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RUBRICAS PARA VALORAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DEL

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO


APRENDIZAJES
NIVEL ALTO NIVEL MEDIO NIVEL BAJO RECOMENDACIONES
ESPERADOS
ASPECTO: NÚMERO
Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
Identifica por percepción, la canti- Utiliza acertadamente el conteo Utiliza moderadamente el conteo Utiliza con dificultad el conteo Promover actividades de conteo,
dad de elementos en colecciones para determinar por percepción, para determinar por percepción, para determinar por percepción, facilitar la percepción de cantidad
pequeñas y en colecciones mayo- la cantidad de elementos en diver- la cantidad de elementos en diver- la cantidad de elementos en diver- en diferentes colecciones (mayor
res mediante el conteo. sas colecciones. sas colecciones. sas colecciones. – menor).
Compara colecciones, ya sea por Identifica eficazmente “más que”, Identifica con ayuda “más que”, Identifica vagamente “más que”, Identificar a través de diversas ac-
correspondencia o por conteo, e “menos que”, “la misma cantidad “menos que”, “la misma cantidad “menos que”, “la misma cantidad tividades dónde hay más, dónde
identifica donde hay “más que”, que” al comparar colecciones. que” al comparar colecciones. que” al comparar colecciones. hay menos y dónde la misma can-
“menos que”, “la misma cantidad tidad de objetos.
que”.
Utiliza estrategias de conteo, Continúa contando efectivamente: Continúa contando con apoyo: 5, Continúa contando con dificultad: Potenciar la utilización de diferen-
como la organización en fila, el se- 5, 6, 7, empleando estrategias de 6, 7, empleando estrategias de 5, 6, 7, emplea estrategias de con- tes estrategias de conteo.
ñalamiento de cada elemento, des- conteo a partir de un número dado conteo a partir de un número dado teo confusas a partir de un nú-
plazamiento de los ya contados, en una colección. en una colección. mero dado.
añadir objetos o repartir uno a
uno los elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de un nú-
mero dado en una colección, con-
tinúa contando: 4, 5, 6).
Usa y nombra los números que Utiliza apropiadamente en orden Utiliza con asistencia en orden as- Utiliza en contadas ocasiones en Contar de forma ascendente y a
sabe, en orden ascendente, empe- ascendente los números que sabe cendente los números que sabe y orden ascendente los números partir de un número diferente al
zando por el uno y a partir de nú- y los nombra correctamente. puede nombrarlos. que sabe y los nombra de forma uno, implementar el rango de con-
meros diferentes al uno, am- ambigua. teo.
pliando el rango de conteo.
Identifica el lugar que ocupa un Analiza una serie ordenada reco- Consigue con ayuda analizar una Analiza con dificultad una serie Identificar dentro de una serie or-
objeto dentro de una serie orde- nociendo debidamente el lugar serie ordenada reconociendo con ordenada reconociendo en raras denada el lugar que ocupa un nú-
nada. que ocupa un objeto dentro de frecuencia el lugar que ocupa un ocasiones el lugar que ocupa un mero o un objeto.
ella. objeto dentro de ella. objeto dentro de ella.
Usa y menciona los números en Continúa contando efectivamente: Continúa contando con apoyo: 7, Continúa contando con dificultad: Contar en forma descendente am-
orden descendente, ampliando 7, 6, 5 usa y nombra los números 6, 5 usa y nombra los números re- 7, 6, 5 usa y nombra los números pliando el rango según sus posibi-
gradualmente el rango de conteo correctamente, amplia con creces gularmente, amplia poco a poco el vagamente, amplia muy poco el lidades.
según sus posibilidades. el rango de conteo. rango de conteo. rango de conteo.
Conoce algunos usos de los núme- Utiliza correctamente los núme- Utiliza con asistencia los números Utiliza en contadas ocasiones los Beneficiar el uso de los números
ros en la vida cotidiana. ros en la vida cotidiana. en la vida cotidiana. números en la vida cotidiana. en su vida diaria.
