GFPI-F-019 Formato Guia de Aprendizaje 02

GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
 Denominación del Programa de Formación: Técnico en Dibujo Arquitectónico

 Código del Programa de Formación: 225208
 Nombre del Proyecto:232374 Proyecto arquitectónico no superior a 200 m2 (vivienda, comercio,
mixtos)
 Fase del Proyecto: Fase 02: Análisis y Planeación
 Actividad de Proyecto: Interpretación de planos
 Competencia: Expresar información de proyectos de construcción de conformidad con normas y
técnicas de representación gráfica, numérica y conceptual.
 Competencias transversales: Promover la Interacción Idónea, consigo mismo, con los demás y con
la naturaleza, en los contextos laboral y social.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
- Identificar los sistemas constitutivos del edificio de acuerdo con la función de los elementos
que le integran.
- Disponer materiales, herramientas, equipos y área de trabajo de acuerdo con la actividad a
desarrollar y tiempo programado.
- Interpretar planos arquitectónicos, estructurales, de instalaciones técnicas, urbanos y
topográficos, según normas y especificaciones.
 Duración de la Guía: 209 horas (4,75 meses)
2. PRESENTACION
Bienvenido aprendiz a la fase 02 del proyecto formativo, a través de esta guía de aprendizaje, se
busca desarrollar su capacidad interpretativa en la lectura de planos, simbología, términos técnicos y
vocabulario utilizado en el mundo de la Arquitectura y la Construcción.
Mientras los edificios y los sistemas que los componen se han vuelto cada vez más complejos,
también sucede con los diagramas bidimensionales o símbolos que describen todos los detalles del
proyecto. Es por ello, que la interpretación de planos es igual de importante y necesaria para
comprender desde una residencia sencilla hasta un gran complejo habitacional, ya que se necesitan
los mismos diagramas básicos e información relacionada, a fin de conseguir los permisos, costos
estimados, establecer un programa de construcción y finalmente, construir el proyecto. Estos
términos básicos deben ayudarle a comprender mejor cómo está organizado un juego de planos y a
poder leer planos de construcción.
Es indispensable que con entusiasmo y curiosidad emprendamos todas las actividades aquí
dispuestas. ¡Muchos éxitos en el proceso!
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 00: Conformación del equipo de trabajo _ Bitácora 1 del proyecto formativo
(Grado 10°).
REFLEXION INICIAL
Dinámica: "Pasando pelotas" (Trabajo colaborativo.)
El grupo, debe seleccionar un líder que les permita cumplir la siguiente misión:
20 pelotas deben pasar una a una, por cada uno de los miembros del grupo lanzándolas hasta llegar
todas a un punto final.
El líder deberá configurar a todo el grupo de manera estratégica ( en círculo, filas, agachados,
parados etc.) para lograr el objetivo. Las pelotas no pueden tocar el suelo, de lo contrario deben
comenzar de nuevo.
En esta actividad se ponen a prueba habilidades de liderazgo, coordinación, trabajo colaborativo y

formulación de estrategias para obtención de un objetivo esperado.
CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS
En esta Actividad, de forma oral se realizará un sondeo preguntando a los aprendices que entienden
por Trabajo Colaborativo y ejemplos específicos de acciones que reflejen esta metodología.
El instructor SENA realizará la retroalimentación respectiva en cada caso.

CONCEPTUALIZACION
El instructor SENA realiza una presentación explicando: ¿ Qué es trabajo Colaborativo?, ¿Qué es el
proyecto formativo? y la asignación de roles a cada uno de los equipos.
Existen tantos roles como necesidades al interior de los grupos. La teoría empresarial ofrece muchos
puntos de vista en esta materia. No obstante, algunos teóricos como el inglés Meredith Belbin, han
sugerido una serie de roles típicos que no pueden faltar a la hora de conformar un grupo de trabajo
exitoso, estos son descritos a continuación:
El coordinador: Es el que define los objetivos del grupo y se encarga de la toma de decisiones.
También llamado líder o responsable, se ocupa además de dar un buen manejo a los elementos de
diversa índole que intervienen en el proyecto. Sus actos deben transmitir seguridad, confianza y
provocar la sinergia necesaria para que el grupo no se disuelva.
El investigador: Las fuentes son su principal fortaleza: estudios, análisis, reportes, etc. Parte de su
labor es extraer lo mejor de cada una de ellas y aplicarlas al proceso actual. Suele ser un buen
comunicador y un excelente analista de las situaciones
El creativo: Se caracteriza por ser una persona llena de ideas y que es capaz de aportar sugerencias y
opiniones originales. De ahí que una de sus principales funciones sea la resolución de problemas y
situaciones de crisis. Es imaginativo, innovador, curioso.
El cohesionador: Muchas veces suele ser el propio líder o responsable; en otras ocasiones, esta tarea
es asumida por un tercer miembro. Se caracteriza por la diplomacia, la ponderación y un alto sentido
de la justicia. Es empático hacia el resto de sus compañeros y, por ello, en sus manos recae la función
de evitar eventuales enfrentamientos.
El especialista: Se caracteriza por poseer conocimientos específicos y que pueden ayudar al resto del
equipo de manera puntual. Es disciplinado, atento y tiene la virtud de centrarse en una sola cosa a la
vez. En el resto de asuntos, maneja un bajo perfil.
El impulsor: Se trata de un individuo dinámico, proactivo y que está en permanente búsqueda de

nuevos recursos. No es un especialista en el mismo sentido del teórico o investigador; sin embargo,
su actitud enérgica contagia al resto de integrantes y puede ser bueno en las situaciones de
estancamiento o de crisis.
Tomado del Link: https://www.obs-edu.com/int/blog-project-management/factor-humano/que-roles-existen-en-tu-equipo-de-trabajo

