ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTRAS Y MAESTROS

RAFAEL CHVEZ ORTZ

Unidad Acadmica SAN JULIN

ARTICULACIN DE CAMPOS Y REAS A PARTIR DE LOS SABERES Y

CONOCIMIENTOS DE LOS SABIOS Y SABIAS, EN LA U. E. GUALBERTO
VILLARROEL A, DE LA COMUNIDAD 2 DE AGOSTO BERLIN SUR

Trabajo Final para optar al grado acadmico de Licenciatura otorgado

por la ESFM en el marco del Programa de Formacin Complementaria
de Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM

Equipo de Sistematizacin:
1. Prof.: Alfredo Maldonado Pillco
2. Prof.: Carlos Abat Medrano Anzaldo
3. Prof. Reinaldo Tapia Leaos

Tutor:
Lic. Mario Gutirrez Miranda
SEDE: SAN JULIN, 2014

DEDICATORIA

El presente trabajo realizado, va dedicado con mucho

cario y afecto a toda la Comunidad Educativa del
Ncleo Berln, Unidad Educativa Gualberto Villarroel
A. Tambin a quienes brindaron todo su apoyo tanto
moral como material.

Alfredo Maldonado Pillco. - Carlos Abat Medrano Anzaldo.- Reinaldo Tapia Leaos.

AGRADECIMIENTO

Agradecemos en primer lugar al creador todo

poderoso quien ilumina da a da nuestras vidas, a
nuestro Estado Plurinacional de Bolivia por darnos la
oportunidad de seguir capacitndonos, a la Unidad
Acadmica de San Julin por cobijarme en sus aulas,
a los facilitadores por compartir

sus saberes y

conocimientos, para que todos podamos lograr

nuestros objetivos y ser buenos docentes con
vocacin de servicio.

Alfredo Maldonado Pillco. - Carlos Abat Medrano Anzaldo.- Reinaldo Tapia Leaos.

INDICE

Pgina

INTRODUCCIN. .........

01

1. MARCO CONTEXTUAL. ......

03

2. MARCO METODOLGICO .

05

2.1. Delimitacin de la Experiencia...

05

2.2. Objetivos de la Sistematizacin.

05

a. Objetivo Terico
b. Objetivo Prctico
2.3. Pregunta Clave de la Sistematizacin
a. Preguntas Descriptivas...........

05

b. Preguntas Interpretativas.....

06

1.4. Tcnicas e Instrumentos..............

07

1.5. Cronograma de trabajo..

08

3. RELATO

ANLISIS

INDIVIDUAL

DE

LA

EXPERIENCIA

DETRANSFORMACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA

09

3.1. Relatos Individuales

09

a. Relato de Experiencia, Maestra/o 1.......

09

b. Relato de Experiencia, Maestra/o 2...

21

c. Relato de Experiencia, Maestra/o 3 ..

33

4. COMPARACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN COLECTIVA DE LA

EXPERIENCIA

DE

TRANSFORMACIN

DE

LAS

PRCTICAS

EDUCATIVAS..

46

5. PRODUCTOS Y RESULTADOS

63

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...

65

BIBLIOGRAFA Y FUENTES..

67

ANEXOS
Anexo de Grupal
Anexo Maestra/o 1 Alfredo Maldonado Pillco
Anexo Maestra/o 2 Carlos Abat Medrano Anzaldo
Anexo Maestra/o 3 Reinaldo Tapia Leaos

RESUMEN
Kay rimanchayta ruwayku, sumaq kawsay kananpaq kay Comunidad 2 de Agosto
nisqapi,

kawsayninchikmanta,

yachayninchikmanta,

yuyayninchikmanta,

musuq

yachaqay kamachiyta kawsayninchikmantapacha puturichimusunchik.

uqayku

kay

qillqaypi

coca

nisqamanta,

parlariyku

tukuy

yachayninchikmanta,

kallpachayku, tatakuna, mamakuna, yachachiqkuna chanta yachachiqpura qhutupi

llankariyku, imaynamanta purichisunman kay musuq yachachiyta.
Gualberto Villarroel

A Yachaywasi

nisqapi,

llankarispa

karqayku imaynamanta

qhutuchasunman campos y reas nisqapi.

Chayrayku

matemtica,

psicologa chanta msica

umanchaykunapi,

llankarispa

karqayku uja kukawan, tinkurichispa musuq yachachiyta ruwariyku.

Kunan

kay

musuq

llankaywan nisunman allinmanta

yachaqayku!

manaa

unaypacha jina laduyawaykuchu.

Chayrayku

qanpaq

suyayku sunquwan,

yanapasuchun llankayniykipi yachachikjina.

kay

juchuy

llankay

sumaqmanta

INTRODUCCIN
La presente sistematizacin de experiencias, durante el proceso de implementacin del
Proyecto Socioproductivo, plantea criterios complementarios para las y los maestros
puedan recuperar e implantar en el desarrollo de sus actividades curriculares, a la vez
proponemos actividades con pasos concretos para guiar a quienes as lo requieran.
Muchas de las necesidades de las y los estudiantes para optimizar el aprendizaje y lograr
un desempeo exitoso, especialmente en los niveles

avanzados de su formacin

productiva, se deben a la ausencia de nuevas estrategias metodolgicas de enseanza

aprendizaje.
El actual proceso de cambio, con la nueva Ley 0.70 de Avelino Siani - Elizardo Prez,
aprobado en la gestin 2010, nos plantea una serie de retos en los que nosotros maestras
y maestros estamos llamados a responder, por ello para contribuir al Nuevo Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo, articulamos los campos y reas de saberes y
conocimientos con acontecimientos de la experiencia de la produccin de papa y la
valoracin del consumo de la planta medicinal hoja de coca.
En el proceso, se busc lidiar contra todo tipo de obstculos sociales, culturales,
polticos, religiosos, promoviendo igualdad, respeto, a travs del conocimiento de la hoja
de coca y produccin de la papa, por ello hacemos mencin todos los participantes de
toda la comunidad educativa, estudiantes, padres y madres de familia, autoridades
regionales y educativas, quienes aportaron de manera crtica en reuniones organizadas
para llevar adelante la experiencia.
La sistematizacin de articulacin de los campos y reas de saberes y conocimientos, a
partir de la experiencia del P.S.P., valoracin del consumo de la planta medicinal hoja de
coca, a travs de procesos pedaggicos centrados en sus experiencias y realidades que
viven cotidianamente, permiti revalorizar la hoja de coca como medicina tradicional, a
partir de estrategias metodolgicas, propuestos por los maestros de la Unidad Educativa
Gualberto Villarroel

A.

Es necesario tambin mencionar, que durante los procesos de planificacin curricular, se

tome en cuenta el currculo regionalizado y diversificado, puesto que nos permite articular
contenidos propios segn nuestros saberes y conocimientos, y necesidades de
aprendizaje en nuestro contexto donde habitamos.
1

En el campo Comunidad y Sociedad del rea de Educacin Musical, se logr articular a

las actividades del PSP. valoracin del consumo de la planta medicinal hoja de coca,
con el contenido de ritmos y melodas de los gneros musicales del Programa de Estudio
del currculo nacional, las actividades llevadas a cabo como: las audiciones de ritmos y
melodas de los distintos gneros musicales, las prcticas e interpretacin de cantos e
instrumentos musicales, permiti articular, comparar esos saberes y conocimientos de
nuestros ancestros con los conocimientos actuales de las nuevas generaciones.
En el campo Cosmos y Pensamiento del rea de Psicologa, se articul al PSP.
(Valoracin del consumo de la planta medicinal hoja de coca), con el contenido de la
persona en transicin corporal, emocional, extrado del Programa de Estudio, la
experiencia permiti valorar cada una de las etapas de la vida, ese particular cambio de
transicin entre una etapa entre la otra segn las cuatro dimensiones de la vida.
En el rea de Matemtica del Campo Ciencia y Tecnologa, se articul la experiencia del
PSP. valoracin del consumo de la planta medicinal hoja de coca, y produccin de
papas, con el contenido de porcentajes y el sistema mtrico decimal (unidades de
longitud y de superficie) del programa de estudio.
En el rea de Ciencias Sociales del Campo Comunidad y Sociedad, se articul la
experiencia del PSP., a travs de los contenidos historia de la hoja de coca, produccin
de textos y dibujos de manteles relacionados con las plantas medicinales.
De esta manera, se logr articular las experiencias del PSP., con los contenidos del
programa de estudio bimestral, en las diferentes reas y campos de saberes y
conocimientos.
Con la presente misin educativa, se pretende revalorizar los saberes y conocimientos de
las y los estudiantes, de las madres y padres de familia, y brindar a los estudiantes una
mejor educacin propia, indita de nuestra cultura.
En este sentido, la sistematizacin de articulacin de los campos y reas de saberes
y conocimientos a partir de las experiencias del PSP., sea un aporte ms al Nuevo
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

1. MARCO CONTEXTUAL
Aspecto geogrfico.
La Unidad Educativa Gualberto Villarroel A, de la Comunidad 2 de Agosto, de la Colonia
Berln, del Municipio de San Julin del departamento de Santa Cruz, se encuentra a una
distancia de 68 kilmetros del municipio de San Julin.
Aspecto social
La comunidad cuenta con un nmero de 154 familias, y se encuentran en un radio urbano
de aproximadamente de 3 kilmetros de extensin, cuenta con una posta sanitaria, un
tanque de agua elevado, un taller mecnico, 2 iglesias evanglicas, puestos de venta de
abarrotes, verduras, librera y agroqumicos.
En cuanto a las debilidades y necesidades, podemos manifestar la falta de energa
elctrica, transporte pblico, carretera en mal estado, el cual dificulta el progreso de la
comunidad.
Aspecto educativo
La Unidad Educativa funciona con 3 niveles del subsistema de educacin regular (nivel
inicial en familia comunitaria, nivel primario comunitario vocacional, y el nivel secundario
comunitario productivo), aglutina a un nmero total de 235 estudiantes en general, el
plantel administrativo y docente est formado por la Directora, secretaria, portero, 6
maestras y 8 maestros de diferentes grados y reas.
La infraestructura de la U. E. cuenta con 8 aulas, una direccin, sala de computacin,
cancha poli funcional, cancha de futbol y 4 baos.
Aspecto cultural
Las culturas que predominan en la comunidad 2 de Agosto, son de distintos
departamentos del interior del pas, las cuales tienen distintas costumbres formas de
festejar celebrar los ritos y las challas en acontecimientos festivos.

El idioma que ms predomina en la comunidad es el castellano como primera lengua, y el

quechua como segunda lengua, la fiesta de agasajo a la comunidad se celebra cada 2 de
agosto en homenaje a su fundacin y homenaje al campesino boliviano.
Aspecto econmico
La economa que sustenta a las familias de la comunidad

2 de agosto, son

exclusivamente la siembra y cosecha (frejol, soya, trigo y maz) que realizan durante 2
veces al ao, es la mayor fuente de ingreso de la mayora de los habitantes, por otro lado
las familias que no tienen parcelas se dedican a la crianza de animales (patos, chanchos,
vacas, gallinas y otros) para poder sustentar a sus familias y posteriormente
comercializados a compradores que llegan a la comunidad, tambin otros se dedican a la
venta de abarrotes y productos de primera necesidad.

2.

MARCO METODOLGICO
2.1. Delimitacin de la Experiencia

Sistematizar el proceso de ARTICULACIN DE LOS CAMPOS Y REAS DE SABERES

Y CONOCIMIENTOS a partir de la experiencia del PSP valoracin del consumo de la
planta medicinal hoja de coca, realizado en la Unidad Educativa Gualberto Villarroel A
de la Comunidad 2 de Agosto, Ncleo Berln del Distrito Educativo de San Julin Santa
Cruz realizado durante la gestin 2012-2013.
2.2. Objetivos de la Sistematizacin
a.

Objetivo Terico
Analizar el proceso de articulacin de campos y reas de saberes y conocimientos
(Matemtica - Ciencias Sociales-Educacin Musical- Psicologa) promoviendo la
valoracin de la hoja de coca como medicina tradicional

b. Objetivo Prctico
Contribuir estrategias metodolgicas que permitan la articulacin y concrecin de
los campos, reas de saberes y conocimientos en el marco de MESCP, para
transformar los procesos pedaggicos.
2.3.

Preguntas clave de la sistematizacin

a. Preguntas Descriptivas
INICIO

Cmo, cundo y dnde nace nuestra experiencia?

Quines han participado de la experiencia?
Cmo particip la comunidad educativa en la experiencia?
DESARROLLO
Cmo se ha desarrollado el proceso de la experiencia del PSP., en torno a la valoracin
de la hoja de coca como medicina tradicional?
Cmo se han organizado y han participado la comunidad a lo largo del proceso de la
experiencia del PSP.?
Qu obstculos se presentaron en el desarrollo del PSP., en el

proceso de la

experiencia?, Cmo se las superaron?

5

Qu factores motivaron y cuales obstaculizaron la participacin de la comunidad?

Cmo fue la coordinacin a nivel de comunidad educativa y otras instituciones?
Cmo desde la experiencia se han articulado las reas y campos de conocimientos, en
el desarrollo curricular?
Cmo desde la experiencia se han desarrollo las estrategias metodolgicas (4
dimensiones)?
Se alcanzaron los objetivos planteados?
Qu dificultades u obstculos impidieron la marcha de la experiencia?
Cmo han reaccionado las madres y padres de familia ante la actividad?
Cmo reaccionaron los estudiantes ante la actividad?
Qu papel jugaron los maestros/facilitador en el desarrollo de la experiencia?
FINAL
Cul ha sido el impacto de la experiencia en la comunidad educativa?

b. Preguntas Interpretativas
Por qu era necesario iniciar y desarrollar la experiencia?
Por qu era necesario abordar la problemtica de valoracin de la hoja de coca como
medicina tradicional desde nuestras reas y campos de saberes y conocimiento?
Por qu los maestros se han resistido a realizar un proceso de articulacin al momento
de tratar el problema de valoracin de la hoja de coca como medicina tradicional?
Por qu para algunos padres y madres de familia les provocaba extraeza el desarrollo
curricular que desarrollaban los maestros y maestras desde sus reas y campos?
Por qu se logr la articulacin de campos y reas de saberes y conocimientos?

2.4.

Tcnicas e instrumentos

Tcnicas e Instrumentos para recuperar la memoria de la experiencia

TECNICAS

INSTRUMENTOS
QUE SE UTILIZ

A QUINES

PROPSITO
Archivar y procesar la
informacin adquirida,
para no perder el
proceso
de
la
experiencia.

Comunidad
educativa

Diario personal
Reconstruccin

Diario de campo

histrica

Seleccionar, organizar
la informacin, para
interpretar y analizar la
sistematizacin de la
experiencia.

Comunidad
educativa

Grupos de discusin
Las memorias o
relatoras

Entrevistas en

Comunidad
educativa

profundidad
Guas de
entrevista

Cmara
fotogrfica

Madres, padres de
familia y sabios de la
comunidad

Comunidad
educativa

Registrar sistemtica y
secuencialmente
lo
acontecido
en
reuniones, para tener
juicios de valor sobre el
tema tratado.
Recabar informacin de
los
acontecimientos
sobre la sistematizacin
de la experiencia.

Archivar material visual

digital,
para
tener
pruebas
del
acontecimiento.

(Ver anexo colectivo N 01)

2.5.

Cronograma de trabajo

TIEMPO
ACTIVIDADES

ABRIL-MAYO

JUNIO

JULIO

AGOST.

SEP.

OCT

2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

Diseo del perfil de sistematizacin

Diseo de los instrumentos
(Gua de entrevistas,
matriz de revisin documental,
Gua de discusin del grupo de
discusin, etc.
Trabajo de campo:
Realizacin de las entrevistas,
realizacin de los grupos de
discusin, etc.
Transcripcin y registro de la
informacin recopilada
Ordenar, procesar y anlisis de la
informacin recopilada: entrevistas,
grupos de discusin, testimonios de
vida, fuentes documentales.
Redaccin del primer borrador del
documento de sistematizacin
Revisin General por parte del
equipo de sistematizacin
Redaccin del Trabajo Final
Presentacin y Defensa del Trabajo
Final

3. RELATO Y ANLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIN

DE LA PRCTICA EDUCATIVA
3.1. Relatos Individuales
a. Relato de la Experiencia, Maestro 1 (Alfredo Maldonado Pillco)
Identificacin Personal
Soy el Profesor Alfredo Maldonado Pillco, de formacin del nivel primario, trabajo en la
Unidad Educativa Gualberto Villarroel A, de la Comunidad 2 de Agosto- Colonia Berln
Sur, la experiencia que a continuacin describo, se realiz con el nivel de Secundaria
Comunitario Productivo, de los grados de 1ro, y 3ro, en el rea de Educacin Musical y
Psicologa.(Ver anexo 1).
La articulacin del acontecimiento en el campo Comunidad y Sociedad-Cosmos y
Pensamiento-Ciencia Tecnologa y Produccin, se produjo a partir de la valoracin de La
hoja de coca como una planta medicinal.
Propuestas y anlisis de temticas de estudio
Para dar inicio la experiencia de la sistematizacin, aun principio hubo diversas
propuestas de temticas de estudio, por ejemplo:
1) Revalorizacin de las plantas medicinales. 2) Uso adecuado de las plantas medicinales
3) Educacin sexual. 4) Educacin vial. 5) Alimentacin sana y nutritiva. 6) Produccin de
tubrculos. 7) Reciclaje de materiales inorgnicos. 8) La hoja de coca como una planta
medicinal.
Luego de un dilogo extenso entre la comunidad educativa, se prioriz el estudio de la
hoja de coca como una planta medicinal, por razones que su consumo y efectos son
amplios y saludables en nuestro contexto y en toda nuestra patria Bolivia, entre los
beneficios de la hoja de coca, estudiantes, madres y padres de familia, maestros, y
autoridades educativas y locales reconocieron que su consumo:
Alivia dolores en articulaciones o msculos, aumenta la resistencia fsica en forma visible,
corrige problemas serios de malnutricin, fortalece y regenera los huesos del cuerpo,

mejora el nimo y las ganas de vivir, gracias a su fibra hace funcionar mejor los intestinos,
regula la presin sangunea, ayuda a limpiar los hgados, combate el estrs.
La experiencia nace un mes de abril de la gestin 2013, cuando se determin con la
participacin de estudiantes, profesores y profesoras, padres y madres de familia y
autoridades regionales, asumir la tarea de revalorizar las virtudes medicinales de la hoja
de coca como estimulante, anestesiante y quita hambre, y posee un rol protagnico en el
intercambio social y las ceremonias religiosas.
Los factores que motivaron a la comunidad para llevar a cabo el Proyecto
Socioproductivo, fue la necesidad de querer informarse mejor acerca de los beneficios de
la hoja de coca, para revalorizar mediante la articulacin y desarrollo de estrategias
metodolgicas en las reas de educacin msica, psicologa, estudios sociales y
matemticas.
Relacin de la coca con el hombre y la mujer
Advertimos tres tipos de relaciones entre los habitantes y la hoja de coca:
4. En el aspecto econmico, reconoci la comunidad educativa que equivale a un
rdito monetario.
5. En el aspecto social, relataron que su consumo se frecuenta cuando un lder
asume un cargo en la comunidad, cuando hay peticin de una mujer en
matrimonio, cuando hay acontecimientos sociales, cuando una pareja se une en
matrimonio, cuando construyen una casa o bien en una jornada laboral.
6. En el aspecto ritual, manifestaron que es mgico para proteger a un hombre o a
una mujer de hechizos, malas energas, para cambiar la mala suerte, para predecir
el futuro y para realizar ofrendas a la pachamama por todos los beneficios que nos
otorga, todos estos en acontecimientos en ocasiones acompaados de ritmos y
melodas tradicionales.
Participacin Comunitaria
Participaron de la experiencia, toda la comunidad educativa que involucra a estudiantes,
padres y madres de familia, profesores y profesoras, directora y autoridades regionales,
que se caracterizaron

por ser democrticas (os) en su participacin, solidaria y

10

competitiva, abierta al cambio y con la conciencia nica de vivir bien a travs de su propia
renovacin.
Los estudiantes participaron como los verdaderos protagonistas de su propia educacin,
de su formacin, porque ellos fueron quienes impulsaron las actividades desde su inicio
hasta el final, la articulacin del PSP a los campos y reas curriculares fue la motivacin
para seguir adelante.
Los padres y madres de familia, como educadores natos y primarios fomentaron y
apoyaron una educacin integral en convivencia armnica con la naturaleza.
Los profesores y profesoras, como educadores especializados y agentes del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo, se responsabilizaron de promover e incentivar a
la comunidad educativa.
La direccin, como primer agente responsable de la educacin, apoy coordinadamente
las actividades a desarrollar.
Las autoridades regionales, asumieron el protagonismo de hacer el control social y
seguimiento a las actividades planificadas en el centro educativo, segn los objetivos
planteados.
Cronograma de trabajo
El desarrollo del proceso de la experiencia en torno a la valoracin de la hoja de coca
como medicina tradicional, se dio de manera procesual:
Elaboramos un cronograma de trabajo - Gestin 2013. (Ver anexo 2)
Elegimos y coordinamos el ttulo de nuestro Proyecto Socioproductivo Valoracin del
consumo de la planta medicinal hoja de coca.
En el rea de psicologa, durante el mes de mayo se investig a 12 padres de familia y 10
madres de familia sobre Cundo? y para qu? se consume la hoja de coca, para el
cual se realiz el test sociomtrico, utilizando los siguientes indicadores de estudio.
o

Coca como medicina tradicional.

