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DEFINICIN Y CLASIFICACIN DE LAS DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE
1er. Clase
Mg. Juan Pequea C.
Definiciones:
Kirk y Bateman.
Kass y Myklebust
Association for children with Learning Disabilities.
National Joint Committe on Learning Disabilities.
Miranda.
Portellano.
Kirk y Bateman. (1962)
Una dificultad en el aprendizaje se refiere a un retraso, desorden o
desarrollo lento en uno o ms procesos del habla, lenguaje, lectura,
escritura, aritmtica u otras materias escolares, resultante de un dficit
psicolgico causado por una posible disfuncin cerebral y/o emocional o
trastornos conductuales. No es el resultado de retraso mental ni de un
defecto sensorial ni debido, tampoco, a factores de carcter cultural o
meramente instructivos.
Kass y Myklebust (1969)

Dificultades de aprendizaje se refiere a uno o ms dficits


significativos en los procesos de aprendizaje esenciales que requieren
tcnicas de educacin especial para la remediacin.
Los nios con dificultades de aprendizaje demuestran generalmente
una discrepancia entre el logro actual y el esperado en una o ms
reas, tales como el habla, la lectura, el lenguaje escrito, las
matemticas, la orientacin espacial.
La dificultad de aprendizaje no es primariamente la consecuencia de
deficiencias sensoriales, motrices, intelectuales o emocionales, o la
ausencia de oportunidades para aprender

Association for children with Learning Disabilities. (1986)


Las dificultades de aprendizaje son una condicin crnica de supuesto
origen neurolgico que interfiere selectivamente con el desarrollo,
integracin y/o demostracin de habilidades verbales y/o no verbales. Las
dificultades de aprendizaje existen como una condicin discapacitante y
varan en sus manifestaciones y en el grado de severidad. A lo largo de la
vida, la condicin puede afectar la autoestima, la educacin, la vocacin, la
socializacin, y/o las actividades de la vida diaria.
National Joint Committe on Learning Disabilities (1994)
Dificultades de aprendizaje es un trmino general que se refiere a un grupo
heterogneo de desrdenes manifestados en diferencias significativas en la
adquisicin y en el uso de las capacidades de comprensin oral, lectura,
escritura, razonamiento y matemticas. Estos desrdenes son intrnsecos al

individuo, y presumiblemente debido a una disfuncin del sistema nervioso


central y que puede ocurrir a lo largo de toda la vida.

Miranda (1996)
Un nio experimenta una dificultad de aprendizaje cuando evidencia un
impedimento neurolgico o psicolgico que le dificulta su actividad
perceptiva, cognitiva, motora, social o la adquisicin y adecuada utilizacin
de la lectura, escritura, razonamiento y habilidades matemticas. Y tambin
puede producirse por la interaccin entre sus debilidades o limitaciones y
los factores situacionales especficos de la enseanza.
Portellano.
Desfase negativo entre la capacidad intelectual del nio y su rendimiento
escolar. Se produce en escolares (nios o adolescentes) con normal
capacidad intelectual, sin trastornos neurolgicos, sensoriales o
emocionales severos y que tienen una estimulacin sociocultural sin
deprivacin.
Criterios para la identificacin de las dificultades de aprendizaje.
Criterios:
1. El nio presenta una habilidad intelectual promedio o superior al
promedio.
2. La capacidad general de lectura (reconocimiento de palabras y
comprensin) se encuentran significativamente por debajo del nivel
escolar y de su edad mental.
3. No existen dficits sensoriales (visin y audicin).
4. Las capacidades del habla y del lenguaje oral estn relativamente
intactas.
5. Pueden estar presentes cierta variedad de sntomas relacionados con
las descripciones de dislexia.
6. La comprensin de lo que se escucha es superior a la comprensin de
lo que se lee.
Clasificacin de los problemas de aprendizaje.
-Luis Bravo Valdiviezo.
-DSM- V
-CIE 10.

Luis Bravo Valdiviezo


Se clasifican en:
Problemas generales de aprendizaje.
Trastornos especficos de aprendizaje.
Problemas generales de aprendizaje.

Son globales porque el retardo en el proceso de aprender no se


manifiesta solamente en algunas materias.

Depende en alto grado de las caractersticas de la escuela, de las


metas y objetivos propuestos por los programas para cada curso y del
nivel de exigencias.
Se caracterizan por presentar un conglomerado de dificultades leves:
inteligencia limtrofe, retardo del lenguaje y retardo psicomotor.
Son considerados escolares de aprendizaje lento "o limtrofe.

Trastornos especficos de aprendizaje

Dificultades delimitadas a ciertas reas del aprendizaje.


El nio puede funcionar bien en algunas reas y mal en otras.
Pueden manifestarse en los diferentes niveles de aprendizaje.
Niveles de enseanza.
Materias escolares.

Niveles de enseanza.
Primer nivel.
Segundo nivel.
Tercer nivel.
1). Primer nivel.
Se refiere a la educacin preescolar.
El objetivo de este nivel es estimular y desarrollar funciones
cognitivas, psicolingsticas, psicomotoras y sociales.
Dificultades:
Dificultades para desarrollar funciones cognitivas, psicolingsticas y
psicomotoras.
Dificultades para aprender juegos, cantos, poesas, etc.
2). Segundo nivel.
Se refiere al logro de las tcnicas instrumentales bsicas para el
aprendizaje posterior.
Las dificultades de aprendizaje se manifiestan en:
La lecto-escritura y
En la operatoriedad del clculo
3). Tercer nivel.
Es el aprendizaje de contenidos de materias y requiere manejar bien
la lectoescritura y el clculo.
Las dificultades de aprendizaje se refieren a:
La comprensin y
Memoria de las materias.
Materias Escolares.

Trastornos especficos de la lectura.


Trastornos de la escritura.

Trastornos del clculo.

DSM - V
Se clasifican en:
Dificultades en la lectura:
Precisin en la lectura de palabras
Velocidad o fluidez de la lectura
Comprensin de la lectura
Dificultad en la expresin escrita:
Correccin ortogrfica
Correccin gramatical y de la puntuacin
Claridad u organizacin de la expresin escrita
Dificultad matemtica:
Sentido de los nmeros.
Memorizacin de operaciones aritmticas.
Clculo correcto o fluido.
Razonamiento matemtico correcto.
CIE- 10
Se clasifican en:
a) Trastorno del desarrollo del aprendizaje escolar.
-Trastorno especfico de la lectura.
-Trastorno especfico de la ortografa.
-Trastorno
especfico
del
b)
Otros
trastornos
del
clculo.
desarrollo
del
aprendizaje
escolar.
-Trastorno del desarrollo de
la expresin escrita.