras sugerencias sobre

ello supondra en las instituciones

los temas a tratar.

pblicas.

- De la misma forma, en el cono norte no


exista

este tipo de

atencin para las

personas, lo que hace que el flujo de sta sea

- Cambios

institucionales

de

organigramas.
- Falta

de

reconocimiento

de

la

continuo.

poblacin de toda la Red Lima Norte

- La consolidacin (desarrollo e inversin) del


distrito de Puente Piedra como uno de los
ms importantes del cono norte.

- Ubicacin del centro, pues no est


en una zona concurrida.

- El flujo de atencin es totalmente continuo,


por lo tanto, se realizan sesiones educativas
intramurales mientras se encuentran en la
sala de espera.
- Ambientacin

IV.

- Se encuentra ubicado en una zona


peligrosa.
- Cantidad

de

horas

laborales

horarios de atencin frente a la


y

decoracin

para

cada

actividad estn organizadas y repartidas por


parte de los internistas, potenciando nuestra
capacidad de creatividad e innovacin.

demanda de la poblacin.
- Las sesiones educativas se realizan
en zonas peligrosas.
- Para las visitas domiciliarias se
desconoce

completamente

las

direcciones, provocando prdida de


tiempo y riesgo en la integridad.
- No hay una supervisora constante
frente a las atenciones brindadas.

EXPERIENCIAS COMO INTERNA

FORTALEZAS
Conocimiento del proceso de atencin y
evaluacin psicolgica.

- Manejo de las pruebas de inteligencia, por el


uso continuo de evaluacin.

DEBILIDADES
- Ausencia de capacitaciones sobre la
correccin

de

la

prueba

de

inteligencia Stanford Binet.


- Las

tareas

otorgadas

por

las

- Seguimiento constante de casos clnicos.

psiclogas, hasta el momento no

- Desenvolvimiento en las sesiones educativas

han sido revisadas, ocasionando la

intramurales y extramurales sobre diferentes

falta de motivacin de realizar los

temas e incluso de los talleres brindados.

trabajos.

- Conocimiento de las zonas de la Ensenada.

- Incidentes sobre la tica profesional

- Red de contactos profesionales con cada

que conlleva a un mal diagnostico ,

responsable de cada rea del centro, como

redaccin de informes psicolgicos y

terapia de lenguaje, terapia ocupacional,

el principio de confidencialidad

psiquiatra, asistencia social, enfermera y

- Alto riesgo de seguridad en la


integridad personal, para las visitas

admisin.
- Reporte de produccin durante los das de

domiciliares y sesiones educativas


extramurales.

trabajo como interna, con la atencin de ms


de cuatro casos al da.

- No

- Informacin sobre las reas que cuenta el

una

adecuada

retroalimentacin en el proceso de
atencin.

centro en el trabajo multidisciplinario que


conlleva cada caso en particular.

hay

- Improvisacin

en

los

talleres

realizados y sesiones educativas


intramurales y extramurales.
- Inadecuado trato que se le brinda a
cada paciente sobre un problema en
particular.

III. OBJETIVOS DEL INTERNADO DE PSICOLOGIA


2.1 Objetivo general
Lograr eficacia, calidad y eficiencia en la prestacin de servicios de atencin
psicolgica a travs de actividades preventivas promocionales en la salud mental
incrementando hbitos y conductas saludables.
2.2 Objetivo especficos
Conocer los problemas que aquejan a la comunidad y atender casos de
violencia intrafamiliar, depresin, problemas de drogas y alcohol, problemas

emocionales, maltrato infantil, ansiedad y entre otras psicopatologas dentro y


fuera del establecimiento de Salud.
Captacin de pacientes con problemas de Salud Mental.
Promocionar el servicio de Psicologa.
Fortalecer el servicio para aumentar el nmero de pacientes atendidos.
Educar a la poblacin sobre distintos temas para mejorar la calidad de vida y
procurar el avance en salud mental.
Evaluar a pacientes que se dirigen al servicio de Psicologa, as como a
pacientes de las distintas reas.
Captacin de pacientes con problemas de Salud Mental a travs de sesiones
educativas, tamizajes y charlas informativas

IV. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACION DE COMPENTENCIAS


4.1. ACTIVIDADES DEL AREA DE PSICOLOGIA
Se realizaron atenciones durante el mes del 24 de agosto hasta el 30 de setiembre atendiendo a un total de 18 beneficiarios en
el servicio del rea de Psicologa diferenciado para nios y adolescentes. Pudiendo desglosar dichas atenciones en:
MES DEL 24 DE AGOSTO - SEPTIEMBRE
INICIALES

D.C.

F.O.

MOTIVO DE CONSULTA

PRUEBAS APLICADAS

Aplicacin del test de la


figura humana y familia
La madre refiere
ltimamente ha cambiado de humor, ya Seguimiento:
no me hace caso y mucho me miente
WISC III ( rea
ejecutiva)
Derivacin
del
rea
de
terapia
Aplicacin de la escala
ocupacional
para
una
evaluacin
social Vineland
psicolgica.

DIAGNSTICO

TRATAMIENTO

Dx. Trastorno mixto de


conducta y emociones

Dx. Retraso
moderado

mental

D.P.

Dx.
Trastorno
comportamiento
La madre refiere
Elaboracin de la historia perturbador
Mi hijo no me hace caso y se ha vuelto
clnica
Dx.
Trastorno
rebelde , y sus notas estn bajsimas
desarrollo
aprendizaje s/e

K.C.

La madre refiere Mi hija est sacando


Elaboracin de la historia
malas notas , y su rendimiento escolar ha
psicolgica
bajado notablemente

del
del
del

L.M.

J.

H.

E.