Identifica los números en revistas, Entiende ampliamente qué signifi- Consigue entender razonable- Entiende con dificultad qué signi- Promover la identificación de los
cuentos, recetas, anuncios publici- can los números y los identifica mente qué significan los números fican los números y los identifica números en revistas, cuentos, li-
tarios y entiende qué significan. ciertamente en revistas, cuentos, y puede identificarlos en revistas, vagamente en revistas, cuentos, bros, periódicos, etc.
recetas y anuncios. cuentos, recetas y anuncios. recetas y anuncios.
Utiliza objetos, símbolos propios y Representa cabalmente cantida- Representa medianamente canti- Representa con dificultad cantida- Promover la utilización de símbo-
números para representar canti- des con propósitos diversos, uti- dades con propósitos diversos, des con propósitos diversos, uti- los propios para representar can-
dades, con distintos propósitos y liza objetos, símbolos propios y utiliza objetos, símbolos propios y liza objetos y números de manera tidades con un propósito especí-
en diversas situaciones. números de manera precisa. números con apoyo. imprecisa. fico.
Ordena colecciones teniendo en Utiliza correctamente el orden as- Utiliza con apoyo el orden ascen-
Utiliza en contadas ocasiones el Ordenar colecciones de forma as-
cuenta su numerosidad: en orden cendente y descendente al orde- dente y descendente al ordenar
orden ascendente y descendente cendente y descendente.
ascendente o descendente. nar colecciones. colecciones. al ordenar colecciones.
Identifica el orden de los números Utiliza adecuadamente, en contex- Utiliza con ayuda en contextos fa-
Utiliza en raras ocasiones, en con- Potenciar la escritura de los nú-
en forma escrita, en situaciones tos familiares y escolares, el orden miliares y escolares, el orden de
textos familiares y escolares, el or- meros en orden ascendente en di-
escolares y familiares. de los números en forma escrita. los números en forma escrita.
den de los números en forma es- versas situaciones.
crita.
Competencia que se favorece: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Usa procedimientos propios para Resuelve con exactitud problemas Consigue con apoyo resolver pro- Resuelve con dificultad problemas Propiciar la resolución de proble-
resolver problemas. usando con acierto procedimien- blemas usando medianamente usando raramente procedimien- mas matemáticos cuestionando
tos propios. procedimientos propios. tos propios. procedimientos utilizados.
Comprende problemas numéricos Utiliza dibujos, símbolos y núme- Puede con ayuda utilizar dibujos, Utiliza escasamente dibujos, sím- Exponer y registrar procedimien-
que se le plantean, estima sus re- ros para representar problemas símbolos y números para repre- bolos y números para representar tos propios de resolución de pro-
sultados y los representa usando numéricos, estima sus resultados sentar problemas numéricos y es- problemas numéricos, estima con blemas matemáticos.
dibujos, símbolos y/o números. y los comprende. timar sus resultados. dificultad sus resultados.
Reconoce el valor real de las mo- Utiliza monedas en sus juegos re- Utiliza monedas en sus juegos re- Utiliza en contadas ocasiones mo- Utilizar monedas en situaciones
nedas; las utiliza en situaciones de conociendo el valor de éstas preci- conociendo su valor frecuente- nedas en sus juegos reconociendo reales y de juego.
juego. samente. mente. el valor de éstas de manera impre-
cisa.
Identifica, entre distintas estrate- Resuelve con exactitud problemas Resuelve medianamente proble- Resuelve con dificultad proble- Solucionar un mismo problema
gias de solución, las que permiten mediante distintas estrategias de mas mediante distintas estrate- mas, utiliza estrategias de solu- matemático de diferentes formas.
encontrar el resultado a un pro- solución. gias de solución. ción inadecuadas.
blema.
Explica qué hizo para resolver un Resuelve problemas explicando el Puede con ayuda resolver proble- Resuelve con dificultad problemas Solucionar problemas matemáti-
problema y compara sus procedi- procedimiento utilizado y lo com- mas explicando el procedimiento explicando vagamente el procedi- cos en familia.
mientos o estrategias con los que parte grupalmente comparando utilizado, comparte grupalmente miento utilizado.
usaron sus compañeros. estrategias con sus pares. comparando estrategias.
