Contexto de desarrollo

Psicología II
Curso 18-19
Contextos de desarrollo:
familia
Interacción padres – hijos

El texto completo sobre el que se basan estas diapositivas está en el documento

Contexto familiar. Estilo de ser padres
“La familia es el primer contexto de
aprendizaje de las reglas sociales y, por
tanto, el primer agente socializador de los
valores que adquieren sus miembros”

(García, Ramírez y Lima, 1998:200)

 Relaciones de pareja Relaciones de pareja
Familia como sistema social
( Belskey, 1981) infantil
Conducta

Conducta
Paternidad
Paternidad
infantil

A1 A2
A1 A2

H1 H1 H1
Funciones de la familia en relación a los hijos

1.Asegurar su supervivencia y su crecimiento sano.

2. Crear el clima de afecto y apoyo emocional necesarios para un
desarrollo psicológico saludable.
3. Aportarle la estimulación adecuada para que sean seres con
capacidad para relacionarse de modo competente con su entorno
físico y social.
4. Tomar decisiones respecto a la apertura hacia otros contextos
educativos que van a compartir con la familia la tarea de
educación y socialización.

Sus funciones cambian en las diferentes etapas de la

vida pero para la mayoría de las personas la familia
de origen sigue teniendo gran importancia y
repercusión a lo largo de su trayectoria vital.
  las primeras y las más persistentes.
 caracterizada por una especial intensidad
afectiva
In
flu
e  para configurar las relaciones posteriores fuera
nc
ia de la familia.
(Grusec, 2002)
 comportamientos sociales: afecto, desarrollo
a je

emocional, primeras relaciones

diz
n
re

interpersonales.
Ap

 aprendizajes básicos: es en la familia donde se

producen los primeros y más básicos
aprendizajes.
 sistemas de control de comportamiento:
establecimiento de la disciplina, asunción de
normas y valores.
 ilia
Fam
1. Prácticas de crianza:

a) Prácticas disciplinarias
- Poder asertivo o técnicas punitivas
- Chantaje emocional
- Inducción
- Apropiado o inapropiado control parental

b) Afecto paterno y calidad de las relaciones padres-hijos

- Relaciones de Apego y otras relaciones
 Las prácticas de crianza configuran un estilo de ser
padres

? ?

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“a largo plazo, las prácticas específicas de
paternidad pueden ser menos importantes que
la manera cómo los padres se sienten con
respecto a sus hijos, cómo demuestran sus
sentimientos y si les permiten demostrar los de
ellos”.

(Papalia, Olds y Feldman, 2001:440)

 2. Importancia concedida por los padres a los valores /conducta
Los padres como modelo de actuación
Refuerzo de la conducta adecuada
Verbalizaciones no disciplinarias: la declaración de intenciones hacia las otras personas,
el consejo u orientación sobre la conducta deseada y las sugerencias e instrucciones puntuales.
 que el niño se sienta libre para aceptar o rechazar el mensaje (de otro modo puede que
actúe por miedo y no por interiorización del mensaje)
que se le informe de como se sentirá el destinario de su conducta
que se ponga el énfasis en las consecuencias emocionales positivas
que las exhortaciones de los padres sean congruentes con sus conductas
que se realicen en un contexto de prácticas educativas inductivas.

Provisión de atribuciones: las atribuciones verbalizadas internas de los padres en especial,

cuando son ajustadas a la realidad contribuye a crear una imagen positiva de sí mismo, lo cual
incrementa la tendencia a realizar atribuciones internas
3. Facilitadores sociales:

Dar ocasión de participar en situaciones sociales: organizando, iniciando,

secuenciando tareas,…

Cuando las posibilidades de interacción social van asociadas a demandas

de competencia, a altos niveles de expectativa y a la asunción de
responsabilidad, los niños son más proclives a comportamientos sociales
competentes.
2. Importancia concedida por los padres a los
valores/conducta

Los padres como modelo de actuación

Verbalizaciones no disciplinarias
Refuerzo de la conducta adecuada
Provisión de atribuciones

3. Facilitadores sociales:
Dar ocasión organizando, iniciando, secuenciando,…
“a largo plazo, las prácticas específicas de
paternidad pueden ser menos importantes que
la manera cómo los padres se sienten con
respecto a sus hijos, cómo demuestran sus
sentimientos y si les permiten demostrar los de
ellos”.

(Papalia, Olds y Feldman, 2001:440)

 Papel de los hermanos
Las relaciones entre hermanos se sitúan en un punto
intermedio entre las relaciones igualitarias que se dan con
amigos o con compañeros y las relaciones padres-hijos.

La intimidad del medio familiar y las múltiples experiencias compartidas propician no

aprendizaje y experimentación de diversos comportamientos, lo que tiene un papel
importante en el proceso de desarrollo.

Tener un hermano significa (Olabarrieta 1998):

tener un modelo de imitación
tener una fuente de conflicto horizontal y/o vertical, con la peculiaridad de que esos
conflictos son cualitativamente diferentes a los que se producen entre iguales
establecer un vínculo afectivo que se manifiesta en comportamientos de apoyo, ayuda,
compañía, etc.
tener un compañero de múltiples experiencias significativas, por ejemplo,
compartir afectos, relaciones y objetos.
 • Modelos de conducta
• Estimulador cognitivo
¿Qué papel • Seguridad afectiva
juegan los
hermanos?
Influencia de la estructura de la fratría

Rango de nacimiento
Condiciones desiguales ¿Quién gana?

Diferencias de edad

Condiciones desiguales ¿Padres o hermanos?

Diferencia de sexo
Condiciones desiguales ¿el papel en la búsqueda de la identidad?
• http://www.youtube.com/watch?v=5qwMTH
OaBPI
• https://www.youtube.com/watch?v=M7qSYK
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• https://www.youtube.com/watch?v=O28qME
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