Grado: 2do - Secundaria

rea: MATEMTICA

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1

INSTITUCION EDUCATIVA : N 1156 JOSE SEBASTIAN BARRANCA LOVERA

DOCENTE RESPONSABLES : CARMEN LAY HUARAC
LUIS PAJUELO MORIN
NUMERO DE HORAS LECTIVAS : 5 HORAS

I. TTULO DE LA UNIDAD
Nos alimentamos de manera saludable
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 2do grado de Secundaria estn en pleno desarrollo biolgico por lo que requieren
obtener informacin sobre la forma adecuada de alimentarse y mantenerse en forma, con el peso y la
talla ideal; adems, son conscientes que su alimentacin debe ser balanceada. Al respecto, se conoce que
entre el 7,3 % y 11,4 % de ms de nueve mil adolescentes encuestados en hogares de 17 ciudades de
nuestro pas, sufren problemas alimentarios, segn demuestran estudios epidemiolgicos realizados por
el Instituto Nacional de Salud Mental Honorio Delgado - Hideyo Noguchi del Ministerio de Salud
(MINSA). Asimismo, de acuerdo a los datos proporcionados por el INEI, se sabe que el ingreso promedio
mensual de las familias es de 1441 soles, por lo que recomiendan que el porcentaje destinado para la
alimentacin debe ser del 15% por persona.
Cunto debe destinar cada persona para alimentarse? De qu manera influye la alimentacin en el
desarrollo del adolescente? Cmo puede establecer el presupuesto para alimentarse balanceadamente?
Si para el prximo ao se produjera un incremento del 5% en los precios de los productos de primera
necesidad, cmo afectara al presupuesto familiar?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

INDICADORES
Relaciona cantidades y magnitudes en
situaciones y los expresa en un modelo de
aumentos y descuentos sucesivos.
Reconoce relaciones no explcitas en problemas
multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa
ACTA Y PIENSA
Matematiza situaciones
en un modelo basado en proporcionalidad
MATEMTICAMENTE
directa e indirecta.
EN SITUACIONES DE
Diferencia y usa modelos basados en la
CANTIDAD
proporcionalidad simple y compuesta al plantear
y resolver problemas.
Expresa la equivalencia de los nmeros
Comunica y representa ideas
racionales (fracciones, decimales y porcentajes)
matemticas
con soporte grfico y otros.
Elabora un organizador de informacin
Demetrio Ccesa Rayme

CAPACIDADES

Director General I.E. N 1156 JSBL

Elabora y usa estrategias

Razona
y
argumenta
generando ideas matemticas

Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas

ACTA Y PIENSA
matemticas
MATEMTICAMENTE

EN SITUACIONES DE

REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
Elabora y usa estrategias

CAMBIO

Razona
y
argumenta
generando ideas matemticas

relacionado a la clasificacin de las fracciones y

decimales, sus operaciones, porcentaje y
variaciones porcentuales.
Expresa la duracin de eventos, la talla y el peso
en sus mltiplos y submltiplos.
Expresa que siempre es posible encontrar un
nmero decimal o fraccin entre otros dos.
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas.
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos
y otros para resolver problemas relacionado al
aumento o descuento porcentual sucesivo.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemticos y recursos usados
al resolver el problema.
Propone conjeturas referidas a la nocin de
densidad, propiedades y relaciones de orden en
Q.
Reconoce relaciones no explcitas entre datos de
dos magnitudes en situaciones de variacin y
expresa modelos referidos a funciones lineales y
lineales afines.
Describe las caractersticas de la funcin lineal y
lineal afn, y la familia de ella de acuerdo a la
variacin de la pendiente.
Emplea representaciones tabulares, grficas y
algebraicas de la funcin lineal y lineal afn.
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas
Determina el conjunto de valores que puede
tomar una variable en una funcin lineal y lineal
afn.
Plantea conjeturas sobre el comportamiento de
la funcin lineal y lineal afn al variar la
pendiente.

IV.CAMPOS TEMTICOS

Los nmeros racionales: fracciones y decimales; operaciones.

Proporcionalidad: directa e inversa, simple y compuesta; porcentajes.
Funcin lineal y lineal afn: grfica y caractersticas.

