Estrategias de enseanza-aprendizaje

Mesa redonda

Qu es?
Las mesas redondas son un espacio que permite la expresin de puntos de vista divergentes
sobre un tema por parte de un equipo de expertos. Son dirigidas por un moderador, y su finalidad es obtener informacin especializada y actualizada sobre un tema, a partir de la confrontacin de diversos puntos de vista.
Es una estrategia que se puede usar dentro del saln de clases; tambin es posible asistir a
espacios de carcter profesional para profundizar en un tema.

Cmo se realiza?
a) Fase de preparacin, la cual consiste en:
Organizar un equipo de no ms de siete integrantes.
Seleccionar a un moderador.
El resto del grupo fungir como espectador, pero podr realizar preguntas escritas para
tratar al finalizar la mesa redonda.
Se presenta una temtica de actualidad y se solicita a los equipos que realicen una investigacin exhaustiva del tema.
Se establecen las reglas de operacin de la estrategia.
b) Fase de interaccin:
El moderador presenta el tema a tratar y la importancia del mismo.
Los expertos presentan sus puntos de vista organizados en rondas (se establece un tiempo breve para cada uno, entre 10 y 20 minutos).
Al finalizar las rondas, el moderador realiza una resea de lo expuesto por los expertos.
Se concluye el tema con la participacin de los expertos.
c) Fase de valoracin:
El grupo realiza un ejercicio de metacognicin en relacin con el desarrollo de la mesa
redonda y los aprendizajes que se dieron durante la misma.

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Para qu se utiliza?
La mesa redonda ayuda a:
Desarrollar competencias comunicativas como la argumentacin y la expresin oral.
Desarrollar la capacidad de escucha y fomentar el respeto por las opiniones de los dems.
Presentar un tema por parte de los estudiantes, para lo que debern estudiar materiales
y mostrarse como expertos; es una forma de simulacin.
A continuacin se presenta un modelo de disposicin de los participantes en una mesa redonda.

Tema: Regularizacin de Internet y sus equilibrios

E/A
experto/alumnos

M
Moderador

Pblico
pblico

Fuente: Elaboracin propia.

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Estrategias de enseanza-aprendizaje

Ejemplo
FICHA DESCRIPTIVA DE LA MESA REDONDA
MIGRANTES Y NATIVOS DIGITALES:
ES POSIBLE EL ENCUENTRO ENTRE DOCENTES Y ALUMNOS?1
LUGAR: Universidad Anhuac Poniente.
FECHA: jueves 11 de noviembre de 2010.
HORARIO: De 16:00 a 17:45 horas.
CONTEXTO: Foro Mejores prcticas de tecnologa en la educacin en Mxico.
PARTICIPANTES:

Alumna Linda Daniel Hilu, de la Universidad Anhuac Poniente.

Dr. Julio Pimienta Prieto.
Mtro. Luis Medina Velzquez.
Dr. Marco Antonio Rigo Lemini.

Los tres ltimos trabajan en el Centro Anhuac de Investigacin y Servicios Educativos (CAISE),
en la Facultad de Educacin de la Universidad Anhuac.
MODERADOR: Lic. Luis Medina Gual.
OBJETIVO: Analizar crticamente la problemtica que plantean las diferencias existentes entre el profesorado mexicano y sus alumnos en cuanto a los usos, los saberes y las creencias
habituales en relacin con las tic, con la finalidad de desarrollar algunas reflexiones que contribuyan a mejorar la incorporacin de los recursos digitales al proceso de enseanza y aprendizaje.
MECNICA GENERAL: Planteamiento de preguntas a los participantes para que expresen
sus puntos de vista de manera preferentemente sinttica. Seguimiento de un orden rotativo
atendiendo a la temtica que aparece a continuacin, sin presentaciones previas por parte de
los invitados a la mesa.
TEMTICA TENTATIVA
1. Sentido de la mesa redonda: Historia de la dicotoma que le inspir, implicaciones pedaggicas actuales, justificacin de su postura, objetivos de la mesa [7 minutos, Luis Medina Gual].

Versin denitiva. Fecha: 8 de noviembre de 2010.

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2. Breve presentacin curricular de los participantes [8 minutos, Luis Medina Gual].

3. Desarrollo de la mesa redonda en su seccin central.
A. PREGUNTA DETONADORA [16 minutos, para todos].
Es vlida esta tipologa de nativos y migrantes digitales? Tiene una correspondencia con los
hechos? Resulta til en general y, sobre todo, lo es para caracterizar la situacin actual de
educadores y educandos? [Marco, Luis, Julio y alumna].
B. ACTORES DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE [15 minutos].
B.1. Podra hablarse de un perfil del nativo digital? Cules son los usos ms comunes de los
actuales recursos tecnolgicos entre los alumnos, tanto fuera como dentro de las instituciones escolares? [Alumna].
B.2. Las tic se emplean, todava, ms afuera que adentro de las escuelas. Cabe preguntarse: Y
el docente? Qu sucede con l? Cules son algunas de las resistencias, los miedos o prejuicios
entre los enseantes a este respecto? [Marco].
B.3. En general, qu opinan los alumnos sobre el saber tecnolgico de sus profesores? Y estos
sobre el de sus discpulos? Hay quejas, preocupaciones, acusaciones cruzadas? Existe realmente una brecha generacional en este sentido? Es insalvable? [Julio].
C. LO INSTITUCIONAL y LO CURRICULAR [10 minutos].
C.1. Se habla de que la adopcin de las tic en el mbito escolar implica muchos cambios: Cmo
influye el contexto en la utilizacin acadmica de las tic dentro de la institucin escolar? De
qu manera determinan los procesos de gestin institucional la incorporacin de las nuevas
tecnologas a las prcticas educativas? [Luis].
C.2. En su experiencia: Qu se exige a los alumnos en trminos de empleo de recursos tecnolgicos durante la carrera? Qu tan demandantes son esas exigencias para ustedes? Les
parecen pertinentes, tiles? [Alumna].
D. PARADIGMAS PEDAGGICOS ACTUALES [16 minutos].
D.1. Desde el punto de vista de una educacin basada en competencias con sustento constructivista, cules pudieran ser algunas de las competencias esperadas entre profesores, estudiantes,
directivos y padres de familia para conseguir un ptimo aprovechamiento de las herramientas
tecnolgicas disponibles? Estn dichas competencias al alcance de estos actores? [Julio: profesores. Alumna: estudiantes. Luis: directivos. Marco: padres].
E. PREGUNTA FINAL [20 minutos, para todos].
Para finalizar y a manera de conclusin de esta mesa: Es posible el encuentro entre docentes
y alumnos? Entre migrantes y nativos digitales? Cmo favorecerlo? [Julio, Luis, Alumna y
Marco].
4. El pblico tiene la palabra [20 minutos].
5. Agradecimientos finales y cierre.
POSIBLE UTILIZACIN DE RECURSOS DIGITALES
Durante la presentacin de la mesa, se presenta diapositiva de PowerPoint con ttulo del evento.
Antes de la pregunta detonadora, dos videoclips: uno sobre la visin de los estudiantes de hoy
acerca de la apropiacin tecnolgica en sus escuelas; el otro, muy breve, con Emilia Ferreiro.
A lo largo de cada pregunta, diapositivas de PowerPoint con sntesis de las mismas.
Fuente: Julio Pimienta

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