Aplicacin de escala
La madre refiere Mi hijo es muy ejecutiva WISC-III.
agresivo con todos , comienza a pegar , y Seguimiento:
no me obedece para nada
Raven Coloreada
J. refiere Que desde los 16 aos hasta
los 18 aos jugaba ms de 8 horas ,
entre un tiempo de intervalo de 8 am a 1 Observacin del caso
pm , luego iba almorzar y segua jugando
hasta la medianoche
El padre refiere Que su hijo no obedece Aplicacin de la prueba
y su rendimiento acadmico ha bajado , de Eysenck y test de la
no es muy sociable con la gente
familia

Observacin del caso


E refiere Cuando me encuentro frente a
situaciones tensas , me pongo ansiosa ,
no puedo controlarme , me da miedo
quedarme sola

Dx.
Trastorno
del
Sesin del control
desarrollo del lenguaje
de emociones
y el habla s/e

Dx. Pres Ludopata

Atendido por la Lic.


Martha Echenique
Miranda.

Atendido por la Lic.


Martha Echenique
Miranda.
Sesiones
de
reestructuracin
cognitiva a travs
de ejercicios de
Imagineray
de
Dx.
Trastorno
de
respiracin
ansiedad generalizada
profunda.
Atendido por la Lic.
Martha Echenique
Miranda.

A.C.
J.C.
A.V.

Dx.
Trastorno
del
La madre refiere Mi hija no obedece y Aplicacin del WISC-III
comportamiento
molesta mucho a su hermana
(rea ejecutiva)
perturbador n/e
La madre refiere Mi hija se pone triste
Dx. Trastorno de las
Aplicacin del WISC-III
cada vez que su hermana la molesta , y
emociones
en
la
(rea ejecutiva)
eso me preocupa porque ella es as
infancia s/e
La madre refiere Mi hija ya no hace las Elaboracin de la historia
cosas , no me quiere hacer caso y se ha psicolgica

D.M.

A.M.

D.C.

J.A.

J.R.

K.A.
G.F.

puesto rebelde con todos


La madre refiere Mi hija no me
obedece , no me hace caso y su Aplicacin del WISC-III
rendimiento
escolar
ha
bajado (rea verbal)
demasiado
Aplicacin del test de
WISC
III
La madre refiere Mi hijo est muy inteligencia
(
rea
verbal)
rebelde con todos y se va a la deriva con
lo que hace , ya no se qu hacer como Seguimiento:
madre , trato de ayudarlo pero no puedo
Test de la familia y
figura humana
D refiere Me intentado suicidar , porque
Elaboracin
de
la
la relacin con mi madre no es buena ,
entrevista
psicolgica
nos peleamos constantemente y ella me
para adolescentes.
pega

Dx.
Trastorno
comportamiento
perturbador n/e

del

Dx. Mixto de conducta


y emociones s/e

Aplicacin del WPPSI-R (


La madre refiere Mi hijo posee buen
rea verbal y ejecutiva)
rendimiento acadmico pero serios
Dx. Trastorno de la
Seguimiento:
problemas de conducta en la escuela y le
actividad y de la
Aplicacin del test de la
cuesta mucho concentrarse
atencin
familia
y
entrevista
psicolgica para nios
La madre refiere Mi hijo se pone hacer
pataletas cuando no le doy la
computadora y eso me ocasiona
problemas , porque no s cmo ayudarlo
La madre refiere Mi hija no me obedece
y no presta atencin cuando hace algo y
eso me irrita mucho
La madre refiere Mi hija no me hace
caso y algunas palabras no sabe

Aplicacin
General

del

Raven

Dx. Trastorno mixto de


conducta y emociones
s/e

Dx. Trastorno de la
Aplicacin del WPPSI-R (
actividad y de la
rea ejecutiva)
atencin
Aplicacin del test de Dx.
Trastorno
del
Raven y entrevista clnica comportamiento

A.C.

pronunciarla bien
La madre refiere Mi hijo cada vez que
est ansioso le sudan las manos y est
muy triste por la separacin que tuve con
mi marido

de nios

perturbador n/e

Aplicacin del Test de Dx. Trastorno de las


Raven
(
escala emociones
de
la
coloreada)
infancia s/e

Se realiz 1 taller con el tema de habilidades sociales durante el mes de Septiembre en la institucin educativa Per Suiza:
TALLERES
TEMA
Habilidades
Sociales

CENTRO DE IMPARTICION
Institucin Educativa Per Suiza

RESPONSABLES
Lic. Dora Barrera Rivas
Lic. Martha Echenique Miranda

BENEFICIARIOS
Estudiantes de 3 D Y 4 A

Se realizaron 6 sesiones educativas durante el mes de Septiembre en el servicio de Psicologa diferenciado para nios y
adolescentes. Pudiendo desglosar dichas sesiones en:
CHARLAS/ SESIONES EDUCATIVAS
TEMA
ALCOHOL
HABILIDADES
SOCIALES

CENTRO DE IMPARTICIN
Centro de Salud La Ensenada

RESPONSABLE
July Auqui Pongo

BENEFICIARIOS
Usuario externo de la comunidad

TRASTORNO DE LA
PERSONALIDAD
VIOLENCIA
CONSUMO DE
DROGAS
ALZHEIMER

de la Ensenada

Mercado N1 La Ensenada
Institucin Educativa Per

Estudiantes de 3 A de

Suiza
Centro de Salud Mental

secundaria
Usuario externo de la comunidad

Comunitario R.C.M.C

de la Ensenada

En total se obtuvo el siguiente resultado total:

ATENCION
PSICOLOGICA

EVALUACION
PSICOLOGICA

INFORME
PSICOLOGICO

DIAGNOSTICO

DISEO DE
PROGRAMA

18

14

TALLERES

SESIONES EDUCATIVAS
EXTRAMURALES

SESIONES EDUCATIVAS
INTRAMURALES

En conclusin:

Se realiz atencin psicolgica a 18 beneficiarios.