APROPIACION
Una vez se conformen los equipos, al interior uno de los integrantes debe leer en voz alta, los roles
indicados por Meredith Belbin y seleccionar con cuál de los roles anteriormente descritos se
identifica, para asumirlo y desarrollarlo dentro del equipo de trabajo en el transcurso del proceso de
formación.
TRANSFERENCIA
Los aprendices una vez elijan su rol, deben diligenciar los campos solicitados en el formato del
Proyecto Formativo correspondiente a la Bitácora Número 1 : " Conformación de equipos" y cargarlo
a la plataforma Territorium en la ruta definida por el Instructor SENA.
Criterios o condiciones de la entrega:
 El documento debe ser ingresado a la plataforma Territorium por cada uno de los aprendices
de forma individual, como constancia de su elaboración.
 No se acepta como entrega "válida", los envíos de trabajos realizados al correo electrónico
del instructor SENA, todo debe reposar en la Plataforma Black Board - SENA. Salvo alguna
excepción convenida con el Instructor por Inconvenientes técnicos.
 Se deben diligenciar todos los campos y datos requeridos, con buena ortografía y adecuados
signos de puntuación. El aprendiz se hace responsable del rol elegido y de la veracidad de la
información allí consignada.
 No se aceptan entregas tarde, a menos que se presenten los soportes necesarios en el tiempo
establecido (2 días después de la inasistencia) para su verificación.
Actividad 01: Introducción al Dibujo Arquitectónico
 Ambiente Requerido: Aula de dibujo técnico
 Materiales de Ambiente
- Mesas para dibujo técnico
- Sillas ergonómicas
- Tablero acrílico
- Video Beam
- Computador
REFLEXION INICIAL
Video Promocional: Programa Técnico en Dibujo Arquitectónico
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=xM-4rJzHpx8
Después de haber visto el video Promocional del Programa Técnico en Dibujo Arquitectónico y de acuerdo
a las competencias que se deben desarrollar mencionadas en el video, responder la siguiente pregunta:
Pregunta reflexiva: Como Técnico en Dibujo Arquitectónico, ¿ Cuál es la misión que usted debe
desempeñar dentro del mundo de la Arquitectura y la Construcción, y como puede contribuir al
mejoramiento de los procesos en dichas áreas?
CONCEPTUALIZACION
Consultar en la biblioteca o medios digitales debidamente citados (blogs, revistas, diccionarios o

enciclopedias virtuales ) la definición de los siguientes campos y profesiones:
Arquitectura, Construcción, Ingeniería, Albañil, Arquitecto, Arquitecto paisajista, Arquitecto urbanista,

topógrafo, Constructor, Geólogo, Ingeniero civil, Ingeniero industrial, Interventor, Fontanero, Delineante
de Arquitectura.
*Presentación complementaria del instructor.

APROPIACION
Para esta actividad, el aprendiz creará una bitácora manual de evidencias en cartón craft o industrial en
tamaño 50 cm x 35 cm y tornillos metálicos de ensamble de 10 cms, la cual deberá personalizar en la
portada con un gráfico arquitectónico creado a partir de la técnica húmeda o seca de su preferencia; en
ella archivará secuencialmente las planchas realizadas en cada sesión de formación.
Posteriormente, a partir de la pregunta reflexiva, la presentación realizada por el instructor SENA y la

consulta de campos y profesiones, dibujar un mapa mental donde relacione de forma creativa y original
los diferentes conceptos e ideas. Para ello deberá utilizar una hoja tamaño pinares (50 cms x 35 cms),
lápices, colores, vinilos o marcadores y guardarlo en la bitácora como la primer plancha del ciclo de
formación.
TRANSFERENCIA
En esta etapa el aprendiz debe entregar la bitácora personalizada , el mapa mental, y realizar la
presentación del trabajo realizado de forma oral frente a sus compañeros. Ejemplo:
 No se permite recortes impresos y pegados textualmente de internet. Los gráficos resultantes

debe surgir a partir de la reflexión conjunta de toda la información obtenida.
Actividad 02: Elementos constitutivos de una edificación - Carrera de observación
- Tablero acrílico
- Video Beam
- Computador
REFLEXION INICIAL
Analogía entre los sistemas y elementos que componen el cuerpo humano y a las edificaciones..
Los seres humanos así como las edificaciones, estan compuestos por diferentes sistemas que permiten su
funcionamiento. Mientras que en el ser humano se encuentra el sistema óseo conformado por 206 huesos
que le proveen estabilidad y forma al cuerpo, en el edificio puede ser comparado por ejemplo con el
sistema estructural compuesto por vigas y columnas para la resistencia y rigidez a la edificación.
CONCEPTUALIZACION
*Presentación Instructor SENA: Diferencias entre Sistemas, subsistemas, elementos y materiales, que
componen la edificación.
 Sistema estructural o portante

