Anlisis del Dibujo Infantil

Es sorprendente la informacin que podemos obtener analizando el dibujo de un nio, encontramos datos que tal
vez nunca sern expresados en forma oral o consciente, porque se trata de una actividad en que la mente est abierta a
transmitir procesos cognitivos, psicomotores y emocionales.
Manifestarse a travs del dibujo les proporciona un espacio propio en el que tienen cierto control sobre su
realidad. En su desarrollo los nios van conociendo y aprendiendo rpidamente como funciona su entorno, y necesitan
socializar, imitar, tocar, hacer propias las cosas nuevas. El deseo de ser valorado y lograr un equilibrio es parte de la
bsqueda a travs de la expresin infantil en el dibujo.

El siguiente anlisis que he realizado est enfocado a cinco etapas principales en el desarrollo de la capacidad
artstica en los nios, las que son paralelas a los estadios del desarrollo intelectual estudiados por Piaget.
La primera de dichas etapas es la etapa del garabateo, de 2 a 4 aos; marcando los comienzos de la
autoexpresin. Los garabatos pueden, a su vez, clasificarse en tres categoras principales: el garabateo desordenado, el
garabateo controlado y el garabato con nombre.

La segunda etapa es la pre esquemtica, de los 4 a los 7 aos, en la cual el nio hace los primeros intentos de
representacin, creando conscientemente ciertas formas relacionadas con el mundo que lo rodea. Luego sigue la etapa
esquemtica, que comprende a los nios de 7 a 9 aos. En esta etapa, despus de mucha experimentacin el nio llega a
formarse un concepto definido del hombre y su ambiente. La siguiente etapa es la denominada "edad de la pandilla", de
9 a 12 aos. El rasgo sobresaliente de esta etapa es el descubrimiento que hace el nio de que es un miembro de una

sociedad constituida por sus pares. Se comienza a desarrollar la independencia social respecto de la dominacin de los
adultos. Otro rasgo caracterstico es el comienzo del realismo en sus dibujos, al ir tomando el nio conciencia de su
mundo real, de modo progresivo.

La etapa pseudonaturalista, de 12

a 14 aos, marca la edad del razonamiento. Esta etapa indica el fin del arte como actividad espontnea y seala el
comienzo de un perodo de razonamiento en el que el nio se hace cada vez ms crtico de sus propias producciones. Se
observan intentos de naturalismo que representan la variacin del rumbo hacia el modo adulto de la expresin.

Etapa del Garabateo

Comienzos de la auto Expresin
Carlos Astutillo
Edad: 3 Aos

La Ta del Jardn le pide si le pude hacer un dibujo en la hoja, el responde que bueno luego la toma y se dirige a un
rincn de la sala, se acomoda en su pequea silla, coloca la hoja encima de la mesa y el pide a la ta si le pude pasar los lpices
que estn en la caja, donde acostumbran guardarlos. Luego comienza a realizar diferentes rayas en forma circular, cada vez
que realiza un trazo corre a preguntarle a la ta como le est quedando, vuelve a tomar asiento y comenzamos a conversar

sobre su dibujo, el comienza a describirme lo que est realizando, aunque para mi eran solo rayas, para Carlos en este dibujo
estaba su nombre, las vocales y su casa.
Carlos se demora muy pocos minutos en dibujar, utilizo varios colores como el negro, el verde, el celeste, azul y
amarillo, que fueron los que ms le llamaron la atencin, despus de haber realizado un trazo miraba la caja y sacaba otro
color. Luego de unos minutos dice estar listo y se para de su silla, llama a la ta y le entrega su hoja. Pero antes le describe
todo lo que realizo, adems finaliza diciendo que le quedo lindo.