Competencia que se favorece: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta
Agrupa objetos según sus atribu- Conoce acertadamente qué son los Conoce medianamente qué son los Conoce vagamente qué son los Agrupar objetos tomando en
tos cualitativos y cuantitativos. atributos cualitativos y cuantitati- atributos cualitativos y cuantitati- atributos cualitativos y cuantitati- cuenta formas, tamaños, colores y
vos y los utiliza correctamente vos y los utiliza admisiblemente vos por lo que los utiliza incorrec- números.
para agrupar objetos. para agrupar objetos. tamente al agrupar objetos.
Recopila datos e información cua- Analiza adecuadamente informa- Analiza con apoyo información Analiza con dificultad informa- Recopilar información por medio
litativa y cuantitativa por medio ción cualitativa y cuantitativa, cualitativa y cuantitativa. ción cualitativa y cuantitativa, de entrevistas, observación, en-
de la observación, la entrevista o reuniendo datos apropiadamente. reuniendo datos ineficientemente. cuestas, etc.
la encuesta y la consulta de infor-
mación.
Propone códigos personales o Representa con eficacia datos a Puede con ayuda representar da- Representa con dificultad datos a Registrar información por medio
convencionales para representar través de códigos personales o tos a través de códigos personales través de códigos personales o de códigos personales o conven-
información o datos, y explica lo convencionales explicando su sig- o convencionales explicando su convencionales explicando su sig- cionales.
que significan. nificado acertadamente. significado. nificado escasamente.
Organiza y registra información Utiliza correctamente cuadros y Utiliza con apoyo cuadros y gráfi- Utiliza en contadas ocasiones cua- Organizar y registrar información
en cuadros y gráficas de barra gráficas de barra para organizar y cas de barra para organizar y re- dros y gráficas de barra para orga- en forma gráfica. Comparar resul-
usando material concreto o ilus- registrar información. gistrar información. nizar y registrar información. tados.
traciones.
Responde preguntas que impli- Compara acertadamente la fre- Compara con apoyo la frecuencia Compara de forma imprecisa la Exponer resultados de la informa-
quen comparar la frecuencia de cuencia de los datos registrados. de los datos registrados. Res- frecuencia de los datos registra- ción ante la familia.
los datos registrados. Responde correctamente pregun- ponde preguntas sobre el tema. dos, responde incorrectamente
tas sobre el tema. preguntas sobre el tema.
Interpreta la información regis- Interpreta adecuadamente la in- Interpreta con asistencia la infor- Interpreta de forma imprecisa la Promover el uso de cuadros y grá-
trada en cuadros y gráficas de ba- formación registrada en cuadros y mación registrada en cuadros y información registrada en cua- ficas de barra para registrar infor-
rra. gráficas de barra. gráficas de barra. dros y gráficas de barra. mación.
Compara diversas formas de pre- Conoce con exactitud las distintas Conoce medianamente las distin- Conoce vagamente las distintas Promover el uso de diferentes téc-
sentar información, selecciona la formas de presentar información, tas formas de presentar informa- formas de presentar información nicas y estrategias para dar a co-
que le parece más adecuada y ex- utiliza correctamente la de su ción, utiliza con apoyo la de su por lo que las utiliza incorrecta- nocer la información que eligió y
plica por qué. agrado y explica por qué. agrado y puede explicarla. mente. dar un por qué.
ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial
• Utiliza referencias personales Ubica acertadamente lugares con Ubica medianamente lugares con Ubica en contadas ocasiones luga- Utilizar referencias personales
para ubicar lugares. base en referencias personales. base en referencias personales. res con base en referencias perso- para ubicar lugares mediante la
nales. utilización de indicadores como
adelante, atrás, derecha etc.
• Establece relaciones de ubica- Establece exitosamente relaciones Establece con apoyo relaciones de Establece limitadamente relacio- Establecer relaciones de ubicación
ción entre su cuerpo y los objetos, de ubicación entre su cuerpo y los ubicación entre su cuerpo y los ob- nes de ubicación entre su cuerpo y entre su cuerpo y objetos, me-
así como entre objetos, tomando objetos, así como entre objetos. jetos, así como entre objetos. los objetos, así como entre obje- diante el juego stop.
en cuenta sus características de tos.
direccionalidad, orientación, pro-
ximidad e interioridad.