 Sistema de Instalaciones Técnicas
 Sistema de Cerramientos
 Sistema de circulaciones
 Sistema de protección
APROPIACION
Teniendo impreso el material suministrado por el instructor SENA: ( Títulos, Definiciones de sistemas y
dibujos de los elementos que los componen), los aprendices deberán recortar, clasificar y pegar a manera
de collage, cada uno de los elementos según el sistema al que correspondan. Al finalizar el aprendiz
deberá estar en la capacidad de saber identificar elementos y sistemas en las edificaciones y el rol que
cumplen para el correcto funcionamiento de la edificación. Realizarlo en una hoja tamaño pinares 50 cm x
35 cm.
TRANSFERENCIA
El instructor SENA junto al grupo realizará un recorrido por las instalaciones de la institución educativa,
cada uno de los aprendices deberá realizar mediante un cuadro comparativo, una descripción de las
diferentes características de cada elemento ( Forma, colores, materiales, medidas, técnica utilizada etc.) e
identificar a qué sistema pertenece. Se entregará una tabla con cada uno de los elementos identificados
en el recorrido, por cada uno de los sistemas vistos en clase.
Sistema Elemento Características Esquema o Símbolo en vista

de planta y en alzado
Muro en Paralelepípedo, , color terracota ,

mampostería en Arcilla cocida de 40x20X9 CM
Cerramientos
(Forma, material, color, medidas,
etc.)
 La evidencia "Collage" se desarrollará de forma grupal, sin embargo la entrega del cuadro
comparativo es individual.
 Describir todos los elementos observados y señalados durante el recorrido. Como mínimo se
deben describir 5 elementos por cada uno de los sistemas vistos, para que el Instructor SENA
reciba el producto entregable.
Actividad 03: Interpretación de Planos Técnicos - " Rompe cabezas - Arquitectónico"
- Tablero acrílico
- Video Beam
- Computador
REFLEXION INICIAL
Los planos son la representación gráfica de todos los elementos que plantea y requiere un proyecto, para
ello el aprendiz debe desarrollar la capacidad de análisis y comprensión de cada símbolo y código
graficado para su correcta lectura e interpretación. La interpretación de planos también puede ser
comparada con la "disección" del proyecto en sus componentes principales para poder comprender el rol
de cada una, la relación entre las partes y el todo y su importancia dentro del diseño.
CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS.
El "chompiras y el botija" en una de sus andanzas han decidido " visitar" una casa para conocerla.
A través de su planta Arquitectónica deberás narrarle a este par de pilluelos mediante un párrafo, el
recorrido que deben hacer desde el acceso de la vivienda, los ambientes o espacios de los que se
compone y los muebles que conforman cada espacio de acuerdo a sus convenciones Arquitectónicas. Para
ello se cuenta con tiempo máximo de 10 minutos.
Al finalizar el Instructor SENA preguntará al azar a un aprendiz el recorrido y elementos redactados en su

párrafo, y verificará si alguien tiene una narración diferente. Se tendrá en cuenta que no falte mencionar
ningún espacio o mobiliario dentro de la narración.
CONCEPTUALIZACION
¿Cómo se interpreta un plano Arquitectónico?
* Presentación gráfica con diferentes casos - Instructor SENA. Al finalizar el aprendiz habrá conocido la
manera de interpretar diferentes planos del proyecto Arquitectónico en diferentes escalas y vistas
planimetrías.
APROPIACION
En esta actividad cada equipo creado previamente, deberá analizar un juego completo de planos
arquitectónicos de un proyecto asignado por el instructor, e identificar por categorías y colores los
sistemas, elementos, medidas y muebles que constituyen la edificación.
Por ejemplo: El "sistema de circulaciones" (color rojo) puede estar constituido en los planos por
elementos constructivos como: Escaleras, rampas, ascensores, pasillos y andenes. Estos deberán ser
coloreados dentro de los planos, luego recortados como piezas de un rompecabezas y utilizados para
armar nuevas configuraciones de espacios para la creación de un nuevo diseño.
TRANSFERENCIA
Posteriormente los aprendices deberán exponer al grupo completo las funciones y relaciones dentro de la
edificación del diseño original y luego las del nuevo diseño creado como un rompecabezas.
 La exposición se realizará en un pliego de cartulina, papel bond o papel periódico.

 Uno de los integrantes del equipo será seleccionado al azar para la presentación de todo trabajo.
Por lo tanto todos deben conocer su desarrollo y estar preparados.
 Se debe relatar al resto del grupo, el recorrido que se hace en ambos casos ( Plano original y
rompecabezas)
Actividad 04: "Organización del Proyecto"_ Bitácora 2 del Proyecto Formativo:
- Tablero acrílico
- Video Beam
- Computador
REFLEXION INICIAL:
A partir de los Objetivos de Desarrollo del Milenio promulgados por la ONU en la agenda 2030, los
aprendices deberán identificar cuáles de las problemáticas o necesidades mencionadas en el video se
escenifican o se presentan en su contexto inmediato ( Barrio - Institución Educativa)
Video: Los Objetivos de Desarrollo Sostenible - Qué son y cómo alcanzarlos
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=MCKH5xk8X-g
Un problema o necesidad surge cuando se ve alterado el estado de bienestar de una comunidad o

grupo social. Mediante una lluvia de ideas identifique que hechos alteran el estado de bienestar en
su Institución educativa, en relación a los Objetivos de desarrollo Sostenible y al campo de la
Arquitectura y la Construcción. Realizar el ejercicio en la mitad de una hoja pinares de 50 cm x 35 cm
en los equipos del proyecto formativo.
NOTA: En la otra mitad de la hoja se desarrollará otra parte del ejercicio.
CONCEPTUALIZACION
Presentación magistral: La investigación en el campo de la Arquitectura _ Proyecto Formativo_

