HERRAMIENTA PARA FORMULAR OBJETIVOS

Herramienta para formular objetivos

Objetivo:
Apoyarte en la redaccin de objetivos de aprendizaje.

Instrucciones:
1.

Elige el dominio de aprendizaje adecuado.

2.

Selecciona la categora correcta del dominio anterior.

3.

Elige el verbo que mejor exprese la conducta que har diferente a quien aprendi de quien no.

4.

Escribe el sujeto: el alumno, el participante, el estudiante, etc.

5.

Escribe el verbo en futuro: ordenar, identificar, calcular, evaluar, etc.

6.

Escribe el contenido que representar el objeto directo del verbo.

7.

Escribe las circunstancias del aprendizaje.

8.

Escribe el criterio de ejecucin para el aprendizaje.

Antes de formular el objetivo, es conveniente seleccionar a cul de los dominios del aprendizaje corresponde.
De esta manera podr elegir, en la seccin sealada, los verbos adecuados para dicho objetivo.

Dominios
Existen tres dominios del aprendizaje (Ogalde & Bardavid, 1984):
Tabla 1 Dominios del aprendizaje
Dominio

Descripcin

Cognoscitivo

El objetivo est relacionado con procesos o habilidades del pensamiento.

Afectivo

Tiene que ver con sentimientos y actitudes.

Psicomotriz

tiene que ver con movimientos que deben ejecutarse de manera automtica
e integrada con procesos cognitivos.

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Dominio cognoscitivo
Categoras
A su vez, cada dominio tiene una serie de categoras jerrquicas que engloban diversos niveles de aprendizaje. A
continuacin se describen estas categoras, los verbos que usualmente se usan en ellas y se ofrecen algunos ejemplos.
Las conductas del dominio cognoscitivo sealadas en los objetivos especficos pueden clasificarse de acuerdo con
la Taxonoma de Bloom (Ogalde & Bardavid, 1984), de la siguiente forma:
Tabla 2 Categoras del dominio cognoscitivo
Categora

Descripcin

Conocimiento

Recordar informacin.

Comprensin

Interpretar informacin ponindola en sus propias palabras.

Aplicacin

Usar el conocimiento o la generalizacin en una nueva situacin.

Anlisis

Dividir el conocimiento en partes y mostrar relaciones entre ellas.

Sntesis

Juntar o unir, partes o fragmentos de conocimiento para formar un todo

y construir relaciones para situaciones nuevas.

Evaluacin

Hacer juicios con base en criterios dados.

En cada categora se suelen usar estos verbos:

Tabla 3 Verbos del dominio cognoscitivo
Conocimiento

Comprensin

Aplicacin

Anlisis

Sntesis

Evaluacin

Apuntar

Describir

Aplicar

Analizar

Arreglar

Apoyar

Definir

Explicar

Demostrar

Calcular

Componer

Argumentar

Enlistar

Expresar

Dramatizar

Categorizar

Construir

Calificar

Enunciar

Identificar

Emplear

Comparar

Crear

Defender

Marcar

Localizar

Ilustrar

Contrastar

Disear

Elegir

Nombrar

Ordenar

Interpretar

Criticar

Ensamblar

Estimar

Recordar

Predecir

Operar

Diagramar

Formular

Evaluar

Relatar

Reportar

Practicar

Diferenciar

Organizar

Juzgar

Repetir

Seleccionar

Practicar

Discriminar

Planear

Otorgar punta-jes

Subrayar

Traducir

Programar

Distinguir

Proponer

Predecir

Ubicar

Solucionar

Examinar

Recopilar

Sustentar

Usar

Experimentar

Sintetizar

Valorar

Investigar
A continuacin se muestran ejemplos de objetivos de cada categora.