Se realiz evaluacin psicolgica a 14 beneficiarios.

Se realiz el diagnstico de 5 beneficiarios: Trastorno de la actividad y de la atencin, Trastorno de la conducta


mixta de las emociones y Trastorno de la conducta perturbadora s/e.

Se realiz la construccin de un diseo de programa para la intervencin de las tcnicas cognitivo- conductual a
travs de la economa de fichas.

Se realiz un taller sobre el tema de habilidades sociales para los alumnos de la institucin educativa Per Suiza

Se realizaron en total 2 sesiones educativas extramurales; violencia y Consumo de drogas, y 4 sesiones


educativas con los siguientes temas: Alcohol, habilidades sociales, trastorno de la personalidad y Alzheimer.

Se realizaron atenciones durante el mes de Octubre atendiendo a un total de 10 personas en el servicio del rea de Psicologa
diferenciado para nios y adolescentes. Pudiendo desglosar dichas atenciones en:
MES DE OCTUBRE
INICIALES

A.B

A.C

G.F.

J.A.

MOTIVO DE CONSULTA

PRUEBAS APLICADAS

DIAGNSTICO

TRATAMIENTO

Aplicacin de la Escala social de


Vineland.
La madre refiere Mi hijo Seguimiento:
Atendido por la
ltimamente ha bajado en su
WISC III (rea ejecutiva y Dx. Trastorno de las Lic. Dora Barrera
rendimiento acadmico , tiene
emociones s/e
verbal)
ivas
malas calificaciones
Test de la figura humana
La madre refiere Mi hijo
cada vez que est ansioso le
Aplicacin del Test de Raven
sudan las manos y est muy
( escala coloreada)
triste por la separacin que
tuve con mi marido
Aplicacin de la Escala social de
La madre refiere Mi hija no Vineland.
me hace caso y algunas Seguimiento:
palabras
no
sabe
Aplicacin del test de Raven
pronunciarla bien
Entrevista clnica de nios
La madre refiere Mi hijo Aplicacin del WPPSI-R ( rea
posee
buen
rendimiento verbal y ejecutiva)

Dx. Trastorno de las


emociones
de
la
infancia s/e

Dx.
Trastorno
comportamiento
perturbador n/e
Dx. Trastorno de
actividad
y
de

del

la
la

acadmico
pero
serios Seguimiento:
Aplicacin del test de la
problemas de conducta en la
escuela y le cuesta mucho
familia
atencin
concentrarse
Entrevista psicolgica para
nios

K.A

V.F

F.C

J.C
J.L
J.R

La madre refiere Mi hija no Aplicacin de la Escala Social de


me obedece y no presta Vineland, dirigido a la madre.
atencin cuando hace algo y Seguimiento:
eso me irrita mucho
Aplicacin
del
WPPSI-R
( rea ejecutiva)
La madre refiere Mi hijito es
muy callado , no habla mucho Elaboracin de la historia clnica
y tiene muy bajas notas
Derivado del la institucin
educativa
Per
SuizaAplicacin del test de la familia y de
Centro
SAANEE
por
la figura humana
presentar
problemas
de
rendimiento escolar.
La madre refiere Mi hijo no
me obedece , ni me caso Aplicacin del test de la figura
hace caso y sus notas estn humana
muy bajas
Aplicacin del WPPSI-R (rea
La madre refiere Mi hijo es ejecutiva)
un nio muy desobediente , Seguimiento :
no nos hace caso
Aplicacin del test de la figura
humana y familia
La madre refiere Mi hijo se Psicoeducacin sobre el tema de
pone berrinchoso cuando no Ludopata
le damos la computadora , no Seguimiento:

Dx. Trastorno de
actividad
y
de
atencin

la
la

Dx.Pres : Trastorno de
la actividad y de la
atencin
Dx. Trastorno de las
emociones
en
la
infancia s/e
Dx. Trastorno mixto de
conducta y emociones
s/e
Dx. Trastorno mixto de
conducta y emociones
s/e
Dx. Trastorno mixto de Atendido por la
conducta y emociones Lic. Dora Barrera
s/e
Rivas


me obedece y me da clera

Aplicacin del WPPSI-R (rea


ejecutiva y verbal)
Test de la figura humana y
familia.

CHARLAS/ SESIONES EDUCATIVAS


CENTRO DE
RESPONSABLE
IMPARTICIN
July Auqui Pongo

TEMA

CONSUMO DE ALCOHOL

Mercado N1 La
Ensenada

DIVERSOS TEMAS:

DROGAS
LUDOPATIA

Usuario externo de la comunidad de la


Ensenada

Auditorio del Centro

VIOLENCIA
CONSUMO

BENEFICIARIOS

Cultural de Carabayllo
DE

Usuario externo de la comunidad de


Carabayllo

HABILIDADES
SOCIALES
ALCOHOL
Se realizaron 6 sesiones educativas durante el mes de Octubre en el servicio de Psicologa diferenciado para nios y
adolescentes. Pudiendo desglosar dichas sesiones en:

En total se obtuvo el siguiente resultado total:

ATENCION
PSICOLOGICA

EVALUACION
PSICOLOGICA

INFORME
PSICOLOGICO

DIAGNOSTICO

DISEO DE
PROGRAMA

10

TALLERES

SESIONES EDUCATIVAS
EXTRAMURALES

SESIONES EDUCATIVAS
INTRAMURALES

En conclusin:

Se realiz atencin psicolgica a 10 beneficiarios.

Se realiz evaluacin psicolgica a 8 beneficiarios.