Planteamiento de un problema, construcción de una pregunta problematizadora_ Explicación de la
Herramienta para la estructuración y formulación de proyectos : "Árbol de problemas".
En esta etapa el aprendiz estará en capacidad de plantear de manera coherente y con argumentos
una problemática o necesidad y de estructurar una pregunta que guíe la investigación.
APROPIACION
En la mitad restante de la hoja pinares, realizar un Árbol de problemas, de acuerdo a las pautas dadas
en el momento de "Conceptualización por el Instructor SENA." Para ello, el equipo debe seleccionar
de la lluvia de ideas, una sola problemática o necesidad para analizar mediante esta herramienta.
TRANSFERENCIA
Finalmente los aprendices deben diligenciar el formato del proyecto formativo SENA numerales: 2,
2.1 y 2.2 correspondientes al planteamiento del problema que desarrollarán en el proceso de
formación, con la correspondiente pregunta problematizadora y cargarlo en la plataforma Black
Board del Sofía Plus.
 El documento debe ser ingresado a la plataforma Territorium por cada uno de los aprendices
de forma individual, como constancia de su elaboración.
 No se acepta como entrega "válida", los envíos de trabajos realizados al correo electrónico
del instructor SENA, todo debe reposar en la Plataforma Black Board - SENA. Salvo alguna
excepción convenida con el Instructor por Inconvenientes técnicos.
 Se deben diligenciar todos los campos y datos requeridos, con buena ortografía y adecuados
signos de puntuación.
Actividad 05: El plano Topográfico y el Replanteo
- Tablero acrílico
- Video Beam
- Computador
REFLEXION INICIAL:
Cada terreno es diferente así como su comportamiento, lo que hace indispensable elaborar un
estudio de suelos que permita obtener información particular del terreno, sobre el que se va a
construir, solo así se puede identificar la calidad de los materiales que lo conforman y la profundidad
de cada una de las capas de suelo presentes hasta encontrar el nivel óptimo para construir la
cimentación de una edificación.
En esta etapa el aprendiz conocerá las diferentes formas de terreno y relieves existentes( Montaña,
Valle, llanura, meseta) , los procesos de análisis previos a la construcción de las bases de una
edificación denominado: Estudio de suelos, realizado mediante "Apiques", las características de un
plano y perfil topográfico y el concepto de Replanteo de una Edificación.
Mediante diapositivas se presentarán imágenes de paisajes con diferentes tipos de terreno, en los
cuales los aprendices deben participar respondiendo a qué tipo de relieve corresponde.
CONCEPTUALIZACIÓN
Presentación: El plano topográfico - Curva de nivel - Perfil Topográfico - Escalas indicadas y el

Replanteo de una edificación.
El Replanteo: Es la operación que tiene por objeto trasladar fielmente al terreno las dimensiones y
formas indicadas en los planos que integran la documentación técnica de la obra.
Tomado de enciclopedia Construmática: https://www.construmatica.com/construpedia/Trabajos_de_Replanteo

APROPIACIÓN
En una hoja pinares tamaño 50 cm x 35 cm, dibujar a lápiz el plano y el perfil topográfico del siguiente
terreno por donde indica la línea de corte, utilizar la técnica de copia o traslado de dibujos mediante
cuadricula:
TRANSFERENCIA
A partir del dibujo anterior, construir una maqueta de cartón con cajas recicladas, que modele a partir
de las cotas primarias del plano topográfico el relieve indicado, luego ubicar un punto de localización
de una edificación orientada hacia el norte dentro; luego trazar mediante palillos e hilo en una
lámina de cartón adicional , el replanteo de una edificación ubicada en dicho terreno como se
muestra en las siguientes imágenes:
 La actividad de apropiación debe realizarse y entregarse de manera individual, sin embargo

en la actividad de transferencia, los productos solicitados se entregarán de forma grupal.
 Para la aprobación del trabajo se debe contar con ambos productos, de lo contrario la
actividad se señalara como incompleta.
 Se debe justificar el porqué de la localización de la edificación dentro del terreno ( Por
factores como topografía, orientación, cercanía a recursos, clima o altitud etc.)
 La planta Arquitectónica para el replanteo queda a libre elección del equipo de trabajo, sin
embargo se debe tener en cuenta que el área no debe ser inferior a 60 m2.
Actividad 06: Levantamiento arquitectónico
 Ambiente Requerido: Espacio elegido por el instructor para realizar el levantamiento.
 Materiales de Ambiente: Para ello se requiere las siguientes materiales y herramientas por
equipo:
- 1 Flexómetro de 5 ó 10 metros
- Hojas pinares tamaño 50 cm x 35 cm ( Las necesarias)
- Lápices (2H, HB, 4B Ó 6B)
- Regla y Escalimetro.
- Tabla de apoyo
- Registro fotográfico o en video de la edificación.
REFLEXION INICIAL
Con este ejercicio se busca que el aprendiz aprenda el manejo de algunos instrumentos de medición y
la elaboración de bosquejos "In situ" de edificaciones. Además de algunas de las maneras de
organizar la información para su posterior digitalización.
Sondeo entre el grupo de aprendices , pregunta: ¿ Qué es un Levantamiento Arquitectónico y para

qué sirve?
Levantamiento Arquitectónico: Corresponde al proceso de toma de medidas en un espacio.

Generalmente esta tarea se presenta en espacios ya construidos que requieren actualizar
planimetrías, ya sea porque van a ser intervenidos o estableciendo un reconocimiento espacial. En
algunas ocasiones se requiere del levantamiento cuando se inicia un proyecto y no se cuenta con la
información necesaria para cumplir el objetivo del mismo. La recolección de dicha información, se
hace indispensable para la posterior ejecución de planimetrías.
Pueden definirse otras tipologías de levantamiento, adicionales al arquitectónico, que se enmarcan