• Comunica posiciones y desplaza- Utiliza con exactitud términos Utiliza medianamente términos Utiliza ocasionalmente términos Manejar posiciones y desplaza-
mientos de objetos y personas uti- como dentro, fuera, arriba, abajo como dentro, fuera, arriba, abajo como dentro, fuera, arriba, abajo mientos como abajo, arriba, lejos,
lizando términos como dentro, para comunicar posiciones y des- para comunicar posiciones y des- para comunicar posiciones y des- cerca etc.
fuera, arriba, abajo, encima, cerca, plazamientos. plazamientos. plazamientos.
lejos, adelante, etcétera.
Explica cómo ve objetos y perso- Ve objetos y personas desde diver- Ve objetos y personas desde diver- Se le dificulta ver objetos y perso- Desarrollar actividades para que
nas desde diversos puntos espa- sos puntos espaciales: arriba, sos puntos espaciales: arriba, nas desde diversos puntos espa- el infante explique cómo ve a las
ciales: arriba, abajo, lejos, cerca, abajo, lejos, cerca, de frente, de abajo, lejos, cerca y explica con ciales: arriba, abajo, explica im- personas y objetos dando puntos
de frente, de perfil. perfil y explica cómo los ve. ayuda cómo los ve. precisamente lo que ve. de referencia.
Ejecuta desplazamientos y trayec- Sigue instrucciones de manera Puede con regularidad seguir ins- Sigue instrucciones en contadas Describir y ejecutar desplaza-
torias siguiendo instrucciones. precisa al ejecutar desplazamien- trucciones al ejecutar desplaza- ocasiones al ejecutar desplaza- mientos y trayectorias siguiendo
tos y trayectorias. mientos y trayectorias. mientos y trayectorias. instrucciones.
Describe desplazamientos y tra- Utiliza referencias propias al des- Puede con regularidad utilizar re- Utiliza escasamente referencias Describir y ejecutar desplaza-
yectorias de objetos y personas, cribir desplazamientos y trayecto- ferencias propias al describir des- propias al describir desplaza- mientos y trayectorias referencias
utilizando referencias propias. rias de objetos y personas de ma- plazamientos y trayectorias de ob- mientos y trayectorias de objetos propias.
nera eficaz. jetos y personas. y personas.
Diseña y representa, tanto de ma- Proyecta y representa gráfica y Consigue medianamente proyec- Proyecta con lentitud y representa Elaborar croquis utilizando líneas
nera gráfica como concreta, reco- concretamente recorridos, labe- tar y representar gráficamente y con dificultad recorridos, laberin- y códigos para explicar direccio-
rridos, laberintos y trayectorias, rintos y trayectorias de manera concretamente recorridos, labe- tos y trayectorias. nalidad de un recorrido.
utilizando diferentes tipos de lí- eficaz. rintos y trayectorias.
neas y códigos.
Identifica la direccionalidad de un Reconoce con exactitud la direc- Logra con apoyo reconocer la di- Reconoce someramente la direc- Elaborar laberintos utilizando lí-
recorrido o trayectoria y establece cionalidad de un recorrido o tra- reccionalidad de un recorrido o cionalidad de un recorrido o tra- neas y códigos para explicar direc-
puntos de referencia. yectoria y establece puntos de re- trayectoria y establecer puntos de yectoria y establece puntos de re- cionalidad de un recorrido.
ferencia correctamente. referencia. ferencia incorrectamente.
Elabora croquis sencillos y los in- Confecciona exitosamente croquis Logra con asistencia confeccionar Confecciona con dificultad croquis Elaborar croquis de lugares cono-
terpreta. sencillos y los analiza debida- y analizar croquis sencillos. sencillos. cidos e interpretarlos.
mente.
Competencia que se favorece: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento
Distingue la regularidad en patro- Analiza cabalmente patrones dis- Analiza con apoyo patrones, dis- Analiza con dificultad patrones Identificar, seguir y elaborar se-
nes. tinguiendo exactamente la regula- tinguiendo la regularidad en los distinguiendo escasamente la re- ries de secuencia de patrones.
ridad en los mismos. mismos. gularidad en los mismos.
