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el cuerpo humano

UNIDAD DIDCTICA: EL CUERPO HUMANO

1. JUSTIFICACIN

Esta Unidad Didctica va dirigida a nios del 2 curso del primer ciclo de
Educacin Primaria referida al rea de Conocimiento del Medio natural, social y
cultural. Tiene como finalidad que los nios/as amplen el conocimiento que tienen
sobre su cuerpo, las partes que lo forman y el estudio de los sentidos. Aprender
los principales rganos internos relacionados con la respiracin, la digestin y la
circulacin, adems de las articulaciones, los huesos y los msculos; as como los
hbitos saludables del cuidado corporal. Esta Unidad pertenece al bloque 1 los
seres humanos y la salud de los contenidos establecidos por el Decreto 130/2007
del 28 de junio por el que se establece el currculo en Educacin Primaria para la
Comunidad Autnoma de Galicia.
La Unidad se program para el mes de septiembre del ao escolar 2010/2011
segn lo establecido en la Orden de 3 de junio de 2010 por la que se aprueba el
calendario escolar para el curso 2010-2011, en los centros docentes sostenidos
con fondos pblicos. Contamos con cuatro horas semanales dedicadas al rea de
Conocimiento del Medio natural, social y cultural.

2. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA, REA Y DIDCTICOS

Tanto los objetivos de etapa y de rea aparecen reflejados en el Decreto 130/2007


de 28 de junio por el que se establece el currculo de Educacin Primaria para la
Comunidad Autnoma de Galicia

2.1 OBJETIVOS DE ETAPA


- Conocer, comprender y respectar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y de mujeres y
la no discriminacin de personas con discapacidad
- Valorar la higiene y la salud, aceptar y aprender a cuidar el propio cuerpo y el de
los otros, respectar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y social.

2.2 OBJETIVOS DE REA


- Se comporta de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que derivan
del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptacin y de
respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, etnia, caractersticas fsicas,
personalidad).
- Identificar, suscitar y resolver interrogantes y problemas relacionados con el
entorno usando estrategias de bsqueda, seleccin y tratamiento de la
informacin, formulacin de hiptesis, comprobacin de ellas, exploracin de
soluciones alternativas y reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje, y
tambin manteniendo una actitud crtica ante las fuentes de informacin.
- Participar activamente en el trabajo de grupo planificando y realizando tareas
conjuntas, dialogando y argumentando las propias opiniones y contrastndolas
con las de otras personas y adoptando un comportamiento responsable,
constructivo, comprometido y solidario, respectando las reglas de organizacin
pactadas y los principios bsicos del funcionamiento democrtico.
- Utilizar de manera responsable y creativa las TIC y el material relacionado con la
experimentacin y con el trabajo de campo para aprender a aprender, para
obtener informacin y para compartir conocimientos.

2.3 OBJETIVOS DIDCTICOS


- Conocer y nombrar las partes principales del cuerpo
- Nombrar los cinco sentidos y asociarlos con sus rganos
- Reconocer y nombrar algunos huesos que componen el esqueleto
- Identificar y citar algunos msculos del cuerpo
- Reconocer y nombrar las principales articulaciones

- Identificar y citar algunos rganos internos

3. RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS


- Competencia en comunicacin lingstica: ya que los nios van a adquirir
vocabulario referente al cuerpo humano y su cuidado

- Competencia en conocimiento e interaccin del mundo fsico: Debern


mostrar actitudes de respeto hacia los dems y hacia uno mismo, as como
respetar las diferencias fsicas de las personas.

- Autonoma e iniciativa personal: Se fomentar la adquisicin e interiorizacin


de buenos hbitos de higiene personal

4. CONTENIDOS
Los contenidos a trabajar pertenecen al Boque I: los seres humanos y la salud
sigueindo en Decreto de currculo mencionado con anterioridad, en cual marca
como objetivos los siguientes:

- Identificacin del hombre y de la mujer como seres vivos. Comparacin con los
otros seres vivos
- Identificacin de las partes del cuerpo humano. Observacin de las partes del
cuerpo que permiten la relacin con el medio.
- Observacin de igualdades y diferencias entre las personas. Aceptacin del
propio cuerpo y del de las dems personas con sus limitaciones y posibilidades.
- Reconocimiento de la respiracin y de la nutricin como funciones vitales.