Se redacto el informe psicolgico de un beneficiario.

Se realiz el diagnstico de 1 beneficiario: Trastorno de la actividad y de la atencin.

Se realiz la construccin de un diseo de programa para la intervencin de las tcnicas cognitivo- conductual a
travs de la economa de fichas.

Se realizaron en total 6 sesiones educativas extramurales con los siguientes temas: Violencia , Consumo de
drogas, Ludopata , Habilidades Sociales y alcohol.

Se realizaron atenciones durante el mes de Noviembre atendiendo a un total de 9 personas en el servicio del rea de
Psicologa diferenciado para nios y adolescentes. Pudiendo desglosar dichas atenciones en:
MES DE NOVIEMBRE
INICIALES

G.G

N.R
J.S

MOTIVO DE CONSULTA

PRUEBAS APLICADAS

Atencin psicolgica y
La madre refiere Mi hijo no me aplicacin de la prueba de:
Stanford Binet
obedece , ni me hace caso ,
tambin tiene malas notas en su
( prueba de
colegio
inteligenciaincompleto)
La madre refiere Desde hace Atencin psicolgica y
varios meses , mi hijo no atiende aplicacin del WPPSI-R
las clases , es muy travieso
(rea ejecutiva)
El padre refiere Mi hija tiene Observacin
de
la
problemas en el colegio , atencin psicolgica del
ltimamente est muy mal porque caso.
ya no se junta con su mejor

DIAGNSTICO

Dx
pres.
mental leve

TRATAMIENTO

Retraso Atendido por la Lic.


Dora Barrera Rivas.

Dx.
T.
del
Atendido por la Lic Dora
comportamiento
Barrera Rivas.
perturbador n/e
Dx. Trastorno psictico

amiga

V.F

A.M

La madre refiere Mi hijo no capta


bien en el estudio , no reconoce
nmeros y vocales, tiene bajo
rendimiento escolar , adems
tiene miedo de ir al colegio ,
tambin le gusta estar solo

La madre refiere Mi hijo es bien


travieso , nunca est tranquilo,
siempre est inquieto en todo lo
que hace

Atencin psicolgica y
aplicacin de una batera
de pruebas:
Stanford
Binet
(prueba
de
inteligencia).
Test de la figura
humana de Karen
Machover.
Test de la familia de
Corman.
Escala Social de
Vineland.
Aplicacin de la entrevista
de nios.
Atencin psicolgica y
aplicacin de una batera
de pruebas:
Aplicacin del test
de
inteligencia
( WPPSI-R)
Test de la figura
humana de Karen
Machover.
Test de la familia de
Corman.
Escala Social de
Vineland.

Dx
pres.
mental leve

Taller
de
habilidades
sociales
Para los padres:
Taller de pautas
de crianza
Psicoterapia
Retraso
familiar
Derivacin a las reas
correspondientes:
Terapia
de
Lenguaje
Terapia
Ocupacional

Para el nio:
Terapia emotiva
con nfasis en el
control
de
emociones.
Dx. Encopresis
Terapia
en
Dx.
T.
mixto
de
modificacin de
conducta y emociones
conducta.
s/e
Para la madre:
Taller de pautas
de crianza.
Psicoterapia
familiar.

L.G

La madre refiere Mi hijo , es un


nio problema totalmente , se
porta mal , grita, y es un
terremoto

Y.M

La madre refiere Mi hija es muy


tmida , no conversa mucho ,
tampoco habla , es muy
introvertida

A.I

E.H

E.B

Atencin psicolgica y
evaluacin psicolgica:
Test de caritas
WISC-R
CONNERS para la
madre.
Atencin psicolgica y
evaluacin :
Stanford
Binet
(
prueba
de
inteligenciaincompleto)

La madre refiere Mi hijo es un


Entrega
y
explicacin
terremotito con todos los nios y
detallada de la economa
con sus hermanos , es muy
de fichas.
intranquilo
Derivado por el rea de
La madre refiere No s cmo
Psiquiatra.
afrontar que mi hijo tenga autismo
Atencin psicolgica y
, a veces para solo y grita , pero
elaboracin de la historia
es una noticia muy dura para mi
clnica.
La madre refiere Mi hijo solo Atencin psicolgica y
pega e insulta a todos , para l es elaboracin de la historia
normal conversar con golpes
clnica.

Dx. T. actividad
atencin.

Dx. T del aprendizaje


escolar

Dx.
T
comportamiento
perturbador n/e
Dx.
pres
infantil

del

Autismo

Dx.
T
comportamiento
perturbador s/e

Se realizo una visita domiciliaria para el seguimiento de la atencin psicolgica de 3 beneficiarios:


VISITAS DOMICILIARIAS

del

TEMA

CENTRO DE IMPARTICIN

Visitas

Asentamiento Humano La Alborada

Domiciliarias

y Sta.Rustica

RESPONSABLE

BENEFICIARIOS

July Auqui Pongo

Pacientes M.V ,P.S y A.S

En total se obtuvo el siguiente resultado total:

ATENCION
PSICOLOGICA

EVALUACION
PSICOLOGICA

INFORME
PSICOLOGICO

DIAGNOSTICO

DISEO DE
PROGRAMA

TALLERES

SESIONES EDUCATIVAS
EXTRAMURALES

SESIONES EDUCATIVAS
INTRAMURALES

VISITAS
DOMICILIARIAS

En conclusin:

Se realiz atencin psicolgica a 8 beneficiarios.

Se realiz evaluacin psicolgica a 6 beneficiarios.

Se redacto el informe psicolgico de 5 beneficiarios.

Se realiz el diagnstico de 3 beneficiarios tales como: Trastorno de la conducta perturbadora s/e, trastorno
psictico y retraso mental leve.