en elementos puntuales bajo disciplinas complementarias. Levantamiento topográfico, estructural, de
instalaciones, pueden ser algunos de ellos.
Tomado de: Revista Oblicua · pág. 20. Edición No. 11 · Cali / Colombia · ISSN 2256 - 179X · Enero 2017
APROPIACION
Para realizar el Levantamiento Arquitectónico, el instructor previamente debe haber realizado una
explicación del uso y manejo de la escala y del procedimiento para la recolección de información y
toma de datos en campo.
En esta primera parte el aprendiz deberá realizar el levantamiento del salón de clases en una hoja
pinares de 50cm x 35cm, utilizando la escala indicada por el Instructor SENA.
TRANSFERENCIA
En esta actividad se conformarán equipos con igual número de aprendices o los correspondientes a
los equipos del proyecto formativo para desarrollar las siguientes actividades:
- Toma de medidas.
- Graficación de vistas en planta del lote o edificio en cada uno de sus niveles.
- Registro de medidas (Puertas y ventanas)
- Graficación de fachadas ( Frontal, lateral derecha, lateral izquierda y posterior).
- Graficación de Sección transversal y Longitudinal
Ejemplo:
 Se debe graficar Incluyendo todas las dimensiones y acotaciones necesarias para su

comprensión.
 Manejar un solo formato de papel (pinares de 50cm x 35 cm o pliego según la escala
seleccionada) para todos los dibujos del levantamiento.
 Utilizar los calibres adecuados con los lápices (2H, HB y 4B ó 6B)
 Dibujar las medidas, textos y demás anotaciones con letra legible, signos de puntuación y
ortografía adecuada.
 Realizar registro fotográfico de cada espacio levantado, con imágenes legibles, con adecuada
iluminación y sin pixelar.
Actividad 07: El plano Estructural - Cimentaciones
- Tablero acrílico
- Video Beam
- Computador
REFLEXIÓN INICIAL
Video: Norma NSR-10 Sismoresistente.
Links: https://www.youtube.com/watch?v=Ego9esZL4tw
https://www.youtube.com/watch?v=xkbh_D77kzc
Sondeo: ¿Cómo se sostienen los edificios?
¿ Qué tipo de elementos constituyen la estructura de una edificación?
Socializar las respuestas durante la clase.
CONCEPTUALIZACIÓN
Tipos de sistemas estructurales: Aporticados, muros portantes, concreto armado, estructura metálica,
Cerchas, membranas o tenso estructuras, sistemas abovedados ( Arco y cúpulas)
Convenciones estructurales.
¿Cuando una edificación es sismo resistente?
La cimentación: Con este nombre se identifica la profundidad a la cual se encuentra el estrato del suelo
resistente o apto para apoyar un edificio. ( Tipos de cimentación : Pilas, Pilotes, zapatas aisladas, zapata
continua, losa de cimentación.) * Presentación Instructor SENA.
APROPIACIÓN
A partir del planos estructurales y de cimentaciones suministrados, analizar los diferentes elementos que
componen la estructura de una edificación, utilizando convenciones de color para cada uno.
Adicionalmente por equipos seleccionar un sistema estructural a consultar y realizar una presentación
explicando las principales características de cada uno.
TRANSFERENCIA
Realizar el plano de cimentaciones a una planta arquitectónica de una vivienda de un piso, en escala 1: 50
en hoja pinares de 50 x 35 cms
 La presentación digital debe ser principalmente gráfica con textos explicativos cortos de apoyo.
 Mostrar ejemplos del sistema consultado.
 No se permite el uso de celulares o papeles para leer durante la exposición, la explicación debe ser
el resultado del análisis y comprensión del tema consultado, con un lenguaje ameno y
espontaneo.
 Realizar la entrega del plano de cimentaciones en formato pinares 50cm x 35cm escala 1:50
 Utilizar los calibres adecuados con los lápices (2H,HB, 4B Ó 6B)
 Evitar ensuciar la hoja con grafito, borrones, tachaduras o marcas.
 Rotular la plancha y llenar todos los campos solicitados.
Actividad 08: El plano hidrosanitario.
- Tablero acrílico
- Video Beam
- Materiales y herramientas para la práctica: Cinta de enmascarar, accesorios para tubería de 1/2",
Flexómetro.
REFLEXION INICIAL:
¿ Cómo llega el agua a nuestras casas, y a donde van las que ya utilizamos?
https://www.youtube.com/watch?v=f2GMx6jX67A
Video Instructivo Instalaciones Hidrosanitarias : https://www.youtube.com/watch?v=z7QcblxAKP0
CONCEPTUALIZACION
Presentación: Ejemplos de planos hidrosanitarios y tipos de redes hidrosanitarias ( Instructor SENA)
 Agua potable
 Aguas Negras
 Aguas grises
 Aguas lluvias
APROPIACION
Ejercicio práctico: A continuación encontrará la imágen de diferentes accesorios utilizados en redes

Hidráulicas y Sanitarias. consultar y graficar el símbolo en frente de su respectiva imágen. Descargar
el archivo del ejercicio desde la plataforma Territorium.
TRANSFERENCIA
En equipos, con un plano hidrosanitario suministrado por el Instructor SENA, construir paso a paso la
siguiente red dentro de un espacio del salón de clases :
Paso 1: Se selecciona que plano se realiza Paso 2: Se traza el plano en el área a trabajar
para la realización de la maqueta
Paso 3: Se rectifican medidas, ángulos y áreas Paso 4: Se delimitan las áreas para el armado de
la maqueta
Paso 5: Se selecciona que accesorios se Paso 6: Se organiza el armado de la maqueta en

necesitan equipo
Paso 7: Se selecciona que accesorios se Paso 8: Finalización del armado de la maqueta

necesitan
 La construcción de la maqueta debe realizarse en una sola sesión de formación.