Carlos a partir del Dibujo realizado por el puedo inferir que se encuentra en el garabateo con nombre, pero a la vez en
el garabateo controlado, pues es un indicio de que el pensamiento del nio ha cambiado, ya que manifiesta ciertas actitudes
que son caractersticas de etapa como lo son comenzar a dar nombre a sus garabato como lo indico cuando describi lo que
estaba realizando que era su nombre, las vocales y su casa. Lo que para las personas adultas solo son trazos sin sentido.
Los trazos estn bien distribuidos en la hoja, adems de estar acompaado de la descripcin verbal. Se pudo apreciar
trazos verticales, horizontales y circulares, difcil ver puntos o trazos pequeos. La manera que tenia Carlos de tomar el lpiz
se asemejaba a la forma que tienen los adultos.
Descubre relaciones del dibujo con su ambiente, as tambin un mayor control en las habilidades motrices, sensacin
kinestesica.
Por ltimo queda de manifiesto que Carlos busco en hartas oportunidades a la ta que estaba a cargo de la sala para
hacerla participe de su entusiasmo siendo la experiencia ms importante que el dibujo.

Etapa Pre- Esquemtica

Primeros Intentos de Representacin

Joeysin Henrquez
Edad: 4 aos 7 Meses
Joeysin realizo su dibujo en el Jardn, donde pasa gran parte del da mientras sus padres trabajan.
La Ta que est a cargo de esa sala, le pide si pude hacer un dibujo para m, de lo que ella quiera. Sonre y mueve la cabeza
expresando que si, le dejan en la mesa un tarro lleno de lpices de distinto materiales.
Mira el tarro y escoge el lpiz grafito, comienza a dibujar como cerros, el sol, flores, una casa, y adems dibuja su mascota
y la casa de esta.
De acuerdo al dibujo de Joeysin pude observar que se encuentra en la etapa pre- esquemtico ya que en sta la
figura humana se dibuja tpicamente con un crculo por cabeza y dos lneas verticales que representan las piernas. Esta
representacin se denomina "renacuajo" o "cabezn". Los renacuajos expresados en el dibujo representan a ella y su
mascota e incluso se torn ms elaborado al incluirle un crculo en el cuerpo de su mascota. Considerando que a esta edad
la perspectiva egocntrica del mundo es, una visin de s mismo.
El uso del color a esta edad es una experiencia cautivante. Aunque no se establezca una determinada relacin exacta
del color, puede disfrutar usando el color a su gusto.

Joeysin eligi los colores correspondientes para algunos objetos

(sol, pasto, cerros, flor, casa, mascota). A su vez, utiliz en su mayora colores clidos, lo que podra significar un
comportamiento emocional libre, con relaciones afectivas cordiales.
Los autores indican que los objetos en el espacio tienden a estar en un orden caprichoso durante esta etapa. El nio concibe
el espacio como relacionado con s mismo y su propio cuerpo. Esto puede verificarse en la ubicacin de la mascota y de ella,
adems de la casa de ella y de su mascota el que parece estar en el aire.

En este dibujo tambin podemos observar la lnea de base (pasto), aunque quizs no tenga el mismo significado que en
la etapa esquemtica, en la cual simboliza el primer conocimiento consciente del nio de formar parte de su ambiente.
Adems, dibuja los cerros, que acta como contraparte de la lnea de base.
A su vez podemos ver que el inters por las personas es la base de su dibujo incluyendo su mascota y ella.

Etapa Pre- Esquemtica

Primeros Intentos de Representacin
Mayerlin Prez
Edad: 5 aos
Su mama le entrega la hija donde le pide si es que le puede hacer un dibujo, ella dice que para que lo que es, su madre
le responde que para hacer un trabajo, entonces responde que bueno y que va hacer a su familia, comienza dibujando
a una mujer, luego a una persona grande y otra ms chica, les dibuja flores, pero mira su dibujo y comenta que est
feo as que decide borrar todo y hace mejor su casa, entonces realiza primero unos cerros, luego su casa con un
rbol al lado y por ltimo a su mam y a su pap.
Despus toma sus lpices de colores y comienza a pintarlos, luego de un par de minutos termina de pintar su dibujo y
le dice a su mam que est listo, toma su estuche y lo guarda en su mochila, ordena la mesa en que trabajo y se va a
ver televisin.