Coca en jornada laboral.

11

Coca en el aspecto ritual.

Cero coca (ninguno).

Nuestro objetivo con el siguiente trabajo fue, asumir una posicin crtica sobre el consumo
de la hoja de coca, mediante cuestionarios directos a los padres y madres de familia
aplicando el test sociomtrico, y tener datos sobre Quines? Y para qu? lo consumen,
para revalorizar la hoja en el rea de psicologa.
Los resultados de la aplicacin del test sociomtrico, fue de la siguiente manera:
o

En el primer rango, del total de 12 padres de familia, 4 lo consumen en medicina

tradicional, y del total de 10 madres de familia, 6 lo consumen como medicina
tradicional, haciendo una cantidad de 10 consumidores del total de 22 padres y
madres de familia.

En el segundo rango, el total de 12 padres de familia, 6 lo consumen en una jornada

laboral, y del total de 10 madres de familia, 2 lo consumen en jornada laboral,
haciendo nmero de 8 consumidores del total de 22 padres y madres familia.

En el tercer rango, el total de 12 padres de familia, 2 lo consumen en el aspecto ritual,

y del total de 10 madres de familia, 2 lo consumen en el aspecto ritual, haciendo un
nmero total de 4 consumidores del total de 22 padres y madres de familia.

En el cuarto rango, de un total de12 padres y 10 madres de familia, no hubo quienes

se pronunciaron en contra de no haber consumido alguna vez la hoja de coca, como
medicina tradicional o bien en un aspecto ritual.(Ver anexo 3)

Articulacin de campos y reas de saberes y conocimientos

Para articular la experiencia del PSP., en el rea de educacin musical se articul el
contenido de ritmos y melodas de los gneros musicales en armona con la hoja de coca,
en el rea de psicologa se prioriz el tema de La persona en transicin corporalemocional en el conocimiento propio, en matemtica el profesor encargado articul el
contenido de porcentajes y medidas de longitud, en Ciencias Sociales el maestro de
rea articul la historia de la hoja de coca.

12

El objetivo holstico fue elaborado de acuerdo al contenido de estudio de la siguiente

manera: (saber) Distinguimos etapas de transicin corporal y emocional, (hacer) a travs
de dramatizaciones de acuerdo a nuestra cultura, el medio social y el entorno natural,
(ser) en respeto reciproco entre compaeras y compaeros, (decidir) para revalorizar el
uso y consumo de la hoja de coca.
Se planific las actividades metodologas de acuerdo a sus 4 elementos (prctica, teora,
valoracin y produccin).
Psicologa
o

Nos organizamos en grupos mediante la dinmica dibujos bajo la silla, que

consisti en:
Que el docente peg previamente a que los estudiantes ingresen al aula distintos
dibujos de las etapas de la vida. Para formar los grupos, el docente dijo que
busquen debajo de sus sillas que dibujo tienen y se unan con los que tienen el
mismo que ellos, segn las 5 etapas (prenatal, niez, adolescencia, juventud y
ancianidad). La cantidad de dibujos iguales ser en funcin a la cantidad de
integrantes que se quiera en el grupo.

Con apoyo de los datos del test sociometrico, recogidos del seno familiar sobre el
consumo de la hoja de coca, se conceptualizo las etapas de transicin corporal y
emocional, tomando en cuenta las referencias de los roles sociocomunitarios tanto
femeninos como masculinos. Se hizo notar que segn la etapa que nos
encontramos vamos cambiando de conducta, por ejemplo: en la etapa prenatal y
niez estamos bajo la responsabilidad plena de nuestras madres y padres,
quienes en algn momento dieron uso de la hoja coca para aliviar algunas
molestias fsicas como psquicas.

Se proyect la pelcula de El regreso a la laguna azul, que trataba la historia de

un nio y una nia que a su corta edad fueron dejados en una isla del ocano
pacifico, su vida juntos es dichosa y valiosa, a pesar de experimentar diversos
cambios fsicos y emocionales, y a medida que crecen hasta alcanzar la madures
y enamorarse. Esta actividad permiti comprender la temtica de estudio, y

13

articular el uso de la medicina tradicional (hoja de coca)

en nuestro y otros

contextos.
o

Se dio lecturas de reflexin, acerca de cosmovisiones de diferentes puntos de

vista de la coca (la leyenda de la coca), nos permiti comprender que la coca es
parte de nuestra cultura que produce cambios corporales y emocionales en el
hombre y la mujer.(Ver anexo 4)

La redaccin de ensayos sobre las etapas en transicin corporal en articulacin

con lahoja de coca, provoc en las y los estudiantes el inters de informarse mejor
acerca de los cambios fsicos y psquicos en armona con la hoja de coca.

El producto final fue: elaboracin de mensajes de respeto a las etapas en

transicin corporal y emocional entre toda la comunidad educativa.(Ver anexo 5)

Msica
En el rea de educacin musical articul el contenido de ritmos y melodas de los gneros
musicales ms practicados en nuestro contexto.
Se elabor

el objetivo holstico de acuerdo al contenido de estudio de la siguiente

manera: (ser) Fortalecemos actitudes de respeto mutuo entre compaeras y

compaeros, (saber) a partir del anlisis e interpretacin del acontecimiento del PSP,
(hacer) practicando ritmos y melodas musicales, (hacer) para revalorizar la hoja de coca
y su identidad cultural.
Se ejecut el plan de clase, segn las actividades planificadas en las orientaciones
metodolgicas (prctica, teora, valoracin y produccin).
Se organiz grupos de trabajo de 5 integrantes, mediante la dinmica de canciones; que
consisti en sortear bolos con canciones escritas, luego cantarlo en voz alta cada uno al
mismo tiempo y escuchar su misma cancin entonado por otro, de esa manera formamos
grupos para socializar los datos sobre consumidores de la hoja de coca, en la cual se
lleg a la conclusin de que la coca es parte de nuestra cultura, por poseer sus virtudes
y beneficiar a la sociedad.

14

Se reflexion acerca de cmo revalorizar la hoja de coca, mediante audiciones musicales

de ritmos y melodas de la hoja de coca, en el cual las y los estudiantes reconocieron la
importancia del consumo de la hoja de coca.
Se hizo prcticas de canciones con instrumentos musicales, para articular el
acontecimiento del PSP, y

desarrollar la capacidad de la meloda cantando e

interpretando canciones a la coca.

Se transcribi canciones dedicadas a la hoja de coca, para posteriormente
interpretarlo.(Ver anexo 6)
Se transcribi y ejecut la meloda de la cancin, mediante instrumentos musicales como:
la guitarra, el bombo, la pandereta, el acorden y pesuas, las cuales clasificamos segn
la familia a la que pertenecen.
Se logr revalorizar la hoja de coca mediante canciones dedicadas a su fin.
Se present la cancin dedicada a la hoja de coca en conjunto musical con los y las
estudiantes.(Ver anexo 7)
Se valor el producto obtenido, de acuerdo a la participacin de los y las estudiantes en el
desarrollo del acontecimiento del PSP, bajo los siguientes criterios de evaluacin:

En el SER:
Trabajo grupal
Actitudes de respeto entre participantes y apoyo mutuo
entre compaeros.
En el SABER:
Anlisis sobre la hoja de coca y comprensin sobre el
consumo de la hoja de coca.
En el HACER:
Practica de ritmos y melodas
En el DECIDIR:
Apropiacin de ritmos y melodas musicales.

15

Se elabor un informe de la ejecucin del plan de clase, en el cual se dio a conocer que
fue un xito llevar a cabo el Proyecto Socioproductivo, mediante la articulacin de los
campos y reas de saberes y conocimientos. (Ver anexo 8)
Visin crtica sobre el consumo de la hoja de coca
Las y los habitantes de la Comunidad Educativa 2 de Agosto de la Colonia Berln Sur,
reconstruyeron una visin crtica sobre el consumo de la hoja de coca, explicaron las
razones de por qu? y para qu? lo consumen, tales interrogantes no hubiesen sido
posible sin la presencia de un sabio que participe, por ello fue necesario organizar grupos
de padres y madres de familia, para participar e involucrarse en el Proyecto
Socioproductivo.
Narraron sus experiencias sobre el alivio que causa la coca frente al dolor de estmago,
frente a dolor emocional, cansancio, rabia, y control del sueo.
Tambin manifestaron que hoy en da los jvenes y seoritas no lo valoran, que frente a
un remedio casero que efectivamente sana, deciden acudir a un hospital causando gastos
econmicos innecesarios en las familias.
A un principio de la experiencia, el tema del Proyecto Socioproductivo engran sin
ninguna dificultad en el campo de comunidad y sociedad, sin embargo posteriormente
hubo dificultades en el aspecto de las reas de saberes y conocimientos, por no poder
hallar y articular contenidos en el plan bimestral referido a nuestro proyecto.
Para superar la problemtica, se contextualiz los contenidos en el rea de educacin
musical articulando el Proyecto Socioproductivo.
Uno de los obstculos ms frecuentes, fue la ausencia de algunas madres y padres de
familia frente a las reuniones planificadas, las causas fueron por el trabajo que realizan en
el campo de la agricultura.
Articulacin de campos y reas de saberes y conocimientos
Desde la experiencia de la valoracin del consumo de la planta medicinal hoja de coca,
se articul el campo de comunidad y sociedad-cosmos y pensamiento-ciencia tecnologa
y produccin, que surgi como una respuesta a la necesidad y demanda de revalorizar la

16

coca desde la educacin en el sentido comunitario de la vida, practicada en los habitantes

y las organizaciones sociales de manera armnica.
Bajo el principio del respeto mutuo, donde todos los elementos de la vida estn
articulados e integrados, se trabaj los saberes y conocimientos que promueven la
convivencia en comunidad entre todos los integrantes; as, el ser humano ya no es ms el
centro de toda la naturaleza, sino es el generador de consensos que prioriza la
complementariedad.
El proceso de articulacin del rea de educacin musical a la experiencia, facilit el
dilogo intracultural de las diversas identidades en la comunidad, propiciando procesos
liberadores y descolonizadores a nivel personal y social.
La experiencia facilit espacios abiertos y plurales para gestionar los conflictos, dialogar y
superar las dificultades que provienen desde la colonizacin, propiciando una serie de
procesos colaborativos entre las y los actores de la comunidad educativa tomando en
cuenta la hoja de coca como experiencia.
Se logr articular el contenido de los elementos y gneros musicales, para poder de esta
manera alcanzar a fortalecer los intereses bsicos musicales de todas y todos los
involucrados, generando decisiones legtimas y sustentables al estar fundadas en la
complementariedad y el consenso.
En el rea de Educacin Musical se desarroll habilidades y destrezas creativas
valorando las culturas musicales de los pueblos indgenas originarios y del mundo, donde
la msica es un elemento vital y fundamental en la comunidad (celebraciones, actividades
agrcolas, funerarias, curaciones, ritos y otros); adems, se posesiona como medio de
comunicacin directa de los sentimientos, emociones personales y comunitarias.
Objetivos holsticos en la educacin
Los objetivos holsticos planteados durante el desarrollo de la experiencia en el campo
comunidad y sociedad y rea educacin msica, se lograron alcanzar, gracias al esfuerzo
comunitario de las y los estudiantes, madres y padres de familia, maestras y maestros,
autoridades educativas y regionales de la Unidad Educativa Gualberto Villarroel A.
o

Se logr practicar ritmos y melodas de los gneros musicales ms originarios.

17

Se ejecut temticas ritmos y melodas de los gneros musicales ms originarios.

Se planifico audiciones musicales, para asimilar la meloda de canciones

folclricas.

Se obtuvo productos de grupos musicales que lograron cantar agradable al odo y

mantener la velocidad del pulso.

Una de las estrategias metodolgicas para recabar informacin sobre el consumo de la

hoja de coca de las madres y padres de familia, fue el uso del test sociomtrico que me
permiti saber Cuntos? y para qu?, lo consuman.
Para el desarrollo de la experiencia, se prioriz como estrategia canciones de diferentes
ritmos y melodas musicales, que me permiti alcanzar los objetivos holsticos planteados
en el plan de clase.
Una de las dificultades ms evidente que se pudo observar en las y los estudiantes del
nivel secundaria comunitario productivo, es no tener una formacin slida en el rea de
educacin msica, esto se debe a la poca prctica y descuido

de la formacin que

brindan los maestros y maestras del nivel inicial comunitaria en familia y el nivel de
primaria comunitaria vocacional.
Reaccin de la comunidad educativa ante la experiencia
La reaccin de las madres y los padres de familia ante la experiencia, fue positiva porque
demostraron responsabilidad en el proceso de desarrollo, tambin estuvieron de acuerdo
con las orientaciones metodolgicas programadas segn las cuatro momentos, que
fueron en el fondo inculcar actitudes artsticas y culturales.
La reaccin de las y los estudiantes frente a las actividades, fue posible por ser los
principales protagonistas, constructores y hacedores de llevar a cabo la experiencia,
desde un principio hasta el final, a la vez son quienes comprendieron que los seres
humanos somos seres inacabados, que por ello necesitamos constantemente formarnos
con nuevas estrategias de aprendizaje.
El rol de trabajo del maestro fue, organizar equipos de trabajo de los y las estudiantes, de
los y las maestras, de padres y madres de familia, tambin planific las actividades de

18

acuerdo a lo acordado en conjunto, diagnostico las fortalezas y debilidades de la

experiencia desde el inicio hasta el final, sensibiliz a las y los estudiantes hacia el
aprendizaje, promovi la comprensin y retencin de los conocimientos, evalu los
conocimientos adquiridos e hizo el seguimientos a las actividades.
La coordinacin a nivel de comunidad educativa y otras instituciones, fue a travs de
reuniones en la cual se intercambiaron ideas sobre cmo mejorar la educacin a nivel de
nuestra unidad educativa, y como apoyar a nuevas estrategias metodolgicas de
aprendizajes que surgen de nuestro mismo contexto.
Impacto de la hoja de coca en la comunidad educativa
El impacto a partir de la experiencia valoracin del consumo de la planta medicinal
hoja de coca dentro la comunidad educativa causo:
o

A los estudiantes, a seguir articulando la prctica de la msica con las diversas

experiencias o temticas de estudio.

A las y los maestros, causo satisfaccin por haber cumplido las expectativas que
se tenan al dar inicio el desarrollo de la experiencia.

A las madres y padres de familia, motiv a seguir incentivando la prctica de la

msica segn los ritmos y melodas musicales propios de nuestro contexto.

A las autoridades educativas y regionales, a seguir mejorando la prctica

educativa con continuos PSP.

Anlisis de la experiencia vivida

Fue necesario iniciar y desarrollar la experiencia, porque nos permiti a todos los
maestros y maestras de las diferentes reas y campos, articular una necesidad como el
de revalorar la hoja de coca como planta medicinal frente a contenidos contextualizados,
en el rea de Educacin Msica permiti.
o A los estudiantes, a seguir la prctica de ritmos y melodas mediante instrumentos
propios de nuestro contexto.