 La actividad de apropiación se entrega de forma individual, la de transferencia en grupos.
 Se debe planificar que accesorios de tubería se requieren antes del día de la práctica.
 Se prohíbe salir de la Institución a conseguir materiales y herramientas.
Actividad 09: El Plano de Instalaciones Eléctricas
- Tablero acrílico
- Video Beam
- Computador
REFLEXION INICIAL
Pregunta: ¿Cómo se genera la Luz eléctrica que llega a nuestras casas?
Ver video : La electricidad desde que se genera hasta nuestros hogares
Link: https://www.youtube.com/watch?v=dcflbHAKcZw
De acuerdo a lo que sabes y a las diferentes fuentes de generación de energía vistas en el video,
responda: ¿Cuál cree que es la de mayor sostenibilidad ambiental y porque?
El instructor SENA realiza la presentación con ejemplos de planos eléctricos, ejemplos y

funcionamiento del diseño de una red eléctrica domiciliaria.
APROPIACION
Ejercicio práctico: A continuación encontrará la imágen de diferentes accesorios utilizados en redes

eléctricos. consultar y graficar el símbolo en frente de su respectiva imagen. Descargar el archivo del
ejercicio desde la plataforma Territorium.
TRANSFERENCIA
A partir de la simbología eléctrica anteriormente consultada y dibujada, construir un "tablero-

maqueta" de una red eléctrica domiciliaria que relacione con stickers cada una de las convenciones
anteriormente dibujadas para iluminar y hacer funcional los espacios de una vivienda, por ejemplo:
Materiales: - 1 Base de cartón 50 x 35 cms ( Tamaño según escala del plano Arquitectónico)
- Cantidad Necesaria de Lápices, marcadores o colores para realizar los trazos del plano
sobre la base.
- Cantidad necesaria Varilla delgadas de balso ó cable de colores para trazar la red de
cada circuito.
- 1 Silicona liquida, tijeras, bisturí, regla o escalímetro.
 La iluminación con bombillos es opcional, no se exige para la presentación de la maqueta.

 La maqueta debe construirse en Escala 1: 25 y el área de la vivienda no debe ser menor a 60 m2.
 Se prohíbe salir de la Institución a conseguir materiales y herramientas.
Actividad 10: El Plano Urbano o escala de Ciudad.
REFLEXIÓN INICIAL
Video Introductorio: Documental "La escala humana" - Caso: China
Link: https://www.youtube.com/watch?v=hVwR4PntX7U
A través del análisis del documental responder las siguientes preguntas reflexivas:
¿ Cuál es la escala que nos da la felicidad?
¿ Que problemáticas hacen de la ciudad, un lugar que no genera felicidad ?
¿ Cómo afecta la calidad de vida de las personas el diseño o forma de las ciudades?
¿ Cual es el rol de los Arquitectos y dibujantes Arquitectónicos en el diseño de las ciudades?
¿ Desde su punto de vista, como serán las ciudades del futuro?
De acuerdo a la reflexión realizada en el documental " La escala Humana", realice un ensayo de

mínimo 1 página - máximo 2, en el cual realice un análisis comparativo de las situaciones urbanas que
se viven en las ciudades Chinas, con el caso de la ciudad de Medellín y otras ciudades en Colombia.
Leer sus apreciaciones y generar debate al respecto.
CONCEPTUALIZACIÓN
Plan Maestro, Planificación Urbana, Trama Urbana, espacios verdes, equipamientos, morfología
Urbana(( Irregular, Plano ortogonal / reticulado / en damero, Plano Radiocéntrico, Plano Lineal) ,
crecimiento urbano, Sostenibilidad Urbana, Caso Medellín. ( Comuna, Barrio, Manzana)
*Presentación Instructor SENA
APROPIACIÓN
En los grupos del proyecto formativo y a partir de una imágen extraída desde páginas web como
googlemaps o mapgis de un barrio de la ciudad de Medellín, identifique con convenciones de color
utilizando varias capas de papel mantequilla o albanene los diferentes elementos que conforman la
morfología de las ciudades: Espacios Públicos, viviendas, vías, equipamientos ( Educativos, religiosos,
deportivos, turísticos, salud, administrativos)
Analice de acuerdo a la ubicación de estos elementos:
¿ Cómo es la vida de las personas de ese barrio?
¿ Qué aspectos positivos se pueden reflejar en la morfología de ese barrio?
¿ Qué falencias en cuanto a equipamientos, vías o espacios públicos se presentan?
TRANSFERENCIA
Realizar una exposición en Power point con el análisis de las capas obtenidas en el ejercicio de
apropiación, y proponer alternativas de solución para cada una de las necesidades o problemáticas
identificadas.
 El ensayo debe tener como mínimo una página de extensión, máximo dos . Este será escrito a
mano, con adecuada ortografía y signos de puntuación.
 El ensayo debe contener: Un titulo inicial descriptivo que de un preámbulo de lo que el lector
se encontrará en el cuerpo del ensayo, una portada con todos los datos del aprendiz, del
SENA y la fecha de entrega.
 El ensayo debe tener de manera implícita: Introducción, desarrollo del tema y conclusiones.
 Para la realización de las capas, la imágen extraída de internet no debe superar el tamaño
carta, ni más de un barrio.
 La presentación en Power point debe ser principalmente de tipo gráfico, con textos cortos de
apoyo para contextualizar cada imágen.
 No se acepta el uso del celular o recortes de papel para leer durante la exposición, el mensaje
se debe transmitir de manera tranquila y espontanea resultado de la compresión y el análisis
realizado.
Materiales del aprendiz
- Block papel bond

Formato Papel: 50x35cm
- Regla tipo escuadra 60°
- Regla tipo escuadra 45°
- Regla tipo T de 50 cm
- Curvímetro
- Compas
- Escalímetro
- Cinta de enmascarar
- Lápices 2h y 2b
- Borrador miga de pan
- Cuaderno formato libre
- Colores
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de Conocimiento: _Identifica una edificación como

un conjunto de sistemas para su
1.Talleres y concursos con preguntas interpretación y representación
sobre: gráfica.
Convenciones de cada especialidad, _Identifica los elementos