- Fomento de hbitos de prevencin de enfermedades y de accidentes domsticos


e identificacin de comportamientos apropiados de actuacin cuando se producen.
4.1 CONTENIDOS DIDCTICOS

- Las partes del cuerpo (conceptual)

- Los sentidos (conceptual)

- Utilizacin de los sentidos como medio de exploracin (procedimental)

- Identificacin y enumeracin de algunos msculos y huesos (procedimental)

- Asociacin de las articulaciones con las partes del cuerpo (procedimental)

- Identificacin de las funciones que realizan algunos rganos internos


(procedimental)

- Respeto de s mismo y aceptacin de las semejanzas y diferencias de los


dems. (actitudinal)

- Valoracin por la prctica de hbitos de higiene corporal (actitudinal)

5. METODOLOGA
Se partir del enfoque globalizador y del desarrollo en espiral, adems de el
desarrollo psicoevolutivo de los nios y de sus conocimientos previos, se
asegurar la adquisicin de aprendizajes significativos, se potenciar la autonima
de los nios y se promover su actividad-interactividad.

6. TEMPORALIZACIN Y SESIONONES
- 1 sesin: las partes del cuerpo
* Se presentase el tema haciendo preguntas y dialogando para ver lo que saben
sobre los contenidos que se van dar.
* Aprendern una cancin sobre las partes del cuerpo (apartado de actividades:
cancin)
* Realizarn una actividad con recortes (apartado de actividades: distintos pero
iguales)

- 2 sesin: los huesos


* Se presentar un esqueleto. Los nios lo podrn tocar y manipular.
* Se relacionarn las partes del cuerpo con los huesos que se encuentran en ellas.

* Los alumnos tocarn su cuerpo para comprobar que huesos notan ms.
* Montarn un puzle de un esqueleto

- 3 sesin: las articulaciones


* Se dialogar sobre las articulaciones que se mueven en determinados trabajos o
deportes.
* Se llevarn a cabo movimientos articulatorios al tempo que se nombran las
articulaciones.
* Construirn un mueco de cartulina usando encuadernadores para fijar las
articulaciones

- 4 sesin: los sentidos


* Se realizarn juegos para trabajar los cinco sentidos (apartado de actividades).
* En cinco grupos, uno por cada sentido, tendrn que recortar personajes que
estn usando el sentido que tengan asignado por ejemplo: hombre escuchando
msica (odo), nia comendo un helado (gusto), mujer leyendo (vista)...

- 5 sesin: buenos hbitos


* Las actividades a realizar estarn destinadas a la adquisicin de loa competencia
de autonoma e iniciativa personal para que adquieran actitudes positivas para el
mantenimiento de buenos hbitos de higiene y salud. Para eso se mostrarn
imgenes y vietas que los nios tendrn que describir. Adems se insistir en la
importancia del ejercicio fsico como fuente de salud y las formas adecuadas de
hacerlo.

- 6 sesin: los msculos


* Se realizarn movimientos de contraccin y estiramiento de msculos a la vez
que se nombran.
* Juego de los gestos (apartado de actividades).

- 7 sesin: los rganos


* Se les explicar mediante el atlas mencionado anteriormente cada uno de los
rganos y para qu sirve cada uno de ellos.
* Se escucharn los latidos del corazn y cmo el pecho se infla cuando
respiramos.

- 8 sesin: aula de TICs


* Los nios/as realizarn juegos y actividades en el aula de informtica tanto en
local como online, como son juegos de relacionar, cubrir hueco, rompecabezas...

- 9 sesin: repaso e practico


* Se trata de una sesin destinada al repaso de los contenidos dados, para
afianzarlos mediante actividades de evaluacin para determinar el aprendizaje
adquirido a lo largo del tema.

7. ACTIVIDADES

- Distintos pero iguales (1 sesin): consiste en segmentar las partes del cuerpo
de un personaje de una revista en cabeza, tronco y extremidades. Se separa cada
parte para una caja. Por grupos irn cogiendo una pieza de cada caja y la unirn
pegndola en una cartulina. Se pretende que los nios tomen consciencia de que
cada persona, aun siendo diferente, estamos formados por las mismas partes, y
adquieran respeto por las caractersticas propias de s mismos y de los dems.
- Cancin: (1 sesin): "Cabeza, hombro, rodilla y pies"
Cabeza, hombro, rodilla y pie (x2)
Ojos, orejas, boca y nariz.

Cabeza, hombros rodilla y pie

- Los sentidos (4 sesin): se trabajarn situaciones donde uno de los cinco


sentidos sea el principal: probarn distintos sabores (dulce, salado, cido), olores,
tocarn diferentes texturas, intentarn identificar sonidos cotidianos...

- Los gestos (6 sesin): hacer gestos moviendo los msculos de la cara y


adivinar que emocin est transmitiendo.

8. RECURSOS DIDCTICOS

- Cuentos y enciclopedias ilustradas

- Material artstico (colores, tijeras, pegamento, cartulina...)

- Esqueleto humano.