De acuerdo al dibujo realizado, y a su edad cronolgica, Mayerlin se encuentra en la etapa

pre

esquemtico.
Se pueden observar en los dibujos personas, casas, cerros, sol, rbol,

lo que concuerda con lo que establecen

Lowenfeld como temas tpicos para esta edad.

En cuanto al dibujo de la persona humana, realiz el tpico "renacuajo" de esta etapa, cuenta adems con el agregado
del cuerpo, representado por un cuadrado. Asimismo se pude ver su egocentrismo al aparecer los objetos uno junto
al otro, sin muchas veces tener una relacin entre ellos.
Las imgenes son tangibles, la nia comienza a organizar su medio y su ambiente. Tambin lpices para colorear a
gusto, usa colores vivos.
Referente a lo que es el espacio este concibe con aquello que lo rodea, no se ven en el suelo, se relaciona consigo
mismo y su propio cuerpo, la nia demuestra flexibilidad, toma conciencia de su ambiente. El nio de esta edad
comprende al espacio como relacionado primordialmente con s mismo y su propio cuerpo
Finalmente puedo mencionar que se observa que Mayerlin crea conscientemente ciertas formas que tienen relacin
con el mundo que la rodea. Sus trazos son ms controlados y formas ms definidas.

Etapa Pre- Esquemtica

Primeros Intentos de Representacin
Nombre: Andrea Soto
Edad: 6 aos

La mam le pasa la hija y le dice que haga un dibujo de lo que ella quiere, adems le pasa un tarro lleno de
lpices de colores.
Ella comienza dibujando los cerros, en forma de lnea recta, entre ellos dibuja un sol, al cual le coloca ojo, nariz, boca
y unos rayos. Luego hace la nube en la parte de debajo de los cerros y cerca de ella unas lneas en forma de ave.
Despus realiza una casa la cual le coloca un ventana y un puerta, luego hace a una costado de la casa a un
par de personas un hombre y una mujer los cuales dice que son sus padres y entre ellos hace un corazn. Tambin
dibuja a una costado un columpio y ala otro lado un rbol grande con una flor va su lado, adems dibuja en la parte
inferior de la hoja unas rayas en forma de olas a alas que dice que es el pasto.
Andrea solo pinta la porte de arriba de la casa, el rbol completo, el sol y el pasto.
Le entrega el dibujo a su mama y dice que ya est listo, pero la mam al verlo que no estaba todo pintado le
pregunta porque no pinto todo lo que ella responde que no quiere porque le doli su mano.
Andrea se encuentra ciertamente en la etapa pre esquemtica ya que posee ciertas caractersticas propias
de esta etapa como por ejemplo se puede mencionar que en su dibujo ella crea personas, casa, arboles lo cual hace
que sea caracterstica clave de esta etapa, otra es que a pesar de su corta edad de una u otra forma establece
relaciones reales con el medio y tambin formas reconocibles para los adultos.
Con respecto al color establece emocionalidad ya que no pinta completamente el dibujo y el escaso color que
pinta es de color negro lo que tiene relacin con lo que ella siente al tener a sus padres separados al igual con el
diseo de corazn que utiliza entre ellos dos.
Respecto al espacio se puede mencionar que este concibe con aquello que lo rodea, adems ella se ve curiosa y llena
de entusiasmo al realizar el trabajo.
Finalmente se puede observar que se comienza a establecer una relacin con lo que quiere mostrar, lo que en
cierta medida produce en ella una gran satisfaccin.

