ESTUDIO DE CASO

I . IDENTIFICACIÓN

Nombres: ROBERTO ANDRÉS

Apellidos: PERALTA OYANEDEL

RUN: 23.823.160-4

Fecha de Nacimiento: 16 de DICIEMBRE 2011

Edad: 7 años 2 meses

Curso: 1º AÑO BÁSICO C

Establecimiento: ESCUELA “LAS ROCAS” E-87

Fecha del Estudio: 30 mayo 2018

Participantes: Profesora de Ed. Diferencial JENNY LÓPEZ RIVERA

II.- MOTIVO DEL ESTUDIO DE CASO

ROBERTO PERALTA INGRESO AL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN CON

DIAGNÓSTICO DE TEL, ACTUALMENTE CAMBIO SU NECESIDAD
EDUCATIVA, DE ACUERDO A LOS RESULTADOS ARROJADOS POR EL
INFORME NEUROLÓGICO EL NIÑO PRESENTA AUTISMO.

III.- FUNDAMENTACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA (AUTORES: JESÚS GARCÍA VIDAL Y

DANIEL GONZALES MANJÓN 1999).

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IV.- CARACTERÍSTICAS SOCIO-FAMILIAR

Familia:

EL NIÑO ES EL PRIMER HIJO CON UN HERMANO MENOR, VIVE CON AMBOS

PADRES Y SU HERMANO, SEGÚN DATOS OBTENIDOS EL PADRE PERTENECE
A LA FUERZA AREA, SU MADRE ES DUEÑA DE CASA, NO TIENEN REDES DE
APOYO YA QUE LOS FAMILIARES CERCANOS VIVEN EN OTRA REGIÓN DE
CHILE, LA MADRE ES DUEÑA DE CASA Y ELLA ESTA A CARGO DEL
CUIDADO DE LOS HIJOS Y EL PADRE CUMPLE EL ROL DE PROVEEDOR Y DE
DISCIPLINAR A LOS NIÑOS. LA DINAMICA FAMILIAR SE VE ALTERADA POR
LOS EPISODIOS AGRESIVOS QUE TIENE ROBERTO CONTRA LA MADRE Y EL
PADRE QUE PROVOCAN DISCUCIONES ENTRE ELLOS POR EL DESCONTROL
DE LA SITUACIÓN, A LO QUE SE SUMA EL CONOCER EL DIAGNÓSTICO DE
AUTISMO, HACE UNOS POCOS MESES QUE TIENE A LA MADRE PREOCUPADA
POR LAS ESPECTATIVAS DE DESARROLLO PSICOSOCIAL DEL NIÑO, DEBIDO
A SU CONDUCTA DE AISLAMIENTO, AGRESIVIDAD Y FALTA DE
FLEXIBILIDAD ANTE EVENTOS EMERGENTES.

Entorno Social:

VIVEN EN UN DEPARTAMENTO, TIENEN ALIMENTACIÓN, SALUD Y

VESTUARIO, CERCA DE SU POBLACIÓN HAY CENTROS DE SALUD
FAMILIAR, PLAZAS DE JUEGOS, JUNTA DE VECINOS CON CANCHAS
DEPORTIVAS, ESCUELAS Y LICEOS.

V.- CARACTEÍSTICA DEL ENTORNO ESCOLAR

Aula Común:

ROBERTO ESTÁ ACTUALMENTE EN PRIEMRO BÁSICO C, LA DOCENTE

UTILIZA UNA METODOLOGIA EXPOSITIVA CON APOYO DE MATERIAL
AUDIOVISUAL Y REFORZANDO DIARIAMENTE LOS APRENDIZAJES PREVIOS.
UTILIZANDO GUIAS ESCRITAS DE TRABAJO PRACTICO Y ESCRIBIENDO LOS
OBJETIVOS Y CONTENIDOS TRATRADOS EN CLASE.

SE REALIZA EVALUACIONES DIFERENCIADAS CON ADAPTACIONES NO

SIGNIFICATIVAS.

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EL ESTUDIANTE PERMANECE SENTADO, INICIA Y TERMINA LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES. PERO NO PARTICIPA EN CLASES.