Se realiz la construccin de un diseo de programa para la intervencin de las tcnicas narrativas para un
paciente con diagnstico de retraso mental leve. Asimismo, se construyo el trabajo con los padres de familia a
travs del tema pautas de crianza.

Por otro lado, se realizaron visitas domiciliarias para el seguimiento de la atencin psicolgica de 3 beneficiarios.

En total, durante el mes del 24 de agosto hasta fines de Noviembre se obtuvo el siguiente cuadro general de atenciones
brindadas:

ACTIVIDADES EN EL AREA DE PSICOLOGIA


POBLACION
ACTIVIDADES
ATENCION
PSICOLOGICA
EVALUACION
PSICOLOGICA
INFORME

TOTAL

BENEFICIARIOS

37

NIO

ADOLESCENTE

37

34

28

28

26

USUARIO
EXTERNO
( PADRES DE
FAMILIA)

PSICOLOGICO
DIAGNOSTICO
DISEO
DE
PROGRAMA
TALLERES
SESIONES
EDUCATIVAS
EXTRAMURALES
SESIONES
EDUCATIVAS
INTRAMURALES
VISITAS
DOMICILIARIAS

40

40

120

120
60
4

60

DIAGNOSTICO
Trastorno de la conducta perturbadora s/e
Trastorno mixto de las emociones s/e
Trastorno de las emociones en la infancia s/e
Trastorno del aprendizaje escolar
Trastorno de la actividad y de la atencin
Retraso mental leve
Retraso mental moderado
Autismo infantil
Trastorno psicotico
TOTAL DE ATENCIONES

NUMERO DE BENEFICIARIOS
13
6
6
1
6
2
1
1
1
37

Finalmente, se concluye que en este ciclo 2015-2 ( 8 ciclo) en el internado I:

Se realiz atencin psicolgica 37 beneficiarios entre ellos: 34 nios y 3


adolescentes con diagnstico: trastorno de conducta perturbadora s/e,
trastorno mixto de las emociones s/e, trastorno de las emociones en la
infancia s/e, trastorno del aprendizaje escolar, trastorno de la actividad y de la
atencin, retraso mental leve y moderado, trastorno psictico, y por ultimo
autismo infantil.

Se realiz la evaluacin psicolgica a 28 beneficiarios entre ellos: 26 nios y 2


adolescentes.

Se dio diagnstico a 6 pacientes entre ellos: 6 nios.

Se diseo y ejecuto un programa de intervencin a un total de 3 beneficiarios:


1 nio y 2 adolescentes.

Se aplico un taller a un total de 40 adolescentes.

Se realiz 8 sesiones educativas extramurales a un total de 120 beneficiarios


(adolescentes).

Se realiz 4 sesiones educativas intramurales a un total de 60 beneficiarios


(adolescentes).

Se realiz 1 visita domiciliaria para tres beneficiarios (nios).

4.2. ACTIVIDADES DE GESTIN:


El rea de gestin, nos ha permitido desarrollar habilidades y competencias en
esta etapa de nuestra formacin acadmica, ya que logramos gozar de un
ambiente clido en el auditorio de la Universidad Privada del Norte, para el 1er.
Encuentro de ponencias sobre Sexualidad sin censura que se realiz el 19 de
Noviembre con la participacin de tres distinguidos psiclogos expertos en el
tema.
4.2.1. Objetivo General:
Brindar un espacio de discusin sobre sexualidad, para as ampliar el
conocimiento de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud de
la Universidad Privada del Norte, Sede Lima Norte.
4.2.2. Objetivos Especficos:

Generar un espacio de debate sobre el tema.

Brindar conocimiento sobre sexualidad en la realidad peruana.

Generar en el estudiante la vinculacin con su medio para que explique y


comprenda las problemticas, cambios o fenmenos presentados en su
entorno a partir del tema planteado.

Propiciar la reflexin sobre el tema.

4.2.3. Metas:
Lograr que el 90% del aforo asistan al evento.
Lograr que el 80% de participantes evalen el evento como satisfactorio.
Lograr que el 100% de los ponentes.

As mismo, para que la actividad se realice de una manera organizada nos


distribuimos las funciones de cada representante, lo que permiti que se lleve a

cabo este proceso con los exponentes, materiales, presupuestos, nmero de


asistentes, entre otros, en forma correcta y ordenada.
Por ello, las actividades en el rea de gestin se dividieron de la siguiente
manera:
PONENTES:

El contacto de los ponentes para el evento acadmico se encuentra a


cargo de Dayana Llumpo, Blanca Ojeda y Carla Snchez Silva.

Asimismo, el acompaamiento con el recibimiento, despedida, entrega


del presente y certificados se encuentran a cargo de las integrantes ya
mencionadas.

DIFUSIN:

La creacin del evento acadmico a travs de las redes sociales, y el


diseo de volantes y afiches, junto con la impresin y entrega a los
estudiantes de la facultad de salud se encuentra a cargo de Mitzu
Salazar, Elvis Abarca y Fiorella Castro.

STAFF DEL AUDITORIO:

La coordinacin de la entrega del programa a las anfitrionas, tambin se


encargaran de la asistencia de los asistentes al auditorio, asimismo, la
revisin del equipo audiovisual que se encuentre completo con un buen
funcionamiento.

La revisin de los asistentes ( no comida , orden , celulares en off ,


limpieza)

La creacin de los fotochecks ( organizadores)

La recepcin de los acrlicos (nombre de cada ponente), mesa y las


botellas de agua con sus vasos respectivos para los ponentes a cargo

de las responsables July Auqui , Claudia Caballero , Carolina Espinoza ,


Estephany Poemape, Leslie Villar y Mara Crdenas.