Etapa Esquemtica
Obtencin de un Concepto de la Forma
Joaqun Astudillo
Edad: 7 aos
Le pido si pude hacer un dibujo para m, me responde que si y me pregunta sobre que, a lo que le respond lo que l
quisiera. Le entrego la hoja, la coloca encima de la mesa del comedor y va en busca de su mochila. Regresa con su
estuche y comienza a dibujar realizando unos cerros con nieve, entre ellos un sol, luego dibuja un cuadrado, realiza un
tipo de techo lo que da forma a una casa, Posteriormente dibuja las ventanas y las puerta, mira su dibujo y dice que
le falta la salamandra, la cual la dibuja, hasta el humo que sale por ella. Luego comienza a dibujar arboles, flores,
pasto y unas palmeras, una vez finalizado el dibujo comienza a pintar en la misma secuencia con la que dibujo.
Por ltimo y una vez finalizado el dibujo Joaqun comenta que esa va hacer su futura casa.
El principal acontecimiento de esta etapa es que el nio descubre que existe cierto orden en las relaciones
espaciales, ya no piensa en objetos aislados sino que establece relaciones entre los elementos y se considera a s
mismo como una parte del entorno

Esta evolucin se expresa, por la aparicin de lo que el autor Lowenfeld llama la "lnea de base, al principio
Joaqun coloca todo en el borde inferior de la hoja de Block; posteriormente dibuja una raya para simbolizar la base
sobre la que se encuentran los objetos (casa, rbol, flores).
Ya en eta etapa Joaqun descubre que hay una relacin entre el color y el objeto, eligiendo un color para cada
objeto (el cerro, el cielo, la tierra, el sol) y siempre repite el mismo como se pude ver en los arboles, el pasto y las
flores.

Lowenfeld aclara que, aunque cualquier dibujo pueda ser considerado como un smbolo o esquema de un objeto
real, l nio o en este caso Joaqun lo utiliza con una significacin especfica. El componente emocional juega un rol
fundamental en la relacin que tiene con el objeto representado como es la futura casa de este nio, que adems
utiliza lneas y formas geomtricas para simbolizarla.

Etapa Esquemtica
Obtencin de un Concepto de la Forma
Camila Cifuentes
Edad: 8 aos
La profesora le entrega una hoja de block y le dice que realice un dibujo tema libre, ella recibe la hoja y
se sienta en el puesto de la profesora.
Comienza dibujando unos cerros donde utilizaba una regla para que le queden mejor, luego le da un detalle en la
punta para que se vean como nevados. Despus tambin utilizando la regla realiza un cuadrado grande como un
triangulo en la parte superior lo que le da forma a una casa, luego hace las ventanas y la puerta siempre
utilizando como material su regla.

Posteriormente realiza una line y da forma a lo que ella

llama el pasto, en la parte superior de esta y a cada lado de la casa realiza unos rboles, finaliza su etapa del
dibujo.
Despus de haber dibujado comienza a pintar, primero elige un lpiz color caf para los cerros, luego
sigue con el rosado oscuro para la casa, pinta los arboles y por ltimo el pasto y utilizando la regla pinta de color
celeste el fondo de la hoja que ella denomina cielo.
Camila al igual que Joaqun posee caractersticas muy similares en sus dibujos, lo que hace ms fcil
distinguir y saber con exactitud de la etapa de la cual se esta hablando.
En cuanto al color, Camila estableci la relacin entre el color y el objeto como ocurre con el sol, los cerros, el
pasto, los arboles. Que es un reflejo directo del desarrollo progresivo del proceso intelectual del nio.
Camila ya a esta edad ha comenzado a desarrollar la capacidad de categorizar, de agrupar cosas en clases y de
hacer generalizaciones. Sin embargo esta repeticin de esquemas y formas es inconsciente, siendo esto natural
para

ella

como

parte

de

su

proceso

de

desarrollo.

Al verla observado durante todo el proceso de realizacin de su dibujo, reflejo caractersticas claves de
esta etapa. Algunas de las caractersticas ms relevantes e importantes observadas en esta creacin son:

Aparecen lneas de base o de tierra

Uso de lneas y figuras geomtricas
La organizacin de sus dibujos son de forma lineal
Usa en su dibujo colores puros y planos
Sus dibujo establece relaciones concreta con los objetos que lo rodean

Etapa de la Pandilla

Los comienzos del realismo

Anbal Snchez
Edad: 9 aos
Anbal realiz los dibujos su casa, en compaa de su hermano chico de dos aos y de sus primos. A pesar
de todo el movimiento que haba en su casa, se mantuvo concentrado durante la actividad y se mostr bien
dispuesto para realizarla.