- Encuadernadores

- Revistas

- Cds y reproductor

- Aula de TICs

9. EVALUACIN
La evaluacin de los procesos de aprendizaje es continua, global, formativa e
integradora. Si se detectan dificultades de aprendizaje se adoptarn medidas de
refuerzo educativo con la finalidad de que adquieran los conocimientos
necesarios.

El proceso de evaluacin ser el siguiente

- Una evaluacin inicial oral para conocer o conocimiento que poseen del tema
que sirve a modo de introduccin de unidad

- Observacin continua del alumno mediante la observacin directa e indirecta en


las actividades propuestas y transcurso del tema.

- Evaluacin final del tema para observar los resultados adquiridos que consta de
dos partes: actividades-resumen del tema y preguntas y prcticas individualizadas
en el encerado y cuaderno para ver se lograron los objetivos propuestos en esta
Unidad segn los contenidos dados.

9.1 CRITERIOS DE EVALUACIN


- Nombra las partes principales del cuerpo y diferencia las caractersticas ms
relevantes de los dos sexos.
- Reconoce las funciones de los cinco sentidos y los asocia con sus rganos
- Nombra y seala algunos huesos de su cuerpo
- Menciona y seala algn msculo de su cuerpo.

- Reconoce y localiza las principales articulaciones y sus funciones

- Cita los rganos internos que realizan la respiracin, la digestin y la circulacin.

- Muestra buenos hbitos de higiene corporal.

- Se valora a s mismo y a los dems

10. EDUCACIN EN VALORES

- Educacin para la salud: Adquisicin de hbitos saludables de cuidado


corporal. Reconocimiento de la importancia de todos los rganos vitales

- Educacin para la igualdad: Reconocimiento de las dificultades de las


personas discapacitadas para desenvolverse en la vida cotidiana y sensibilidad
para favorecer su participacin en juegos y actividades.

11. RELACIONES CON LOS PLANES Y PROYECTOS


- Plan TIC: Tal y como se recoge en el anexo V del Decreto 130/2007 de 28 de
junio, los centros elaborarn el plan de introduccin de las TIC como un recurso
ms del proceso de enseanza-aprendizaje. En este tema habr una sesin
dedicada a este plan, donde los nios trabajarn los contenidos dados a travs de
actividades
- Proyecto Lector: regulado por el anexo IV del Decreto 130/2007 del 28 de junio,
integra todas las actuaciones del centro destinadas al fomento de la lectura y
escritura y a la adquisicin de las competencias bsicas. As, por ejemplo el uso
de la biblioteca, lectura de todo tipo de textos encontrarn acomodo en esta
unidad ya que todos los das comenzamos con una lectura de un cuento, noticia
relacionado con el tema, adems de dedicar un da a la semana veinte minutos de
lectura libre.
- Proyecto Lingstico: Se recoge en el Decreto 124/2007 del 28 de junio, por el
que se regula el uso y la promocin del gallego en el sistema educativo. En este
Decreto se habla de la obligatoriedad de llevarlo a cabo en los centros. En este
proyecto se recoger por ejemplo la situacin de la lengua gallega en el contexto
escolar, propuestas para mejorar esta situacin, as como las reas que se
imparten en esta lengua, siendo el rea de conocimiento una de ellas.
- Plan de Convivencia: Recogido en el Decreto 85/2007 de 12 de abril por el que
se crea y regula el observatorio gallego de convivencia escolar. En el rea de
conocimiento del medio, y por lo tanto en esta unidad se llevaran a cabo
actividades para la prevencin de conflictos y para la plena integracin de las
personas en la sociedad. Este plan se relaciona directamente con la Educacin en
Valores.

12. INTERDISCIPLINARIDAD
Esta unidad est estrechamente relacionada con las reas:
- Educacin fsica ya que en este tema se trabajar el conocimiento del cuerpo,
contenidos propios de ambas dos reas.
- Educacin Artstica ya que se trabajar la expresin plstica con dibujos,
pinturas y manualidades y la expresin musical mediante canciones.

13. Textos legislativos


- Ley Orgnica 2/2006 del 3 de mayo de Educacin (LOE).
- Real Decreto 1513/2006 de 7 de diciembre por el que se establecen las
enseanzas mnimas de Educacin Primaria.
- Decreto 130/2007, de 28 de junio, por el que se establece el currculo de
Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Galicia.
- Orden del 3 de junio de 2010 por la que se aprueba el calendario escolar para el
curso 2010/2011, en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos.
- Decreto 124/2007 del 28 de junio, por el que se regula el uso y la promocin del
gallego en el sistema educativo.
- Decreto 85/2007 de 12 de abril por el que se crea y regula el observatorio gallego
de convivencia escolar.