Sistemas de medición, Escalas, Explicaciones orales, debates,
constitutivos de la edificación en
Geometría descriptiva, Cotas. estudio de casos, talleres,
las diferentes vistas, con base en
exposiciones, concursos.
los principios de proyecciones
2. Sustentación debate.
cilíndricas ortogonales.
_Identifica tipología de líneas,

Evidencias de Desempeño: símbolos y convenciones que
componen el plano, de acuerdo a
1. Exposición: Introducción al Dibujo normas y especificaciones técnicas
Arquitectónico. Observación Lista de chequeo y Rúbricas.
de elementos.
participación en debate.
_Contextualiza la escala de
acuerdo al tipo de plano. Amplia y
reduce dibujos de acuerdo a
Evidencias de Producto: escalas.
1. Bitácora 1 del proyecto formativo: " _Elabora dibujos a mano alzada

Conformación de equipos" teniendo en cuenta proporciones,
expresión y representación de
2. Bitácora Personalizada elementos.
3. Mapa mental _Realiza conversión de medidas de

acuerdo a sistemas de unidades.
4. Collage Sistemas constitutivos de la
Edificación. _Ejecuta actividades en el tiempo
programado.
5. Cuadro elementos y sistemas de la
edificación : Carrera de observación
6. Exposición Interpretación de planos

" Rompecabezas"
7. Plancha: Lluvia de ideas y Árbol de

Problemas
8. Bitácora 2 del Proyecto Formativo
9. Plano y corte topográfico
10. Maqueta Tipográfica y Replanteo
11. Levantamiento Arquitectónico del

salón de clases
12. Levantamiento Arquitectónico del

espacio del proyecto Formativo
(Plantas, secciones y fachadas)
13. Exposición de sistemas

estructurales.
14. Plano de cimentaciones, vivienda

de 1 piso.
15. Cuadro Simbología Hidrosanitarios
16. Maqueta 1:1 Hidrosanitarios
17. Cuadro simbología Eléctrica.
18. Maqueta - Tablero Eléctrico

19. Ensayo Urbano
20. Exposición análisis del Barrio.
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Arte visual: Formas, expresiones de arte que se encuentran enfocadas preeminentemente a la

creación de trabajos que son visuales por naturaleza como pueden ser: la Pintura, la Fotografía, el
Grabado, la Escultura, la Arquitectura, el Cine, la Serigrafía, el Diseño, el Videoarte, la instalación. 3
Axonométrico: Sistema de representación que utiliza como base de proyección un triedro

trirrectángulo. Este sistema posee tres variantes: Isométrico, Dimétrico y Trimétrico. (Véanse las
correspondientes definiciones en este Vocabulario).
Boceto: Conjunto de trazos previos, no definitivos, en la representación de un objeto.
CAD: Siglas de "ComputerAidedDessign", que en español se corresponden con DAO "Diseño Asistido
por Computador".
Círculo: Es la porción del plano limitada por una circunferencia.
Circunferencia: Es una línea curva, cerrada y plana, cuyos puntos equidistan de otro punto llamado
centro; a dicha distancia se llama radio. Se trata, por tanto de un lugar geométrico.
Cota: Cifra que indica una dimensión en general. "Cota de un punto": coordenada "z" que expresa la
distancia de un punto al plano Horizontal de proyección.
Cuadrado: Polígono regular de cuatro lados con ángulos rectos en sus vértices.
Diámetro: Es un segmento rectilíneo, que une dos puntos de una circunferencia pasando por su
centro. Su longitud es igual a dos radios.
Escala: Relación entre una dimensión dibujada y su correspondiente dimensión real.
Gimnasia de líneas: Se refiere a una serie de ejercicios que tienen la finalidad de desarrollar,
mantener y fortalecer habilidades4 de dibujo a partir de diferentes tipos de líneas.
Instrumentos de dibujo: Son los instrumentos de trabajo que te facilitan llegar al resultado más eficaz
por medio de trazos, colores uso del transportador, reglas, etc. Aunque depende a qué tipo de dibujo
se refiera, como en la expresión, dibujo artístico. 2
ISO: Siglas de las normas internacionales, correspondientes a "International Standards Organization".

Isométrico: Caso del Sistema Axonométrico en el que los ejes forman entre sí tres ángulos iguales de
120º.
Mano alzada: Modo de dibujar sin la utilización y el apoyo de instrumentos de dibujo, como la regla,
la escuadra, el compás, etc.
Medianera: Pared común a dos casas contiguas.
Ortogonal: Que forma 90º (perpendicular). "Circunferencias ortogonales": aquellas que se cortan de
forma que los dos radios de ambas que concurren en los puntos de intersección son recíprocamente
perpendiculares.
Paralelo: Condición de una recta o plano, según la cual, todos los puntos del mismo, equidistan de
otra recta o plano.
Paralelogramo: Cuadrilátero que tiene sus lados opuestos paralelos entre sí.
Perímetro: Longitud del contorno de una figura.
Perpendicular: Condición de una recta o plano, según la cual, forma ángulo recto, respecto a otra
recta o plano.
Perspectiva: Técnica de representar sobre un plano los objetos tridimensionales, tal como aparentan
a simple vista.
Rectángulo: Cuadrilátero que posee sus cuatro ángulos rectos y sus lados contiguos desiguales.
Rombo: Paralelogramo que tiene sus cuatro lados iguales y ninguno de sus ángulos es recto.
Trapecio: Cuadrilátero con sólo dos lados paralelos entre sí. En el caso de tener un ángulo recto, sería
rectángulo. En el caso en que sus lados no paralelos fuesen iguales, sería isósceles.
Volumen: Espacio que ocupa un cuerpo; siendo el resultado de su tridimensionalidad.
6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
http://conceptodefinicion.de/Dibujo acceso: mayo 5 de 2017