19

o Reflexionar en un inicio sobre teoras que manifiestan, que a las 24 semanas de

gestacin podemos percibir y distinguir los sonidos, por ello es fundamental
estimular este sentido auditivo, aun cuando uno est en el interior de un tero.
o Reconocer, que la msica desarrolla en los nios (as) jvenes y seoritas, la
capacidad de memorizacin, facilita el aprendizaje de la lectura, de la escritura y
de las matemticas.
o Identificar que algunas canciones pueden explicar pensamientos complejos
mediantes historias reales.
o Saber que algunos ritmos y melodas musicales, provocan reacciones violentas
entre los jvenes y seoritas.
o Protagonizar la prctica musical e influir en las costumbres y emociones de toda la
comunidad.
o Articular la experiencia con temticas de la regin.
Fue necesario abordar, la problemtica de la valoracin de la hoja de coca como medicina
tradicional desde nuestras reas y campos de saberes y conocimientos, porque
evidenciamos que las nuevas generaciones desconocen el valor de la hoja de coca, a
causa de una falta de orientaciones por parte de los padres y madres de familia,
autoridades educativas y maestras (os).
Algunos maestros y maestras en un principio, se resistieron a articular la experiencia de la
valoracin de la hoja de coca como medicina tradicional en sus planes de clase, la razn
se dio por la falta de temticas en concordancia con la experiencia en los programas de
estudio, pero sin embargo pudimos dialogar democrticamente y contextualizar
contenidos relacionados al PSP.
A algunos padres y madres de familia, les provoc extraeza el desarrollo curricular que
desarrollbamos desde las reas y campos de saberes, porque son nuevas propuestas
que la Ley 0.70 que permite integrar dentro el programa de estudio.
Sin embargo podemos argumentar que, felizmente no tuvimos resistencia de la
comunidad educativa que no hayamos podido superar, gracias a la prctica de la
democracia, respeto que se practic entre los diversos participantes.
20

b. Relato de Experiencia, Maestro 2 (Carlos Abat Medrano Anzaldo)

Identificacin personal.
Soy el profesor Carlos Abat Medrano Anzaldo, tengo 5 aos de servicio en la docencia de
Matemtica en el campo de Ciencia Tecnologa y Produccin, se plantea un enfoque de
productividad, bajo los principios de una educacin descolonizadora, comunitaria,
productiva, intracultural, intercultural y plurilinge, como una propuesta de respuesta para
lograr una educacin digna y soberana.
En la produccin del material educativo, se debe articular a los momentos metodolgicos
(prctica, teora, valoracin y produccin) mediante una serie de actividades planteadas
en las orientaciones metodolgicas.
Descripcin del contexto
La experiencia nace el ao 2012-2013, en la Unidad Educativa Gualberto Villarroel A,
con el curso de primero de Secundaria con la asignatura de matemtica, de los cuales
son 22 estudiantes, 9 mujeres y 13 varones.
El nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo en la educacin del rea de matemtica a
partir de las planificaciones, se propone generar espacios para que las y los estudiantes
encuentren soluciones a las necesidades de la comunidad a partir de las propias
interpretaciones,

inferencias

lgicas,

modelos,

proyectos

las

investigaciones,

recuperando de esta manera el saber matemtico de nuestras culturas que se aplican en

el quehacer cotidiano, con el espritu de desarrollar la complejidad de las dimensiones del
ser humano: las del Ser, Saber, Hacer, Decidir, en un trabajo conjunto con la comunidad
educativa
Donde procedimos a hacer una reunin con los padres y madres de familia para dar a
conocer la forma de cmo se est implementando la nueva forma de enseanza, durante
el desarrollo de la reunin tambin se despejaron algunas dudas e inquietudes que se
presentaron, quienes apoyaron de alguna manera la nueva enseanza.
Es por eso que en este momento, se habl mucho sobre la reflexin y conocer la
importancia que tienen los saberes y conocimientos que tienen los pueblos indgenas
dentro el contexto en que vivimos. La reflexin nos conducir en primer lugar a un
21

fortalecimiento de los procesos interculturales de potenciamiento de lo que se sabe y se

hace en nuestros pueblos. (Ver anexo 1)
Despus de informar y socializar todos estos conocimientos y criterios, se realiz un
anlisis reflexivo, y comprensivo sobre la importancia de la sistematizacin de nuestras
experiencias, nos damos la tarea de recuperar los conocimientos de nuestros sabios y
sabias de nuestra comunidad sobre el uso de las plantas medicinales.
Hoja de coca como una planta medicinal
La articulacin del campo Ciencia Tecnologa y Produccin, se produjo con la experiencia
de La hoja de coca como una planta medicinal, en un principio los estudiantes
propusieron diversas temticas de estudio como:
Produccin de tubrculos, uso adecuado de las plantas medicinales, Educacin sexual,
Alimentacin, Reciclado de materiales inorgnicos, la hoja de coca una planta medicinal.
Es por eso que nos reunimos los tres profesores del mismo nivel y nos organizamos para
abordar a partir de la problemtica del tratamiento de las enfermedades a base de plantas
medicinales locales, tomando en cuenta principalmente la planta de hoja de coca
Los procesos educativos del nuevo modelo plantean, la necesidad de un pensamiento y
una actitud abierta a la realidad del contexto, y la realidad de los diversos actores que
intervienen en el proceso educativo. Para desarrollar esta experiencia se planific el plan
curricular de clase con el siguiente objetivo holstico.
Desarrollamos ejercicios de porcentajes con responsabilidad en el manejo econmico,
mediante, registros y documentos contables, recolectando informacin de los ingresos y
egresos familiares, para contribuir con la sostenibilidad econmica de las familias
Datos del consumo de la hoja de coca
En este aspecto las dimensiones del Ser nos ayud a tomar decisiones y la formacin de
grupos de estudiantes, en la que algunos estudiantes se negaban a trabajar en grupo con
las mujeres, luego de una reflexin superando ese problema, todos realizaron las
entrevistas dentro la comunidad.

22

El rea de matemtica se articul de una manera sencilla, en un principio se obtuvo datos

sobre quienes consuman la hoja de coca, con preguntas sencillas que se puedan
entender, ya sea el masticado, en mates o de otra forma, los estudiantes juntamente con
mi persona,

salimos a hacer preguntar dentro la comunidad, por ejemplo Cmo

utilizaban la hoja de coca dentro la familia? Cules son los beneficios que brinda la hoja
de coca? y otras preguntas ms, para obtener ms informacin de todo lo referente a la
hoja de coca.
Los resultados que se obtuvieron fueron, del 100 % que representa 22 padres de familia,
el 64 % lo consumen en el masticado, el 25 % en mates y el 11 % lo utilizaban en baos
para curarse de algunas enfermedades.
De todo el trabajo realizado y las actividades preparadas tanto con las planificaciones y
los objetivos se podra decir que se alcanz lo que se estaba buscando, no ser al 100%
pero se logr implementar las actividades preparadas.(Ver anexos 2)
Participacin comunitaria
Durante toda la experiencia, participaron toda la comunidad educativa que involucra a
estudiantes, padres y madres de familia, profesores y profesoras, directora y autoridades
regionales, donde demostraron apoyo y participacin solidaria, con la mentalidad de vivir
bien.
Los estudiantes participaron de manera activa en la investigacin realizando visitas a
nuestros sabios y sabias de nuestra comunidad, donde tambin se utiliz fotos, textos
referentes a la hoja de coca, para poder

explicar la importancia de las plantas

medicinales, valorando y reflexionando de todo el proceso realizado.

Los docentes participamos guiando orientando despejando las dudas que surgan de
acuerdo a la temtica del contexto de la realidad actual.
Los Padres y madres de familia participaron ayudando a sus hijos (as) con su sabidura y
experiencia nombrando las plantas medicinales y su utilidad.
Los sabios y sabias

relatando la importancia y cmo en sus tiempos utilizaban los

remedios caseros y muy poco los medicamentos de laboratorio.

23

La Directora particip orientando apoyando a las y los profesores, estudiantes y padres de

familia.
El proceso de la experiencia de la recuperacin de saberes y conocimientos de las
plantas medicinales locales se desarroll organizando a los estudiantes por grupos para
que participen en las diferentes actividades, algunos padres y madres de familia, abuelos
y abuelas nos ayudaron en la concrecin de la experiencia; en el desarrollo de las
actividades que se realizaron dentro y fuera del curso, en algn momento uno que otro
estudiante demostr indisciplina, pero fue superado poco a poco con el transcurso de los
das. (Ver anexo 3)
Momentos metodolgicos
En el desarrollo curricular se ha trabajado e implementado la articulacin de Campos y las
reas, en los cuatro momentos metodolgicos.
En el rea de matemtica, se est trabajando con el contenido de: porcentaje.
Iniciamos con los momentos metodolgicos; la prctica, la teora, la valoracin y
produccin.
Prctica:
Se inici de esta manera, conversamos sobre las plantas medicinales, la cantidad de
consumo dentro la comunidad y sus familias, luego cada uno de ellos empezaron a dar a
conocer como los utilizaban dentro su familia, muchos dijeron que

con las plantas

medicinales curaban distintos dolores.

Fue agradable escuchar el testimonio de cada uno de los estudiantes y los conocimientos
que traan desde sus hogares; esto nos muestra que nuestros estudiantes tienen
conocimientos sobre las plantas medicinales, y son personas que ya tienen un
conocimiento de la plantas medicinales.
La lluvia de ideas es una fuente para recolectar ms informacin con los estudiantes,
porque son estrategias enriquecedoras.
Fuimos a visitar a las familias y entrevistar a abuelos y abuelas ms antiguos (as) y
rescatar sus conocimientos, y relacionarlas con las que ya conocemos, para luego poder

24

formar y tener un conocimiento ms amplio sobre las plantas medicinales en especial

sobre la hoja de coca.
Con estas visitas mis estudiantes pudieron conocer desde ms cerca cada una de las
bondades que brindan las plantas medicinales (hoja de coca).
En el rea de matemtica los estudiantes realizaron prcticas de distintos ejercicios
Los datos obtenidos sobre la hoja de coca fue muy importante, para poder articular el
tema de Porcentaje, las cantidades de consumo; en el masticado, los mates, y baos.
Teora
En el rea de matemtica se trabaj realizando ejercicios con la economa de la
comunidad mediante el porcentaje, sobre el consumo de las plantas medicinales, la hoja
de coca, mediante cuestionario que salieron a hacer los estudiantes dentro la comunidad
educativa.
Los estudiantes en la teora toman nota del problema a resolver, para que luego trabajen
con distintas cantidades numricas, el cual fue un desafo que poco apoco fueron
resolviendo, todo ello fue un trabajo de respeto y armona entre los estudiantes resaltando
la buena actitud hacia los dems.
Valoracin
La valoracin como momento metodolgico, es una postura tica, con sentido social, para
la vida comunitaria e individual.
Todo proceso educativo debe ser valorado, tomando en cuenta en este caso los saberes
y conocimientos de las plantas medicinales que se desarrollaron en la escuela que
benefician a la vida, a la comunidad en su conjunto.
Se reflexion tambin sobre la utilidad de las operaciones del porcentaje dentro la
economa de las familias, tambin sobre la transparencia y responsabilidad en el manejo
econmico.
Donde tambin se valor el contenido del porcentaje la manera de la resolucin y de
cmo trasladamos a la vida diaria, estas enseanzas.

25

Produccin
Integra la prctica, teorizacin y valoracin en actividades, la utilidad del conocimiento en
trminos de productos tangibles o intangibles.
En nuestra produccin nosotros realizamos

la cantidad total, de todo lo que se ha

obtenido con los estudiantes la tabulacin de datos, y la transformacin de los nmeros a

porcentaje, y sacar el total de consumidores, cuanto % lo consumen en el masticado,
cuanto % en mates, cuanto % en baos del cuerpo, y cuanto % lo utiliza de otra manera,
de esta forma se obtuvo los datos y frecuencia de consumo plasmados en pequeos
textos, realizado por los estudiantes dentro la comunidad estudiantil en los padres y
madres de familia.
Elaboracin de registro de ingresos y egresos de la familia para un manejo adecuado de
la economa del hogar.
Calculo con porcentaje en funcin a la economa de los gastos e ingresos de la familia.
Los criterios de evaluacin esta formulado bajo criterios cualitativos que orientan los
cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones.
Para la evaluacin utilice algunos instrumentos como ser: guas de observacin y lista de
cotejos, cada momento de las actividades fueron evaluadas, desde la participacin, la
investigacin, la elaboracin, y otros, fueron evaluados ya sea con pruebas escritas,
trabajos prcticos y otros.
Debemos trabajar con nuestros estudiantes mostrndoles que ellos deben tener una
iniciativa propia al realizar una actividad extracurricular, tener conciencia que no siempre
ser as que en algn momento ellos deben hacer las cosas por cuenta propia, todo lo
que

han entendido, y ser responsables de nuestros

y enfrentarlos ante cualquier

situacin.
Pero es un proceso y debemos tener paciencia de que en algn momento cosecharemos
lo que hoy estamos sembrando en cada uno de ellos.
Frente a todo este proceder los padres y madres de familia reaccionaron con entusiasmo
y lo demostraron siendo parte del trabajo que se estaba desarrollando, muchos de ellos

26

nos felicitaron por la forma en que fuimos trabajando en cada actividad y todo lo que les
motivo y vieron en sus hijos el cambio.
Aunque este nuevo modelo de educacin puede ser quizs muy trabajoso, pero tambin
da la oportunidad de que los padres y madres sean parte de l, porque de esta forma
tanto profesores, padres madres de familia, estudiantes todos aprendemos algo ms unos
de otros.
Lo importante de la planificacin es mantener a los estudiantes activos y ocupados en
diferentes actividades y la colaboracin de los padres y madres de familia, es muy
importantes en estos aspectos. .
Producto:
En la articulacin de las diferentes reas y campos de saberes y conocimientos, el tema
central fue en el campo Ciencia Tecnloga y Produccin en el rea de Matemtica, y la
articulacin de otras reas y campos. Los estudiantes escucharon, observaron y
reflexionaron,

a travs del Modelo Sociocomunitario Productivo, para rescatar una

experiencia y captar las diferentes formas de resolucin de los ejercicios por lo que el
sujeto comunica el contenido para alcanzar un progresivo cambio de actitudes hacia la
transformacin de los estudiantes, maestros y toda la comunidad.
La propuesta es de plantear juntamente con los estudiantes un plan de gastos por rubro
(luz, agua, canasta familiar y otros) para tener gastos acorde a los ingresos econmicos
que tiene la familia.
Produccin de la papa.
Nuevamente nos reunimos los tres profesores del mismo nivel y nos organizamos para
abordar, otro nuevo reto que era la produccin de papa.
Los estudiantes de primero de secundaria, fuimos hacer reconocimientos del rea de
trabajo en la asignatura de matemtica, donde se realiz las medidas respectivas del
huerto escolar.
El sistema mtrico decimal y su relacin con el entorno natural y cultural
o Relaciones de semejanza con unidades de longitud.
o El metro una unidad bsica para la utilidad en las mediciones de sus terrenos.
27

o La unidad de superficie y su relacin con el entorno natural.

o Los mltiplos y Submltiplos del metro cuadrado

relacionado con el entorno

natural.
o El rea de una superficie limitada por un polgono cerrado.
Es por eso que tambin se trabajado con la articulacin de reas y campo de saberes y
conocimiento en diferentes contenidos
Contenidos
Matemtica: se articul el tema de Mltiplos y submltiplos del metro y metro cuadrado.
Lenguaje: Teatro, produccin de libretos y dramatizacin de la siembra (siembra de la
papa).
Educacin musical: Canciones y cantos (tuna papita).
Tambin participaron de la experiencia los estudiantes, docentes, padres madres, sabios
y sabias.
Los estudiantes participaron de manera activa en la investigacin con visitas a

nuestros

abuelos y abuelas en la recoleccin de datos sobre la siembra de la papa dentro la

comunidad, valorando y reflexionando todo el proceso realizado.
Los docentes participamos guiando, orientando de acuerdo a la temtica del contexto de
la realidad actual.
Los padres y madres de familia participaron ayudando a sus hijos (as) con su sabidura y
experiencia, nombrando las variedades de papa que se conocen.
Los abuelos y abuelas relatando de cmo en sus tiempos era la siembra y la cosecha,
donde utilizaban la fuerza de los bueyes para arar el terreno, tenan un arado construido
por sus propias manos, nuestros abuelos labraban la tierra, para poder sembrar la papa y
otros producto que produca en el lugar.
Aplicamos el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a travs de las
orientaciones metodolgicas del diseo curricular, partiendo de la prctica, teora
valoracin y produccin dentro de un contexto real del Proceso Enseanza Aprendizaje.

28

Iniciamos con los momentos metodolgicos; la prctica, la teora, la valoracin y

produccin.
Prctica:
La prctica hace referencia a la aplicacin directa en la realizacin de una variedad de
actividades vinculadas al conocimiento cientfico que parte de someter y poner a prueba
un conjunto de experimentos de carcter cientfico o tecnolgico.
Esta es una manera de que en estos procesos se ponga en accin las capacidades
(habilidades y destrezas) en las y los estudiantes al abordar diferentes contenidos
planteados en los programas de estudio.
Tambin se tuvo que realizar entrevistas dentro la comunidad, para tener un conocimiento
ms concreto de la produccin de la papa.
Comenzamos primeramente conversando sobre sus conocimientos previos que ellos
tienen con respecto a cmo es la siembra y cosecha de la papa, donde cada uno de ellos
empez a dar a conocer cmo era la siembra en cada familia la mayora dijeron que lo
realizaban manualmente la siembra y cosecha.
Teora:
Se concretiza as la idea de teorizar desde la prctica y no al revs. En nuestra propuesta
para desarrollar los contenidos, estos hay que relacionarlos con situaciones reales de la
vida o la realidad para que a partir de ello se produzcan nuevos conocimientos y se den
sentido a las cosas.
En cuanto a la teora, se valor la descripcin de las formas de resolucin de los trabajos
grupales como individuales.
En el rea matemtica utilizamos distintas medidas para luego transformar estas
mediciones, en mltiplos y submltiplos de metro cuadrado.
o

Anlisis e interpretacin del metro cuadrado.

Comparacin de mltiplos y submltiplos del metro cuadrado.

El rea perimetral de trabajo

29

Las discusiones y el dilogo son importantes para trabajar este aspecto, promoviendo en
las y los estudiantes el anlisis y la reflexin orientados a formular proposiciones,
conceptualizaciones y otros sobre la temtica que se est abordando en clase.
Valoracin:
Todo proceso educativo debe ser valorado, tomando en cuenta que los saberes y
conocimientos que se desarrollen en la escuela beneficien a la vida. Tambin est
orientado a desarrollar procesos de reflexin sobre la utilidad de las operaciones de
mltiplos y submltiplos del metro cuadrado dentro nuestras

culturas, y aporte a la

produccin de conocimientos propios y pertinentes.

Por otra parte, la valoracin est orientada a los saberes y conocimientos que se trabajan
en los procesos educativos. La escuela no debe fomentar el uso del conocimiento para
destruir la vida.
Produccin:
En cuanto a los criterios de evaluacin esta formulado bajo criterios cualitativos que
orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las
dimensiones. (Ver anexos 4)
Para realizar la evaluacin utilic algunos instrumentos como ser: guas de observacin y
diario de campo, cada momento de las actividades fueron evaluadas, desde la
participacin, la investigacin, la elaboracin, y otros, fueron evaluados ya sea con
pruebas escritas, trabajos prcticos y otros, de esta forma se hacen ms responsables de
sus actos, porque saben que estn siendo evaluados.
Pero es un proceso, y debemos tener paciencia de que en algn momento cosecharemos
lo que hoy estamos sembrando en cada uno de ellos.
Frente a todo este proceder los padres y madres de familia reaccionaron con entusiasmo
y lo demostraron siendo parte del trabajo que se estaba desarrollando, muchos de ellos
nos felicitaron por la forma en que fuimos procediendo en cada actividad y la motivacin
que haban visto en sus hijos al realizar sus trabajos.
Esto me lleva a pensar que aunque este nuevo modelo de educacin puede ser quizs
muy trabajoso, tambin da la oportunidad de que los padres y madres sean parte de l, y
30

se sientan que aportan en gran manera en la educacin de sus hijos(as), esto quiere decir
que no slo con comprar sus tiles escolares, darles el recreo y otros.
Las dificultades metodolgicas que se han evidenciado, son la formulacin de los
objetivos holsticos con las cuatro dimensiones y la aplicabilidad en la evaluacin.
El impacto de la experiencia es el rescate de saberes y conocimientos de la produccin de
papa sea para que puedan utilizar los integrantes de la Comunidad Educativa.
Producto:
En la articulacin de las diferentes reas y campos el tema central fue en el campo
Ciencia Tecnologa y Produccin en el rea de Matemtica con la articulacin de otras
reas y campos de saberes y conocimientos. Los estudiantes escucharon y observaron a
reflexionar a travs del modelo actual Sociocomunitario Productivo, para rescatar una
experiencia y captar los diferentes registros de lenguaje por lo que el sujeto comunica el
contenido para alcanzar un progresivo cambio de actitudes hacia la transformacin de los
estudiantes, maestros y toda la comunidad. (Ver anexo 5)
El producto obtenido con los estudiantes fue;

textos creados por ellos mismos con

ejercicios relacionado a su entorno natural donde nos encontramos.

Anlisis individual.
En el anlisis de los procesos de cambio es notable sealar que he mejorado en la
prctica pedaggica, destac que los estudiantes tambin han comprendido situaciones
problemticas en matemtica, la formulacin de una nueva manera de intervencin y
acompaamiento, eso he evidenciado a travs de un mtodo participativo de auto
evaluacin, el seguimiento, el monitoreo y la evaluacin de esos planes.
El propsito no fue el de un solo control de actividades realizadas en insumos utilizados,
sino fue sobretodo poder identificar logros y debilidades, tan frecuentes por los
imprevistos que se presentan y condicionantes que surgen, propios de las realidades de
nuestro contexto.
Adems en ese proceso de seguimiento se busc proporcionar informacin til y confiable
para la comunidad educativa y las decisiones sean para facilitar los aprendizajes.

31

Una leccin aprendida y destacada fue el acompaamiento continuo a los grupos y el

desarrollo de habilidades creativas y la capacitacin que pueden ser sostenidas y que el
involucramiento de todos los actores, director (a) de las unidades educativas, docentes
son fundamentales para el xito posterior en la implementacin de los planes.
La mayora de los estudiantes estuvieron de acuerdo en continuar el desarrollo del PSP
para que los Planes de Desarrollo Curricular se proyecten a la mejora de la Calidad
Educativa Comunitaria Productiva.
El desafo de los docentes y estudiantes es superar la problemtica de la inclusin,
persistente de la desercin escolar en determinados grupos sociales, para el acceso y la
permanencia en las Unidades Educativas, donde sea posible desarrollar estrategias
adecuadas y de apoyo.
Las actividades planificadas me permitieron comparar los alcances logrados dentro el
desarrollo comunitario fortaleciendo de esta manera la participacin activa de los padres
de familia, los concejos educativos, autoridades.
Todas las actividades fueron importantes, nos permiti reflexionar sobre las estadsticas,
de datos que se obtuvieron durante todo el desarrollo de la sistematizacin, visualizar la
mirada de los padres sobre la institucin, para producir materiales educativos y promover
una buena educacin.
Pudimos reflexionar la tarea, conocer diferentes puntos de vista y llegar a acuerdos,
donde los docentes y estudiantes y adquirimos protagonismo y mayor responsabilidad.
Los ejercicios o actividades que se adecuaron en funcin al momento y a las necesidades
permitieron trabajar problemticas que requieren soluciones inmediatas, brindando un
complemento a las actividades, permitiendo, anlisis y propuesta, generando espacios
para consensuar y priorizar problemticas en beneficio de la comunidad para vivir bien.

32

c. Relato de Experiencia, Maestro 3 (Reinaldo Tapia Leaos)

Soy Reinaldo tapia Leaos, actualmente trabajo como profesor de la asignatura de
ciencias sociales, en la Unidad Educativa Gualberto Villarroel A, en la comunidad 2 de
Agosto, del Distrito San Julin de la Provincia uflo de Chvez del Departamento de
Santa Cruz. (Ver Anexo 1).
Socializacin profesor, directora, estudiantes padres y madres de familia
En el ao 2012 - 2013 empezamos con las clases de PROFOCOM donde como maestros
empezamos a conocer el nuevo modelo de enseanza, es por esto que realizamos una
reunin de socializacin con la participacin de todos los padres y madres de familia, y
estudiantes de la Unidad Educativa Gualberto Villarroel A con el principal objetivo de la
nueva implementacin del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo con el primer
curso del nivel secundario comunitario productivo.
En esta principal socializacin nos reunimos los seores profesores de la unidad
educativa, para tratar de reflexionar aspectos referentes a la problemtica del carcter
colonia, con respecto a los saberes y conocimientos de las naciones y pueblos indgenas
originarios; es decir, desde la experiencia propia del participante se buscar comprender
la importancia que tiene los saberes y conocimientos de nuestros pueblos en la
integracin de sus conocimientos sobre la medicina natural en la educacin y generar
reflexin acerca de las diversas formas de plantas que coadyuvan a la medicina curativa y
la necesidad de un aprendizaje dialgico entre las mismas .
Luego se precedi a citar a los padres de familia a una reunin para informar sobre cmo
se quiere trabajar con el nuevo enfoque curricular, aproximadamente participaron de esta
reunin 75 padres de familia, de los 100 padres que existen quiere decir que el 75% hubo
de asistencia, quienes deseaban conocer los cambios que propone la nueva Ley Avelino
Siani - Elizardo Prez.(LEY 070) De esa manera comprender de qu forma podran
apoyar a sus hijos(as) en este nuevo proceso Educativo.
Se dio detalladamente una explicacin sobre la nueva modalidad de calificacin tomando
en cuenta las dimensiones del ser, hacer, saber, y decidir durante el desarrollo de la
reunin informativa, se despej algunas dudas e inquietudes de los padres y madres de
familia quienes cuestionaban de una manera favorecista a esta nueva reforma Educativa.

33

Se habl mucho de lo importante que es la participacin en todo el proceso formativo de

la Comunidad Educativa.
Es por eso que se habl mucho sobre la reflexin y que conozcan esta problemtica,
porque se puede tratar la importancia que tiene los saberes y conocimientos de los
pueblos indgenas en el contexto que vivimos, en particular su pertinencia en el campo
educativo. La reflexin nos conducir en primer lugar a un fortalecimiento de los procesos
intraculturales de potenciamiento de lo que se sabe y se hace en nuestro pueblo, y porque
no decir en segundo lugar que nos lleve a un dilogo intercultural de saberes y
conocimientos, dentro nuestra comunidad como principios en el equilibrio, la
complementariedad, el consenso, la identidad, diferencias y semejanzas, para contar con
una mayor comprensin de la realidad. Por eso los saberes y conocimientos de nuestro
pueblo

parten de la sabidura entendida como una experiencia total de la realidad,

cuando aprendemos a comprender la importancia de recuperar los saberes y

conocimientos de nuestros ancestros con relacin a los conocimientos propios de
nuestros abuelos, abuelas y del valor e importancia que tiene el uso valorativo del
consumo de la planta medicinal y la hoja de coca, de ah surge como una principal
respuesta a la necesidad y demanda de recuperar principalmente desde la educacin con
un sentido comunitario de la vida, todo esto se practica en los pueblos originarios y las
organizaciones sociales, en este entendido, se debe trabajar con mucha seriedad sobre
saberes y conocimientos que promueven la convivencia en comunidad entre todos los
integrantes que vivimos, con la conciencia y la capacidad esmerada de relacionarnos
continuamente y naturalmente con la madre tierra y el contexto
La experiencia de saberes y conocimientos de las plantas medicinales locales, nacen
cuando desarrollamos la Unidad de formacin N2 la reflexin sobre la relacin entre los
saberes, el conocimiento y la ciencia, y es que a partir de una concepcin de la realidad
relacional y no de objetos separados, el conocimiento adquiere otro sentido.
Recuperacin de los saberes y conocimientos entre profesor y estudiantes (as)
Despus de informar y sociabilizar todos estos conocimientos y criterios se realiz un
anlisis reflexivo y comprensivo sobre la importancia de la sistematizacin de nuestras
experiencias, es por eso que nace la necesidad de recuperar los conocimientos de
nuestros sabias y sabias de la comunidad sobre la importancia del uso de la planta
medicinal de nuestro contexto y ms que todo sobre el consumo de la hoja de coca, lo
34

que se quiere es que nuestros estudiantes conozcan a fondo la importancia valorativa y

curativa de la hoja de coca, no solamente que conozcan el uso diario de la coca en la
masticacin para el trabajo que sus padres utilizan a diario si no que conozcan la vital
importancia que tiene esta hoja en la medicina y que se puede tratar muchas
enfermedades de acuerdo a procesos y preparaciones de uso diario. (Ver anexo 2).
Es por eso nos reunimos entre tres profesores del mismo nivel y nos organizamos para
abordar a partir de la problemtica del tratamiento de las enfermedades a base de plantas
medicinales locales, tomando en cuenta principalmente la planta de hoja de coca, es por
esta razn que mi persona como maestro de rea de ciencia sociales quiero que los
estudiantes, padres de familia, los maestros (tras) y la seora directora de la unidad
educativa, que colaboren constantemente con este tipo de enseanza aprendizaje,
abriendo el cambio de un nuevo proceso y poner esta experiencia vivida por mi persona al
conocimiento de los dems estudiantes de la unidad educativa, que ya hemos compartido
con los estudiantes de primero de secundaria.
En una cosmovisin donde la realidad es relacional, el sentido del conocimiento ya no es
manipulacin sino es vida. Mas antes la educacin solo se reduca a un solo momento
del proceso Educativo (el cognitivo), solo han dirigido su inters al desarrollo del nivel
cognitivo del aprendizaje, es decir que han hecho de la teora y su transmisin la finalidad
de la educacin, es por eso que el nuevo modelo de enseanza tiene que reconocer el
estudiante su valor o la gran necesidad de usar estas plantas medicinales en su
formacin, a veces son de vital importancia donde ni el paciente ni el mdico pierden
realmente su identidad y conocen que pueden encontrar el equilibrio a partir del
desequilibrio.
Los procesos educativos del Modelo plantean la necesidad de un pensamiento y una
actitud abierta a la realidad del contexto y la realidad de los diversos actores que
intervienen en l. Para desarrollar esta experiencia planifique el plan curricular de clase
con el siguiente objetivo holstico.
Desarrollamos la prctica de valores sociocomunitarios productivos a travs de
conocimientos de las plantas medicinales, de textos escritos, pueblos originarios,
elaboracin de mensajes de respeto a la madre naturaleza y produccin artstica creativa
en primera lengua, segunda lengua con adaptaciones curriculares mediante la

35

observacin clasificacin de las plantas medicinales, para promover la salud integral de

las familias y la comunidad. (Ver anexo 3).
Uso significativo de las plantas medicinales del entorno entre estudiantes y
profesor
Despus de haber desarrollado las prcticas sociocomunitarios a travs de nuestros
conocimientos valorativos de nuestros sabios y sabias de nuestros abuelos, respetando
siempre los valores fundamentales sociocomunitarios en la experiencia de vida de los
pueblos y naciones indgenas originarios son actitudes de vida y prcticas concretas que
hacen posible la convivencia armnica equilibrada, solidaria y complementaria con las
plantas medicinales de nuestra comunidad, lo que se quiere es que nuestros estudiantes
aprendan a recuperar el uso significativo, como maestro he visto que es muy importante
recuperar nuestras experiencia y ponerlo a la formacin integral humanstica, cientfica y
tecnolgica articulada a un enfoque comunitario productivo, desde una relacin prctica,
terica que responda al fortalecimiento y necesidades de su entorno y del pas.
Es por eso que hemos trabajado con la articulacin de reas y campo de saberes y
conocimiento en diferentes contenidos
Contenidos
Estudios sociales: Pueblos originarios de la regin y sus caractersticas socioculturales,
que comparten armnicamente sus costumbres y tradiciones con los dems, en la
utilizacin de las plantas medicinales, a travs de su historia de las hierbas medicinales,
para la humanidad.
Lenguaje: Teatro, produccin de libretos comunitarios para su escenificacin (la medicina
natural) y la produccin de textos escritos con relacin a la medicina natural del contexto.
Artes plsticas: Pintado de manteles con acrilex, con dibujos de las plantas medicinales
de su entorno y la elaboracin de los traje tpicos de las diferentes regiones del pas, en
telas (manteles).
Con la utilizacin de los momentos metodolgicos y la evaluacin no solo se busca el
aprendizaje del programa o de los contenidos, sino fundamentalmente se busca a partir
de la formacin integral del estudiante, este se relaciona con los conocimientos de
manera crtica y pueda desplegar la utilidad de los mismos en la propia vida cotidiana.
36

Participacin de la comunidad educativa

En esta experiencia participaron todos los estudiantes de la unidad educativa, docentes,
padres madres, abuelos, abuelas y la seora Directora de la Unidad Educativa Gualberto
Villarroel A.
Los estudiantes participaron de manera activa y muy responsablemente en la
investigacin con visitas a nuestros abuelos y abuelas de nuestra comunidad, observando
algunos videos, dramatizando para explicar la importancia de las plantas medicinales,
valorando y reflexionando de todo el proceso realizado.
Los docentes participamos guiando orientando de acuerdo a la temtica del contexto de la
realidad actual en que vivimos.
Padres y madres de familia participaron ayudando a sus hijos (as) con su sabidura y
experiencia nombrando las plantas medicinales y su utilidad. Los abuelos y abuelas
relatando de cmo en sus tiempos ms utilizaban los remedios caseros y muy poco los
medicamentos de la ciencia permitiendo conocer los efectos y principios activos de las
plantas medicinales, el organismo humano, llegando a curar con la savia naturaleza que
Dios nos dio con rica y variada flora medicinal.
La Seora Directora particip orientando apoyando a las profesoras profesores,
estudiantes y padres de familia de toda la comunidad educativa.
El proceso de la experiencia de la recuperacin de saberes y conocimientos de las
plantas medicinales locales se desarroll organizando a los estudiantes por grupos para
que participen en las diferentes actividades, algunas madres padres de familia, abuelos y
abuelas

nos ayudaron en la concrecin de la experiencia; en el desarrollo de las

actividades que se realizaron a fuera del aula algunos estudiantes demostraron

indisciplina, pero fue superado poco a poco estas anormalidades.
La comunidad madres padres de familia, abuelos y abuelas participaron activamente
relatando sus experiencias vividas sobre la vida de las plantas medicinales y su utilidad,
apoyando a sus hijos(as) constantemente de acuerdo a sus experiencias vividas.
En este desarrollo curricular se ha articulado los conocimientos con la experiencia vivida;
con relacin a los Campos y las reas, en los cuatro momentos metodolgicos.

37

Seguidamente iniciamos con los momentos metodolgicos primeramente con la prctica y

luego con la teora, valoracin y la produccin.
Prctica
Empezamos primeramente, conversando sobre sus conocimientos previos de los
estudiantes que ellos tenan con respecto a las plantas medicinales y luego cada uno de
ellos empez a dar a conocer sus relatos, de cmo los utilizaban en sus hogares y
muchos dijeron que solo algunas madres utilizaban las plantas medicinales en la curacin
de alguna dolencia. (Ver anexo 4).
Principalmente para m fue agradable escuchar todos estos testimonios de cada uno de
los estudiantes y los conocimientos que traan desde sus hogares; esto nos demuestra
que nuestros estudiantes no son papeles en blanco, sino son personas que ya tienen un
conocimiento sobre las plantas medicinales y otros. Yo siempre inicio mi clase a partir de
la lluvia de ideas, con dilogos, y con la observacin de algunos videos porque son
estrategias enriquecedoras, para los estudiantes. Desde el contacto directo con la
realidad fuimos a visitar a los comunarios y entrevistamos a nuestros ms antiguos
abuelos abuelas y rescatar sus conocimientos, y relacionarlas con las que ya conocemos,
para luego poder formar herbarios de plantas medicinales, con estas visitas mis
estudiantes pudieron conocer desde ms cerca cada una de las plantas medicinales,
tambin quiero mencionar que tuvimos la visita de una abuelita de los estudiantes que nos
habl de sus experiencias con el uso de las plantas medicinales. (Ver anexo 5).
Por consiguiente se observ un video relacionado con las plantas medicinales; todos los
estudiantes observaron con mucha atencin; despus explicaron que las plantas
medicinales cura muchas enfermedades como el dolor del estmago infecciones, por
ejemplo el car cura el dolor del estmago y el resfro corporal, la sbila cicatriza las
heridas o cortaduras, etc.
En el rea de lenguaje presentaron la dramatizacin de los libretos

de una obra teatral

titulada la medicina natural y la elaboracin de pequeos textos escritos.

En el rea de artes plsticas se realizaron diferentes actividades desde la experiencia con
la ayuda de algunas madres de familia y en la clase preparamos remedios caseros,
dibujos y pintado de manteles usando las plantas medicinales.

38

En el rea de ciencias sociales los estudiantes observaron lminas e identificaron las

diferentes regiones del pas donde produce la hoja de coca, vestimentas tpicas y sus
diversas lenguas nativas como, quechua, aymara, guaran, pertenecientes a los diferentes
departamentos. (Ver anexo 6).
Teora
La prctica es la base de la teorizacin de modo que la teora ya no es considerada como
un punto de partida para entender la realidad; as fue como iniciamos la teorizacin en las
diferentes reas.
En el rea de ciencias sociales escribimos cuestionarios y relatamos historias
relacionados con la medicina natural y la planta la hoja de coca.
En el rea de lenguaje y comunicacin mediante la teorizaron escribieron el libreto de la
dramatizacin la medicina natural y producimos textos como tema principal las plantas
medicinales y la hoja de la planta de coca.
En el rea de artes plsticas dibujamos diferentes plantas medicinales, pintamos con sus
colores respectivos y con acrilex en tela (manteles).
Valoracin
Todo este proceso educativo debe ser valorado y afianzando a todas las actividades, a
desarrollares tomando en cuenta los saberes y conocimientos con relacin a las plantas
medicinales que se desarrollaron en la unidad educativa que benefician a la vida, a la
comunidad en su conjunto.
A partir de esta orientacin profundamente se valor el uso de las plantas medicinales y el
poder curativo que tienen estas mismas; mis estudiantes aprendieron a comprender que
si antes hubieron culturas fueron personas que supieron valorar la vida y la de los dems,
siempre respetando el lugar del cual son originarios, eso fue una motivacin muy para
ellos no solo el de cuidar las plantas medicinales sino tambin el valor de la vida, la
naturaleza y porque no decir el medio ambiente.
Seguidamente todos los estudiantes reflexionaron sobre la utilidad de nuestras plantas
medicinales del entorno en que vivimos y tambin hicieron un inca pie con relacin a

39

nuestras vestimentas y costumbres tradicionales, de la comunidad de las diferentes

regiones del pas.
Produccin
Se tom en cuenta la integracin de la prctica, teorizacin y valoracin en las diferentes
actividades, procedimientos tcnicos y cognitivos que demuestren la utilidad de los
conocimiento con relacin a productos tangibles o intangibles, en nuestro trabajo de
produccin realizamos remedios caseros o mates y jarabe, textos con recetas, exposicin
de grupos de recetas, libretos para la dramatizacin, herbarios de plantas medicinales y
sus beneficios, presentacin de manteles con dibujos y pintados con acrilex sobre las
plantas medicinales.
Con relacin a los criterios de evaluacin, esta formulado bajo los siguientes criterios
cualitativos que orientan a los cuantitativos; valora especialmente el logro de los objetivos
holsticos adecuadamente al desarrollo de las dimensiones.
Para realizar esta evaluacin utilic los siguientes instrumentos como ser: guas de
observacin y otros, es por eso que cada momento de las actividades fueron
constantemente evaluadas, tomando en cuenta desde la participacin de los estudiantes,
la investigacin, la elaboracin, la exposicin y otros, todo esto fueron evaluados con
pruebas escritas realizando, trabajos prcticos y otros, bueno para m es la correcta forma
de evaluar en todas las planificaciones que planteo con mis estudiantes principalmente
trato de no dejar nada sin que se haya evaluado y quizs digan porque, porque a si da
mejores resultados

con los estudiantes, tambin he visto que ellos se hacen ms

responsables de sus actos porque saben que estn siendo evaluados.

Aunque tambin en algn momento esto puede volver a los estudiantes en personas que
hagan todo por nota y cuando no hay nota no le den la importancia adecuada, es ah
donde debemos trabajar con nuestros estudiantes mostrndoles la importancia, que ellos
deben tener al iniciar una iniciativa propia al realizar una actividad extracurricular fuera del
aula, tener conciencia que no siempre ser as que en algn momento ellos deben hacer
las cosas bien porque han entendido que somos responsables de nuestros actos ya sean
buenos o malos, el estudiante debe enfrentarlos ante cualquier situacin que se presente.
En estos procesos debemos tener paciencia ya que en algn momento cosecharemos lo
que hoy se est sembrando en cada uno de nuestros estudiantes.
40

Al ver todo este proceso de cambio y que es muy novedoso, los padres y madres de
familia reaccionaron con mucho entusiasmo y se incorporaron siendo parte del trabajo
que se estaba desarrollando, muchos de ellos se sintieron felices, por la forma en que
fuimos procediendo en cada actividad por la constante motivacin que haban visto en sus
hijos al realizar los diferentes trabajos.
Todo esto me hace pensar, que aunque este nuevo modelo de educacin puede ser
quizs un poco trabajoso pero tambin da la oportunidad a todos los padres y madres de
familia a que sean parte del cambio de la educacin.
Debemos reconocer de una manera valorativa de algunos padres y madres porque
aportan en gran forma en la educacin de sus hijos(as), esto quiere decir que no
solamente es comprar sus tiles, o el recreo de cada da y otros, sino tambin a ser parte
de las actividades, de sus tareas, de su comportamiento, de sus actitudes diarias.
Bueno, se presentaron algunos obstculos durante el desarrollo de la experiencia primero
fue el factor tiempo lo que me programe no alcanzo el tiempo, por otro lado algunos
estudiantes carecan de material en artes plsticas, pero paulatinamente este obstculo
se fue solucionando.
Lo ms importante en toda la planificacin es mantener

a los estudiantes activos y

ocupados constantemente en diferentes actividades y la colaboracin continua de los

padres y madres de familia.
Se

presentaron

ciertas

dificultades metodolgicas

porque

se han evidenciado

principalmente en la formulacin de los objetivos holsticos tomando en cuenta las cuatro

dimensiones y la aplicabilidad normativa en la evaluacin constante.
Tambin cabe mencionar que cierto porcentaje de los estudiantes no reciben ninguna en
ayuda en sus casas, porque se encuentran abandonados por sus progenitores, por
razones que, en el da sus padres trabajan en sus chacos.
El principal impacto de toda la experiencia, es el rescate de saberes y conocimientos de
nuestros abuelos y abuelas de la comunidad con relacin a las plantas medicinales para
que puedan utilizar todos los integrantes de la Comunidad Educativa en su conjunto.

41

Producto
En la siguiente articulacin de las diferentes reas y campos de saberes el tema central
fue en el campo comunidad y sociedad en el rea de ciencias sociales con la articulacin
de otras reas y campos de saberes, para conocer y profundizar los conocimientos sobre
las plantas medicinales y la hoja de coca, de esta manera
enfermedades de nuestro cuerpo.

combatir diferentes

Los estudiantes escucharon con mucha atencin,

observando y reflexionaron a travs del modelo actual sociocomunitario productivo, para

rescatar las experiencia y captar los diferentes registros del lenguaje por lo que el sujeto
comunica el contenido para alcanzar un progresivo cambio de actitudes hacia la
transformacin de los estudiantes, maestros y toda la comunidad en su conjunto.
Realizamos diferentes carteles para destacar la importancia de las plantas medicinales y
su utilizacin. Por medio de la elaboracin de recetas preparacin de mates de diferentes
plantas medicinales que

se promovi con la ayuda de los padres y madres de familia,

alumnos (as), profesores, profesoras y la seora Directora en la concientizacin sobre el

uso y utilidad de las plantas medicinales en su huso diario para tratar las diferentes
enfermedades que se presenten, al finalizar el trabajo tuvimos la exposicin de todo lo
elaborado y compartimos el proceso de la preparacin de los diferentes recetarios. (Ver
anexo 7).
Anlisis individual.
A partir del anlisis de la presente problematizacin de la realdad desde el sentido de los
campos y saberes el enfoque de las reas se profundizo en los saberes y conocimientos,
reflexionando la realidad comprensiva y la importancia de la integracin de los saberes y
conocimientos ancestrales de nuestros sabios y sabias de la comunidad y la articulacin
del currculo con el Proyecto Socioproductivo, mediante los procesos metodolgicos de la
articulacin e integracin de los contenidos.
Es por eso que como decente comprend y fundamente en la identificacin del uno con la
naturaleza o con el todo, comprendiendo que ese uno tiene, sus propias limitaciones y
posibilidades relacionadas con su entorno social familiar, la sociedad, la naturaleza y
porque no decir todo el universo. La medicina natural es reconocida, porque encarna y
visualiza en si una concepcin de donde nada es estrecho y corto, si no amplio y profundo
y trascendente.

42

Es por eso que uno de los criterios centrales del Modelo Sociocomunitario Productivo es
saber vincular la educacin con la realidad; eso quiere decir tenemos que vincular la
educacin a los procesos histricos polticos de nuestra comunidad, pueblos, regiones y
el pas en su conjunto; de esta manera, se busca compartir nuestros problemas,
necesidades y todas nuestras potencialidades para que el desarrollo de los procesos
educativos se convierta en un mecanismo que coadyuve mejorar nuestra propia realidad.
Desde este punto analtico, conocemos y sabemos que los contenidos curriculares
puestos en los programas de estudio reconocemos que no son contenidos cerrados y
definidos que solamente hay que reproducir; al contrario es la base principal sobre la cual
maestros y maestras tenemos que aportar a los procesos educativos con un sentido
permanente a nuestra realidad, esto quiere

decir, desplegarlo desde nuestras

necesidades. Para poder lograr todo lo mencionado se requiere abrir los contenidos con
relacin a las problemticas, necesidades y potencialidades de la comunidad que estn
orientados estos procesos educativos a un determinado contexto, priorizando todo estos
en el proyecto socioproductivo, para que se desarrollen a partir de las planificaciones
anual y bimestralizado.
Todo este proceso permitir una mejor formacin integral de nuestros estudiantes,
priorizando siempre la reflexin, el anlisis, la investigacin con relacin y transformacin,
entre la escuela a la comunidad; respetando todo el desarrollo armnico de las
potencialidades y capacidades, valorando y respetando sus diferencias y semejanzas, as
como garantizando el respeto pleno de los derechos fundamentales de cada una las
personas y la colectividad, los derechos por el amor a la madre tierra en todo sus mbitos
de la educacin.
Aparecen muchas expresiones concreta, de una manera plural porque se encuentran en
distintas expresiones como son los conocimientos sobre las plantas medicinales, la
produccin agrcola continua y la crianza de los nios y nias.
Por otra parte tenemos que reconocer que los saberes y conocimientos de los pueblos
indgenas originarios, se expresan en experiencias, prcticas y pensamientos, y sabemos
que contienen un potencial inagotable de riquezas, que debe ser expresado bajo el nuevo
marco educativo intracultural e intercultural. Intraculturalmente significa la posibilidad de
desplegar sus modos y formas de vida desde sus propias lenguas de sus saberes y
conocimientos, e interculturalmente significa que se convierten en una fuente de
43

aprendizaje para todas y todos; es importante considerar que la sistematizacin, no es

solo un redescubrimiento, si no es que una actividad tambin creativa, porque las
posibilidades de comprender las dimensiones de su propia cosmovisin es por eso que se
convierte en la principal tarea que se debe asumir, todo esto es fruto de un proceso
dialgico. Por tanto la valoracin asa los saberes y conocimientos de nuestros pueblos
indgenas originarios, tienen una relacin adecuada sobre las plantas medicinales y el uso
en la curacin cotidiana dentro su contexto, es por eso que no debe entenderse como un
proceso de transmisin de contenidos, si no debe convertirse en un proyecto de vida que
involucra desplegarlos y aprender de ellos dialgicamente.
Despus de haber analizado muy minuciosamente, con relacin al cambio de la
educacin y la enseanza quiero expresar a cerca de la medicina natural y la hoja de la
planta de coca y de cmo se empez a trabajar con nuestros estudiantes con relacin a
las plantas medicinales y forma como empezamos a recuperar estos conocimientos de
nuestros antiguos abuelas y abuelos de la comunidad y de toda la regin, conocedores de
este proceso trascendente e importante en la prctica unilateral e inmanentes. Otras
actividades realzadas es que se ensean estas, a que el estudiante tenga el conocimiento
y el uso de las diferentes plantas en diferentes momentos de la vida.
Desde esta perspectiva fuimos trabajando en la elaboracin de los diferentes tipos de
pregunta en el rea de ciencias sociales para buscar informacin de los conocimientos de
nuestros abuelos, abuelas y sabios de la comunidad, para que los estudiantes conozcan a
profundidad a aprendan a ordenar la informacin recabada con valor para la vida.
Tambin realizamos investigaciones y buscamos bibliografas de archivos sobre la hoja
de coca para conocer cul es la importancia que tiene esta hoja en la vida para la vida,
elaboramos una pequea historia con relacin a la hoja de coca, planta milenaria y
valorado por nuestros ante pasados.
Se trabaj con bastante y mucho inters ordenadamente en la elaboracin de textos
escritos en el rea de lenguaje comunicacin, sobre la principal utilidad de las plantas
medicinales, tomando en cuenta toda la bibliografa adquirida de nuestros abuelos
abuelas de la comunidad, tomando en cuenta siempre la importancia y el valor que tienen
las plantas medicinales y el uso diario en nuestros hogares o en la comunidad. Es por
esto que producir conocimientos pertinentes para la vida, implica una manera de entender
que la investigacin no se limita a una sola lgica explicadora de la realidad, y que forma

44

parte de la perspectiva descolonizadora es por lo tanto que debe ayudar a transformar la

realidad que estamos viviendo.
Nuestro propsito, es seguir trabajando por el cambio, seguidamente se elabor dibujos y
pintados con acrilex en telas para manteles de mesa, construccin de herbario, todo esto
relacionado a las plantas medicinales y la hoja de coca, pintado de trajes tpicos en tela
de las diferentes regiones del pas esto para que nuestros estudiantes aprendan a
conocer los valores sobre cmo cada persona se viste y tener el respeto por l.
Bueno despus de haber hablado y analizado de todo a lo concerniente del trabajo, para
recuperar los saberes y conocimientos de nuestros abuelos y abuelas de nuestro contexto
donde vivimos, del cual tambin todas y todos en algn momento disponemos de l, sino
que simplemente lo vamos a articular y armonizar con algn conocimiento que sirva
tambin para toda la vida, es por eso cuando hablamos de articulaciones de reas y
campos de saberes de conocimientos, como docente e experimentado que la mejor forma
de trabajar articulando reas con relacin a los saberes y conocimientos de nuestros
sabios de nuestras comunidad esto se constituye en centros dinamizadores integrales
para superar la parcelacin y de los saberes y conocimientos.
Los estudiantes, con la aplicacin de articular reas han aprendido a conocer el
fortalecimiento y la convivencia comunitaria de la sociedad en valores de su cultura y de
otras, con reciprocidad, compartir, vivir en armona y equilibrio con la madre tierra.
Bueno, hemos entendido y comprendido, que articular la educacin humanstica, tcnica
tecnolgica a la produccin, valorando el desarrollo de los conocimientos y saberes de
nuestras diversas culturas de la comunidad y de las diferentes regiones del pas.

45

7. COMPARACIN,

ANLISIS

INTERPRETACIN

COLECTIVA DE

LA

EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRCTICAS EDUCATIVAS

Socializacin de los saberes y conocimientos de los pueblos indgenas.
Al dar inicio la experiencia de VALORACIN DEL CONSUMO DE LA PLANTA
MEDICINAL HOJA DE COCA, socializamos junto a los y las estudiantes los saberes y
conocimientos de nuestros pueblos indgenas originarios.
Antiguamente el conocimiento indgena era considerado como un conjunto de creencias y
supersticiones en las que la gente originaria estaba atrapada por su falta de educacin,
sin embargo a lo largo del tiempo esos conocimientos, adquirieron un valor como saberes
y folclore, pero nunca a la par del conocimiento cientfico, que sigue siendo considerado
como el nico con validez.
Pero tambin en la actualidad reconocemos, que esos conocimientos no solo son
considerados como saberes locales, de su uso solo para los pueblos indgenas
originarios, sino que est empezando a reconocer que pueden ser aportes que sirvan
tambin a otros contextos, varios de esos conocimientos de hecho estn estructurando el
Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
Reflexionamos sobre la problemtica del carcter colonial, de la supuesta superioridad de
los conocimientos cientficos modernos con respecto a los saberes y conocimientos de las
naciones y pueblos indgena originarios; es decir, desde la experiencia propia del
participante se busc comprender la importancia que tienen los saberes y conocimientos
de nuestros pueblos en la educacin y generar una reflexin acerca de las diversas
formas de conocimiento y de la necesidad de un aprendizaje dialgico y complementario
entre las mismas, sin la jerarqua que hasta ahora las caracteriza.
Entre los participantes de la socializacin se manifiesta estar ante la posibilidad histrica
en pleno proceso, de construir otro estado en el que no solo se incluya lo indgena y a la
poblacin marginada al estado moderno liberal, sino donde se busque transformar
radicalmente el estado, y se construya una nueva institucionalidad, desde una nueva
concepcin de poder como servicio al pueblo, fundamentado en la prctica de principios y
valores sociocomunitarios.

46

Por esto decimos que la construccin del Estado Plurinacional exige la iniciativa de los
sujetos en el sentido de proponer y hacerse cargo de tareas en las distintas posiciones
que ocupan, ello est relacionado con la participacin y el control social por parte de toda
la comunidad educativa a los objetivos planteados en el Proyecto Socioproductivo.
Luego de un largo anlisis sobre diversos acontecimientos, de manera unnime
decidimos llevar a cabo la experiencia sobre Valoracin del consumo de la planta
medicinal hoja de coca, de manera articulada en los diferentes campos (comunidad y
sociedad - cosmos y pensamiento - ciencia tecnologa y produccin) y reas de saberes y
conocimientos (matemtica, ciencias sociales, psicologa y educacin musical).
Experiencia sobre la hoja de coca por un sabio de la comunidad
En este momento, invitamos a un sabio de la comunidad a relatar el cumulo de saberes y
conocimientos orientados a la experiencia sobre la planta hoja de coca, como medicina
tradicional.
Lo importante en este momento que vivimos, fue profundizar un dilogo entre los
conocimientos ancestrales que nos permiti aprender, recuperar esos saberes que haban
sido excluidos por los conocimientos cientficos de la ciencia, sin tener la virtud de
reconocer que la hoja de coca brinda beneficios capaces de resolver problemas que
atravesamos en nuestro cotidiano vivir.
En la lectura acerca de la medicina andina, de Jos Illescas, de la Unidad de Formacin
N 2, manifiesta que el binomio medico andino y su concepcin de medicina es
inseparable, porque considera que el sujeto est vinculado al todo como parte dinmica
de su propio restablecimiento, y no como a un individuo aislado de su mundo interior.
(Ministerio de Educacin, 2013).
De esta manera la

lectura, nos ayud a poder comprender que los saberes y

conocimientos de los sabios, est conectado a la naturaleza de nuestro mundo interior,

que no nicamente se relaciona con el malestar fsico de las personas.
La lectura complementaria, nos demuestra a los maestros y maestras, que los seres
vivos y la naturaleza estamos conectados y articulados, por ello que necesitamos
revalorizar

los

conocimientos

de

nuestros

antepasados

para

construir

nuevos

pensamientos.

47

Rescatando todos estos acontecimientos, se propone que en el proceso de la educacin,

se articule los saberes y conocimientos de los sabios al desarrollo curricular de contenidos
en los diferentes campos y reas de saberes y conocimientos.
La experiencia rescatada de los sabios, permite consolidar los conocimientos sobre los
beneficios y bondades que brinda la hoja de coca en diferentes acontecimientos como
ser: en ritos, ceremonias y medicinas curativas, para diferentes enfermedades.
Coordinacin a nivel de comunidad educativa y otras instituciones
La coordinacin a nivel de la comunidad educativa y otras instituciones, se desarroll de
manera recproca, se coordin con la posta de salud, con el dirigente del sindicato de la
comunidad, concejo educativo e ingenieros de agroqumicos, para construir el huerto
escolar.
Con la posta de salud, se coordin a travs de una solicitud, para tener acceso al terreno
del huerto.
Con el dirigente del sindicato de la comunidad, se coordin el permiso para acceder a los
terrenos del huerto escolar.
Con el concejo educativo, se coordin la reunin de padres y madres de familia, para
trabajar la construccin del huerto escolar.
A los ingenieros de productos qumicos, se solicit una orientacin de proteccin contra
las plagas.
La Unidad de Formacin N 8, nos da a conocer, que los lineamientos de la
descolocacin del maestro/a es incorporar al estudiante/participante y a la comunidad en
la produccin de conocimiento de una manera diferente, sin relativizar la realidad, sin que
la realidad sea solo un constructo del maestro o del estudiante/participante o de la
comunidad, sino construir una articulacin entre todos, entonces ah la construccin de
conocimiento debe ser participativa, deben haber niveles metodolgicos donde el maestro
entienda que el conocimiento puede producirse con los estudiantes/participantes y con la
comunidad, ese es un elemento necesario. (Ministerio de Educacin, 2013).
La coordinacin de la comunidad educativa con otras instituciones, fue necesario para
articular campos y reas de saberes y conocimientos, porque a travs de estas logramos
48

obtener nuevos conocimientos de inters regional, fortaleciendo los conocimientos a la

comunidad estudiantil.
Participacin de las y los estudiantes.
La participacin de las y los estudiantes de la Unidad Educativa Gualberto Villarroel A,
fue de manera activa donde fueron demostrando y desarrollando sus capacidades,
cualidades individuales y colectivas durante el proceso de las experiencias vividas,
logrando enriquecer y potenciar sus conocimientos adquiridos, que les permiti tener un
punto comn entre todos los participantes, de esta manera se convirtieron en generadores
de un proceso de aprendizaje propio.
Las y los estudiantes diariamente se interrelacionaron y vivieron las experiencias como
parte de sus vidas. Desde ese momento se empez a trabajar un contenido en las
diferentes reas; si por un momento hubisemos obviado este aspecto, no tuvieran la
oportunidad de comprender lo que queremos ensear o desarrollar.
En la Unidad de Formacin N9, manifiesta que las y los estudiantes son diferentes tanto
en sus capacidades, motivaciones, intereses valoraciones y ritmos por lo tanto las
dificultades en el aprendizaje son relativas porque dependen de las situaciones del
contexto en el que conviven. (Ministerio de Educacin, 2013).
Por eso se consider que la participacin de las y los estudiantes sea democrtica y de
consenso, para evitar desacuerdos y tengan una participacin activa durante el proceso
de la experiencia.
Como maestros, nosotros esperamos que las y los estudiantes sean capaces de articular
sus conocimientos regionales con los conocimientos cientficos, y ser los futuros
protagonistas, responsables del cambio de nuestro pas, eso exige que sean capaces de
reflexionar sobre su quehacer.
En la experiencia se consider a la organizacin, como factor clave de participacin
activa

de

los

estudiantes,

manifestaron

responsabilidad,

puntualidad,

respeto,

colaboracin, alivianando de esta manera el trabajo individual, logrando generar el trabajo

colectivo sin discriminacin alguna.
Tambin durante el proceso de la experiencia, se practic los valores personales, sociales
entre hombres y mujeres, formaron grupos sin distincin de gnero ni raza.
49

Si en algn momento las y los estudiantes no fueran capaces de asumir sus

responsabilidades como protagonistas, nunca podran ser responsables de sus acciones,
siempre buscaran justificacin al error que cometan.
Participacin de las madres y los padres de familia
Durante el desarrollo de las actividades, la participacin de las madres y padres de familia
fue de manera coordinada, se llevaron a cabo reuniones constantes generando
consensos de manera crtica y propositiva, en la cual se dieron a conocer las actividades
programadas a desarrollarse en la experiencia de la siembra de la papa y revalorizacin
de la hoja de coca.
En un inicio se comprometieron a trabajar un espacio determinado, pero sin embargo por
el factor tiempo y desempeo en sus fuentes de trabajo, no lograron cumplir el acuerdo
consensuado, de tal manera la participacin de las madres y padres de familia, fue de
manera limitada.
Sin embargo el apoyo moral a sus hijos lo demostraron incentivndolo a continuar el
trabajo de manera responsable,

de esta manera las madres y padres de familia

demostraron su apoyo hacia sus hijos.

