ALUMNOS CON PARLISIS CEREBRAL Y OTRAS ALTERACIONES MOTRICES: 1.

- Definicin: La secuela de una afectacin enceflica que se caracteriza primordialmente por un trastorno persistente pero no invariable del tono, la postura y el movimiento, que aparece en la primera infancia y no slo es directamente secundario a esta lesin del encfalo, sino que se debe tambin a la influencia que dicha lesin ejerce en la maduracin neurolgica. Por un lado la P.C. es un estado patolgico no una enfermedad y es irreversible. Sin embargo, la correcta atencin, rehabilitacin fsica y la educacin del nio pueden conseguir progresos muy importantes que le acercarn a un funcionamiento cada vez mas normalizado. No debemos considerar a un nio con P.C. un nio enfermo sino como una persona con una caractersticas especiales las cuales las personas que rodean al nio deben atender de la mejor manera posible. Por el otro lado, la P.C. no es ni parlisis ni cerebral porque no consiste exactamente en la paralizacin de partes del cuerpo tal como su nombre pudiera sugerir. Clasificacin de parlisis cerebral: Las P.C. se pueden clasificar en cuanto a : a) Sus efectos funcionales: a. La espasticidad: Consecuencia de una lesin en el haz piramidal y consiste en un incremento del tono muscular. Las contracciones musculares excesivas son de dos tipos: Contracciones musculares en reposo y con esfuerzo o emocin. Las anomalas se deben a la imposibilidad de poner en accin recprocamente la contraccin de los msculos implicados (agonistas) y la relajacin de otros (antagonistas). b. La atetosis: Consecuencia de una lesin en el haz extrapiramidal. Consiste en una dificultad en el control y la coordinacin de los movimientos voluntarios. c. La ataxia: Sndrome cerebeloso que se encuentra alterado en el equilibrio y la precisin de los movimientos. Se caracteriza por una dificultad para medir la fuerza, distancia y la direccin de los movimientos que suelen ser lentos, torpes y se desvan de su objetivo. Adems se da tambin una falta de estabilidad del tronco al mover los brazos y desorientacin espacial. d. La rigidez: Puede llegar a impedir todo movimiento. Se da una resistencia a los movimientos pasivos. b) Su topografa corporal: La parapleja, es la afeccin grave de las dos piernas.Tetrapleja, de los miembros superiores e inferiores. Monopleja, una extremidad. Y la hemipleja, de un hemicuerpo. 2.-Nociones sobre el desarrollo de nios con parlisis cerebral: Los nios con P.C. presentan unas disfunciones motoras que alteran todos los aspectos de su vida y as cambian la forma como las dems personas se relacionan con ellos. Esto influye en la forma como el nio se percibe as mismo y al mundo que les rodea. Luego se afirma que la P.C. afecta a su desarrollo.

a) Desarrollo de la motricidad y el lenguaje: Se dan trastornos en el desarrollo psicomotor de mayor y menor grado. Tambin son caractersticos los trastornos den el desarrollo del habla y del lenguaje. Las probabilidades en el habla son casi totales. Si la P.C. se encuentra asociada a otros trastornos, sensoriales o intelectuales se puede encontrar desde las dificultades en la adquisicin del lenguaje que entrae sordera hasta los problemas para el aprendizaje del lenguaje debidas a dficit cognitivo. Es posible as deducir la necesidad de llevar a cabo una exploracin exhaustiva de los trastornos en el desarrollo del lenguaje que presente cada alumno afectado de P.C. con el fin de llegar a un correcto diagnstico de los mismos que nos permita seleccionar la orientacin educativa y teraputica apropiada a cada caso. b) Desarrollo cognitivo: A menos que existan trastornos como el retraso mental, las anomala son una consecuencia del dficit motor que altera las experiencias del nio tanto en relacin al mundo fsico como al social. Adems puede afectar su sentido de auto-eficacia y en consecuencia su motivacin y disposicin para el aprendizaje. Cabe sealar que los nios con trastornos mltiples, sin un tratamiento y unas ayudas pedaggicas adecuadas, pueden presentar la apariencia de un retraso mental profundo aunque no sea su caso. Aun as muchos de estos nios desarrollan sus capacidades lgicas ms all de lo que estrictamente cabra esperar de sus escasas posibilidades de accin sobre los objetos en edades tempranas. Adems de por la causa mencionada, puede verse interferido por sus problemas en el desarrollo del lenguaje a que ya hemos aludido. c) Interaccin social: A arte de las dificultades para explorar el mundo fsico, este dficit conlleva igualmente a una interaccin anmala con el mundo social. La motricidad reducida determina una interaccin alterada con las personas porque el nio no puede producir gestos a los cuales el entorno social asigna valor comunicativo. La falta de control sobre objetos, acontecimientos puede representa un aprendizaje activo de falta de sincrona entre sus respuestas y las consecuencias sobre el ambiente. La experiencia repetida de fracaso en conseguir resultados sobre el entorno, provoca frustracin y limita la motivacin para emprender y perseverar en el esfuerzo personal que requiere cualquier actividad. Si adems aadimos la sobreproteccin por parte de los dems el fallo motivacional puede agravarse. Luego la persona duda seriamente que pueda hacer aquello que se le requiere. Por otro lado, si el nio se enfrenta continuamente a situaciones que no puede resolver, quedara afectada su disposicin para el aprendizaje de estrategias cognitivas.