 Villarreal, Verónica

FUNDAMENTACIÓN

Este trabajo tiene como eje el cuidado y el reconocimiento del cuerpo. La corporalidad entendida
como una expresión de la identidad y la salud. Entendemos el cuerpo como un modelo teórico
donde el mismo es socialmente vivido, despegándose de los enfoques tradicionales, moralistas,
judicial y médico biologicista. De esta manera el cuerpo está atravesado por el lenguaje, por las
sensaciones, por los modelos sociales, los contextos históricos, en resumidas cuentas por un
enfoque de género.
La vulnerabilidad de los más pequeños, y como sujetos de derecho, es prioridad dentro de las
políticas de cuidado del estado y los jardines de infantes. Cuidarlos y enseñar a cuidarse y
generar condiciones de cuidado es tarea no solo de la ESI, sino de todos los integrantes de la
comunidad educativa.
La ESI reconoce una transformación en la enseñanza poniendo relevancia en la desnaturalización
de las prácticas cotidianas. La información clara, científica es un derecho y ayuda  a la toma de
decisiones autónomas generando prácticas de cuidado y respeto por la diversidad de formas de
vivir el propio cuerpo y de construir relaciones sexoafectivas
El Jardín de Infantes no es ajeno a estas prácticas  y debe enfrentarse a concepciones
estereotipadas que dificultan y obstaculizan el trabajo con la ESI. De esta manera el juego, como
las actividades prácticas, son un producto necesario de la infancia y  un orientador de la
interacción. Trabaja sobre las actividades cotidianas del Jardín de Infantes,  y es a través de sus
distintos formatos: juego simbólico o dramático, juegos tradicionales, de construcción,
matemáticos, etcétera donde la ESI entra en acción, facilitando las condiciones necesarias para el
aprendizaje. 
Lo importante es que los niños reconozcan que todos somos diferentes y que eso no es malo,
sino por el contrario es algo bueno y que debemos aprender a aceptarnos tal cual somos y
aceptar a los demás. 

- Conocimiento y cuidados del cuerpo:  

ESPACIO INSTITUCIONAL

El presente proyecto se llevará a cabo en el marco del curso “La enseñanza de la ESI con
perspectiva de género”. Será pensado para desarrollarlo en el Jardín de Infantes N° 921 ubicado
en la calle Sáenz Peña 800 perteneciente al   Barrio Rucci de la ciudad de Bahía Blanca.
 El jardín cuenta con cuatro salas que funcionan en el turno de la mañana y cuatro salas
pertenecientes al turno de la tarde. Cuenta con dos salas de 3 años pura, dos salas Multiedad 3 y
4 años, dos salas Multiedad de 4 y 5 años y dos salas de 5 años pura. Cuenta con una matrícula
total de 150 alumnos. 
En lo referido al plantel de trabajo la institución cuenta con: Directora y Vicedirectora, EOE
(Equipo de orientación escolar donde funciona FO- OS- OE), 8 MI una por casa sala,   4
Preceptoras (dos en ambos turnos), 3 auxiliares, 1 maestra de música, 1 maestra de Educación
Física.

ACTORES INTERVINIENTES

Los profesionales que estarán a cargo del proyecto son los docentes de cada sala trabajando en
paralelo con el Equipo de Orientación Escolar. 
 Niños y niñas de las ocho salas. 

TIEMPO Y ESPACIO

Las actividades planteadas se desarrollarán dentro de las salas del jardín. Al encontrarnos con
presencialidad plena trabajaremos con todos los niños/as en conjunto sin necesidad de
agruparlos en burbujas. El tiempo estipulado de trabajo es durante  el año lectivo, siendo las
actividades de duración corta dado el tiempo atencional de los pequeños. 

                                                          PROPÓSITOS:

 Asegurar la enseñanza de conocimientos significativos que amplíen  y profundicen sus

experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes del cuerpo humano.
- Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre la dimensión
anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo escolar.
-Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general y la salud sexual y
reproductiva en particular, de acuerdo a la franja etaria de los educandos.

                                                        CONTENIDOS

●           Cuerpo humano. Sistemas del cuerpo humano y su relación entre sí. Cuidados de la
salud: promoción y prevención.
●     Valoración del cuidado del propio cuerpo y de los otros en la realización de diversas tareas. 

ACTIVIDADES
Actividad 1 
Proponemos iniciar la actividad a través de un video explicativo- interactivo en donde se relatan
las diferentes partes del cuerpo. “Descubrimos algunas partes del cuerpo”
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=cZP7LdK_DaY . Después de mirarlo,
proponemos a los niños/as ir mostrando en su propio cuerpo las partes que va relatando el video.
Después de observar el video convocamos a los alumnos/as a realizar una proyección con el
contorno de su cuerpo en un afiche que luego pintarán y le irán agregando las partes faltantes. 

A modo de cierre de la actividad nos despedimos con una canción para bailar. “Cabeza, hombros,
rodillas, pies” https://www.youtube.com/watch?reload=9&app=desktop&v=71hiB8Z-03k  

Actividad 2.
Jugaremos al juego del semáforo que consiste en explicar a través del juego que partes de mi
cuerpo se pueden tocar y cuáles no; según el color del semáforo. 
Semáforo contra la violencia: es un recurso sencillo que se utiliza para que los niños aprendan a
gestionar sus propias emociones pero sobre todo en trabajar las emociones negativas. Con
emociones negativas nos referimos al miedo, la tristeza, la ira. Estas emociones negativas
provocan sentimientos de impulsividad, angustia, ansiedad, agresividad, rabia, etc. Son los
sentimientos que primero dejamos salir de nuestro estado emocional que, si no los sabemos
encauzar, es porque no somos capaces de controlarlos, y terminan por dominar un
comportamiento tan negativo como la propia emoción que se siente.
Vemos entonces la importancia que supone enseñar a los niños estrategias y técnicas de auto
control y regulación que puedan ser favorables para su vida, en su conducta, para una mejora de
la inteligencia emocional que les proporcionará una adaptabilidad al mundo actual del cual
formamos parte y cada vez se muestra más complejo.

ÁLBUM DE FOTOS: Actividad 3

La actividad de armar un álbum de fotos está orientada a que cada niño y cada niña puedan
observar y reconocer los cambios y las permanencias en sus cuerpos, desde que nacieron hasta
el momento presente. Con la cooperación de las familias obtendremos 4 o 5 fotos de cada niño
en diferentes etapas de crecimiento.
Inicialmente mostramos un álbum de fotos, para que los niños tengan de referencia, charlamos
como está confeccionado el mismo. Y proponemos  realizar nuestro álbum de fotos. Invitamos a
los chicos y las chicas a mostrar las fotos que cada una llevó, y a contar qué están haciendo.
Podemos intervenir formulando algunas preguntas que ayuden a los chicos y las chicas a pensar
y poder dar cuenta de los cambios y las permanencias que se evidencian en las imágenes. Al
finalizar la propuesta cada sala realiza una muestra en el zoom, contando a sus compañeros que
es lo que realizaron.     
                                                                                        

BIBLIOGRAFÍA:

 Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral (2010).

  2019, Dirección General de Cultura y Educación. Diseño Curricular para la Educación
Inicial.
 Educación Sexual Integral Para La Educación Inicial. Dirección General de Cultura y
Educación.
 La Enseñanza de ESI con Perspectiva de Género, Módulo 1, 2, 3, 4 y 5