Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo.

Competencia: Formula explicaciones acerca de fenmenos naturales que se pueden

observar y de caractersticas de los seres vivos y de los elementos de los medios.
Nombre del alumno:

Aspectos a
evaluar
Expresin de ideas

Manejo
de
informacin

la

Proyeccin
de
descubrimientos

Fecha:

Inicio

Desarrollo

Proceso

Logrado

El
alumno
expresa con
sus
ideas
como ocurren
los fenmenos
naturales

El
alumno
expresa con sus
ideas como y
porque ocurren
algunos
fenmenos
naturales.

El
alumno
expresa con sus
ideas como y
por qu ocurren
los
fenmenos
naturales y las
argumenta.

El
alumno
expresa con
sus
ideas
como y por
qu ocurren
algunos
fenmenos
naturales, las
argumenta y
las contrasta.

Obtiene
informacin
de una
fuente.

Obtiene
informacin de
diversas
fuentes.

Obtiene
informacin de
diversas fuentes
y las organiza.

Obtiene
y
organiza
y
formula
explicaciones
de
diversas
fuentes.

Comparte
informacin
sobre lo que
sabe.

Comparte
ideas sobre lo
que sabe y ha
descubierto del
mundo natural.

Comparte ideas
sobre lo que
sabe
y
ha
descubierto del
mundo natural,
adems
de
intercambiarlas.

Comparte e
intercambia
ideas sobre lo
que sabe y ha
descubierto
del
mundo
natural
y
explica.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESION Y APRECIACIN ARTISITICA

ASPECTO: Expresin y apreciacin plstica.
Competencia: comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas
mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados.
Nombre del Alumno: _________________________________________________
Grado y Grupo: ________________
Criterio

Manipula
y
explora
materiales plsticos.
Crea mediante el dibujo,
pintura,
grabado
y
modelado
escenas,
paisajes y objetos reales a
partir de una experiencia.
Explica y comparte las
ideas que quiso expresar
mediante su creacin
artstica.
Observa e interpreta las
creaciones artsticas de
sus
compaeros
encontrando semejanzas
y diferencias.
Experimenta con algunas
tcnicas
materiales
y
herramientas
de
la
creacin
plstica
y
selecciona
las
que
prefiere para su creacin
personal.
Utiliza caractersticas del
color, contrastes matices y
tonos en sus producciones
plsticas.

Insuficiente
Manipula
algunos
materiales, observa las
creacin
y
experimenta algunas
tcnicas.

Adecuado
Manipula,
explora,
crea,
observa,
experimenta
con
distintos
materiales,
explica
algunas
situaciones
vividas
estableciendo
semejanzas
y
diferencias,
identificando el color y
gama
en
sus
producciones

Relevante
Manipula, explora, crea,
observa,
experimenta,
explica
y
comparte,
distintos
materiales
plsticos mediante ideas,
estableciendo semejanzas
y diferencias identificando
las
caractersticas
de
color, gama, contrastes y
matices, en situaciones
vividas, por medio de sus
producciones.

Campo: Desarrollo Personal y Social

Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan
su conducta en los diferentes ambientes en que participa.
Nombre del alumno: _______________________________

Inicio
No identifica los criterios y
las reglas que regulan su
conducta en los diferentes
mbitos en que participa.

Fecha: ______________

Proceso
Identifica los criterios y las
reglas que regulan su
conducta en los diferentes
mbitos en que participa
pero no los pone en
prctica.

Logrado
Comprende e identifica los
criterios y las reglas que
regulan su conducta en los
diferentes mbitos en que
participa y los pone en
prctica.

DESARROLLO FISICO Y SALUD

Competencia: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza,
resistencia, flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio fsico.
Criterios

Logrado

En proceso

No logrado

Aspectos

El alumno

El alumno

El alumno

Fuerza

Controla su cuerpo y
movimientos
y
desplazamientos
alternando diferentes
velocidades,
direcciones
y
posiciones, utilizando
objetos que se pueden
tomar, jalar, empujar,
rodar y capturar.
Participa en juegos
organizados
que
implican
estimar
distancias,
imprimir
velocidad, etc.
Propone variantes a
un juego que implica
esfuerzo fsico para
hacerlos
mas
complejos y lo realiza
con sus compaeros.
Participa en juegos
que
implican
habilidades de fuerza,
resistencia
y
flexibilidad
en
espacios amplios al
aire libre o en espacios
cerrados (empujar o
jalar
juguetes
y
cambiar de direccin
para librar objetos).
Combina acciones y
acuerda
con
sus
compaeros
estrategias para lograr
metas, reconociendo
sus
capacidades
fsicas.

