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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:


1.1. I. EDUCATIVA : 11017
1.2. LUGAR : Chiclayo
1.3. DIRECTOR : Carlos Enrique Paredes Zúñiga
1.4. SUB DIRECTOR : Walter Cornejo Sobrino
1.5. PROFESORA : Isabel Solano Pereyra
1.6. GRADO Y SECCION : 1º “B”
1.7. DURACION : 90 minutos.
1.8. AREA : Matemática.

II.TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Qué cometa prefieren? (Primera parte)”


III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias


de aprendizaje?
Resuelve problemas de Realiza preguntas sencillas a sus aprenderán a elaborar y leer
gestión de datos e compañeros para recolectar pictogramas verticales y
incertidumbre. datos. horizontales, y empezarán a
Comunica y representa ideas organizarse para realizar el
matemáticas. Festival de cometas..
Transita de una representación a
otra: de tabla de conteo a
pictograma.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Enfoque de orientación del Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
bien común. en los espacios educativos (recursos, materiales,
Instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán


sesión? en esta sesión?
Elabora en un papelote el problema Elabora en un papelote el problema
propuesto en Desarrollo (con el dibujo de las propuesto en Desarrollo (con el dibujo de las
tres cometas); en otro, la tabla de conteo tres cometas); en otro, la tabla de conteo
para registrar los datos. Revisa la lista de para registrar los datos.
cotejo (Anexo 1). Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).
V.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
M ESTRATEGIAS
Converso con los niños y las niñas sobre lo que aprendieron en la sesión anterior a
partir de estas preguntas: ¿recuerdan lo que hicieron en la unidad anterior?, ¿qué

INICIO
actividades realizaron?; ¿qué actividad fue la que más les gustó?, ¿por qué?; ¿en qué
actividades tuvieron dificultades?; ¿con qué materiales trabajaron?
Comento que en esta unidad realizarán actividades divertidas, entre ellas, una
Si queremos
Promuevo un diálogo a través de estassaber cuál de
preguntas: estas
¿qué cometas
saben de lasprefieren
cometas?,los¿les
niños y las niñas del salón,
¿qué ¿todas
gusta jugar con las cometas?, debemoslashacer?
cometas son iguales?, ¿por qué vuelan las
cometas?, ¿qué necesita una cometa para volar?; si no hubiera viento, ¿podrían volar
Cometa Conteo cantidad
las cometas?, ¿por qué?; ¿qué debemos hacer para no contaminar el aire?
Presento la situación problemática:

Facilito la comprensión del problema. Para ello, léelo nuevamente y pregunta: ¿de qué
trata?, ¿qué queremos averiguar?, ¿para qué?, ¿cuántas formas de cometa se
aprecian?
Propicio la búsqueda de estrategias mediante algunas interrogantes: ¿cómo podemos
resolver el problema?, ¿qué debemos hacer para saber qué cometa prefieren en el
salón?, ¿a quiénes les preguntaremos?, ¿qué les preguntaremos?, ¿de qué forma
podemos preguntar? Se espera que los estudiantes planteen maneras de obtener la
información, principalmente, orientadas a la elaboración de encuestas para conocer las
preferencias de sus compañeros.
Considero las respuestas brindadas y acuerda con todos realizar una encuesta para
saber qué cometa prefieren en el salón. Pide que formulen la pregunta para la
encuesta y escríbela en la parte superior del papelote. Por ejemplo:

¿Qué cometas prefieren?

Invito a los niños y a las niñas a elaborar la encuesta en una hoja. Los acompaño con
interrogantes como estas: ¿cuál es la pregunta?, ¿cuántas cometas deben dibujar?
Felicítalos por la redacción de la pregunta y los dibujos realizados; luego, indico que el
siguiente paso es aplicar la encuesta.
Organizo a los estudiantes para aplicar la encuesta. Señalo que cada uno deberá elegir
una de las cometas y marcarla con una cruz
o encerrarla en una circunferencia. Realizo un ejemplo: lee la pregunta en voz alta y
luego marca una de las cometas.
Los guio y me aseguro de que marquen una de las alternativas.
Pido que todos ubiquen su encuesta en una caja o bolsa grande y pregúntales: ¿qué
debemos hacer ahora para saber qué cometa prefieren en el salón?, ¿de qué manera
podríamos organizar los datos recogidos?, ¿nos servirá hacer una lista?, ¿nos servirá
hacer una tabla?
Espero que los estudiantes señalen acciones como elaborar una tabla de conteo para
registrar la cantidad de cometas preferidas.
Acuerdo con los estudiantes realizar el conteo de las cometas preferidas usando una
tabla. Muéstrales el papelote con la tabla donde completarán los datos y, luego,
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recordamos las actividades realizadas según el desempeño y las evidencias de aprendizaje:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?