PROGRAMA DEL EVENTO

La estructura e impresin de un script para el maestro de ceremonia que


se encuentra a cargo de Amber Quispe.

Cumplimiento del horario de los ponentes con sus ponencias mostrando


las cartillas de los tiempos ( 5 minutos y cierre) a cargo de Susan
Saldarriaga y Eva Vsquez.

PAPELEO

La coordinacin de los certificados para los ponentes y organizadores; y


la elaboracin de la evaluacin final a cargo de Diana Torres , Yesareth
Domnguez y Harumi Kunimoto.

Finalmente, en cuanto a las dificultades para el desarrollo y ejecucin de este


proyecto, no hubo demasiados inconvenientes excepto por la variacin de
horario a pocas horas de la realizacin del proyecto, sin embargo y muy a
pesar del reajuste de tiempos para cada ponencia, las actividades
programadas se desarrollaron con eficacia.
Se realiz una encuesta de tres preguntas para tener una visin global del nivel
de satisfaccin por parte de la audiencia, las cuales reflejan la apreciacin del
evento, la afinidad por alguna de las ponencias, el grado de contribucin del
evento a su formacin acadmica y la calificacin respectiva del mismo.
En cuanto a la apreciacin del evento el 60% de los asistentes lo calificaron
como excelente, mientras que el 40% le otorg una apreciacin buena.
Respecto a la afinidad de las ponencias y segn las respuestas de los
asistentes los resultados muestran que la ponencia Prevencin en las

enfermedades sexuales fue de su mayor agrado, seguidamente de la ponencia


Conductas Sexuales y por ltimo la ponencia Perfil y Rasgos del Psicpata.
Por otro lado, el 99% de los asistentes concuerdan en que el evento contribuye
a su formacin acadmica. Por ltimo, de una escala del 1 al 10 la misma
cantidad de participantes califican al evento con un puntaje de 9 y 10, un
nmero menor lo califica con 8 y una pequea cantidad con 6 y 7.

4.3. ACTIVIDADES DE PROYECCIN SOCIAL

Las actividades del rea de proyeccin social se realizacin en el colegio


KUMAMOTO I que se ubica en la comunidad Laderas del Rio Chilln
presentando un nivel socio econmico bajo y un contexto socio cultural que no
posee las condiciones necesarias para un soporte de proteccin, sobre temas
como el consumo de drogas para los estudiantes entre 15 a 17 aos de edad
entre hombres y mujeres.
Por ende, los estudiantes de la carrera de Psicologa de octavo ciclo ejecutarn
el programa No pasa nada si dices NO dirigido a la poblacin adolescente de
la institucin educativa KUMAMOTO I, dicho programa tiene como finalidad
incrementar los niveles de conciencia de riesgo en los estudiantes, respecto al
abuso de alcohol, el consumo de drogas y el rechazo social del trfico ilcito de
drogas, a travs de una charla informativa.
En el programa de No pasa nada si dices NO, la metodologa se enfocar en
el desarrollo de casos prcticos, promoviendo la reflexin individual, a travs de
la revisin de contenidos tericos sobre drogas.
4.3.1. Ttulo del Proyecto
NO pasa nada, si dices NO
4.3.2. Objetivo General
Promover la conciencia sobre el consumo de drogas a los estudiantes
de la comunidad Laderas de Chilln de la institucin educativa
KUMAMOTO I.

4.3.3. Objetivos Especficos


Sensibilizar a los adolescentes sobre los factores de riesgo del consumo
de drogas.

Ampliar conocimientos sobre los factores de proteccin sobre el


consumo de drogas.
Que los adolescentes identifiquen la importancia de los efectos del
consumo de drogas.

Nuestra charla informativa No pasa nada, si dices NO, enfocado en la


prevencin del consumo de drogas, se dividi en tres momentos de acuerdo al
cronograma de actividades (inicio, desarrollo y conclusin). Todo lo planificado se
cumpli; sin embargo, se anul la fase VII de aplicacin de la informacin, ya que
no se lleg a cumplir por falta de tiempo. Por ello, se modific la secuencia de las
actividades, al tener en cuenta la falta de recursos que contaba el colegio, por lo
tanto, se desarroll la charla informativa enfocada hacia las fortalezas y
oportunidades que posee la institucin educativa KUMAMOTO I.
La planeacin proporcion el control y administracin del proyecto, permitiendo
ordenar actividades y asignar los recursos correspondientes para cada actividad;
siendo este un trabajo conjunto de las estudiantes a cargo July Auqui, Claudia
Caballero, Leslie Villar, Carolina Espinoza y Blanca Ojeda. Por consiguiente, se
establecieron diez fases de trabajo con su responsable:
Fase I: Presentacin de los facilitadores: Se cumpli con gran expectativa el
recibimiento y la bienvenida de los estudiantes, comprometindose a trabajar con
entusiasmo y responsabilidad de la charla informativa a cargo de Claudia
Caballero.
Fase II: Dinmica de animacin Licuadora de la msica: Se realiz con gran
eficacia esta dinmica, con los cuatro grupos establecidos a cargo de July Auqui.
Fase III: Presentacin de un caso relatado sobre el consumo de drogas: Se
ejecut esta actividad teniendo el inters de los estudiantes buscando despertar la
curiosidad sobre una visin global del consumo de drogas a cargo de Carolina
Espinoza.