Patio:

ROBERTO NO JUEGA, SE SIENTA CERCA DE SUS COMPAÑEROS Y LOS

OBSERVA NO PARTICIPA DE LOS JUEGOS.

VI.- ASPECTOS DEL DESARROLLO

Aspecto Biológico:

ROBERTO PERALTA, NACIÓ POR CESÁREA, DEBIDO A QUE LA MADRE

PRESENTA ESTRECHEZ PÉLVICA, NACE CON UNA FOSITA PILONIDAL. DESDE
PEQUEÑO SUFRE DE FIEBRES ALTAS, A TENIDO CAÍDAS FRECUENTES
PRESENTANDO EDEMA Y TEC CERRADO, HAN DESCARTADO ALGÚN TIPO DE
DAÑO. A LOS 5 AÑOS 3 MESES RECIÉN DEJO LA MAMADERA AUNQUE NO
POR COMPLETO, YA QUE EN OCASIONES TIENDE A TOMAR DE LA
MAMADERA DEL HERMANO. EL NIÑO DUERME CON LOS PADRES, YA QUE
MUESTRA MIEDO A LA OSCURIDAD Y PRESENTA SONAMBULISMO,
BRUXISMO Y HABLA AL DORMIR.

Aspecto Intelectual

CLASIFICACIÓN: EL ALUMNO POSEE UN NIVEL MEDIO DE CLASIFICACIÓN,

ES CAPAZ DE ESTABLECER RELACIONES ENTRE ESTÍMULOS VISUALES,
IDENTIFICANDO CATEGORÍAS DE OBJETOS TENIENDO EN CUENTA SUS
ATRIBUTOS.

SERIES: SE ENCUENTRA EN UN NIVEL MEDIO BAJO DE SERIACIÓN, POR LO

QUE PRESENTA INCONVENIENTE EN DESARROLLAR HABILIDADES PARA
ORDENAR UN CONJUNTO DE ELEMENTOS QUE SE DIFERENCIAN UNOS DE
OTROS POR UNA CARACTERÍSTICA DETERMINADA (LONGITUD, EDAD,
ESTATURA, PESO, CANTIDAD).

MEMORIA VERBAL: SE ENCUENTRA EN UN NIVEL ALTO, LOGRANDO

MANTENER UNA ATENCIÓN CONCENTRADA, EN TAREAS QUE EXIGEN

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OBSERVACIÓN ANALÍTICA, AL IGUAL QUE EN LA CAPACIDAD DE MEMORIA
A CORTO PLAZO EN TAREA DE RECONOCIMIENTO

Aspecto del Desarrollo Motor

ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA: PRESENTA UN NIVEL ALTO DE PERCEPCIÓN.

TIENE CAPACIDAD PARA COMPONER FIGURAS A PARTIR DE SUS PARTES Y
TENIENDO PRESENTE UN MODELO DE LAS MISMAS, LOGRA DE MANERA
CORRECTA Y RÁPIDA ARMAR TRES DE LOS PUZZLES.

GRAFOMOTRICIDAD: POSEE UN NIVEL ALTO DE GRAFOMOTRICIDAD.

REALIZA LA TAREA DE MANERA RÁPIDA Y MUY CONCENTRADO,
LOGRANDO SEGUIR EL CAMINO QUE SE LE INDICA SIN SALIRSE DEL
ESPACIO ESTIPULADO Y MANTENIENDO UNA BUENA PRENSIÓN DEL LÁPIZ.

Aspecto Comunicativo

PALABRAS Y FRASES: SE ENCUENTRA EN UN NIVEL BAJO, PRESENTANDO

DIFICULTAD COMPLETAR FRASES, AL DETECTAR ERRORES DE FRASES
DICTADAS ORALMENTE, IDENTIFICAR CONSECUENCIA DE LAS FRASES,
EVOCAR ANTÓNIMOS Y SINÓNIMOS. LOGRA ENUMERAR ELEMENTOS QUE
PERTENECEN A LA CATEGORÍA DE ANIMALES Y ALIMENTOS, CONSTRUIR
FRASES A PARTIR DE UNA PALABRA.

RECEPCIÓN AUDITIVA Y ARTICULACIÓN: POSEE UN NIVEL BAJO EN

HABILIDADES IMPLICADAS EN LA RECEPCIÓN DE LOS ESTÍMULOS
AUDITIVOS Y EN LA ARTICULACIÓN, TANTO DE PALABRAS COMUNES COMO
DE AQUELLAS DE CIERTA DIFICULTAD. IDENTIFICA LAS PALABRAS
PLANTEADAS DE MANERA VERBAL SI SON IGUAL O DISTINTAS. MUESTRA
DIFICULTAD AL REPETIR PALABRAS POLISÍLABAS Y AL NOMBRAR LAS
IMÁGENES PRESENTADA, ALGUNAS LAS REPRODUCE VERBALMENTE DE
MANERA ERRÓNEA.

HABILIDADES FONOLÓGICAS: PRESENTA UN NIVEL BAJO. REALIZAR LA

SÍNTESIS Y ANÁLISIS SILÁBICO DONDE DEBEN FORMAR LA PALABRA A
TRAVÉS DE SÍLABAS Y DESCOMPONER LAS PALABRAS EN SÍLABAS. EN EL
RECUENTO DE SÍLABAS, CONSIGUE CONTAR LAS SÍLABAS PRESENTADAS

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ADECUADAMENTE. EN LA SÍNTESIS FONÉTICA CONSIGUE IDENTIFICAR LAS
PALABRAS A PARTIR DE SUS COMPONENTES (FONEMAS Y SÍLABAS), NO
LOGRA RECONOCER LAS IMÁGENES DE LA PALABRA QUE RESULTA AL
QUITAR UN FONEMA, NO IDENTIFICA LA PALABRA QUEDA AL QUITAR UN
FONEMA DE MANERA VERBAL SIN AYUDA DE IMÁGENES.

Aspectos Emocionales

SE OBSERVA QUE ROBERTO PRESENTA DIFICULTADES PARA RECONOCER

EMOCIONES EN SI MISMO Y EN OTROS.

Nivel de Competencia Curricular

LETRAS Y NÚMEROS: EL ALUMNO PRESENTA UN NIVEL MEDIO, TIENE

HABILIDADES PARA SIMBOLIZAR OBJETOS, EN ESTE CASO NÚMEROS Y
LETRAS, IDENTIFICANDO VOCALES Y NÚMEROS.

Estilo de aprendizaje

SU ESTILO DE APRENDIZAJE ES VISUAL CON APOYO KINESTÉSICO.

VII.- VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS RESULTADOS

SEGÚN LOS ANTECEDENTES EXPUESTOS EL NIÑO PERTENENCE A UN CLASE

SOCIAL MEDIA, CON UNA FAMILIA NUCLEAR, CON UNA DINAMICA
FAMILIAR DONDE LA MADRE ES LA PROVEE LOS CUIDADOS PERSONALES Y
EL PADRE ES LA FIGURA DE AUTORIDAD. EL NIÑO NO PRESENTA
DIFICULTADES COGNITIVAS NI EMOCIONALES ASOCIADAS, PERO MANTIENE
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y SOCIALES QUE AFECTAN SU
DESARROLLO ESCOLAR.

VIII.- CONCLUSIONES

SE SUGIERE MANTENER EN PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR POR

PRESENTAR DIAGNÓSTICO DE AUTISMO.

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IX.- ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN CONTEXTO EDUCATIVO

SE SUGIERE LA ATENCIÓN EN PROGRAMA DE INTEGRACIÓN EN ESCUELA

REGULAR POR: PSICOPEDAGOGA Y PROFESORA BÁSICA.

PARA ESTIMULAR LAS ÁREAS DESCENDIDAS EN EL AULA DE RECURSOS.

EN EL AULA COMÚN TRABAJAR CON LOS OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL

PRIMER NIVEL DE ENSEÑANZA BÁSICA.

Profesional Profesional Profesional

Coordinador/a PIE Diretor/a

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 30 MAYO 2018, Antofagasta.

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