Universidad Mayor de San Simn

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

Carrera: Ciencias de la Educacin

Materia: Investigacin Educativa Bsica

Grupo: 122
Docente: Mgr. Vidal Arratia Torrez
Auxiliar: Univ. Sandra Heredia Arns
Estudiante: Jhoselin Caldern Terceros
Jos Antonio Cardozo La
Fecha: 3 de Agosto del 2015

Cochabamba-Bolivia

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Nosotros sin saber nada fuimos a los centros, no sabamos a que nos enfrentbamos al
ir, pero pasando cada semana que bamos veamos barias actitudes de los nios y nos
costaba controlarlos, pero vimos un problema en especfico que es la Hiperactividad, que
les afectaba de gran manera a los nios porque no hacan caso, no prestaban atencin al
profesor, de esta manera profundizamos el tema y de ah surgi el problema.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
De qu manera influye la hiperactividad en los nios de 7 a 12 aos para su formacin
para la educacin en el Centro Virgen del Carmen Montessori gestin I/2015 en la
ciudad de Cochabamba?
Objetivos generales:

Determinar la actitud del nio bajo un estudio que se hizo, observando el

comportamiento que era distinto al resto.

Identificar como trata la profesora la hiperactividad del nio, viendo su falta de
atencin y la distraccin rpida.

Objetivos especficos:

Definir en qu tipo de hiperactividad se encuentra el nio viendo que hay distintas

TDAH. Como ser la impulsividad.

Justificacin.- Se tom este tema viendo de que es muy importante para el nio en el
mbito educativo, y que muchos nios sufren este trastorno TADH, porque a travs de
este se podr dar una posible solucin al problema que es la hiperactividad, viendo que
afecta mucho en formacin educativa, porque este trastorno hace de que el nio no
preste mucha atencin y que al pasar de los aos no haya logrado una buena educacin
a causa del problema. Por eso se vio importante tocar este tema.
Marco referencial
El centro infantil Virgen del Carmen, est ubicado en el cerro Alto Buena Vista, barrio
San Isidro, al sur de Cochabamba, distrito

9. Esta zona son presenta un territorio

pedregoso, como a su vez va e proceso de desarrollo, cuenta con los servicios bsicos:
luz, agua, alcantarillado y alumbrado pblico.

El barrio de Alto Buena Vista est habitada por familias humildes en su mayora son
comerciantes, albailes, choferes, los cuales migraron de diferentes departamentos,
provincias, cantones y lugares diferentes de la ciudad en busca de mejores ingresos
econmicos para sus familias.
Viendo esta necesidad el prroco Juan Envis y las hermanas Carmelitas misioneras
decidieron crear el centro infantil Virgen del Carmen para apoyar a estas familias, de
ese modo contando con instalaciones cedidas voluntarias por el seor Sebastin
Meneses, vecino de la zona, se fund el centro el 11 de noviembre del 2001, el seor
Meneses ofrece un espacio de tres salones amplios, sin puertas, ni ventanas, con baos
inadecuados compartidos con la escuela.
Se busco medios para ponerlos en condiciones contactndose al mismo tiempo con el
Proyecto PAN (Plan Nacional de atencin a los nios/as, menores de 6 aos) para
solicitar su ayuda, pero una vez cumplido con los requisitos que como institucin de
gobierno se pide: nomina de los nios edades, firmas de contrato, carta de los padres de
familia que cuenta con un local adecuado, requisitos indispensables para contar con el
apoyo PAN. Dicho proyecto se integra de la obra social de la parroquia Virgen de Ftima
dependiente del arzobispado de Cochabamba.
Adems preparar todos los documentos y ambientes adecuados ayudados fuertemente
por la misma comunidad: padres de familia, nios/as, junta vecinal, etc. Para poder
ofrecer a los nios un lugar digno donde puedan pasar el da, contando con la
alimentacin y educacin adecuada.
El lugar funciona los meses de noviembre y diciembre del ao 2001 y todo el ao del
2002. En dicho ao la seora Emma de Combrugge, una boliviana residente en Houston,
E.E.U.U. conmovida ante la realidad en que se viva, junto al Seor Arstides,
administrador del Arzobispado en ese ao, prometen hacer unos locales nuevos para la
guardera el barrio Alto San Isidro, de ese modo en el ao 2003 se comienza en el
nuevo local, llevando ya casi once aos de funcionamiento en el centro actual.
En cuanto a la ayuda econmica que recibe el Centro Virgen del Carmen, podemos
mencionar recibe apoyo econmico de SEDEGES (Servicio Departamental de Gestin
Social), ya que el Centro Infantil est afiliado, el cual los colabora con algunos vveres y
con el sueldo de pago de algunas de las educadoras.