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Plan de alimentacin

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VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1
(2 horas)
Sesin 2
(2 horas)
Ttulo: Organizamos nuestro trabajo para
Ttulo: Invertimos para alimentarnos
alimentarnos adecuadamente
Indicador:
Indicador:
Disea y ejecuta un plan orientado a la Expresa la equivalencia de los nmeros
investigacin y resolucin de problema.
racionales (fracciones, decimales y porcentajes)
con soporte grfico y otros.
Campo temtico:
Nmeros racionales
Campo temtico:
Actividad(es):
Nmeros racionales; fracciones y decimales
El docente motiva a los estudiantes mediante Actividad(es):
dinmicas de grupo, promueve la reflexin a El docente reitera el propsito de la unidad y
travs de situaciones de contexto para explorar
explora los saberes previos en funcin a la
los saberes previos. Luego, presenta la situacin
situacin significativa. Toma en consideracin los
significativa y el propsito que se desea lograr al
datos de la lectura para que los estudiantes
finalizar la unidad.
completen tablas de doble entrada haciendo uso
Los estudiantes proponen una secuencia de
de las equivalencias en fracciones y decimales a
actividades que sern desarrolladas a lo largo de
partir del dinero destinado para la alimentacin.
la unidad en funcin a la situacin significativa y Los estudiantes expresan las equivalencias de los
al producto. El docente da nfasis a la
nmeros decimales en fracciones; adems,
correspondencia que debe existir entre las
realizan aproximaciones de los decimales.
actividades propuestas y las habilidades
matemticas a ser desarrolladas.
Los estudiantes proponen compromisos de
trabajo que consoliden los aprendizajes
esperados y elaboran un organizador visual con
todas las actividades programadas.
Sesin 3
(2 horas)
Ttulo: Conocemos el valor nutritivo de los
alimentos
Indicadores:
Expresa la equivalencia de los nmeros
racionales (fracciones, decimales y porcentaje)
con soporte concreto, grfico y otros.
Elabora un organizador de informacin
relacionado a la clasificacin de las fracciones y
decimales, sus operaciones, porcentaje y
variaciones porcentuales.
Expresa que siempre es posible encontrar un
nmero decimal o fraccin entre otros dos.
Propone conjeturas referidas a la nocin de
densidad, propiedades y relaciones de orden en
Q.
Campo temtico:
Nmeros
racionales;
fracciones,
decimales,
porcentuales y densidad en la recta numrica.
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Sesin 4
(2 horas)
Ttulo: Obtenemos el ndice de Masa Corporal (IMC)
Indicador:
Expresa, la duracin de eventos, la talla y el peso
en sus mltiplos y submltiplos.
Campo temtico:
Nmeros racionales, comparacin de fracciones.

Actividad(es):
Registran informacin a partir del peso y talla de
los estudiantes, analizando e interpretando los
resultados obtenidos a partir de la comparacin
de fracciones.
Calculan el ndice de masa corporal (IMC) a partir
del peso y la talla, y emiten juicios sobre los
resultados obtenidos con la intencin de
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Actividad(es):
Elaboran un cuadro de doble entrada donde se
registran los valores nutricionales expresados en
fracciones, decimales y porcentajes; empleando
los valores nutricionales de las etiquetas de
productos de consumo alimenticio.
Determinan la densidad de los nmeros
racionales a partir de otras dos cantidades en la
recta numrica.
Identifican fracciones segn su clasificacin.

preservar la salud y promover la adecuada

alimentacin.

Sesin 5
(2 horas) Sesin 6
(2 horas)
Ttulo: Aprovechamos las ofertas del mercado
Ttulo: Elaboramos el presupuesto familiar
Indicador(es):
Indicador:
Relaciona cantidades y magnitudes en Emplea estrategias heursticas, recursos grficos
situaciones y los expresa en un modelo de
y otros; para resolver problemas relacionado al
aumentos y descuentos sucesivos.
aumento o descuento porcentual sucesivo.
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas.
Campo temtico:
Campo temtico:
Nmeros racionales, operaciones de adicin,
Porcentajes, aumentos y descuentos sucesivos.
sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin.
Actividades:
Actividades:
Emplean simulaciones para elaborar el
Recopilan informacin sobre los precios de los
presupuesto familiar, usando el Formato de la
productos de primera necesidad, analizan las
Superintendencia de Banca y Seguros y AFP.
diferentes ofertas que se dan el mercado Resuelven diversas situaciones problemticas
relacionadas a los descuentos; as como las
relacionadas al presupuesto y la alimentacin;
ofertas laborales relacionadas a los aumentos.
empleando estrategias heursticas para afianzar
Modelan situaciones referidas a los aumentos y
las operaciones de adicin, sustraccin,
descuentos sucesivos.
multiplicacin, divisin y potenciacin de los
racionales.
Sesin 7
(2 horas)
Sesin 8
(2 horas)
Ttulo: Generamos proporciones con el sobrepeso
Ttulo: Consumimos en funcin al requerimiento del
cuerpo - 1
Indicador(es):
Indicador(es):
Reconoce relaciones no explcitas en problemas Reconoce relaciones no explcitas entre datos de
multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa
dos magnitudes en situaciones de variacin y
en un modelo de solucin basado en
expresa modelos referidos a funciones lineales.
proporcionalidad directa e indirecta.
Describe las caractersticas de la funcin lineal y
Diferencia y usa modelos basados en la
su familia, de acuerdo a la variacin de la
proporcionalidad simple y compuesta al plantear
pendiente.
y resolver problemas.
Emplea representaciones tabulares, grficas y
algebraicas de la funcin lineal.
Campo temtico:
Determina el conjunto de valores que puede
Proporcionalidad directa e inversa; simple y
tomar una variable en una funcin lineal.
compuesta.
Plantea conjeturas sobre el comportamiento de la
Actividades:
funcin lineal al variar la pendiente.
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 Organizan datos a partir de un artculo

periodstico sobre la obesidad en el Per para
establecer el modelo de proporcionalidad directa
e inversa.
Deducen a partir de 2 magnitudes la
proporcionalidad
directa
e
inversa,
representndolo grficamente en el plano
cartesiano y mostrando sus caractersticas.
Resuelven
situaciones
problemticas
relacionadas a la proporcionalidad.

Campo temtico:
Proporcionalidad; funcin lineal: grfica y
caractersticas.
Actividades:
Observan un video sobre cmo debe ser la
alimentacin de un adolescente, dando nfasis al
consumo de caloras.
Establecen relaciones entre la proporcionalidad
directa y deducen la forma general de la funcin
lineal, a partir del anlisis de las caloras que
contienen los alimentos.
Representan funciones lineales a partir de tablas
y grficos vinculadas al consumo de caloras,
dando a conocer sus caractersticas.

Sesin 9
(2 horas)
Sesin 10
(2 horas)
Ttulo: Consumimos en funcin al requerimiento
Ttulo: Sustentamos el plan de alimentacin
del cuerpo - 2
Indicador(es):
Indicador(es):
Reconoce relaciones no explcitas entre datos de Disea y ejecuta un plan orientado a la
dos magnitudes en situaciones de variacin, y
investigacin y resolucin del problema.
expresa modelos referidos a la funcin lineal Evala ventajas y desventajas de las estrategias,
afn.
procedimientos matemticos y recursos usados
Describe las caractersticas de la funcin lineal
al resolver el problema.
afn y su familia, de acuerdo a la variacin de la
pendiente.
Emplea representaciones tabulares, grficas y
algebraicas de la funcin lineal afn.
Determina el conjunto de valores que puede
tomar una variable en una funcin lineal afn.
Plantea conjeturas sobre el comportamiento de
la funcin lineal afn al variar la pendiente.
Campo temtico:
Campo temtico:
Funcin lineal afn: grfica y caractersticas
Nmeros racionales: operaciones y porcentajes
Actividades:
Actividades:
Presentacin del simulador PhET sobre la grfica Elaboran el plan de alimentacin a nivel de
de funciones lineales y funciones lineales afines.
grupo, haciendo uso de diversas estrategias y lo
Establecen relaciones entre dos magnitudes y
sustentan.
deducen la forma general de la funcin lineal Difunden a toda la comunidad educativa el plan
afn, a partir del anlisis de la compra de
de alimentacin que debemos tener en cuenta
alimentos.
para mantenernos bien de salud.
Representan la funcin lineal afn a partir de
tablas y grficos vinculados al precio de los
alimentos, dando a conocer sus caractersticas.

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VII. EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN

Elaboran cuadros
de doble entrada
estableciendo las
equivalencias entre
fracciones,
decimales
y
porcentajes.
Organizan datos al
modelar
los
aumentos
y
descuentos
sucesivos.
Calculan el IMC a
partir del peso y la
talla.

COMPETENCIAS

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza
situaciones

Relaciona cantidades y magnitudes en

situaciones y los expresa en un modelo
de aumentos y descuentos sucesivos.

Comunica y
representa
ideas
matemticas

Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Matematiza
situaciones
Describen
las
caractersticas de la
funcin lineal y afn
lineal
mediante
grficas.
Resuelven
situaciones
problemticas
relacionadas a la
alimentacin.
Sustentan el plan de
alimentacin

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

Comunica y
representa
ideas
matemticas

Elabora y usa
estrategias

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Demetrio Ccesa Rayme

Expresa la equivalencia de los nmeros

racionales (fracciones, decimales y
porcentaje) con soporte concreto,
grfico y otros.
Elabora un organizador de informacin
relacionado a la clasificacin de las
fracciones
y
decimales,
sus
operaciones, porcentaje y variaciones
porcentuales.
Evala las ventajas y desventajas de las
estrategias,
procedimientos
matemticos y recursos usados al
resolver el problema.
Propone conjeturas referidas a la
nocin de densidad, propiedades y
relaciones de orden en Q.

Reconoce relaciones no explcitas entre

datos de dos magnitudes en
situaciones de variacin y expresa
modelos referidos a funciones lineales
y lineales afines.
Emplea representaciones tabulares,
grficas y algebraicas de la funcin
lineal y lineal afn.
Determina el conjunto de valores que
puede tomar una variable en una
funcin lineal y lineal afn.
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin
y
resolucin
del
problema.
Plantea
conjeturas
sobre
el
comportamiento de la funcin lineal y
lineal afn al variar la pendiente.

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VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

- MINEDU, Ministerio de Educacin del Per. Matemtica 2. Texto escolar (2012) Lima: Editorial Norma
S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin del Per (2015) Lima. Fascculo Rutas del Aprendizaje de
Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? VI ciclo.
- MINEDU, Ministerio de Educacin del Per, Mdulo de Resolucin de Problemas: Resolvamos 2
(2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- 1https://phet.colorado.edu/es/simulation/graphing-lines

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