Me conto que le gustaba mucho

Egipto y que su dibujo iba a ser relacionado con eso. Comenz dibujando a la persona primero a un hombre
con un bastn e incluso se dio el tiempo de dibujar un cintillo y sus chalas. Luego dibujo el desierto, un
cactus, un oasis con palmeras, serpiente, uno crneos de algn animal, una pirmide aunque la mitad de esta y
finalmente hizo el sol. Lugo comenz a pintar su dibujo y a darle ms detalles a este.
Anbal por su edad y por lo reflejado en el dibujo, se encuentra en la etapa del comienzo del realismo, en
la edad de la "pandilla".
En cuanto al dibujo de la persona humana, en esta etapa Anbal no utiliza un esquema generalizado. Ahora
para graficar a la persona l emplea caractersticas vinculadas al sexo, tratando de caracterizar a los nios
como nios y a las nias como nias. Se ve en la forma de vestir del personaje que est en el dibujo de Anbal.
Por otro lado no usa slo lneas geomtricas para poder expresarse, y cada parte del cuerpo tiene su
significado.

Mediante lo observado Anbal ya tomo conciencia respecto con los detalles y el mayor inters

que despierta por el desarrollo de este dibujo, como se ve reflejado en la pirmide con sus divisiones, la
serpiente y los camellos con sus caractersticas fsicas tales como los ojos, boca, dientes, la forma de su
cuerpo; el cactus con sus espinas, el crneo del animal en el desierto, las palmeras y el oasis.

En cuanto al color en este dibujo todava hay una rgida relacin color- objeto, se distinguen entre los
tonos del color. En este punto Anbal ya tiene un conocimiento de las diferencias del color que lo refleja con
claridad en su dibujo.

Con referente al espacio se puede ver que Anbal

adquiri ya un significado en cuanto a las lneas de base y al ocupa miento del espacio. El diseo de este
dibujo presenta una gran sensibilidad perceptiva que tubo Anbal frente a la naturaleza y a los distintos
materiales que la componen.

Etapa de la Pandilla
Los comienzos del realismo
Simn Olivares
Edad: 10 aos
Se le entrega una hoja de block y se le pregunta si es que puede realizar un dibujo, pregunta si tena
que ser algo especial, lo que se le responde que es lo que l quisiera, l dice que dibujara lo que ms le gusta
que es dragn Ball Z y comienza realizando un retrato de Goku ya que simn es un fantico de este personaje.
Le dedica tiempo y dedicacin a sus creacin, luego termina de dibujar su cuerpo con todas sus
caractersticas y detalles, levanta su hija frente a su cara y dice que le quedo bien, luego se dedica a dibujar
la frase que llevara este dibujo, es muy detallista en crear la letra de cada frase, por ultimo dibuja en
resplandor de este personajes como rayos que salen de su cuerpo.
Despus se dedica a pintarlo y agregar otros detalles con los lpices de colores. Finalmente me pasa su
dibujo y dice que con esta obra de arte me voy hacer famosa.

Simn manifiesta una relacin entre su edad y la etapa de desarrollo del arte, entre las caractersticas
que se pudieron observar a partir del dibujo creado por l se pueden mencionar:

Representa a la figura humana vinculada con el sexo del personaje dibujado

Se ve reflejado en el dibujo el abandono de la figuras geomtricas
Simn adquiere un cierto sentido por los detalles
Existe la capacidad perceptiva, observando, eligiendo y clasificando lo que ms le gusta en este

caso el personaje Goku de la serie Dragn Ball Z

Los objetos ya no se encuentran en procesin
Se distinguen los tonos de los colores
Todas estas caractersticas tienen conexin de cierta manera con la etapa en la cual Simn se encuentra.