Otra ayuda que recibe el centro, es el de las hermanas Carmelitas Misioneras de Espaa,
las cuales en su mayora son jubiladas y aportan la mitad de su sueldo a la realizacin de
trabajos de misiones, no solo aqu si no en diferentes pases.
El centro ha sido dirigido en inicio por la hermana Lucy Ventura en noviembre de 2001,
luego por la hermana Mary Ugalde el ao 2006, despus dirigido por la hermana Jacinta
Coronado Orozco, en octubre de 2009, y en la actualidad (2011) el centro es dirigido por
la hermana Teresa Castro, todas ellas carmelitas misioneras.
En la actualidad

cuentan con 5 educadoras

nios que asisten diariamente,

distribuidos por salas de acuerdo a su edad. Adems que el centro infantil cuenta con
cinco ambientes respectivamente equipados de acuerdo a la edad de cada nio/a,
adems contamos con: televisin, grabadora, DVD, Sala Montessori, colchonetas para
el descanso y ejercicios de motricidad.
La cocina implementada con todo el equipo requerido para suministrar alimentos:
desayuno, almuerzo y merienda; un almacn de resguardo de alimentos secos, baos
para nios y docentes, verja de proteccin, pequeo parque de juegos y depsito de
agua para abastecer el centro, cuando escasea el agua en la zona.
Entrevista a Jose lvaro Guzmn Bautista el 5 de Agosto 2015 a horas 15:30pm en la
Umss
TIPOS DE INVESTIGACIN
Investigacin Cualitativa.- Enfoca tpicos conceptuales, simblicos normativos puede
expresar cualidades, responde a las preguntas porque?, Cundo?, Dnde? Etc.
Se tom una investigacin cualitativa porque nuestro problema no es buscar estadsticas
sino buscar la causa del problema de la hiperactividad, ya que hasta ahora no solo en lo
educativo sino en su vida diaria, pero nos enfocaremos en su formacin educativa.
Fuente: Dossier de Investigacin Pg. 211.
Investigacin exploratoria.- trata de que su objetivo principal es captar una perspectiva
general del problema, este tipo de estudio ayudan a dividir un problema muy grande y
llegar a sus sub problemas ms precisos que ayuden a definir las hiptesis. Tambin es
til para incrementar el grado de conocimiento del investigador respecto al objetivo del
estudio.
Fuente: Dossier de Investigacin Pg. 211.

Por esa razn se utiliz este tipo de investigacin viendo que nosotros, no sabamos a
que nos enfrentbamos, ni que hacer al asistir a los centros. Por eso primero observamos
el tipo de comportamiento de los nios y sus reacciones, por cual nos vimos necesarios,
tocar el tema de hiperactividad, viendo que es un problema amplio pero nosotros
enfocndonos en como afecta en su educacin.
Unidad de estudio metodolgica
Nosotros trabajamos en el centro Montessori alto buena vista, con los nios de 7 a 12
aos, desde marzo hasta junio. En este trayecto se vio toda clase de actitudes en los
nios, era amplio los temas a tomar, pero escogimos y nos enfocamos en la
hiperactividad.
Hicimos un pequeo anlisis sobre su comportamiento, y tomamos medidas sobre ellos.
Pero tambin vimos la infraestructura del centro y que ventajas y desventajas tena ella,
ventajas era limpio, la alimentacin era variada. Desventajas que su organizacin era
muy desordenada, que no cumplan los roles que se les delegaba, eso tambin influye en
su educacin de los nios, porque afecta tanto la infraestructura como los profesores, a
esas edades los nios hacen lo que ven, entonces se debe empezar desde el ejemplo.
Instrumentos:
Para investigar ms sobre la hiperactividad se puede tomar los siguientes instrumentos:

Entrevistar utilizando una grabadora, porque una entrevista siempre es verse a los

ojos.
Tambin puede sacarle fotografas para luego poder analizarlas.
Las encuestas para obtener opiniones de otras personas.
Observacin del problema.

Viendo la hiperactividad de los nios se us instrumentos para controlarlos como ser:

Sopa de letras.- les ayudaba a mantener la mente ocupada, encontrando las

palabras claves que se les presentaba.

Juegos de motricidad gruesa, en eso se us una estrategia para poder hacerles
cansar el cuerpo y la mente de manera que empecemos el tema, toda su
hiperactividad se vaya en los juegos y ya atiendan a clases.