2
http://expresiongrafiuis.blogspot.com.co/2011/03/herramientas-instrumentos-y-
materiales.htmlacceso: junio 5 de 2017
3
https://www.ecured.cu/Artes_visualesacceso: junio 5 de 2017
4
https://definiciona.com/gimnasia/#etimologiaacceso: junio 12 de 2017
- http://www.geometriadescriptiva.com/teoria/aperez/index.htm
- http://entivoo.com/cursos/curso-basico-para-aprender-a-dibujar-en-perspectiva/
- Ching, Francis D.K. Manual de dibujo arquitectónico. Gustavo Gili. Barcelona, 2007.
- Hopkins, Owen. Leer la arquitectura, diccionario visual. Editorial Blume. Barcelona, 2012.
- Neufert, Ernst. Neufert, arte de proyectar en arquitectura. Editorial Gustavo Gili, 15ª edición.
Barcelona, 2007.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) Samir Borja García Instructor CDHC/SENA 21/06/2019
José Antonio Pérez Corrales Instructor CDHC/SENA 21/06/2019
Delmira Renteria Instructor CDHC/SENA 21/06/2019
Olga Lucia Quijano Jurado Instructor CDHC/SENA 21/06/2019
8. CONTROL DE CAMBIOS(diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio
Autor (es)

GFPI-F-019 Formato Guia de Aprendizaje 02

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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Técnico en Dibujo Arquitectónico

 Duración de la Guía: 209 horas (4,75 meses)

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Dinámica: "Pasando pelotas" (Trabajo colaborativo.)

En esta actividad se ponen a prueba habilidades de liderazgo, coordinación, trabajo colaborativo y

CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS

El instructor SENA realizará la retroalimentación respectiva en cada caso.

El impulsor: Se trata de un individuo dinámico, proactivo y que está en permanente búsqueda de

Tomado del Link: https://www.obs-edu.com/int/blog-project-management/factor-humano/que-roles-existen-en-tu-equipo-de-trabajo

Criterios o condiciones de la entrega:

Actividad 01: Introducción al Dibujo Arquitectónico

 Ambiente Requerido: Aula de dibujo técnico

Video Promocional: Programa Técnico en Dibujo Arquitectónico

CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS

Consultar en la biblioteca o medios digitales debidamente citados (blogs, revistas, diccionarios o

Arquitectura, Construcción, Ingeniería, Albañil, Arquitecto, Arquitecto paisajista, Arquitecto urbanista,

*Presentación complementaria del instructor.

Posteriormente, a partir de la pregunta reflexiva, la presentación realizada por el instructor SENA y la

Criterios o condiciones de la entrega:

 No se permite recortes impresos y pegados textualmente de internet. Los gráficos resultantes

Actividad 02: Elementos constitutivos de una edificación - Carrera de observación

 Ambiente Requerido: Aula de dibujo técnico

CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS

 Sistema estructural o portante

Sistema Elemento Características Esquema o Símbolo en vista

Muro en Paralelepípedo, , color terracota ,

Criterios o condiciones de la entrega:

Actividad 03: Interpretación de Planos Técnicos - " Rompe cabezas - Arquitectónico"

 Ambiente Requerido: Aula de dibujo técnico

CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS.

Al finalizar el Instructor SENA preguntará al azar a un aprendiz el recorrido y elementos redactados en su

¿Cómo se interpreta un plano Arquitectónico?

Criterios o condiciones de la entrega:

 La exposición se realizará en un pliego de cartulina, papel bond o papel periódico.

Actividad 04: "Organización del Proyecto"_ Bitácora 2 del Proyecto Formativo:

 Ambiente Requerido: Aula de dibujo técnico

- Mesas para dibujo técnico

Video: Los Objetivos de Desarrollo Sostenible - Qué son y cómo alcanzarlos

CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS.

Un problema o necesidad surge cuando se ve alterado el estado de bienestar de una comunidad o

NOTA: En la otra mitad de la hoja se desarrollará otra parte del ejercicio.

Presentación magistral: La investigación en el campo de la Arquitectura _ Proyecto Formativo_

Criterios o condiciones de la entrega:

Actividad 05: El plano Topográfico y el Replanteo

 Ambiente Requerido: Aula de dibujo técnico

- Mesas para dibujo técnico

CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS.

Presentación: El plano topográfico - Curva de nivel - Perfil Topográfico - Escalas indicadas y el

Tomado de enciclopedia Construmática: https://www.construmatica.com/construpedia/Trabajos_de_Replanteo

Criterios o condiciones de la entrega:

 La actividad de apropiación debe realizarse y entregarse de manera individual, sin embargo

Actividad 06: Levantamiento arquitectónico

 Ambiente Requerido: Espacio elegido por el instructor para realizar el levantamiento.

CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS.

Sondeo entre el grupo de aprendices , pregunta: ¿ Qué es un Levantamiento Arquitectónico y para

Levantamiento Arquitectónico: Corresponde al proceso de toma de medidas en un espacio.

Pueden definirse otras tipologías de levantamiento, adicionales al arquitectónico, que se enmarcan

Criterios o condiciones de la entrega:

 Se debe graficar Incluyendo todas las dimensiones y acotaciones necesarias para su

Actividad 07: El plano Estructural - Cimentaciones