Fase IV: Recuperacin de saberes previos: Se estableci la participacin e


inters de las diferentes preguntas, mostrando una buena capacidad analtica a
cargo de Leslie Villar.
Fase V: Construccin de la informacin: Se desempe este ejercicio con
lluvia de ideas e hiptesis de lo que sucedi sobre los efectos del consumo de
drogas del caso de Diego y Sara. Por otro lado no se realiz la actividad de
crear un lema, debido al poco tiempo restante que quedo para seguir con la charla
informativa a cargo de Blanca Ojeda.
Fase VI: Tema principal del desarrollo: Se efectu con una atractiva
presentacin de forma dinmica, con el objetivo de informar a los estudiantes
acerca de los factores de riesgo y proteccin sobre del consumo de drogas,
teniendo como resultado un debate con los facilitadores y estudiantes a cargo de
Blanca Ojeda.
Fase VII: Reflexin: Se realiz esta actividad solicitando a los estudiantes que
mediten y digan en una palabra, lo aprendido de la charla informativa a cargo de
July Auqui.
Fase VIII: Evaluacin: Se realiz la entrega

a cada estudiante una hoja de

evaluacin, con el fin de obtener un Feedback de lo aprendido en la charla


informativa a cargo de Claudia Caballero.
Fase XI: Trasferencia: Entrega de los trpticos. Se cumpli la charla informativa
con gran expectativa que se tuvo al inicio, teniendo como beneficio nuevos
conocimientos acerca de los factores de riesgo y proteccin sobre el consumo de
drogas, como recompensa se le otorgo trpticos y un keke con una frase del
consumo de drogas a cargo de Carolina Espinoza.
El nivel de ejecucion del proyecto No pasa nada, si dices NO fue del 80% de lo
planificado , cumpliendo nuestras expectactivas a cargo del nmero de
estudiantes y el tema dado en la charla informativa.
Con la aplicacin del programa de proyeccin social planteado se logr promover
informacin sobre los problemas que estn causando las drogas en un esfuerzo

conjunto por objetivar el problema, cuestionando y contrastando la percepcin de


riesgo de los estudiantes de la institucin educativa KUMAMOTO I.

4.4. ACTIVIDADES DEL AREA DE ACTUALIZACIN

Dentro del rea de actualizacin la asistencia a eventos acadmicos se realizo


en el I ENCUENTRO INTERNACIONAL DE PSICOTERAPIA en el Auditorio
de Psicologa de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega cuyas fechas fueron
el 16 y 17 de octubre del 2015 a cargo de la Asociacin Civil de Capacitacin,
Orientacin y Desarrollo Cultural, cumpliendo un total de 40 horas acadmicas.
Asimismo, la lectura del primer libro Infancia

Y Violencia 2 cuyo tema

principal es el diseo de planes y estrategias de intervencin a las


comunidades para la prevencin primaria de violencia en los nios. Se logro a
travs del examen escrito, comentando sobre la reflexin que deja el libro como
parte de la intervencin de programas psicolgicos a la comunidad, cumpliendo
con el resultado del 100% de lo esperado.
Por otro lado, el segundo libro Emociones que matan con el tema de las
emociones que invaden a las personas bajo enfermedades psicolgicas
somticas que ocasiona un deterioro en la salud mental y fsica de la persona,
no se logro dar un examen escrito, pero se llego a culminar con la lectura. De la
misma forma con el tercer libro Psicohigiene y psicologa institucional con el
tema de diseo de sesiones para la comunidad y su posterior intervencin
psicolgica comunitaria, tampoco se logro a dar un examen escrito, pero si se
llego a culminar con la lectura del libro.

4.5. ACTIVIDADES DEL AREA DE INVESTIGACIN

Dentro de las actividades en el rea de investigacin, se realizo una


investigacin terica con la revisin bibliogrfica determinada,
presente revisin bibliogrfica

tiene como objetivo

por ende la

presentar una nueva

perspectiva de lo planteado por diferentes autores sobre el tema de Estilos de


crianza y su relacin con las conductas desadaptativas en nios. Los estilos
de crianza toma una importancia primordial dentro del desarrollo adaptativo del
nio de acuerdo con los diferentes enfoques de investigacin y los diversos
conceptos que se han propuesto.
A la vez, se busca identificar los

factores generales y especficos desde

diferentes caractersticas: psicosociales, familiares y acadmicos. Asimismo, se


revisara

la

relacin

directa

que

tiene

las

conductas

desadaptativas

manifestadas a travs de conductas, cognitivas, psicosomticas, emocionales y


conductuales. Haciendo nfasis en la poblacin infantil y sus efectos sobre la
base de los estilos de crianza.

V. CONCLUSIONES
Finalmente, se llega a las siguientes conclusiones con sus respectivas reas:

AREA PSICOLGICA:
Se brinda atencin

y evaluacin psicolgica a los pacientes que vienen a

consulta, sin embargo, me falta mayor manejo de las pruebas de inteligencia,


ya que, la poblacin que intervengo son nios y adolescentes. Por ejemplo, no
manejo satisfactoriamente la prueba de inteligencia Stanford Binet.
Por otro lado, hasta el momento no he recibido capacitaciones frente a temas
de intervencin teraputica para los casos de ludopata, ansiedad, violencia,
entre otros. Por lo que necesito ampliar mis conocimientos, herramientas y/o
tcnicas necesarias para la intervencin teraputica de aquellos casos.
En cuanto, a las sesiones educativas, considero que tengo un buen manejo de
comunicacin frente a la poblacin, respondiendo a sus dudas y preguntas
sobre temas de Bullying, Violencia, Consumo de Drogas y Alcohol, etc. Sin
embargo, existe un alto riesgo de seguridad por las zonas aledaas.
Adems me gustara realizar, no solamente sesiones educativas, sino,
planificar y organizar charlas informativas y/o talleres a la comunidad, ya que,
el centro debe tener un servicio de ndole comunitario.
Por ltimo, en cuanto a las visitas domiciliarias, se debe conocer ampliamente
las direcciones para el seguimiento de cada caso, evitando el riesgo de estar
perdido en la zona.
AREA DE GESTIN:

La experiencia ha mostrado lo viable que es disear y aplicar un proyecto. A


partir de la elaboracin de un plan de proyecto con anticipacin y un grupo de
estudiantes

altamente

motivados,

trabajando

de

forma

coordinada

colaborativa se pudo generar los suficientes recursos propios para apoyarse


mutuamente y llevar adelante el evento con xito. Como se pudo hacer notable
el ingreso de la cantidad de asistentes al evento.