Etapa de la Pandilla
Los comienzos del realismo
Isabel Donoso
Edad: 11 aos
Me invita a sentarme a la mesa del living y me pregunta que de que se trata el dibujo que le haba
pedido, a lo que le respond que era un tema libre, entonces se para se dirige a su mochila y saca su estuche,
luego con un lpiz grafito comienza a dibujar unos cerros.
Luego en la parte superior de la hoja una lnea sobre ella dibuja un rbol y bajo de la lnea unas flores,
una culebra, termina pintando el dibujo y comienza a pintar los cerros de arriba de color caf, mientras lo que
estn ms debajo de color verde hasta el final de la hija, luego con un lpiz y con su dedo lo disperse por la

hoja, lo mismo lo hace con los cerros y la parte del pasto, por ultimo le da luz y sombra a a las nubes y
colorido a la culebra y las flores.

Una vez Finalizado el trabajo me lo entrega y dice que le gusta mucho la naturaleza y que lo refleja
en su dibujo.
Isabel en su dibujo se observa caracterstica acorde a la edad en la cual se encuentra, adems lo
que hace un vnculo con la etapa en la cual se encuentra esta nia. Algunas de las caractersticas ms
relevantes de su dibujo son las siguientes:

Utiliza la superposicin
Se establece una relacin espacial ms realista
Emplea textura en el tipo de pintado del dibujo
Se observa un conocimiento consiente de la decoracin y el diseo
Abandona el uso de lneas geomtricas
Su dibujo est adaptado a la realidad en la cual ella tiene conciencia

Todas estas caractersticas aciertan con la etapa del arte que se encuentra la nia.

Etapa Seudo-Naturalista
La Edad Del Razonamiento
Diego Gil
Edad: 12 aos

Se le pide si pude realizar un dibujo, el acepta de inmediato ya que dice que le encanta dibujar, le
entrego la hoja, en eso el se dirige a buscar un cuaderno donde tiene gran cantidad de caricaturas, me pide
que elija una, luego de la eleccin se sienta en el comedor de su casa con el dibujo elegido a un lado de la hoja
donde l dibujara, comienza mirando detalladamente, despus comienza a dibujarla en la hoja de block,
dedica mucho tiempo en mirarla ya que dice que es muy detallista. Comienza a dibujar la cabeza de la nia
hasta llegar a su mano, le dibuja lneas para darle un toque de realismo a la caricatura.
Despus que finalizo con el dibujo va en busca de sus lpices de colores, ala pintar se da tiempo de darle
luz y sombra al dibujo, as tambin se percata de los mnimos detalles para que se vea bien.
De vez en cuando levanta su dibujo hacia el frente de us ojos para ver cmo le est quedando y ver donde
le falta ms color, mientras dibuja y pinta no habla ya que dijo en un principio que l para realizar una buena
caricatura necesitaba concentracin y tiempo.
Luego que termino me entrega la hoja y me dice que ojala que me guste y que me sirva para el trabajo.
Diego a travs de su creacin, uno puede observar que est acorde a su etapa evolutiva del arte, ya que
manifiesta rasgos propios de esta como lo es el trabajar con el cuerpo, ya que para ellos posee un gran
significado, lo dibujan y lo caricaturizan, como se dio en este caso.
Adems se puede mencionar como otra caracterstica de esta etapa y su relacin con el diseo de
creacin de Diego fue la necesidad de ms tiempo para la contemplacin y la observacin de lo que estaba
desarrollando en la hoja de block.
Tambin puedo mencionar como otra caractersticas observada en este trabajo fue la importancia que le
da el nio al tema que es el color y la luz a su dibujo.
Finalmente su dibujo contempla el desarrollo de la orientacin espacial, ya que ocupa de manera adecuada
el espacio en la hoja, adems su dibujo cada vez cobra mas inters ya no solo es un simple dibujo, sino ms
bien un espectculo.

