PROGRAMA DE TRABAJO

TERAPIA
La terapia, tiene como finalidad, lograr el desarrollo de las reas:
sensoriales y motrices deficientes en el nio para darles las bases motrices (que lo
ayudaran a adquirir los elementos de la lectura, escritura y sostener los
conocimientos logrados)
La programacin general de la terapia evolutiva se hace en forma individual,
basndose en los resultados obtenidos en los exmenes pedaggicos en las
distintas reas del desarrollo psicomotor del nio, por una parte, y por otra, en el
anlisis de los errores cometidos al leer y escribir.
Tomando en cuenta estos datos y conociendo las etapas de evolucin
sensorio-motor del nio normal, se van fijando objetivos a alcanzar en perodos
determinados. Continuamente, el nio esta sujeto a nuevas revaloraciones que
permiten determinar si las metas de consecucin inmediata han sido ya logradas
para fijar nuevas metas, cada vez ms altas. De esta forma, el programa de
trabajo es flexible y completamente adaptable a las necesidades especficas del
nio.
La meta final que se trata de alcanzar a travs de la terapia evolutiva es
capacitar al nio para el aprendizaje de lectura, escritura y clculo.
DISLEXIA:
PLAN GENERAL PARA NIO DISLXICO CON PROBLEMA MOTOR

a) MOVIMIENTOS CORPORALES BSICOS:

En el nio disprxico vamos a revisar todos los pasos de la evolucin
normal, desde la primera etapa de movimiento impulsivo (el arrastre) hasta que
aprende a caminar, correr y saltar. GESSELL, seala en la primera etapa del
desenvolvimiento motor las reacciones posturales, presin, locomocin,
coordinacin general del cuerpo y ciertas aptitudes motrices especficas;
sucedindose cronolgicamente desde procesos de ajuste fisiolgicos,
vegetativos, control del tono muscular, coordinacin de las reacciones
oculares, manuales y sus movimientos automticos,. La tendencia por la
postura vertical, cambios en la direccin de sus desplazamientos, para llegar a
la perfeccin de movimientos, cambios de ritmo, medicin espacial, equilibrio,
etc.

b) CONTROL DE LA TONICIDAD MUSCULAR:

Una condicin esencial en la educacin del movimiento es la relajacin y la
respiracin. Ambas estn unidas que no puede existir una sin la otra.
Adems, hay que tomar en cuenta, que el nio dislxico, generalmente ha
estado sujeto a una tensin emocional constante por la situacin competitiva a
que esta sometido da a da.
El estado de tensin emocional suele producir un exceso de
muscular que se refleja en el trazo de la letra: rasgos demasiados
temblorosos. En la lectura, el exceso de tono muscular se revela a
una lectura: insegura, con tropiezos, vacilaciones o bien
modulacin, sin hacer bien la entonacin de la frase.

tonicidad
fuertes y
travs de
falta de

La prctica de la relajacin, unida a la respiracin, se puede iniciar con

ejercicios de contraccin y relajacin muscular para que el nio comprenda a
travs de estos movimientos antagnicos, lo que se quiere lograr cuando se le
pide que se relaje.

c) EDUCACIN RTMICA:
La educacin del ritmo, tiene por objetivo incorporar en el nio el ritmo de
la palabra y de la frase.
En un principio el profesor, se adapta al ritmo del nio. En una segunda
etapa el nio debe adaptarse al ritmo que le marquen.

d) IMITACIN MOTORA: Este tipo de ejercicios ayuda a afianzar la nocin

corporal y mejorar
la motricidad gruesa, pudiendo programarse los
ejercicios hasta llegar a la motricidad fina. Es muy importante el movimiento
de todas las articulaciones, para que los nios estn conscientes de su
funcin como palancas del movimiento.

Imitacin motora simple: El profesor slo dice al nio haz esto y el nio
debe imitar el movimiento que se realiza.

Imitacin motora con ojos abiertos: primero se realizan movimientos

gruesos de brazos y piernas, actitudes posturales poniendo en juego todas
las articulaciones del cuerpo, y poco a poco se llega a los movimientos finos,
procurando la precisin en la imitacin del movimiento.

Imitacin motora con ojos cerrados: el nio ve la posicin que el profesor

desea que imite y luego, con los cerrados se trata de imitar la postura que
observ anteriormente. Este tipo de ejercicios afirma la conciencia corporal,
logrando la plena conciencia de las diversas actitudes posturales del cuerpo
en general o de los segmentos y articulaciones que se ponen en juego.

Imitacin motora frente a un espejo: realizacin de movimientos y cambios

posturales estando el profesor y el alumno frente a un espejo.

Imitacin motora usando dibujos: se ensea al nio un dibujo que

representa una postura corporal para que la imite.

Imitacin motora con orden verbal: primero el profesor realiza el

movimiento a la vez que enuncia la orden verbal que los describe y el nio lo
imita.
Este tipo de ejercicios se puede orientar con la finalidad que el profesor
desee segn las dificultades especficas de sus alumnos: afianzar esquema
corporal, nocin derecha-izquierda, equilibrio, etc.

e) EJERCICIOS PARA RESPUESTA MOTORA RPIDA:

Generalmente, la respuesta motora es el antecedente indispensable para la
respuesta mental. Si se desea que el nio aumente la velocidad de su lectura,
mejore la comprensin inmediata de lo ledo y mejore la calidad y rapidez de su
caligrafa. O bien si se desea evitar errores en la separacin de las palabras
(debido a la comprensin inmediata de lo escrito), se programa una serie de
ejercicios de respuesta motora rpida. Por ejemplo: juego de sillas, manos
calientes, entre otros.
f) CONTANDO MOVIMIENTOS PARA CONCENTRACIN Y RITMO:

Sin msica.
Con msica de ritmo lento.
Con msica de ritmo regular.

g) MOVIMIENTOS ALTERNOS Y SIMULTNEOS:

Dentro de los errores tpicos de los nios con dislexia, encontramos
alteraciones en la secuencia de las letras que forman las palabras, al leer o al
escribir, tales como: inversiones, omisiones, inserciones, cambios de orden.
El primer paso ser ejercitar los movimientos simultneos que son los ms
fciles y de la misma manera se trabajar los movimientos alternos. Tambin se
deber trabajar los movimientos alternos simultneamente.
h) RELAJACIN Y FRASEO:
Una vez que el nio, ya domina cierto grado de relajacin se programan
sesiones en que se alternen relajacin y fraseo de la siguiente manera:

Ejercicios de contraccin y relajacin muscular parcial y global, combinando

con movimientos respiratorios.
Ejercicios de fraseo, que consiste en que el profesor lee una frase
exagerando su cadencia, su meloda, para que despus el nio la repita.