En cuanto a las dificultades para el desarrollo y ejecucin de este proyecto, no


hubo demasiados inconvenientes excepto por la variacin de horario a pocas

horas de la realizacin del proyecto, sin embargo y muy a pesar del reajuste de
tiempos para cada ponencia, las actividades programadas se desarrollaron con
eficacia.

En resumen, se puede sealar que el nivel de satisfaccin por parte de la


audiencia es alto; asimismo de los resultados obtenidos es notable el contenido
de las ponencias como una contribucin con la formacin acadmica de los
asistentes, sin embargo el puntaje calificativo para el evento es variable.

AREA DE PROYECCIN SOCIAL:

Definitivamente el plan de proyeccin social, se realizo satisfactoriamente, con


la participacin de los estudiantes del colegio KUMAMOTO I ubicado en la
comunidad de Laderas del Rio Chilln , a pesar , que fue un menor nmero de
estudiantes de lo esperado , se cumpli con las metas y expectativas del
grupo. Por ello, se obtuvo una buena calificacin en la evaluacin hecha por los
estudiantes hacia la charla informativa sobre el consumo de drogas.

AREA DE ACTUALIZACIN:

En cuanto, a los libros elegidos, actualmente ya culmine de leer los tres libros
establecidos. Por otro lado, en la participacin de eventos acadmicos y/o
ponencias ya fui participe del primer I ENCUENTRO DE PSICOTERAPIA,
obteniendo informacin de los grandes exponentes internacionales a travs de
una metodologa prctica que permiti proporcionar los conocimientos
necesarios para el abordaje en nios, adolescentes y adultos. As como
tambin lograr la incorporacin de herramientas metodolgicas y tcnicas en
cada uno de los enfoques elegidos.

AREA DE INVESTIGACIN:

Se concluyo satisfactoriamente el artculo cientfico con el tema de Estilos de


Crianza y su relacin con conductas desadaptativas en nios, a pesar, de que
hubo algunos detalles que afinar en cuanto a la redaccin, el informe se
presento completo de acorde a las pautas determinadas.

VI. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES


Se sugiere las siguientes pautas con sus respectivas reas:

AREA PSICOLGICA:

Se sugiere reestructurar las supervisoras con el nivel de conocimiento y


vocacin de servicio adecuado para orientar y guiar a los internistas sobre el
proceso de atencin, evaluacin, redaccin de informes psicolgicos, sesiones
educativas, visitas domiciliarias, entre otros. No improvisando, ni mucho menos
organizndolo a ltima hora, sino todo lo contrario, contar con el material a
tiempo previniendo cualquier incidente futuro.

Es recomendable que el CSMC R.C.M.C cuente con un plano del territorio de


la ensenada para realizar las sesiones educativas extramurales y visitas
domiciliarias.

Tomar en cuenta, la tica profesional del psiclogo en el CSMC R.C.M.C , en


cuanto a la confidencialidad y falsificacin de documentos y/o firmas.

Si bien es cierto, el proceso de atencin es inmediato, el diagnostico se debe


concretar a la primera sesin que tiene el paciente con la psicloga , por lo
tanto , no corresponde con el proceso del diagnostico segn el CIE-10 Y DSM
V.

AREA DE GESTIN

El evento cumpli muchas expectativas en cuanto a su desarrollo y ejecucin,


no obstante es necesario considerar contar con documentos que garanticen un
espacio con fecha y hora establecidas sin opcin a modificacin, ya que con
esta se evitaran dificultades posteriores.

Solicitar previamente un espacio cmodo y adecuado para la recepcin y


descanso de los ponentes, as como un tiempo previo para realizar la
verificacin el buen funcionamiento de todos los apoyos didcticos a utilizar
(Multimedia, micrfonos, etc.)

AREA DE PROYECCIN SOCIAL

Impulsar a los estudiantes a involucrarse en actividades saludables, como


practicar algn deporte, actividades artsticas, culturales u otras que les

resulten interesante, atractivas y divertidas.


A travs de las escuelas de padres, ensear a los padres de familia, cmo
identificar las seales asociadas al consumo de drogas (cambio de amistades,
comportamiento rebelde, constantes actividades fuera de casa), el manejo de
la situacin, recalcando la suma importancia de la comunicacin con sus hijos
en base al apoyo ms no con agresin, y un establecimiento de reglas claras

en la familia.
Sensibilizar a los docentes sobre el No consumo de drogas para fortalecer su
labor educativa dentro de las aulas. Del mismo modo, se sugiere continuar con
talleres y charlas informativas para el beneficio de los estudiantes.
AREA DE ACTUALIZACIN

La Universidad Privada del Norte, debe tener un rea especficamente para


mostrar una gama de noticias sobre las diferentes carreras sobre encuentros,
conferencias, seminarios, simposios, entre otros. Para obtener la oportunidad
de participar en uno de ellos, fortaleciendo nuestro aprendizaje.
AREA DE INVESTIGACIN

La Universidad Privada del Norte a cargo del rea de la Biblioteca, debe


expandir su material de libros, revistas e incluso tesis, para ampliar nuestros
conocimientos sobre diferentes temas de la actualidad.

VII. BIBLIOGRAFIA

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ANEXOS