Etapa Seudo-Naturalista
La Edad Del Razonamiento
Francisca Astudillo
Edad: 13 aos
Me invita a pasar a su dormitorio, le paso la hija de block la coloca en su escritorio y me dice que no sabe muy
bien dibujar si no es mirando algn otro diseo, al fin y acabo igual acepta.
Va en busca de un cuaderno, ya que lo que va a dibujar es el diseo de sete.
Coloca al lado la hoja de block, su cuaderno y comienza a dibujar lo que est ah, mira el cuaderno y luego
dibuja en la hoja as por varias veces hasta que lo termina.
No le gusta que la miren mucho cuando ella est dibujando porque dice que la desconcentra y tambin porque
le da vergenza.
Ella es muy detallista y se daba el tiempo para que saliera bien, una vez terminado el dibujo me lo pasa.
No lo quiere pintar porque simplemente dice que tiene flojera y que no sabe pintar bien, adems agrega que
se ve bien as de ese modo sin pintar.
Francisca a travs de lo realizado en su dibujo podemos observar de cierto modo algunas
caractersticas de la etapa en la cual se encuentra inserta.
Primero se observa que al igual que le dibujo anterior resalta en este momento la caricatura, la figura humana
como gnero femenino, su creacin es a un buen nivel, trabaja con libertad expresiva, y se toma un cierto
tiempo en observar y mirar o que est dibujando.
Tambin la orientacin espacial se puede apreciar en este dibujo, al igual que la espontaneidad y el
trabajo cognitivo y creativo.

Otro rasgo importante dentro de esta etapa y que se vio reflejado en este dibujo fue que no se siente muy
segura de lo que eta haciendo por temor a que no le quedara bien, adems demuestra su sentido crtico
respecto a su creacin.

Brbara Altamirano
Edad: 15 aos

Periodo de Decisin
El Arte en los Adolecentes

Le solicite si poda hacerme un dibujo para un trabajo en la universidad, a lo que me respondi que tenia uno
que estaba haciendo pero le faltaba terminar, entonces saca un cuadernillo en donde tiene muchos retratos
de personas, elige uno y comienza a terminarlo le falta los ojos, la nariz, el pelo y algunos detalles.
Primero termina los ojos, se toma su tiempo y dedica gran parte de el a observar cmo le est
quedando, luego termina colocando el pelo y por ltimo los detalles los rasgos de la cara que los realiza dando
luz y sombra, as tambin como los aros, la boca y la nariz.
Por ltimo le da unos rayados ms oscuros con su lpiz grafito a lo que es el pelo.
Finalmente saca la hoja de su cuadernillo y lo entrega diciendo que la ojala me sirva y le guste a las
personas que lo vean.

Barbar se encuentra en la etapa de decisin y una de las caractersticas que hacen que ella pertenezca a
esta etapa es lo que observe mientras ella dibujaba y es que respecto a lo que se refiere al espacio existe un
acercamiento a lo sensible y a lo descriptivo.

La figura Humana la trabaja en relacin al auto retrato, con libertad de accin y sin ninguna restriccin,
Brbara utilizaba en su trabajo modelos vivos, posiciones y postura.
En lo que respecta al color se ve el trabajo de luz y sombra, adems de trabajar lo femenino de la
persona.
Ella es muy observadora descriptiva y analtica mientras realiza su dibujo que es otra caracterstica
relevante de esta etapa.

Felipe Torres
Edad: 17 aos

Periodo de Decisin
El Arte en los Adolecentes

Se le pide que realice un dibujo el cual acepta, luego se le entrega la hoja de block en la cual deber realizar
su dibujo, l pregunta que debe realizar lo cual se le responde que es una creacin libre, pero pone una
condicin realizarlo dice que mientras dibuja no le gusta que estn observando, por lo cual pide que ponga
atencin en la televisin , luego dice que mejor va ir a su dormitorio para hacerlo, despus de unos minutos el
sale de su dormitorio y me hace entrega de la hoja y dice que no le queda muy bonito porque lo hizo apurado y
no tena muchas ganas de dibujar, luego se da la media vuelta y vuelve a encerrarse en su dormitorio.