Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Programa de Psicología
Curso: Psicología del desarrollo, infancia y adolescencia

Formato
Análisis de caso y posible intervención

Nombre de los integrantes: Anyi Xiomara Mahecha Gamboa

Naimy Tatiana Rojas Barrera
Kely Johana Palacio Londoño
ID: 671334

A partir del caso dado por el tutor durante el encuentro presencial, diligencie las siguientes
casillas:
Datos básicos del consultante:
Niña llamada María (M) de 3,1 años de edad adoptada en Nepal, tiene un hermano también
adoptado de 6 años, vive junto a sus padres adoptivos ambos de 40 años de edad.
Motivo aparente de la remisión
Los padres vienen junto a la paciente (M) por remisión del pediatra ya que presenta
problemas de ansiedad de separación, de igual manera presenta problemas de lenguaje. y
conducta especialmente durante el ultimo año que interfieren negativamente en la
dinámica familiar.
Reportes que se tienen a nivel físico
Padres: ​Describen que la niña es inhibida, tímida y precavida ante situaciones nuevas, a
nivel social es una niña tímida, retraída, miedosa, meticulosa y ordenada. Su desarrollo
motor en hitos evolutivos fue lento, actualmente es ágil.
Docentes: ​Sus comportamientos de conducta eran que se mostraba inhibida y se reusaba
hablar con los profesores y niños, mostrando problemas de adaptación,

Otros: ​Ninguno
Análisis desde los reportes y sus conocimientos:
La paciente (M) presenta una conducta inadecuada después de la separación con su madre,
siendo una niña insegura, miedosa, antisocial con problemas de adaptación. Según
(Sancho, 2005) ​consiste en una ansiedad excesiva cuando el niño tiene que separarse de
sus padres o de las figuras vinculares principales. Se diagnostica cuando la ansiedad es
muy intensa o no es apropiada para la etapa del desarrollo” pg. 269.
De igual manera su desarrollo motriz presenta retraso, presenta preocupación a la hora de
separase de su madre.
Reportes que se tienen a nivel psicoafectivo
Padres: ​Presenta dificultad para separarse de la madre por miedo al abandono, limitando
la vida social de la niña y la familia, presentaba ansiedad y llanto.

Docentes: ​la profesora atribuye esos comportamientos a la necesidad de afecto de la niña.

Otros: ​Las situaciones que generan ansiedad en la niña estaban relacionadas con la
ausencia de la madre, ir al colegio, quedarse con el padre en casa, ir a casa de los abuelos y
quedarse sola jugando con otros niños en fiestas familiares o de amigos incluso estando la
madre presente.

Análisis desde los reportes y sus conocimientos:

Su miedo a la separación con su madre ha generado un numero de dificultades que
disminuyen su vida social, escolar, que al sentir contacto con su maestra la vincula con una
forma de protección.
Según ​(Sancho, 2005)​ afirma:
 Las preocupaciones excesivas dan lugar a un típico modelo de relación inadaptado cuya
expresión puede variar con la edad (en los niños pequeños tiene un carácter más vago e
inespecífico) y que implica: síntomas somáticos en forma de dolores abdominales,
vómitos, cefaleas, náuseas, palpitaciones, temblor, vértigos, lipotimias, síntomas
conductuales en forma de evitación de las situaciones temidas y búsqueda de proximidad,
cogniciones anormales en forma de temores exagerados a que puedan ocurrir catástrofes.
(p. 269)
Reportes que se tienen a nivel cognitivo
Padres: ​Durante el crecimiento después de la adopción su nivel expresivo, vocalización y
evolución fue lenta, actualmente continua con retraso.

Docentes: ​Su nivel de comprensión lingüístico es acorde a su edad y el lenguaje expresivo

presenta un retardo de un año, en aspecto morfo-sintático como fonético-fonológico. Con
aspectos pragmáticos de bajo nivel en cuanto a iniciativas. Con los niños y adultos su
expresión era lacónica.

Otros: ​Los resultados de la evaluación indicaron que su desarrollo cognitivo general era
medio correspondiente a 3,0 años de edad.
Análisis desde los reportes y sus conocimientos:
Presenta bajo nivel expresivo, que dificultan su comunicación con las demás personas,
produciendo en ella inseguridad y bajo interés en socializarse con los demás.

A partir de la información anterior y del análisis de la información y las

problemáticas que se han trabajado, emita un posible diagnóstico y justifique.

Diagnóstico: ​Basandonos en los criterios que nos da el DSM V, (M) presenta además del
trastorno de ansiedad por separación TAS, un trastorno depresivo y
Según el DSM V:
Luego del espacio de discusión con el grupo en general y con el docente emitan un
objetivo de desarrollo y tracen un plan de trabajo interdisciplinario.
Objetivo:
Padres:

Docente:

Qué pueden apoyar otros profesionales:

Trabajo desde el psicólogo: