Aprendizaje Cooperativo

Miriam Cerrillo García1 INTRODUCCIÓN Durante el siglo XX y principios del XXI la educación se encuentra viviendo un cambio y restructuración necesarios, desde la forma en cómo se concibe el sistema educativo, los métodos, herramientas y técnicas empleadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, su repercusión y asimilación en alumnos, maestros, directivos y padres. Se escucha constantemente hablar acerca de la crisis educativa de nuestros tiempos, no puedo estar más de acuerdo con la experiencia de que sí estamos viviendo una crisis, más esta, vista desde sus dos vertientes: peligro u oportunidad. Ya que los sistemas educativos tradicionales ya no son suficientes para las generaciones actuales y la escuela no está brindando a la sociedad el grado y nivel de personas requerida por la misma. Ante este panorama varios autores como John Dewey, Ramón Ferreiro, Robert Slavin entre otros proponen una metodología concreta que permite modificar el rumbo del quehacer educativo: El Aprendizaje Cooperativo. Dentro de esta composición se pretenderá abordar los postulados teóricos y prácticos que propone dicha metodología con la finalidad de esclarecer las aportaciones más relevantes al proceso enseñanza-aprendizaje. De forma que se clarifique si el Aprendizaje Cooperativo responde de forma satisfactoria las necesidades actuales de alumnos, maestros, instituciones educativas, padres y a la sociedad entera. Una de las razones por las cuales se ha optado por el desarrollo del Aprendizaje Cooperativo en un sin número de instituciones educativas desde nivel preescolar hasta grados universitarios y la capacidad de expansión hacia muchos países del mundo, así como, la explicación acerca del éxito de dicha propuesta educativa toma sentido al momento de revisar la invitación que realizan los teóricos por medios de herramientas, técnicas y estrategias especificas para abordar de forma amplia las necesidades sociales actuales. La crisis humana en la cual nos encontramos, tanto a nivel económico, sociocultural, político e incluso espiritual responde a la realidad educativa que aleja al hombre de su humanidad, se nos ha educado en el individualismo, propuesta que reduce las exigencias de la persona y sus formas de realización.

Licenciada en Psicología (Universidad Iberoamericana, Puebla). Diplomado en Diagnóstico y Psicoterapia del perfeccionismo. Especialidad en Metodología de la Ayuda Clínica aplicada desde el enfoque de la Terapia de la Imperfección. Docente y Psicóloga del Colegio América de Puebla.

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DESARROLLO Es evidente que la escuela es una de las instituciones sociales y culturales que posee mayor influencia en el ser humano. Dentro de los contenidos no solamente se refiere a la transmisión de información que le sea útil a la persona y que alimente su razón. el acceso a la información y la rapidez con la cual esta se modifica e innova. solo si se tiene el espejo y alimento del otro que te construye. Dentro de las aulas y los colegios encontramos una diversidad enriquecedora de sujetos dispuestos al cambio que necesitan vías reales por las cuales expandir sus potencialidades individuales. El ser humano dentro de su desarrollo necesita pasar por procesos de aprendizaje que lo hagan más humano. etc. también se busca que dichos contenidos sean compartidos de una manera que formen al ser personal y que provoquen inquietud. tomando la vida misma como el deben cursar dentro de las aulas. relaciones y experiencias. La generación actual se caracteriza por la capacidad de atender varios contenidos a la vez. inconformidad. de manera que el alumno se apropie con el paso del tiempo de dicho proceso educativo. se comparten contenidos que expresan la . Este contexto sociocultural como existencial no responde la necesidad del hombre y nos ha llevado como humanidad a una carrera interminable de destrucción exterior e interior. Por estas razones el labor educativo necesita utilizar nuevas y diversas metodología que permitan aprovechar de la mejor manera las características especificas de esta generación para así proveer a los individuos de las herramientas necesarias para ser persona con el otro y aportar a la sociedad l que le permita vivir esta etapa como humanidad de forma productiva y lo más sano posible. son alumnos con una tendencia a apreciar la realidad desde el aspecto visual. la capacidad y necesidad de obtener la mayor cantidad de TIC y manipularlos de diversas formas. reduciendo el deseo fundamental a intento de poseer las experiencias y circunstancias que se encuentran bajo nuestro control. Dentro de la institución educativa se propone al alumno tanto información como formación y ambos procesos se dirigen a: contenidos. La raíz etimológica de escuela se refiere a ³scole´ que significa aprender. A la par la sociedad se encuentra en un cambio vertiginoso que requiere nuevas y mejores formas de abordar la labor educativa. el peligro está en conformarse con tan poco.La sociedad en su mayoría se caracteriza por ser un conjunto de personas reunidas en un tiempo y espacio determinados luchando cada cual por sobrevivir de la mejor manera posible en un mundo hostil e incierto.