Procedimiento de recoleccin

Primeramente se hizo una lista de los estudiantes para saber con cuntos nios se van a
trabajar, y posteriormente, haciendo otra lista con los nios que eran inquietos, desde ah
vimos el porqu de su inquietud, las ganas de moverse, molestar a los dems o
interrumpir las clases a cada momento. De ah poco a poco vimos que se trataba de una
hiperactividad.
Al saber que era hiperactividad, fuimos averiguando todo sobre el tema, desde que es,
sus tipos, hasta como poder controlarlos, y tratarlos. Con esas averiguaciones emplearlo
con los nios, saber cmo poder dominar esos casos de inquietud, sin perjudicarlos, mas
al contario ayudarlos.
Marco terico:
El marco terico es elaborado a medida que se avanza el proceso. El objetivo del marco
terico es situar el problema, de este sacando sus objetivos generales y especficos
tratando de llegar a un posible resultado de su anlisis, dentro del conjunto de
conocimientos existentes.
La hiperactividad es un trastorno de la conducta de los nios, descrito por primera vez por
Still. Se trata a los nios que desarrollan una intensa actividad motora, que se mueve
continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propsito.
Puede darse en cualquier persona, generalmente, suele utilizarse para describir una
conducta muy propia en los nios y que consiste como dijimos en la imposibilidad de
permanecer quietos.
Definicin.de/hiperactividad/

(29/07/2015). (6:30 pm)

Still dividi este trastorno en varias etapas:

Desde 0 a 2 aos, puede notarse problemas en el ritmo del sueo y mientras el

nio se est alimentando. Sobresaltos, resistencia los normales cuidados,
irritabilidad.

Desde

los

actividad

los

excesiva

aos,
poca

dificultad
conciencia

para
de

expresarse,
las

una

situaciones

de peligro, suelen sufrir numerosos accidentes.

De
para

los

los

adaptarse

5
un

aos,

manifiestan

grupo,

y tienen dificultades para respetar los lmites.

claras

desobedecen

complicaciones
sistemticamente

Desde los 6 en adelante, presentan una gran impulsividad y problemas de

aprendizaje causado por el dficit de atencin. Adems muestra problemas para
relacionarse.

www.definicionabc.com/salud/hiperactividad.php

(29/07/2015). (7:03pm)

La hiperactividad se controla tenindolos con la mente ocupada, siempre mantener a los

nios haciendo algo, aunque cambiar de dinmica a cada momento porque se aburren
fcilmente, pero siempre deben hacer algo para controlarlos un poco y saber cmo
reaccionan.
Los padres cumplen en este caso un rol muy importante, porque los padres pueden, sin
darse cuenta, fomentar las respuestas inapropiadas. Por ejemplo cuando cede a un
capricho, que se le ha negado desde un principio, para contener una rabieta.
www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=186

(29/07/2015). (7.20pm)

www.solohijos.com/web/tecnicas-y-estrategias-para-ayudar-al-nino-hiperactivo/
(29/07/2015). (10:45pm).

ndice La Hiperactividad

Hiperactividad.
Hiperactividad segn la edad 7 a 12 aos.
Como un profesor reacciona ante la hiperactividad del nio.
Que es la educacin.
De qu manera afecta la hiperactividad en la educacin.
Estrategias para ayudar a un nio con hiperactividad.

Anexos:

Siempre tenerlos con la mente ocupada, y haciendo algo, pero no tenerlos con lo mismo,
sino cambiar juegos o dinmicas.
Entrevista:
Jos lvaro Guzmn Bautista

5 de Agosto 2015 Tema Sobre el Centro Montessori Como empez, de que est
formado, rolles de cada persona que hace etc. a horas 15:30pm en la Umss

Bibliogrficas:
Dossier de Investigacin Bsica Docente: Mgr. Vidal Arratia Torrez
2015 Investigacin Exploratoria su objetivo principal es captar una perspectiva general
del problema, este tipo de estudio ayudan a dividir un problema muy grande y llegar a sus
sub problemas ms precisos que ayuden a definir las hiptesis. Tambin es til para
incrementar el grado de conocimiento del investigador respecto al objetivo del estudio
pg. 211 (lugar opcional).
Dossier de Investigacin Bsica Docente: Mgr. Vidal Arratia Torrez
2015 Investigacin Cualitativa Enfoca tpicos conceptuales, simblicos normativos
puede expresar cualidades, responde a las preguntas porque?, Cundo?, Dnde?
Etc pg. 211 (lugar opcional).

Web grafas:

Definicin.de/hiperactividad/

www.definicionabc.com/salud/hiperactividad.php

(29/07/2015). (7:03pm)

www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=186

(29/07/2015). (7.20pm).

www.solohijos.com/web/tecnicas-y-estrategias-para-ayudar-al-nino-hiperactivo/
(29/07/2015). (10:45pm).

(29/07/2015). (6:30 pm).