La Unidad de Formacin N 1-5 destaca que la participacin de las madres y padres de
familia es indispensable, por tal motivo deben estar comprometidos e involucrados, como
actores activos en el proceso educativo de sus hijos e hijas, logrando de esta manera una
participacin comunitaria, asignado y desempeando roles durante tareas especficas de
las diferentes actividades, practicando principios y valores socio comunitarios. (Ministerio
de Educacin, 2013).
Si las madres y padres de familia participaran de manera oportuna en el proceso de
enseanza-aprendizaje, se lograra transformar y responder a las demandas, necesidades
y problemticas de la realidad actual del contexto en que vivimos sin dificultades
catastrficas.
Con poca participacin se pudo lograrlos objetivos planteados, con algunas discrepancias,
desacuerdos que posteriormente comprendimos que el trabajo comunitario es la va para
la prctica de los principios y valores sociocomunitarios para vivir bien.

50

Participacin de los maestros y maestras de la unidad educativa Gualberto

Villarroel A.
En el marco de la responsabilidad, la participacin de las y los maestros de la Unidad
Educativa Gualberto Villarroel

A, fue de manera crtica, por demostrar diferentes

posiciones positivas y negativas acerca de la articulacin del Proyecto Socioproductivo a

contenidos curriculares del programa de estudio.
Entre los aspectos positivos, podemos sealar el trabajo cooperativo que se tuvo entre
maestros y maestras al llevar a cabo la siembra de la papa, y en el aspecto negativo
podemos argumentar que no pudimos articular la experiencia en algunas reas
curriculares.
La Unidad de Formacin N 6, en el primer contenido manifiesta los nuevos roles de las y
los maestros en la valoracin: promueven la valoracin y el reconocimiento del error no
como fracaso, se convierten en espacios de transformacin integral, es flexible y
comprensivo, escucha a las y los estudiantes, da seguridad y no amenaza ni genera
lucha de poder, promueve el desarrollo de la creatividad y valora la produccin e
innovacin de cada contexto. (Ministerio de Educacin, 2013).
Estos roles nos dan a comprender que las y los maestros estamos en la obligacin de
emprender nuevas concepciones educativas, donde se debe valorar los espacios de
comunicacin entre las y los estudiantes, para mejorar la interrelacin en nuestras
prcticas educativas.
La participacin de las y los maestros, juega un papel importante en la educacin, porque
debe integrar los saberes y conocimientos de las diversas culturas de la vida en la vida y
para la vida, por ello que nuestro trabajo va de acuerdo a nuestras propias formas de
enseanza, hemos identificado problemticas, necesidades dentro nuestro contexto y
proyectado la coca, la papa como medio de solucin y fortalecer el trabajo comunitario
entre toda la comunidad educativa como la nueva ley de educacin nos propone, para
poder transformar la prctica pedaggica.
Como maestras y maestros, es necesario tomar conciencia de los nuevos roles que hoy
en da tenemos frente a la comunidad educativa, debemos estar conscientes que el rol va
cambiando a comparacin de otros sistemas de educacin en nuestro pas, asumirlo con
responsabilidad social es la tarea actual del nuevo maestro (a).
51

Planificacin de las actividades a desarrollar durante la experiencia

Para llevar a cabo las experiencias, previamente tuvimos que planificar las actividades de
manera consensuada, en un primer momento elegimos la temtica de estudio para el
Proyecto Socioproductivo, posteriormente detallamos las actividades de acuerdo a un
cronograma, luego se ejecut de manera procesual.
En la Unidad de Formacin N 5, nos describe que la planificacin de desarrollo curricular
(plan de clase) de la maestra o maestro, se ejecuta

los elementos curriculares del

proceso enseanza y aprendizaje, que el mismo responde al Proyecto Socioproductivo y

deviene del plan bimestral. (Ministerio de Educacin, 2013).
En ese sentido los contenidos y ejes articuladores del plan de clase deben ser
contextualizados a partir de los programas de estudio de los currculos base y
regionalizados,

relacionndolos

al

Proyecto

Socioproductivo

establecido

en

la

planificacin anual y que responde a las necesidades de la realidad local.

En este nivel de planificacin la o el maestro aplica un conjunto de estrategias
metodolgicas, materiales educativos y espacios de produccin, estn orientados a la
obtencin de resultados o productos evaluados con forme al objetivo holstico.
En este sentido la planificacin fue el proceso de enseanza aprendizaje, que significa la
toma de decisiones.
En la planificacin se tomaron decisiones que tuvieron carcter temporal y definitivo, las
cuales afectaron directamente el alcance de los objetivos holsticos planteados, para
alcanzar con las y los estudiantes.
Para articular las actividades del Proyecto Socioproductivo en los momentos
metodolgicos, se necesit desarrollar procesos pedaggicos en lo que se relacion la
escuela con la comunidad educativa, como maestros debemos tomar en cuenta que la
planificacin es una gua, una orientacin para la labor del profesorado.
La planificacin de aula nos ayuda a prever las actividades a desarrollar, tomando en
cuenta los materiales educativos y el tiempo real destinado a la enseanza, dentro y fuera
del aula.

52

En nuestro trabajo, la planificacin educativa fue una herramienta importante que ayud a
desarrollar las actividades y lograr los objetivos propuestos.
Importancia de los objetivos holsticos
En el desarrollo de nuestras experiencias, los objetivos holsticos fueron formulados a
partir de las cuatro dimensiones (ser, saber, hacer y decidir), en la dimensin del ser
valoramos los valores practicados por las y los estudiantes fuera y dentro del aula, en la
dimensin del saber los conocimientos que poseen y los nuevos conocimientos que
adquieren en el proceso educativo, en el hacer la aplicacin de los saberes y
conocimientos en la prctica y desarrollo de sus habilidades y destrezas, y en el decidir
buscamos que los estudiantes sean crticos, reflexivos y propositivos para tomar
decisiones comunitarias en relacin al contexto en el que vive.
En la Unidad de Formacin N 4 nos hace referencia, que los objetivos holsticos se
orientan a la formacin integral de las y los estudiantes, de modo que se constituyen en
orientaciones pedaggicas de los procesos educativos de carcter descolonizador
comunitario y productivo, que desarrolla cualidades y capacidades del ser humano en sus
dimensiones del ser-saber-hacer-decidir, en armona y complementariedad con la Madre
tierra y cosmos. (Ministerio de Educacin, 2013).
El planteamiento de los objetivos holsticos, evita que la educacin se reduzca solo a
ciertas capacidades y cualidades de las personas; con este problema se ha tropezado a lo
largo de nuestra historia boliviana, al reducirse la educacin al desarrollo del aspecto
cognitivo solamente, este tipo de educacin cognitiva lo que hizo fue aislar la escuela de
la vida, produciendo estudiantes consumistas sin capacidades ni cualidades para
responder a sus propias necesidades, convirtindose en simples consumidores de
productos materiales e intelectuales producidos en otros contextos ajenos

a nuestra

realidad.
Este tipo de educacin no ha permitido que las y los estudiantes desarrollen conciencia
sobre el rol de la escuela frente a las necesidades y problemticas de sus pueblos; por
esto tenemos poco o nada de incidencia de la educacin a nivel nacional, en la solucin
de las problemticas reales de la sociedad.
Igualmente la escuela al limitar su accin en lo cognitivo, no ha promovido la prctica de
los valores que permita una convivencia armnica y complementaria entre seres humanos
53

y la naturaleza, pero con los objetivos holsticos se abandona la forma tradicional de

plantear objetivos que tenan carcter conductual, memorstico, reducido a los cognitivo.
Las dimensiones del objetivo holstico, nos permiten trabajar de manera articulada e
inclusiva, generando un ambiente de igualdad de oportunidades entre estudiantes,
valorando sus capacidades individuales y colectivas.
Desarrollo de estrategias metodolgicas.
En el proceso de nuestra experiencia de articulacin de campos y reas de saberes y
conocimientos, aplicamos diferentes estrategias metodologas acorde a nuestro objetivo
holsticos y contenidos a desarrollar durante el periodo de aplicacin del Proyecto
Socioproductivo.
Las estrategias metodolgicas, nos permiten trabajar de manera ordenada y coherente los
contenidos, segn las necesidades de nuestro contexto.
Las estrategias metodolgicas segn la Unidad de Formacin N 5, son un conjunto de
actividades articuladas en la prctica, teora, valoracin y produccin, que incorporan el
manejo de mtodos y tcnicas que generan formas de aprender, investigar y desarrollar
las dimensiones en la prctica educativa. (Ministerio de Educacin, 2013).
Las estrategias metodolgicas que nosotros proponemos a continuacin, son las de
articulacin de saberes y conocimientos de los sabios y sabias de la comunidad en
nuestros planes curriculares, de acuerdo a la realidad y al medio social al que pertenece
cada uno:
o En el rea de Educacin Msica; proponemos como estrategia metodolgica,
revalorizar la hoja de coca como medicina tradicional, a travs de la prctica vocal
e instrumental de ritmos y melodas musicales de nuestro contexto.
o En el rea de Psicologa proponemos, la prctica de los roles sociocomunitarios
como estrategia metodolgica, a travs de la experiencia de la hoja de coca, para
comprender a la persona en transicin corporal y emocional revalorizando el
consumo de la hoja de coca, fuera y dentro de nuestro contexto.
o En el rea de Matemtica; proponemos la siembra y la cosecha de la papa como
estrategia metodolgica, para el desarrollo de contenidos, como medidas de
54

longitud y porcentajes, y poder desarrollar la enseanza para lograr que las y los
estudiantes aprendan y produzcan por su propia cuenta.
o En rea de Ciencias Sociales, proponemos el proceso y uso de las plantas
medicinales dentro la sociedad comunitaria, a travs de prcticas de valores, para
que nuestros estudiantes revaloricen los conocimientos rescatados de los sabios y
sabias de nuestra comunidad.
Las y los maestros, debemos buscar, seleccionar, crear e innovar estrategias
metodolgicas, que nos permitan articular experiencias con contenidos del programa de
estudio nacional, para llegar a alcanzar los objetivos holsticos planteados en nuestro plan
de clase.
Articulacin de los sentidos de los campos y reas de saberes y conocimientos
En las articulaciones de los campos y reas de saberes y conocimientos, se presentaron
algunas dificultades con la eleccin de contenidos del programa de estudio, sin embargo
se super mediante trabajos comunitarios, logrando articular de manera adecuada, se
tuvo cuidado en la eleccin de contenidos a desarrollar, tomando en cuenta las
actividades de Proyecto Socioproductivo.
Se articul el sentido de los campos (ciencia tecnologa y produccin comunidad y
sociedad cosmos y pensamiento) y reas de saberes y conocimientos (educacin
musical, matemtica, ciencias sociales y psicologa) a partir del Proyecto Socioproductivo
de VALORACIN DEL CONSUMO DE LA PLANTA MEDICINAL HOJA DE COCA, en las
correspondientes reas y determinados campos dentro nuestro contexto.
Tambin se prepararon las planificaciones bimestrales siempre partiendo del plan anual,
para poder desglosar en las distintas materias.
Luego se prepararon y ejecutaron los planes de clase, segn las actividades planificadas
a desarrollar en las orientaciones metodolgicas (prctica, teora, valoracin y
produccin).
o Se organizaron grupos de trabajo de 4 y 5 integrantes, para socializar los datos
sobre consumidores de la hoja de coca, en la cual se lleg a la conclusin de que
la coca es parte de nuestra cultura, por poseer sus virtudes y beneficiar a la
sociedad.
55

o Se reflexion acerca de cmo revalorizar la hoja de coca, mediante narraciones de

historias, cuentos, leyendas sacadas de los cuentos de nuestros ancestros en el
cual las y los estudiantes reconocieron la importancia del consumo de la hoja de
coca.
o Posteriormente de la encuesta sobre la hoja de coca como planta medicinal,
dentro la comunidad educativa en el rea de matemtica se articul la temtica de
porcentaje o tanto por ciento, donde se plantearon ejercicios de cuanto porciento
de coca se consume en la Comunidad 2 de Agosto, tambin se realiz la
recoleccin de datos para la tabulacin y seguidamente sacar la cantidad de hoja
de coca que se consume en cada familia de los estudiantes, para luego poder
estimar cuanto de dinero se invierte en la compra de la hoja de coca dentro las
familias.
o En el rea de educacin musical, se articul el Proyecto Socioproductivo con el
contenido de ritmos y melodas de los gneros musicales en armona con la hoja
de coca en la cual se tuvo audiciones musicales, transcripcin de canciones
dedicadas a la hoja de coca, practicas con instrumentos musicales (bombo,
zampoa, guitarra, acorden, panderetas y pesuas), para posteriormente
presentarlo e interpretarlo, de esa manera se logr revalorizar la hoja de coca
mediante canciones dedicadas a su fin.
o En el rea de psicologa, se articul el Proyecto Socioproductivo con el contenido
de la persona en transicin corporal-emocional en el conocimientos propio, en el
cual se logr revalorizar la hoja de coca como medicina tradicional, mediante
pelculas de reflexiones sobre el mal consumo de la hoja de coca durante la
adolescencia.
o En el rea de psicologa se logr articul el Proyecto Socioproductivo con el
contenido de la historia de la hoja de coca, en el cual se produjeron textos para
poder evidenciar experiencias curativas de la hoja de coca, los recursos materiales
que se utilizaron fueron: cuadernos, textos, plantas medicinales, lpices, telas y
otros.

56

Uso de la coca por la comunidad educativa

Las y los habitantes de la comunidad 2 de Agosto de la Colonia Berln Sur, necesitaron
reconstruir las informaciones en una visin crtica sobre el consumo de la hoja de coca,
explicar las razones para que lo consumen y porque es necesario revalorizarlo, no fuese
posible sin la presencia de un sabio que participe, por ello fue necesario organizar grupos
de padres y madres de familia, para participar e involucrarse en el Proyecto
Socioproductivo.
Narraron sus experiencias sobre el alivio que causa la coca frente al dolor de estmago,
frente a dolor emocional, cansancio, rabia, y control del sueo.
Tambin manifestaron que hoy en da los jvenes y seoritas no lo valoran, que frente a
un remedio casero que efectivamente sana, deciden acudir a un hospital causando gastos
econmicos innecesarios en las familias.
Nuestro objetivo con el siguiente trabajo fue, Asumir una posicin crtica sobre el consumo
de la hoja de coca, mediante cuestionarios, entrevistas directos a los padres y madres de
familia aplicando el diferentes tcnicas, y tener datos sobre Cundo? Y para qu? lo
consumen la hoja de coca.
Los resultados de la investigacin, fue de la siguiente manera:
o Del total de 40 padres de familia de los grados de 1ro, 2do, y 3ro de secundaria,
32 lo utilizan en medicina tradicional, y del total de 25 madres de familia, 23 lo
utilizan como medicina tradicional, haciendo una cantidad total de 54 padres y
madres.
o Del total de 40 padres de familia de los grados de 1ro, 2do, y 3ro de secundaria,
38 lo consumen en una jornada laboral (acullico), y del total de 25 madres de
familia, 15 lo consumen en jornada laboral, haciendo un nmero total de 53
consumidores.
o Del total de 40 padres de familia de los grados de 1ro, 2do y 3ro de secundaria, 15
lo consumen en el aspecto ritual, y del total de 25 madres de familia, 10 lo
consumen en el aspecto ritual, haciendo un nmero total de 25 consumidores.

57

o Del total de 40 padres de familia de los grados de 1ro, 2do y 3ro de secundaria, 3
desconocen su utilidad, y del total de 25 madres de familia, 2 desconocen su
utilidad, haciendo un total de 5 padres y madres de familia.
Logros durante el desarrollo de la experiencia
o El logro obtenido con la medicina tradicional que era el CONSUMO DE LA
PLANTA MEDICINAL HOJA DE COCA,

nos ayud ms a unificar a los

estudiantes de manera grupal, de esa forma cada grupo se haca responsable de

las actividades que tena que desarrollar durante todo el proceso de la
planificacin e interpretacin de la experiencia.
o Tambin se pudo tener gran avance en poder repartir los grupos de trabajo entre
hombres y mujeres (mixto), los cuales estaban acostumbrados a trabajar solo
hombres o mujeres, pero con esta nueva forma de enseanza que se est
impartiendo dentro la educacin, se puede observar la unificacin de hombres y
mujeres.
o Uno de los mayores logros en los estudiantes fue la participacin activa, que se
tena durante todo el trabajo en la obtencin de los datos para poder realizar las
diferentes actividades anterior mente mencionada.
o Una de las experiencias es la recuperacin y la revalorizacin en las comunidades
indgenas, en

valorar los conocimientos concretos y prcticos que tienen cada

sabio en cada comunidad, mediante el cual nos permitirn alcanzar los objetivos
planteados y poder alcanzar el cambio de la educacin y de la realidad de las
comunidades.
En este sentido se han presentado las diversas formas y capacidad de comprender,
analizar y descubrir lo que se pretende realizar, dotados de un conjunto de instrumentos y
herramientas tcnicas para una investigacin con las tendencias

metodolgicas y

tericas sobre la investigacin, todo esto agrupados con el objetivo de que profesor y
estudiantes trabajen acorde a la nueva Ley de la educacin.
Tambin se super de gran manera la participacin o colaboracin de los padres de
familia, con reunirse por las noches, el problema que no se pudo superar fue el mal
estado de los caminos, pero se dio a conocer al alcalde de San Julin, cuando vino a
58

visitarnos a la comunidad a hacer entrega del tinglado y la batera de bao, el cual se

comprometi en mejorar los caminos de acceso lo ms antes posible, de esa forma
tratamos de superar los problemas que se presentaron durante doto el desarrollo de las
actividades planificadas.
El logro ms trascendental, fue la articulacin de los contenidos en las diferentes reas y
campos de saberes y conocimientos con la experiencia del proyecto Socioproductivo, que
durante su desarrollo se pudo evidenciar inters por parte de la comunidad educativa por
seguir ampliando sus conocimientos a partir de sus conocimientos ancestrales.
Dificultades durante el desarrollo de la experiencia
Uno de los obstculos ms frecuentes, fue la ausencia de algunas madres y padres de
familia frente a las reuniones planificadas, las causas fueron por el trabajo que realizan en
el campo de la agricultura.
Las causas o dificultades con las que se atraves, fueron: la falta de apoyo de los padres
y madres de familia, aunque en un principio los padres juntamente con

los concejos

educativos quedaron en darnos todo el apoyo necesario para realizar todo los trabajos
dentro la unidad educativa, con el transcurso de los das fueron abandonado la promesa
que hicieron, dejando a los estudiantes y profesores con la responsabilidad del trabajo.
Otro problema que se present en la unidad educativa, fue la inasistencia de algunos
estudiantes, el motivo de la inasistencia era la temporada de cosecha de las parcelas de
los padres de los estudiantes, que a beses duraba 2 a 3 semanas por el cual la asistencia
fue irregular durante ese tiempo. El cual hizo que se retrase nuestras planificaciones y
trabajos que se prepararon para ese da, el cual volvimos a replantear los temas de
avance.
Valoracin de la experiencia del PSP.
A un principio de la experiencia, el tema del Proyecto Socioproductivo se logr de manera
positiva, no teniendo muchas dificultades en los diferentes campos, sin embargo
posteriormente hubo dificultades en el aspecto de las reas de saberes y conocimientos,
por no poder hallar contenidos en el plan bimestral referido a nuestro Proyecto
Socioproductivo.