una manera distinta de organizar la educción escolar en diferentes niveles . el aprendizaje cooperativo se presenta como un camino que brinda las bases teóricas y las estrategias necesarias para lograr establecer comunidades de aprendizaje. informal o no formal de aprendizajeenseñanza´2 Así mismo el autor menciona que no se enfoca solamente en un momento dentro de la escuela sino que es considerado como algunos como una filosofía de vida.Dicha propuesta se define como: ³ « metodología educativa innovadora que propone. S Vigotsky en el Aprendizaje Cooperativo. ya que si no se adquiere como tal. El aprendizaje cooperativo se define en los siguientes rasgos principales: Se crea interdependencia. Equipos heterogéneos. tarea y procedimiento. Maestro como mediador. Corresponsabilidad. carecen de sentido y no se comparten de forma plena y consistente. Es indispensable mencionar la influencia que tiene la teoría de L. Forma de evaluación clara. el papel del maestro como mediador dejando al lado la idea tradicional de ser solo . así como de una u otra actividad educativa de tipo formal. Ahora bien. el vínculo de los procesos psicológicos y socioculturales. el condicionamiento social de lo psíquico.ideología o filosofía desde la cual las personas interpretan la realidad. la necesidad de un mediador y por último la existencia del vínculo entre lo cognitivo y lo afectivo. de la escuela en su totalidad y del salón de clases en particular. La manera en cómo se propone el dinámica entre cada miembro de la comunidad. Atención en el proceso: aprendizaje. las aportaciones más relevantes son: El enfoque sociocultural que responde al aspecto individual desde la perspectiva social. Entrenamiento de habilidades social que permitan al alumno integrar de forma paulatina la dinámica de comunidad. a partir de la teoría del constructivismo social. lo cual me parece acertado e incluso indispensable. la conciencia como integración de los procesos psíquicos superiores. así como. Integración del aprendizaje de forma integral. el riesgo recae en que se convierta en un discurso más y sólo se reduzca su aplicación a las técnicas y estrategias que si no se viven. la actividad y comunicación como procesos indispensables para la interiorización. así como liderazgo compartido. dichos contenidos expresan una parte fundamental de quien se encuentra delante. Juego de diversos roles y funciones dentro de la dinámica de grupo.

un transmisor de información. El Aprendizaje Cooperativo facilita dicho proceso ofreciendo dinámicas. Ya que el principio se refiere a la razón o conjunto de razones que dan sentido a un acto. ya que este provee al alumno de los momentos y herramientas necesarias para delimitar sus objetivos y como la comunidad le ayudará en el proceso se irá develando en el trabajo mismo. Principio de liderazgo distribuido. los momentos que se deben proponer para lograr abarcar dichos principios y te sirvan de guía para el momento de planeación y evaluación. y cabe mencionar que dicho proceso es dinámico y se retroalimenta constantemente. . La posición que menciona Vogotsky acerca del proceso enseñanza-aprendizaje es la base del desarrollo metodológico del Aprendizaje Cooperativo : la interaccionista. Principio de interdependencia positiva. Se busca que creando comunidades heterogéneas cada individuo por medio de la interacción social logre alcanzar y desarrollar sus potencialidades. A continuación se mencionan los principios: Principio de mediación. Me parecen esclarecedores los principios sobre los cuales se sostiene el Aprendizaje Cooperativo. ya que siempre el ser humano tiene nuevos horizontes. pensamiento y)o sentimiento. Otra aportación relevante se refiere a la Zona de Desarrollo Potencial: ZDP que comparte con el Aprendizaje Cooperativo. ya que ponen de manifiesto su forma particular de concebir el proceso por medios del cual el alumno interiorizará el aprendizaje. Y como este método ayuda a lograr un desarrollo y crecimiento personal. Principio de agrupamiento heterogéneo. más dentro de esta tarea no te encuentras solo. donde pone de relieve la importancia de dos elementos fundamentales los aspectos endógenos y exógenos de dicho proceso. de crear comunidades de aprendizaje te facilita dicho proceso. dentro del cual se ordene la nueva información para posteriormente encuadrarla en su contexto específico. la capacidad a desarrollar. técnicas y material preciso para que los alumnos junto con el maestro vayan construyendo el conocimiento respetando la individualidad de cada miembro más como factor fundamental cooperando y necesitando del otro para lograr sus objetivos comunes. tomando en cuenta sus contenidos y el aspecto relacional dejan claramente expuesto la influencia de Vigotsky en la metodología de aprendizaje cooperativo. como se alimenta el individuo de su entorno y viceversa y le es indispensable mantener un diálogo interior preliminar. las cuales son de carácter infinito. la disposición de los materiales dentro del aula y la apropiación del proceso enseñanza ± aprendizaje. así como.

etcétera. de los pasos. errores. guiar. es decir. los estudiantes deben tomar conciencia de cómo aprender. acompañar y evaluar al estudiante con el fin de hacer consciente el proceso de enseñanza-aprendizaje y lograr que el alumno se apropie de dicho proceso. el sentido y el significado de lo que se está aprendiendo y a realizar la transferencia a la práctica diaria y vida social. empleo. Vernon dentro del cual se expresan las principales habilidades fundamentales para desarrollar comunidades de aprendizaje. más allá de ser un agente de transmisión de conocimientos se le propone facilitar los momentos.Principio de adquisición de habilidades sociales. Dentro de las comunidades de aprendizaje el papel del maestro da un giro de 180º. Ferreiro menciona que ³ « el maestro debe introducirlos mediante estrategias de enseñanza al desarrollo de la metacognición. dentro de este apartado se expone desde la disposición del mobiliario. La siguiente imagen clarifica la propuesta y sus momentos: S (share) E (exercise) C (cumpliment) R (rcomended) O (ofer) Otro factor fundamental dentro de esta metodología es SIACO definido como la situaciones de aprendizaje cooperativo.´3 Uno de los ejes dentro del Aprendizaje Cooperativo se refiere al reforzamiento de habilidades sociales y me parece fundamental mencionar la metodología SCORE de S. el espacio físico del salón de clases. Principio de autonomía grupal. el material . dificultades aciertos.

Las aportaciones que brinda esta metodología a los alumnos pueden resumirse en las siguientes: La perdurabilidad de lo aprendido. utilizar recursos visuales. ni la insuficiencia y el error. ya que el trato y trabajo con el otro te abre horizontes desconocidos y enriquece la integración de contenidos de forma vivencial. la propuesta de provocar comunidades de aprendizaje dentro de las instituciones educativas. compartir desde la propia experiencias.disponible y las habilidades y actitudes a desarrollar por parte del alumno. CONCLUSIONES Desde la perspectiva educativa abordada anteriormente. Aprende a hacer comunidad. Identificación de las ZDP La diversidad de estrategias. el maestromediador debe informarse de las propuesta ya existentes y las cuales dentro de su labor docente añada de forma práctica distinto materiales y recursos para su realización. Contextualización del aprendizaje. técnicas. Mediación entre alumno y contenido. respondiendo a las necesidades históricas. es decir. habilidades y técnicas. como: medios electrónicos. político y moral. El Aprendizaje Cooperativo es la forma más humana de abordar el labor enseñanza-aprendizaje de forma que nada se pierde. actitudes y valores. socioeconómicas y culturales de la sociedad contemporánea. Perspectiva integral de los que se aprende. Apropiación de habilidades. . más que en la enseñanza. como por ejemplo: Énfasis en el aprendizaje. Utilizar variedad de instrumentos. Trato humano y generador de compromisos. Incidencia en la formación de la persona. social. con el fin de expandir la experiencia a otros sectores de la población será inevitable y fundamental para el desarrollo de sociedades nuevas que modifiquen los paradigmas actuales a nivel económico. métodos y programas son indispensables dentro del desarrollo de comunidades de aprendizaje. auditivos y cinestésico. Interacción de maestro con alumno y entre sí. cultural.

Ahora bien la labor del maestro le exige desarrollar distintas habilidades y posturas teniendo como resultado: Mayor satisfacción en el proceso y los resultados. Ambiente de compañerismo. Disminución de bulling. Privilegia las relaciones entre iguales. Reconocer la individualidad del alumno. Optimizar el desarrollo humano.Calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. Redefine la relación maestro-alumno. Incrementa la autoestima personal y grupal. Aportaciones al labor del maestro-mediador. con una excelente fundamentación teórica lo cual permite desarrollar las técnicas y estrategias concretas que sirvan de guía para proponer este estilo de aprendizaje y poder obtener resultados y retroalimentación directa. Rescata el valor del desarrollo emocional dentro del proceso de aprendizaje. reconociendo el valor del trabajar juntos. confianza y ayuda mutua. El aprendizaje cooperativo es una metodología que nace de necesidades especificas aunado al momento histórico actual. aprendizajes que van mucho más allá de los contenidos y l información. provocando niveles más profundos de conciencia y regulación personal. Interacción alumno ±alumno y maestro como mediador. Nuevas formas de organizar la enseñanza-aprendizaje. corresponsabilidad y acompañamiento. Desarrolla la conciencia de la autorregulación de la conducta. Desarrollo profesional y personal continuo. Binomio entre cognición y afectivo-social. Orden del material e inmobiliario innovador y con mayor funcionalidad para el proceso. Comunicación horizontal y asertiva. Nueva filosofía y práctica de la educación. . Éxito conjunto.

(2009). Trabajo en equipo para aprender y enseñar.) México: Trillas. (2009).BIBLIOGAFÍA Ferreriro Gravié Ramón.El ABC del aprendizaje cooperativo.61 (2ª ed. pag. 3 2 .) México: Trillas.98 (2ª ed.El ABC del aprendizaje cooperativo. Ferreriro Gravié Ramón. Espino Calderón Margarita. Trabajo en equipo para aprender y enseñar pag. Espino Calderón Margarita.

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