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Ejemplos de conocimiento
El alumno definir la intensidad de una corriente elctrica.
El alumno enumerar las distintas vertientes tericas que dan sustento al proceso administrativo.
El alumno enlistar los diferentes tipos de encuestas.
El alumno nombrar los conceptos fundamentales de la economa como ciencia social.
El alumno enunciar las distintas funciones lineales y cuadrticas.
Ejemplos de comprensin
El alumno expresar en sus palabras los tres axiomas que soportan los principales supuestos de la teora administrativa.
El alumno traducir al espaol expresiones de cortesa en ingls.
Al alumno explicar con sus propias palabras qu se entiende por motivacin.
Dada la respuesta del consumo ante cambios en el ingreso y los precios, el alumno indicar claramente los diferentes tipos de bienes.
El alumno identificar el concepto de variable as como el mtodo para despejar la incgnita.
Ejemplos de aplicacin
Dadas tres ecuaciones de primer grado, el alumno encontrar el valor de las tres incgnitas.
El alumno esbozar una planeacin para la supervisin del personal dentro de una empresa refresquera.
El alumno aplicar los principios de la tecnologa educativa en la solucin de un problema especfico.
El alumno aplicar el concepto de porcentaje en la solucin de problemas de inters simple.
El alumno ilustrar los principios de la conducta del consumidor mexicano dentro de una tienda departamental.
Ejemplos de anlisis
Dado un prrafo de texto de Historia Universal, el alumno contrastar por lo menos tres ideas principales manejadas en l.
A partir de ciertas informaciones y suposiciones, el alumno comprobar la consistencia de una determinada hiptesis.
Dado un comercial de TV, el alumno distinguir, por lo menos, dos tcnicas generales utilizadas para persuadir a
los televidentes.
El alumno comparar distintas estrategias para tomar decisiones dentro de una empresa comercializadora.
El alumno diferenciar los conceptos de elasticidad, en el anlisis de oferta y demanda.
Ejemplos de sntesis
El alumno planear una unidad didctica para una situacin instruccional determinada que debe desarrollarse en
un mes.
El alumno organizar un conjunto de ideas dado, para una exposicin oral de quince minutos.
El alumno organizar analtica, grfica y matemticamente la funcin de utilidad con los diferentes tipos de bienes
y preferencias.
El alumno disear una pgina Web para mostrar un conjunto de conceptos.

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El alumno formular argumentos sobre la economa mexicana a partir de la ley de la oferta y la demanda de Mxico.
Ejemplos de evaluacin
El alumno juzgar la veracidad con que se citan fuentes o documentos en un determinado trabajo periodstico.
El alumno evaluar si las experiencias de aprendizaje son adecuadas para lograr los objetivos de un curso determinado.
Dados los fines y medios de un proyecto de investigacin, el alumno juzgar su validez, estableciendo los argumentos en que apoya su juicio.
El alumno argumentar la utilidad de la informacin en un entorno empresarial globalizado.
Dadas las caractersticas de un mercado real, el alumno defender su conclusin si se trata de una competencia
monoplica o competencia oligoplica, argumentando su respuesta.

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Dominio afectivo
Categoras
Las conductas del dominio afectivo sealadas en los objetivos especficos pueden clasificarse de acuerdo con la
Taxonoma de Krathwohl-Bloom (Eduteka, 2002), de la siguiente forma:
Tabla 4 Categoras del dominio afectivo
Categora

Descripcin

Receptividad

Tener la apertura para captar y sensibilizarse ante las ideas y

sentimientos de otras personas.

Respuesta

Posibilidad de actuar de acuerdo a los requerimientos y necesidades de

otras personas.

Valoracin

Capacidad para asignar pesos y jerarquas a distintas actividades,

pensamientos y sentimientos.

Organizacin

Capacidad para efectuar acciones dirigidas a responder a las necesidades

y requerimientos de otras personas, del entorno y de la sociedad en
general.

Caracterizacin

Capacidad de asumir e incoporar a la vida cotidiana los valores y su

jerarqua.