59

Los factores que motivaron a la comunidad para llevar a cabo el Proyecto

Socioproductivo, fue la necesidad de querer informarse mejor acerca de los beneficios de
la hoja de coca, para revalorizar mediante estrategias metodolgicas.
Para reconstruir la experiencia del PSP, podemos utilizar varios procesos o tcnicas entre
estos tenemos:
o Recoleccin y procesamiento de la informacin escrita acumulada sobre la
experiencia.
o Realizar entrevistas a los actores principales o sabios de la comunidad.
o Realizar talleres para la recuperacin histrica, utilizando relatos, cuentos y
dibujos.
Al momento de realizar la recoleccin de la informacin de la experiencia se llev barios
materiales cmara fotografa, grabadora y diario de campo.
La valoracin de la experiencia es sobretodo descriptiva sobre todo lo que se hizo en la
sistematizacin, valorando las opiniones de los estudiantes, los concejos de los sabios de
la comunidad y el apoyo indirecto de los padres de familia.
Impacto de la experiencia
Para la comunidad, dirigentes, consejo educativo sociocomunitario, estudiantes y
autoridades en general, la forma de enseanza fue impactante, se plante el nuevo
modelo educativo de trabajo dentro la unidad educativa, fue innovador y provechoso,
porque la mayora de las y los estudiantes que no participaban empezaron a participar
segn sus conocimientos adquiridos dentro sus familias, relacionados al conocimiento de
las plantas medicinales, con esta nueva forma de enseanza se tuvo mayor participacin
y una mejor comprensin al momento de realizar las actividades ya sean grupales o
individuales.
Algunas sugerencias que plantearon la comunidad educativa fue, mayor control hacia los
padres y madres de familia que no asisten al trabajo sociocomunitario, solicitar apoyo a
las autoridades municipales, para mejorar las condiciones de infraestructura de la unidad
educativa, por ultimo sugirieron hacer seguimiento al Nuevo Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo, planteado por el gobierno actual.
60

Problematizacin de nuestra experiencia al sentido del Modelo Educativo

Sociocomunitario Productivo
De qu manera nuestra experiencia ha contribuido con respuestas a las que
responde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?
Nuestra experiencia ha respondido al Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo, a travs del mbito de articulacin de campos y reas de saberes y
conocimientos, el Proyecto Socioproductivo revaloriz la medicina natural de la hoja de
coca y la produccin de papa, por ello:
o Nuestro aporte, logr revalorizar la hoja de coca como medicina natural, a travs
de la articulacin del PSP, con los contenidos curriculares.
o Se ha promovido los valores sociocomunitarios, de respeto hacia la hoja de coca
como medicina tradicional.
o Se mejor la participacin de las y los estudiantes, mediante el trabajo comunitario
asignado en las diferentes reas.
Cmo la experiencia nos ha transformado como maestros y maestras?
La experiencia durante el desarrollo del Proyecto Socioproductivo, nos ha transformado a
los maestros en impulsores de los saberes

y conocimientos dentro la comunidad

educativa, y establecer que la educacin tiene sus elementos culturales, interculturales y

plurilinges, demostrando articular los conocimientos, para vivir bien en armona con la
naturaleza y la madre tierra.
Qu desafos asumimos para continuar con la implementacin del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo? Qu iniciativas tenemos en mente para
profundizar nuestra participacin en la implementacin del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo?
Los desafos que asumimos como grupo, son la continua formacin de nuestros saberes y
conocimientos a travs del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, de esa
manera aportar creando nuevas estrategias metodolgicas de enseanza.
Nuestras iniciativas son involucrar a las familias a ser parte de la formacin integral de sus
hijos con disciplina, rigor y esfuerzo, tomando en cuenta las voces de las y los
61

estudiantes,

a travs de Proyectos Socioproductivos relacionados a nuestro entorno

social y que impliquen a toda la comunidad educativa.

62

8. PRODUCTOS Y RESULTADOS
Los productos y resultados obtenidos en los diferentes campos y reas de saberes y
conocimiento, se dieron de la siguiente manera:

PRODUCTOS

RESULTADOS

EDUCACIN MUSICAL
Presentacin de canciones dedicadas a la Asimilacin de ritmos, melodas a travs de
hoja de coco (tangible).

cantos e interpretacin de instrumentos

como la zampoa, guitarra, bombo y
pandereta.

Respeto hacia los ritmos y melodas de los

Mayor aceptacin de los distintos gneros

diferentes departamentos (intangible).

musicales,

nativos

de

los

diferentes

contextos
PSICOLOGA
Mensajes de respeto y consumo de la hoja Prctica de valores sociocomunitarios entre
de coca, como planta medicinal (tangible).

compaeras y compaeros.

Comprensin del consumo de la hoja de

Autorreflexin del consumo de la coca

coca (intangible).

como planta medicinal.

MATEMTICA

Presentacin pequeos textos educativos

Comprensin de medidas de longitud en

(tangible).

las diferentes actividades

Comprensin del sistema mtrico decimal Prcticas de ejercicios matemticos de

(intangible).

mltiplos y sub mltiplos.

CIENCIAS SOCIALES
Identificacin en mapas, atlas universal, Valoracin sobre la recuperacin
mapamundi, textos y otros; lugares o

de

conocimientos sobre la historia de la coca

regiones del pas que ms se produce la

hoja de coca, y escritura de la historia de
esta hoja. (tangible)

63

En lenguaje l producto fue la elaboracin

Conocimientos transmitidos en cada uno

de textos escritos sobre la utilidad de las

de los estudiantes para la vida con un

plantas medicinales del entorno, a travs

propsito valorativo.

de la recuperacin de los conocimientos de

nuestros sabios y sabias de la comunidad.
(tangible)

64

9. COMNCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones.
Para revalorizar los saberes y conocimientos de nuestros pueblos originarios, es
necesario tomar en cuenta las diferentes necesidades, problemticas que se presentan
en nuestro contexto.
La articulacin del Proyecto Socioproductivo con los conocimientos y saberes
ancestrales dentro el programa de estudio, facilitara la apropiacin y recuperacin de
nuestras propias races culturales, para as formar hombres y mujeres capaces de
contribuir en el desarrollo del pas y de esa manera solucionar los problemas que se le
presenta en su diario vivir.
El Proyecto Socioproductivo, fue una estrategia metodolgica que permite articular
contenidos de las diferentes reas de los saberes y conocimientos.
La experiencia nos permiti valorar la hoja de coca como medina tradicional y fortalecer
el trabajo comunitario entre toda la comunidad educativa.
El Proyecto Socioproductivo permite desarrollar actividades involucrando a todos los
actores de la educacin, de forma activa.
La articulacin de las reas permite desarrollar contenidos con un sentido unitario y no
fragmentada.
Recomendaciones
Con la elaboracin del presente trabajo, se realiza las siguientes recomendaciones en
base a las conclusiones ya anteriormente mencionado.
Implementar en el proceso enseanza aprendizaje, la articulacin de campos y reas de
saberes y conocimientos, mediante el Proyecto Socioproductivo como una estrategia
pedaggica para motivar el aprendizaje.
Buscar diferentes estrategias pedaggicas que sean de utilidad en el proceso de
aprendizaje enseanza de los educandos.
Realizar estudios de acuerdo a las diferentes reas curriculares para despertar el inters
e involucrar a los estudiantes en el desarrollo de actividades.
65

Crear un ambiente de confianza y seguridad para que los estudiantes se sientan

motivados en el desarrollo de las actividades.
Reconocer maestras y maestros que no existen recetas nicas para desarrollar nuestros
procesos educativos.

66

BIBLIOGRAFIA Y FUENTES
Ministerio de educacin (2012). Unidad de Formacin No. 1. Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo. Cuaderno de Formacin Continua. Equipo

PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Ministerio de educacin (2012). Unidad de Formacin No. 2. Estructura Curricular y Sus Elementos En
La

Diversidad:

Saberes

Conocimientos

Propios.

Cuaderno

de

Formacin

Continua.

Equipo

PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Ministerio de educacin (2012). Unidad de Formacin No. 3. Estrategias de Desarrollo Curricular
Socioproductivo: Comprendiendo la Estructura Curricular. Cuaderno de Formacin Continua. Equipo

PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Ministerio de educacin (2012). Unidad de Formacin No. 4. Medios de Enseanza en el Aprendizaje
Comunitario: Planificacin Curricular. Cuadernos de Formacin Continua. Equipo

PROFOCOM. La Paz,

Bolivia.
Ministerio de educacin (2013). Unidad de Formacin No. 5. Estrategias Metodolgicas para el
Desarrollo Curricular. Cuadernos de Formacin Continua. Equipo PROFOCOM.

La Paz, Bolivia.

Ministerio de educacin (2013). Unidad de Formacin No. 6. Evaluacin Participativa en los Procesos
Educativos. Cuaderno de Formacin Continua. Equipo

PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Ministerio de educacin (2013). Unidad de Formacin No. 7. Produccin de Materiales Educativos.

Cuaderno de Formacin Continua. Equipo PROFOCOM.

La Paz, Bolivia.

Ministerio de educacin (2013). Unidad de Formacin No. 8. Produccin de Conocimientos en el

Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Cuaderno de Formacin Continua. Equipo

PROFOCOM.

La Paz, Bolivia.
Ministerio de educacin (2013). Unidad de Formacin No. 9. Gestin Curricular del Proceso
Educativo. Cuaderno de Formacin Continua. Equipo

PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Ministerio de educacin (2013). Unidad de Formacin No. 10. Herramientas Metodolgicas para la
Sistematizacin

de

Experiencias

Transformadoras.

Cuaderno

de

Formacin

Continua.

Equipo

PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

67

Ministerio de educacin (2013). Unidad de Formacin No. 11. Problematizacin de la Experiencia de

Implementacin del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para La Sistematizacin. Cuaderno de
Formacin Continua. Equipo PROFOCOM.

La Paz, Bolivia.

Ministerio de educacin (2013). Unidad de Formacin No. 12. Concrecin Curricular dese la Visin de
los Campos y el Enfoque de las reas. Cuaderno de Formacin Continua. Equipo PROFOCOM.

La Paz,

Bolivia.

68

ANEXO
DE
GRUPO

En consenso de
los tres maestros
de
diferentes
reas y campos
fuimos articulando
el
tema
del
consumo de la
hoja
de
coca
como
medicina
tradicional

Salimos a la
comunidad a
recabar datos
sobre el valor
y
uso
adecuado de
la hoja de
coca

Disear los
instrumentos
de
recoleccin
de
informacin

Diseamos
el perfil de
sistematizacin

Conversam
os
sobre
las
necesidade
s
que
aquejan en
la
comunidad
educativa

04-2013

05-2013

Entrevista
mos a los
sabios de
la
comunidad
sobre las
principales
necesidad
es,
que
sienten
trabajar de
manera

urgente.

Exponemo
s informes
sobre
la
valoracin
de la hoja
de coca.

06-2013

07-2013

08-2013

09-2013

Invitamos a
tres sabios
de
la
comunidad
para darnos
a conocer
todos
los
beneficios
que tiene y
posee
la
hoja
de
coca.

10-2013

11-2013

12-2013

03-2014

04-2014

05-2014

A
travs
de fuentes
de
informaci
n,
revaloriza
mos
la
hoja
de
coca
Cada
maestro
fue elaborando
su
objetivo
holstico
integrando
la
experiencia del
consumo de la
hoja de coca

Articulamos
reas
de
saberes
y
conocimientos
en
los
diferentes
campos.

Redactamos
el
documento
de
sistematizaci
n

(ANEXO COLECTIVO)

(ANEXO COLECTIVO) Sabio de la comunidad

Exposicin de un sabio de la comunidad sobre plantas medicinales de la

Comunidad 2 de Agosto.

(ANEXO COLECTIVO) Actores de la experiencia

(ANEXO COLECTIVO) Padres de familia de la comunidad 2 de agosto

(ANEXO COLECTIVO) Maestros y estudiantes de la U. E. Gualberto Villarroel A

FICHA DE ENTREVISTA
1. Dnde ha realizado sus estudios de primaria y secundaria?
R.

2. En esa poca, como le han enseado a leer y escribir?

R.

..
3. Cules son los castigos impuestos cuando se hablaba la lengua originaria?
R.

..
4. Cuntas horas al da pasaba clases?
R.

...
5. Cmo eran sus maestras o maestros?
R.

..
6. Qu le ha quedado de esos aprendizajes o en que los utiliza ahora?
R.

..
7. Qu juegos practicaba en tiempo de estudiante?
R.

8. Cmo le hubiera gustado que sea?

R.

GUIAS DE ENTREVISTA A CERCA DEL CONSUMO DE LA HOJA DE COCA A

PADRES Y MADRES DE FAMILIA
Nombre:.
Ocupacin:

1: Desde qu fecha y ao vives en Comunidad 2 de Agosto?

..
2: Qu medicinas naturales conoces, y como lo das uso dentro tu familia?

3. Consumes la hoja de coca?, P ara qu?

4. Usted consume la hoja de coca en aspectos medicinales, rituales o solo en jornadas

laborales?
..
..
11: Qu opinin tienes a cerca de la hoja de coca?

DIARIO DE CAMPO
Unidad Educativa: Gualberto Villarroel A
Comunidad:2 de Agosto
Responsables: Carlos Medrano A. Reinaldo Tapia L. Alfredo Maldonado P.
Sabio de la comunidad: Guillermo Vallejos
1. Dnde ha realizado sus estudios?

2. Qu valores se practicaba en su poca?

3. La vestimenta que usaban era comprado o confeccionado por usted?

4. hoy en la actualidad como adquieren su vestimenta?

5. Qu religin practicaban y que creencia tenia?

6. Cmo ganaban dinero para mantener a su familia?

7. Cmo lo gana el dinero hoy en da?

8. Cmo se organizaban en su comunidad?

9. Qu plantas medicinales utilizaban?

..
SABIO DE LA COMUNIDAD

DIARIO DE CAMPO
Unidad Educativa:.
Comunidad:
Responsables:..
Padre de familia:..
1. Qu valores practican en su familia?
..
2. Cmo educan ustedes a sus hijos? Y Para qu lo educan?
.
3. Qu hace la comunidad por la educacin de los estudiantes?
.
4. Cmo ayuda la comunidad a los estudiantes?
.
5. Para qu nos educamos en la comunidad?

6. Qu aprendimos en la escuela?
.
7. Cmo lo aprendimos?

8. Para que aprendieron en la escuela?

FIRMA DE PADRE DE FAMILIA

DIARIO DE CAMPO
Unidad Educativa:.
Comunidad:....
Responsables:...
Estudiantes:...
1. Por qu estudian ustedes?
.
2. Cmo estudian ustedes?
.
3. Para que estudian?
.
4. Qu nos educa la sociedad?
.
5. Cmo nos educa la comunidad?
.
6. Para qu nos educamos en comunidad?
.
7. Qu educacin nos brinda la escuela?
.
8. Cmo nos educa la escuela?
.
9. para qu te educa la escuela?
.
10. Qu plantas medicinales conocen?
.
11. Cmo lo utilizan las plantas medicinales?
.
12. Para qu lo utilizamos?
.

FIRMA DEL ESTUDIANTE

ANEXO
DE
MAESTRO
1

(ANEXO 1)
Prof. Alfredo Maldonado Pillco

(ANEXO 2)
CRONOGRAMA DE TRABAJO (Educacin Msica, Psicologa)
Actividades

TIEMPO
Abr.
1

Eleccin de
contenidos
articulados al
P.S.P.
Indagacin
de datos sobre
el consumo de
la hoja de
coca.
Articulacin
del P.S.P. en
reas de
saberes y con.
Elaboracin
del objetivo
holstico.
Elaboracin de
orientaciones
metodolgicas.
Ejecucin del
plan de clase.
Valoracin del
producto

May.
4

Jun.
4

Jul.
4

Ago.
4

Sep.
4

Oct.
4

Nov.

2 3 4 1 2

(ANEXO 3)
RESULTADO DEL TEST SOCIOMETRICO
COMO MEDICINA
Varones
Mujeres

6
10

JORNADA LABORAL
Varones
Mujeres

ASPECTO RITUAL
Varones
Mujeres

COCA CERO
Varones
Mujeres

24

VARONE
S

MUJERES

(ANEXO 4)
LEYENDA DEL ORIGEN DE LA COCA
LA COCA: HOJA DE SALUD Y VIDA

Cuando llegaron las corrientes de los conquistadores fueron sembrando el terror y la

destruccin a su paso, arrasando ciudades, quemando templos, derribando dolos,
exterminando gran parte de la realeza del Imperio Incaico dominando a los nativos,
quienes en su desesperacin retrocedieron en busca de refugios naturales en las laderas
de las montaas (pucar) o en las altas cimas.
Mientras huan invocaban la proteccin de sus dioses, Inti (Sol) y Quilla (Luna). Ante la
cercana de una derrota total, decidieron poner a salvo las riquezas del Imperio. Esta
difcil misin se le encomend a un viejo sacerdote, quien, a pesar de los cuidados, fue
tomado prisionero y torturado por los invasores para que revelara dnde haba escondido

el tesoro, pero no consiguieron nada, pues este era fiel a su juramento. En el silencioso
escenario apareci la misteriosa Quilla se le acerc al odo y le dijo: Supremo sacerdote,
me enva Inti, tu Dios, para salvarte, porque has sabido guardar los tesoros de nuestro
pueblo, nuestra religin, y has sido fiel a nuestra raza. En recompensa pide lo que
quieras, que te ser concedido.
El anciano medito unos momentos y respondi:
Oh diosa protectora, nada te pedir para m, pero s para mi raza vencida. No te pido ni
armas, ni riquezas, danos un bien con el cual podamos soportar tal sometimiento, y que a
su vez ese bien, en manos del enemigo se transforme en un mal, en un peligro para su
raza opresora.
Entonces, Quilla le respondi:
Fiel servidor, mira hacia atrs. Ahora sigue con tu mirada el destello de luz que se ha
detenido en esa planta de hojas verdes y ovaladas. Presta atencin a ella, Inti le ha
otorgado una secreta virtud, la de adormecer penas y mitigar fatigas. Que tu raza
arranque sus hojas y las mastique. Su jugo ser el mejor remedio para soportar todo
sufrimiento, y si la raza invasora los imita tendr su castigo. Su jugo, que para nosotros es
vida, para ellos significar la muerte, un vicio repugnante que al cabo de un tiempo
aniquilar a su raza. A la maana siguiente el anciano llam al grupo que lo acompaaba
y les dijo: Por voluntad de nuestros dioses, en estos cerros ha nacido esta planta,
llamada coca. Les cont sus beneficios y les dijo que si queran saber los secretos del
destino, bastara tomar un puado de esas hojas y, arrojndolas al viento, la direccin que
tomaran marcara el rumbo del bien. Pero cuando el invasor quisiera sacar igual provecho
de tan milagrosa planta, sufrira un castigo.
As naci la planta de la coca, regalo divino, elemento mgico de rituales.

(ANEXO 5)
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa: Gualberto Villarroel A
rea: Cosmovisiones y Filosofas
Campo: Cosmos y Pensamiento
Tiempo: 6 periodos
Ao de escolaridad: Terceo ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
rea: Psicologa
TEMTICA ORIENTADORA: Aplicacin de las tecnologas en los procesos de produccin comunitaria.
OBJETIVO HOLSTICO. Distinguimos etapas de transicin corporal y emocional, a travs de pelculas de reflexin de acuerdo a nuestra cultura, el medio social
y el entorno natural, en respeto reciproco entre compaeras y compaeros, para revalorizar la experiencia de la hoja de coca.
CONTENIDOS: La persona en transicin corporal-emocional en el conocimiento propio
RECURSOS/
MATERIALES

ACTIVIDADES
PRCTICA
o
o

Organizacin de grupos de trabajo, para obtener datos de consumidores de la hoja de coca.

Recuperacin de experiencias, mediante cuestionarios sobre el consumo de la hoja de coca
como medicina tradicional, a travs de los siguientes indicadores (coca como medicina
tradicional-coca en jornada laboral-coca en el aspecto ritual-cero coca).
TEORIZACIN

Textos
apoyo.

de

Cuadernos

Papelgrafos

o
o

Valoracin del respeto a la diversidad de gnero y desarrollo de conductas culturales.

PRODUCCIN
Elaboracin de ensayos sobre el tema de transicin corporal, emocional en el conocimiento
propio.

Ser:

Respeto mutuo entre compaeros y

compaeras.

Saber:

Con apoyo de los datos recogidos del seno familiar, conceptualizamos las etapas de
transicin corporal y emocional, tomando en cuenta las referencias de los roles
sociocomunitarios tanto femeninos como masculinos.
o Proyeccin de videos educativos, pelculas y otros que tengan como temtica de etapas de
transicin corporal y emocional. (El regreso a la Laguna azul).
o Damos lecturas de reflexin, acerca de los cambios que produce la hoja de coca en nuestros
organismos (la leyenda de la coca).
VALORACIN

CRITRIOS DE EVALUACIN:
SER, SABER,HACER, DECIDIR

Marcadores

Cmara
fotogrfica.

Videos
educativos

Hacer:

Presentacin
reflexin.

de

mensajes

de

Decidir:
o
o

PRODUCTO: Mensajes de respeto y consumo de la hoja de coca, como planta medicinal.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA: Psicologa de 3ro de secundaria-internet

Comprensin de las etapas de

transicin corporal y emocional.

Presentacin de textos realizados.

Participacin activa

(ANEXO 6)
HOJITA VERDE DE LA COCA
Hojitay hoja verde
Tan chiquita y bonita
Bailen pastores con alegra
Hay estrellas que hay en la luna

Hojita verde de la coca

Humito blanco del cigarro
Adivname la suerte
Compaera de la vida

Hojita verde de la coca

Humito blanco del cigarro
Adivname la suerte
Si esa muchacha me quiere

Esos tus ojos mentirosos

Que andan vagando por el mundo
Que nos sigan que nos sigan
Engaando a todo el mundo

Andan cantando andan diciendo

Todo el mundo va repitiendo
Que cuando me doy la vuelta
Tuya me lo ests haciendo

Quien pudiera querer tanto

Quien pudiera amarla tanto
Con las cosas que suceden
Yo me caso con quien viene.

(ANEXO 7) Grupos musicales

Presentacin de la cancin hojita de coca,

Secundaria.

con estudiantes de 1ro. De

Presentacin de la cancin Porque me enamore de ti con estudiantes. De 3ro. De

secundaria.

Ensayos programados para asimilar el ritmo y la meloda de las canciones nativas

con diferentes instrumentos.

(ANEXO 8)
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE REFORZAMIENTO
DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa: Gualberto Villarroel A
rea: Educacin Msica
Campo: Comunidad y Sociedad
Tiempo: 8 periodos
Ao de Escolaridad: Primer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva.
Responsable: Prof. Alfredo Maldonado Pillco
TEMTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
OBJETIVO HOLSTICO. Fortalecemos actitudes de respeto mutuo entre compaeras y compaeros, a partir del anlisis e interpretacin del
acontecimiento del PSP, practicando ritmos y melodas musicales, para revalorizar la hoja de coca como medicina tradicional.
CONTENIDOS:
Ritmos y melodas de los gneros musicales en armona con la hoja de coca.
RECURSOS/
CRITRIOS DE EVALUACIN:
ACTIVIDADES
MATERIALES
SER, SABER,HACER, DECIDIR
PRCTICA
Libros
de -Trabajo grupal.
apoyo sobre -Actitudes
de
respeto
entre
o Formacin de grupos de trabajo a travs de canciones.
cosmovisione participantes.
o Audicin de ritmos y melodas de la hoja de coca.
s andinas y
o Practica de instrumentos musicales en ritmo huayo. (ojos azules, porque me
la hoja de -apoyo mutuo entre compaeros.
enamore de ti y ojos de cielo)
coca.
TEORIZACIN
-Anlisis sobre la hoja de coca.
Cuadernos
de apuntes -Comprensin sobre el consumo de
o Socializacin el consumo de la hoja de coca a travs de datos del test sociometrico.
de los y las la hoja de coca.
o Con apoyo de los datos recogidos del seno familiar, conceptualizamos las etapas de
estudiantes.
-Practica de ritmos y melodas.
transicin corporal y emocional, tomando en cuenta las referencias de los roles
Instrumentos:
-Dramatizacin de las etapas en
sociocomunitarios tanto femeninos como masculinos.
o Anlisis del consumo de la hoja de coca, segn la etapa en transicin.
bombo,
transicin.
o Transcripcin de canciones dedicadas a la hoja de coca.
guitarra,
o Transcripcin de relatos sobre la hoja de coca para dramatizar.
zampoa,
-Presentacin
de
relatos
de
VALORACIN
acorden y dramatizacin.
panderetas.
-Apropiacin de ritmos y meloda
o Valoracin de la hoja de coca mediante audiciones ritmos y melodas musicales.
Planillas
musicales.
PRODUCCIN
para aplicar
o Presentacin de relatos de dramatizacin
el test socio
o Presentacin de grupos musicales.
mtrico.
PRODUCTO: Dramatizacin del acontecimiento de la coca e interpretacin de canciones.
BIBLIOGRAFA SUGERIDA: Ancianos de la comunidad

ANEXO
DE
MAESTRO
2

(ANEXO 1)

Reunin con estudiantes de para el sembrado de la papa con 2do de

secundaria comunitaria productiva.

(ANEXO 2)

Preparacin del terreno para la siembra de la papa con los estudiantes de

2do de secundaria comunitaria productiva.

(ANEXO 3)

Sembrado de la papa con estudiantes de 2do de secundaria comunitaria

productiva.

Estudiantes mujeres sembrado papa de 2do de secundaria comunitaria

productiva.

(ANEXO 4)

Estudiantes dando inicio a la cosecha de la papa en el huerto escolar de

la U. E. Gualberto Villarroel A.

Cosecha de papa con los estudiantes de 2do de secundaria comunitaria

productiva.

Estudiante mostrando las mejores producciones de papa en el huerto

escolar.

Estudiantes mujeres y hombres

ultimas papas.

haciendo el respectivo recojo de las

Estudiantes dando inicio a la cosecha de la papa en el huerto escolar de

la U. E. Gualberto Villarroel A.

(ANEXO 5)

Estudiantes trabajando y mostrando las papas cosechadas en el huerto

escolar.

(ANEXO 1)

Organizacin de grupos de trabajo y compartiendo un refrigerio con

estudiantes de 2do de Secundaria de la U. E. Gualberto Villarroel A.

(ANEXO 2)

Estudiantes redactando las virtudes que nos ofrece la planta medicinal

hoja de coca.

(ANEXO 3)

Estudiantes dibujando la planta medicinal hoja de coca, en sus

respectivas carpetas.

(ANEXO 4)

Estudiantes mostrando el trabajo final de dibujos de la hoja de coca como

medicina tradicional.

ENTREVISTA A LOS ESTUDIANTES

Caractersticas Generales
Unidad Educativa Gualberto Villarroel
Distrito San Julin
Lugar....Fecha..
Nombre..Curso..Edad..
Realizamos una entrevista para obtener informacin sobre. Aplicacin de la Estructura
Curricular, produccin de materiales educativos en el modelo Sociocomunitario
Productivo, en la Unidad Educativa Gualberto Villarroel A para lo cual pedimos que nos
den su opinin personal sincera.
1.- Qu opinin da a cerca de la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva que se
est aplicando hoy en da, cree que est mejorando el aprendizaje y por qu?

2.- Qu cambios se est dando en la educacin ahora con el nuevo Modelo Socio Comunitario
Productivo?

3.- Desde tu punto de vista Qu ventajas observa en la produccin de materiales educativos

preservando el medio ambiente?

4.- Desde tu punto de vista Qu sugieres para que la educacin sea un proceso de
transformacin?

ENTREVISTA A LOS DOCENTES

Caractersticas Generales:
Unidad educativa Gualberto Villarroel A

Distrito: San Julin

Lugar..Fecha..
Nombre Curso. Edad..
Realizamos una entrevista para obtener informacin sobre. Aplicacin de la Estructura
Curricular, produccin de materiales educativos en el modelo Sociocomunitario
Productivo, en la Unidad Educativa Gualberto Villarroel A para lo cual pedimos que nos
den su opinin personal sincera.
1.- Qu es la estructura curricular, Momentos metodolgicos?

2.- Cueles son los cambios notables que propone la ley 070? Por qu?

3.- Qu opinin tiene acerca de los elementos de la planificacin, produccin y uso de

materiales educativos?

4.- Segn la practica en el aula se sugiere para mejorar el nuevo Sistema Educativo y el
cuidado del medio
ambiente?...............................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa: Gualberto Villarroel A
rea: Matemtica
Campo: Ciencia Tecnologa y Produccin
Tiempo: 8 periodos
Ao de Escolaridad: Primer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva.
Responsable: Prof. Carlos Medrano Anzaldo
TEMTICA ORIENTADORA: Descolonizacin y consolidacin socio cultural, econmica y tecnolgica.
OBJETIVO HOLSTICO. Fortalecemos la comprensin en la resolucin de ejercicios de mltiplos y submltiplos del metro cuadrado, con ayuda
de textos de apoyo, a partir del anlisis e interpretacin del PSP, asumiendo actitudes de respeto por la naturaleza, para contribuir en el desarrollo
dentro la sociedad.
CONTENIDOS: Sistema mtrico Decimal (Unidades de Longitud y Superficie, el metro)
RECURSOS/
CRITRIOS DE EVALUACIN:
ACTIVIDADES
MATERIALES
SER, SABER,HACER, DECIDIR
PRCTICA
o
o
o

Recuperacin de experiencias sobre las diferentes formas de aprendizaje, mediante

actividades recreativas.
Prcticas de de ejercicios con sus textos.
Organizamos grupos de 4 a 5 estudiantes, para practicar los diferentes ejercicios.

TEORIZACIN
o
o

Indagacin de prcticas y experiencias cotidianas con relacin a las actividades

diarias.
Anlisis e interpretacin de los Mltiplos y Submltiplos del metro, tomando en
cuenta su aplicacin en el diario vivir.
Medicin del rea escolar, y transformar, las medidas obtenidas y aplicarlas a
nuestro vida cotidiana.
VALORACIN

o
o
o

Valoracin de sus formas de aprendizaje y asimilacin de la prctica realizada.

Reflexin sobre los ejercicios de las prcticas planteadas.
PRODUCCIN
Presentacin de los trabajos grupales e individuales.
PRODUCTO: Presentacin de textos realizados por los estudiantes.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA: La hoguera

-Libros
apoyo

de -Comprensin entre participantes e

intercambio de experiencias.

-Fotocopias
-Cuadernos
-Papelgrafos
-Fichas
-Marcadores
-Planillas
de
Participacin.

-Trabajo
comunitario
sembrado de la papa

en

el

-Anlisis y comprensin de mltiplos

y submltiplos del metro.
-Comprensin en la resolucin de
ejercicios.
-Identificacin de las clases de
ejercicios.
-Trabajo grupal.
-Practica en grupo con
los
diferentes materiales didcticos.
-Uso adecuado de los materiales de
nuestro contexto.
-respeto peto a la madre tierra.
-Presentacin
de
los
textos
realizados con ejercicios.
-Auto reflexin sobre el trabajo
realizado.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa: Gualberto Villarroel A
rea: Matemtica
Campo: Ciencia Tecnologa y Produccin
Tiempo: 8 periodos
Ao de Escolaridad: Primer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva. Responsable: Prof. Carlos Medrano Anzaldo
TEMTICA ORIENTADORA: Descolonizacin y consolidacin socio cultural, econmica y tecnolgica.
OBJETIVO HOLSTICO. Identificamos las propiedades de las plantas medicinales aplicando las formas de uso en la medicina tradicional,
realizando actividades de trabajo comunitario, para contribuir al cuidado de la salud comunitaria.
CONTENIDOS:Porcentaje (tanto por ciento)
RECURSOS/
CRITRIOS DE EVALUACIN:
ACTIVIDADES
MATERIALES
SER, SABER,HACER, DECIDIR
PRCTICA
o
o
o

Recuperacin de experiencias sobre las diferentes formas de aprendizaje, mediante

actividades recreativas.
Prcticas de de ejercicios con sus textos.
Organizamos grupos de 4 a 5 estudiantes, para practicar los diferentes ejercicios.

TEORIZACIN
o

Indagacin de prcticas y experiencias cotidianas con relacin a las actitudes a las

actividades diarias.
o Anlisis e interpretacin de los Mltiplos y Submltiplos del metro, tomando en
cuenta su aplicacin en el diario vivir.
o Practica y medicin del rea escolar para transformar las medidas obtenidas y
aplicarlas a nuestro diario vivir.
VALORACIN
o
o
o

Valoracin de sus formas de aprendizaje y asimilacin de la prctica realizada.

Reflexin sobre los ejercicios de las prcticas planteadas.
PRODUCCIN
Presentacin de los trabajos grupales e individuales.
PRODUCTO: Presentacin de textos realizados por los estudiantes.
BIBLIOGRAFA SUGERIDA: La hoguera

-Libros
apoyo

de -Cooperacin entre participantes.

-Intercambio de experiencias para
alivianar el trabajo.

-Fotocopias
-Cuadernos
-Papelgrafos
-Fichas
-Marcadores
-Planillas
de
-Participacin.

-Anlisis y comprensin de nmeros

racionales
-Comprensin de los nmeros
racionales.
-Identificacin de las clases de
ejercicios de radicacin.
-Trabajo grupal.
-Ensayo en grupo con
los
diferentes materiales didcticos.
-Uso adecuado de los materiales de
nuestro contexto.
-Planificacin de las actividades de
presentacin.
-Presentacin
de
los
textos
realizados con ejercicios.
-Auto reflexin sobre el trabajo
realizado.

ANEXO
DE
MAESTRO
3

(ANEXO 1)

Maestro 3: junto una planta de coca Prof.: Reinaldo

Tapia Leaos

(ANEXO 2)

Explicando a los estudiantes la importancia de la

hoja de coca.

(ANEXO 3)
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa: Gualberto Villarroel A
Campo: Comunidad y Sociedad
rea: Ciencias Sociales, Comunicacin Lenguaje y Artes Plsticas
AO DE ESCOLARIDAD
Nivel: Secundario
Tiempo: 3 Semanas
Temtica Orientadora: Descolonizacin y Consolidacin Sociocultural, Econmica y Tecnolgica.
Objetivos Holsticos: Desarrollamos la prctica de valores socio comunitario productivo a travs de conocimientos de las
plantas medicinales, de textos escritos, pueblos originarios, elaboracin de mensajes de respeto a la madre naturaleza y
produccin artstica creativa en primera lengua, segunda lengua con adaptaciones curriculares mediante la observacin
clasificacin de las plantas medicinales, para promover la salud integral de las familias y la comunidad.
Contenido: Produccin de texto escritos y teatro. Conservacin de plantas antes de la Colonia Valores sociocomunitarios.
Dibujo de plantas medicinales.
Orientaciones Metodolgicas
PREGUNTAS ACTIVADORAS
- Cules son las plantas medicinales naturales que se producen en la
Comunidad?
- Cmo se produce la medicina natural?
- Qu medicina natural se usa cotidianamente en la familia?
- Qu valores fundamentales se practica sobre las plantas medicinales?
PRACTICA
- Organizacin de grupos de trabajos comunitarios para las diversas
experimentaciones:
- Descripcin oral de las diferentes plantas de uso diario en su contexto.
- Representacin grfica de las plantas medicinales de uso regional y nacional en
cuadros.
- Recopilacin de experiencias sobre las formas de preparacin y consumo de
plantas medicinales.
- Recuperacin de experiencias de personas experimentadas en el uso de las
plantas medicinales.
- Elaboracin de diversos tipos de textos escritos y orales de cuentos, leyendas
libretas y teatro, que expresan la relacin del hombre con la medicina natural.
- Observacin e identificacin de las naciones y pueblos indgenas originarios en el
mapa que tienen relacin con la naturaleza y la medicina ancestral.
- Experimentacin y estudio del fenmeno de la medicina natural y su relacin con
sus valores representando grficos y mensajes para la preservacin de las
costumbres del uso de la medicina natural, realizando dibujos y pintados en la tela
con acrilex.
TEORIA
- Descripcin de las propiedades valorativas de las plantas medicinales en el
contexto.
- Anlisis crticos sobre la falta de conocimiento de las plantas medicinales en el
contexto.
- Elaboracin de organizadores grficos sobre las plantas medicinales con dibujos
y pintados.
- Anlisis de los factores que intervienen en los fenmenos que afectan a la salud
que afectan a los seres humanos en la comunidad y la regin.
- Recoleccin y presentacin de plantas medicinales ancestrales para la aplicacin
prctica en la vida sociocomunitaria.
PRODUCCION

Material Recursos
MATERIAL DE LA
VIDA
Experiencia de los
abuelos y abuelas,
vecinos y vecinas
que conocen el uso
de
las
plantas
medicinales.

Evaluacin
SER
Cooperacin
entre
participantes
con
responsabilidad
compartida.
SABER

MATERIAL PARA
LA PRODUCCION
DE
CONOCIMIENTOS
Cuestionarios
preguntas
elaborados
manera
consensuada.

de
de

Cartulina,
papel
bond y cuadernos
Colores,
reglas,
marcadores
y
acrilex.
Pizarrn,
lminas,
textos.

tizas,
libros y

Mapas
para
reconocer
los
pueblos indgenas
originarios.

Clasificacin de
las
plantas
medicinales y su
importancia que
tienen en la
salud la salud
comunitaria.
HACER
Destrezas
y
habilidades
prcticas en la
utilizacin de las
plantas
medicinales.
DECIDIR
Promocin del
consumo
de
plantas
medicinales en
nuestro
diario
vivir.

- Uso cotidiano de plantas medicinales en la preparacin de medicamentos

curativos.
Tela, pinceles y
- Produccin oral y escrito de textos y libretas sobre los productos medicinales.
cmara fotogrfica.
- Presentacin grafica de plantas medicinales, dibujo y pintado en tela.
- Elaboracin de Historias de algunas plantas medicinales de uso milenaria y los
lugares que se utiliz ms.
Producto.-Textos escritos y libretos con mensajes en favor del cuidado de las plantas medicinales del contexto.
Construccin de historias de saberes y conocimientos de nuestros antepasados. Pintados de telas con mensajes.
Bibliografa.- Educacin Secundaria Comunitaria Productiva. Programa de Estudio 1 ao Ministerio de Educacin del Estado Plurinacional de Bolivia 2012.

(ANEXO 4)

Estudiantes explicando sus conocimientos previos

a travs de dibujos sobre las plantas medicinales.

(ANEXO 5)

Estudiantes y maestro saliendo a hacerentrevistas.

Estudiantes relacionados con las plantas

medicinales.

Estudiantes y maestro entrevistando a los abuelos

de la comunidad.

Estudiantes y maestro entrevistando a los abuelos

de la comunidad.

(ANEXO 6)

Estudiantes y maestro socializando las entrevistas.

Estudiantes y maestro socializando las regiones

que producen la hoja de coca.

(ANEXO 7)

Exposicin de carteles herbarios con relacin a las

plantas medicinales.

Estudiantes con diferentes plantas medicinales

listas para hacer los mates.

Estudiantes y padres haciendo hervir las plantas

medicinales.

Estudiantes y madres haciendo hervir los mates.

Exposicin de los diferentes mates medicinales.

Estudiantes pintando manteles con plantas

medicinales.