Controla su cuerpo en
algunos movimientos y
desplazamientos
en
una velocidad y en
una
direccin,
utilizando objetos que
se pueden tomar.

No realiza movimientos
y desplazamientos.

Participa en juegos
organizados
que
implican
estimar
distancia
a
una
velocidad moderada
y constante.
Realiza juegos con sus
compaeros
y
no
propone variantes.

No participa en juegos
organizados
y
no
propone variantes y
no juega con sus
compaeros.

Participa en algunos
juegos que implican
habilidades de fuerza,
resistencia
y
flexibilidad al aire libre
o
en
espacios
cerrados.

No participa en juegos
que
implican
habilidades de fuerza,
resistencia
y
flexibilidad.

Combina
algunas
acciones
individualmente,
no
toma acuerdos con
sus compaeros.

No combina acciones,
ni acuerda estrategias
con sus compaeros.

Resistencia

Flexibilidad

Juegos y actividades
de ejercicio fsico.

Campo formativo: Lenguaje y Comunicacin

Competencia: Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

Criterio
Excelente

Muy bueno

Bueno

Regular

Aspecto a evaluar
Identifica que existen personas o grupos que se comunican con
lenguas distintas a la suya y las respeta; adems conoce trminos
que se utilizan en diferentes regiones del pas y reconoce su
significado.
Identifica que existen personas o grupos que se comunican con
lenguas distintas a la suya y las respeta; adems conoce trminos
que se utilizan en diferentes regiones del pas, sin embargo, conoce
poco su significado.
Identifica que existen personas o grupos que se comunican con
lenguas distintas a la suya, sin embargo, no las respeta y conoce
poco los trminos que se utilizan en diferentes regiones del pas.
Muestra dificultad para identificar personas o grupos que se
comunican con lenguas distintas a la suya y no conoce los trminos
que se utilizan en diferentes regiones del pas.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO

ASPECTO: NMERO
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego
los principios del conteo.
RUBRICA ANALITICA
Nombre del Alumno: _________________________________________________
Grado y Grupo: ________________
Criterio

Utiliza el conteo en
diversas situaciones
Compara colecciones
por
medio
de
la
correspondencia
Identifica el lugar que
ocupa un elemento
Conoce algunos usos
de los nmeros en la
vida cotidiana
Reconoce el valor de
las monedas a travs
del
juego
o
en
situaciones reales
Identifica el significado
en textos.
Representa cantidades,
con distintos propsitos
y en diversas
situaciones.
Identifica el orden de
los nmeros en forma
Escrita.

Insuficiente
Menciona
nmeros
conoce

los
que

Adecuado
Realiza
correspondencia de
uno a uno, orden
establece, durante
el conteo, identifica
por percepcin la
cantidad
de
elementos,
reconoce que los
nmeros se utilizan
como cdigos.

Relevante
Utiliza
la
cardinalidad,
abstraccin
e
irrelevancia
del
orden .menciona los
nmeros en orden
ampliando el rango
de
conteo,
identifica
los
nmeros de forma
escrita.

Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.

Aspecto: Lenguaje escrito.
Competencia: Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura.
Criterio
Reconoce
nombre
Reconoce
nombre
de
familiar o de
compaero

su

el
un
su

Inicio
Necesita
apoyo
para identificar su
nombre.
No
reconoce
el
nombre
de
su
compaero
o
familiar.

Escribe su nombre

Escribe el nombre
copindolo.

Establece diferencia
entre nmero y letra.

Se
le
dificulta
diferenciar
entre
nmeros y letras.

Proceso
Reconoce
su
nombre pero no
identifica las grafas.
Reconoce
el
nombre
de
su
compaero o un
familiar
pero
no
identifica las grafas
que lo componen.
Escribe su nombre
pero no reconoce el
valor sonoro grafico.
Diferencia
los
nmeros
de
las
letras
pero
no
reconoce
su
escritura.

Desarrollado
Reconoce
su
nombre e identifica
sus grafas.
Reconoce
el
nombre
de
su
compaero o un
familiar e identifica
sus grafas.
Escribe su nombre y
lo relaciona con el
valor sonoro grafico.
Diferencia nmeros
de las letras y su
escritura.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________