Anticipa lo que sigue en patrones Analiza patrones anticipando Analiza con ayuda patrones antici- Analiza patrones con dificultad Identificar, seguir y elaborar se-
e identifica elementos faltantes en acertadamente lo que sigue e pando lo que sigue e identificando anticipando ocasionalmente lo ries de secuencia de patrones au-
ellos, ya sean de tipo cualitativo o identificando elementos faltantes elementos faltantes de tipo cuali- que sigue, identifica limitada- mentando su dificultad.
cuantitativo. de tipo cualitativo o cuantitativo. tativo o cuantitativo. mente elementos faltantes.
Distingue, reproduce y continúa Analiza patrones distinguiendo, Analiza con asistencia patrones Analiza limitadamente patrones Identificar, seguir y elaborar se-
patrones en forma concreta y grá- reproduciendo y continuándolos distinguiendo, reproduciendo y distinguiendo, reproduciendo y ries de secuencia de patrones pro-
fica. en forma concreta y gráfica de ma- continuándolos en forma concreta continuándolos en forma inexacta. moviendo el razonamiento mate-
nera eficaz. y gráfica. mático.
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características
Hace referencia a diversas formas Identifica cabalmente formas de Puede regularmente identificar Identifica con dificultad formas de Identificar las formas de los obje-
que observa en su entorno y dice su entorno y reconoce con exacti- formas de su entorno y reconocer su entorno, reconoce escasamente tos del entorno y analizar que
en qué otros objetos se ven esas tud dichas formas en objetos dis- dichas formas en objetos distintos. dichas formas en objetos distintos. otros objetos tienen las mismas
mismas formas. tintos. formas.
Observa, nombra, compara obje- Describe con exactitud atributos Describe medianamente atributos Describe limitadamente atributos Describir los atributos de figuras y
tos y figuras geométricas; des- de objetos y figuras geométricas, de objetos y figuras geométricas, de objetos y figuras geométricas, adoptar un lenguaje convencional
cribe sus atributos con su propio los nombra y compara correcta- los nombra y compara. los nombra y compara con dificul- (caras planas, lados rectos etc.).
lenguaje y adopta paulatinamente mente. tad.
un lenguaje convencional (caras
planas y curvas, lados rectos y cur-
vos, lados cortos y largos); nom-
bra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias Compara objetos de su entorno y Puede comparar objetos de su en- Compara pobremente objetos de Describir semejanzas y diferen-
que observa al comparar objetos figuras geométricas entre sí, reco- torno y figuras geométricas entre su entorno y figuras geométricas cias entre objetos, y entre figuras
de su entorno, así como figuras nociendo acertadamente seme- sí, reconociendo con apoyo seme- entre sí, reconoce pobremente se- geométricas.
geométricas entre sí. janzas y diferencias. janzas y diferencias. mejanzas y diferencias.
Reconoce, dibuja –con uso de retí- Utiliza exitosamente retículas Utiliza moderadamente retículas Utiliza escasamente retículas para Moldear formas geométricas utili-
culas– y modela formas geométri- para dibujar formas geométricas para dibujar formas geométricas dibujar formas geométricas pla- zando crayolas, retículas o masas.
cas (planas y con volumen) en di- planas y con volumen y las mo- planas y con volumen y las modela nas y con volumen.
versas posiciones. dela en diversas posiciones. en diversas posiciones.
Construye figuras geométricas do- Dobla, corta, une y separa las par- Dobla, corta, une y separa con Dobla, corta, une y separa con difi- Construir figuras geométricas do-
blando o cortando, uniendo y se- tes de las figuras geométricas para apoyo las partes de las figuras geo- cultad las partes de las figuras blando, cortando, uniendo y sepa-
parando sus partes, juntando va- construirlas de manera efectiva. métricas para construirlas. geométricas para construirlas. rando sus partes o juntando varias
rias veces una misma figura. veces una misma figura.