Verbos
En cada categora se suelen usar estos verbos:
Tabla 5 Verbos del dominio afectivo
Receptividad

Respuesta

Valoracin

Organizacin

Caracterizacin

Apreciar

Aceptar

Agradecer

Administrar

Abogar

Atender

Asistir

Asumir

Colaborar

Aconsejar

Escuchar

Ayudar

Contribuir

Consultar

Cambiar

Recibir

Cooperar

Cuidar

Coordinar

Comprometerse

Reconocer

Estar de acuerdo

Evaluar

Dirigir

Criticar

Seguir

Informarse

Guiar

Facilitar

Debatir

Tolerar

Permitir

Interactuar

Juzgar

Defender

Responder

Justificar

Planear

Disculpar

Preservar

Simplificar

Influir

Proponer

Perseverar
Retar

A continuacin se muestran ejemplos de objetivos de cada categora.

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Ejemplos de receptividad
El alumno apreciar el color, forma, organizacin y diseo de los objetos y estructuras que lo rodean.
El alumno tolerar formas culturales exhibidas por individuos de otros grupos religiosos y sociales.
El alumno aumentar su sensibilidad hacia las necesidades humanas y los urgentes problemas sociales.
El alumno reconocer la igualdad de derechos entre hombres y mujeres.
Ejemplos de respuesta
El alumno aceptar el cumplimiento del reglamento de su carrera.
El alumno cooperar con las actividades escolares.
El alumno se informar sobre sucesos significativos en los campos internacional, poltico, social y econmico, a
travs de lecturas y discusiones voluntarias.
Ejemplos de valoracin
El alumno asumir el sentido de hermandad hacia los individuos de otras naciones.
El alumno interactuar con los grupos que se proponen resolver un problema de carcter local.
El alumno contribuir en actividades de beneficio a la comunidad circundante.
Ejemplos de organizacin
El alumno juzgar as caractersticas de una obra de arte.
El alumno dirigir grupos para emitir juicios relativos a la responsabilidad social en la conservacin de los recursos
ambientales.
El alumno revisar de manera objetiva sus limitaciones, habilidades, aptitudes e intereses.
Ejemplos de caracterizacin
El alumno estar dispuesto a cambiar sus juicios y su conducta a la luz de nuevas evidencias.
El alumno debatir sobre problemas de acuerdo con las situaciones, antecedentes, propsitos y consecuencias
involucrados en los mismos.
El alumno se comprometer con un cdigo de conducta basado en principios ticos consistentes con los ideales
democrticos.

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Dominio psicomotriz
Categoras
Las conductas del dominio psicomotriz pueden clasificarse de acuerdo con la Taxonoma de Harrow (Lee &
Owens, 2000), de la siguiente forma:

Tabla 6 Categoras del dominio psicomotriz

Categora

Descripcin

Movimientos
reflejos

Movimientos en los cuales se recurre poco o nada a procesos

cognoscitivos.

Movimientos
bsicos

Movimientos que demandan una adecuada sincronizacin con

procesos cognoscitivos.

Percepcin

Movimientos precisos que resultan de una impresin material

obtenida a travs de los sentidos.

Verbos
En cada categora se suelen usar estos verbos:
Tabla 7 Verbos del dominio psicomotriz
Movimientos reflejos

Movimientos bsicos

Percepcin

Ajustar

Calibrar

Cortar

Balancear

Conectar

Crear

Maniobrar

Construir

Dibujar

Manipular

Controlar

Disear

Teclear

Ensamblar

Encuadrar

Filtrar

Grabar

Graduar

Ilustrar

Medir

Leer

Mezclar

Observar

Operar

Preparar

Posicionar

Programar

A continuacin se muestran ejemplos de objetivos de cada categora.

Ejemplos de movimientos reflejos
El alumno balancear los pesos en una balanza mecnica.
El alumno teclear correctamente ms de 60 palabras por minuto.

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Ejemplos de movimientos bsicos

El alumno conectar dos computadoras en una red local.
El alumno operar de manera correcta una cmara de video digital.
Ejemplos de percepcin
El alumno dibujar con un programa de dibujo en computadora.
El alumno encuadrar objetivos con una cmara de video.
El alumno ilustrar una secuencia de actividades.

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