Usa y combina formas geométri- Forma debidamente nuevas figu- Forma con apoyo nuevas figuras Forma limitadamente nuevas figu- Construir figuras usando y cam-
cas para formar otras. ras geométricas al combinar éstas. geométricas al combinar éstas. ras geométricas al combinar éstas. biando formas geométricas.

Crea figuras simétricas mediante Usa retículas, doblado y recortado Usa con apoyo retículas, doblado y Usa exiguamente retículas, do- Crear figuras usando un número
doblado, recortado y uso de retí- para crear figuras simétricas de recortado para crear figuras simé- blado y recortado para crear figu- considerable de figuras geométri-
culas. manera acertada. tricas. ras simétricas. cas, por ejemplo, el tangram.
Competencia que se favorece: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para
qué sirven algunos instrumentos de medición
Ordena, de manera creciente y de- Analiza el tamaño, la capacidad y Analiza con apoyo el tamaño, la ca- Analiza exiguamente el tamaño, la Ordenar diferentes objetos de ma-
creciente, objetos por tamaño, ca- el peso de los objetos, y los ordena pacidad y el peso de los objetos, capacidad y el peso de los objetos, nera creciente y decreciente, to-
pacidad, peso. correctamente de forma creciente puede ordenarlos de forma cre- los ordena incorrectamente. mar en cuenta tamaño, capacidad
y decreciente. ciente y decreciente. y peso.
Realiza estimaciones y compara- Analiza las características medi- Consigue con ayuda analizar las Analiza limitadamente las caracte- Realizar estimaciones y compara-
ciones perceptuales sobre las ca- bles de sujetos, objetos y espacios características medibles de suje- rísticas medibles de sujetos, obje- ciones perceptuales de las carac-
racterísticas medibles de sujetos, realizando acertadamente estima- tos, objetos y espacios. Puede esti- tos y espacios, realiza pobres esti- terísticas medibles de objetos, su-
objetos y espacios. ciones y comparaciones. mar y comparar. maciones. jetos y espacios.
Utiliza los términos adecuados Describe y compara perfecta- Logra con apoyo describir y com- Describe y compara con dificultad Utilizar términos adecuados para
para describir y comparar carac- mente características medibles de parar características medibles de características medibles de suje- describir y comparar característi-
terísticas medibles de sujetos y sujetos y objetos utilizando térmi- sujetos y objetos utilizando térmi- tos y objetos. cas medibles como largo- corto,
objetos. nos adecuados. nos admisibles. alto-bajo, ancho-estrecho.
Verifica sus estimaciones de longi- Comparte apropiadamente sus es- Puede compartir con ayuda sus Comparte escasamente sus esti- Verificar estimaciones, longitudes
tud, capacidad y peso, por medio timaciones de longitud, capacidad estimaciones de longitud, capaci- maciones de longitud, capacidad y y pesos a través de un intermedia-
de un intermediario. y peso para verificar éstas. dad y peso para verificar éstas. peso para verificar éstas. rio.
Elige y argumenta qué conviene Compara exitosamente magnitu- Consigue con apoyo comparar Compara limitadamente magnitu- Elegir instrumentos utilizados
usar como instrumento para com- des utilizando el instrumento ade- magnitudes utilizando el instru- des utilizando instrumentos para medir longitud, peso y capa-
parar magnitudes y saber cuál cuado. Explica su elección apro- mento adecuado. inadecuados. Explica sus eleccio- cidad y argumentar su elección.
(objeto) mide o pesa más o menos, piadamente. nes inapropiadamente.
o a cuál le cabe más o menos.
Establece relaciones temporales Explica correctamente secuencias Logra explicar con apoyo secuen- Explica con dificultad secuencias Establecer relaciones temporales
al explicar secuencias de activida- de actividades y procesos estable- cias de actividades y procesos es- de actividades y procesos estable- a través de actividades utilizando
des de su vida cotidiana y al re- ciendo relaciones temporales ade- tableciendo relaciones tempora- ciendo relaciones temporales im- términos como antes, después, al
construir procesos en los que par- cuadamente. les. precisas. final, ayer etc.
ticipó, y utiliza términos como: an-
tes, después, al final, ayer, hoy,
mañana