P L A N E A C I Ó N D E A C T I V I DA D E S

Docente:
Grado y grupo:
Escuela:
Clave del Centro de Trabajo:
Fecha:
 Modalidad híbrida
Método de trabajo: Todos los alumnos, sin importar si asisten
presencialmente o no, trabajarán con los mismos aprendizajes y
temática de las situaciones didácticas, solo cambiará el tipo de
actividades para que puedan realizarse.
En este plan se ofrecen diversas versiones de cómo desarrollar los
aprendizajes:
En la modalidad virtual se organizan actividades por día, dirigidas a los
padres de familia y alumnos, considerando 5 días de trabajo a la
semana. En cuanto a la modalidad presencial, se organizan actividades
por día, dirigidos al quehacer docente y contemplando máximo 15
alumnos por aula; la asistencia de los 15 alumnos dependerá del
semáforo, pero se considera que los alumnos asistirán de 2 a 3 veces
por semana; se propone dividir al grupo en subgrupos (una sugerencia
es que asista un subgrupo los lunes y miércoles, y el segundo subgrupo
los martes y jueves, y los viernes sea para quienes requieran más
apoyo). Debido a que el plan será igual para ambos subgrupos
nombramos los días como “día uno”, “día dos” y agregamos como extra
un “día tres”, de tal manera que se abarquen los días de trabajo en que
asisten a la escuela presencialmente.
Te invitamos a darnos sugerencias si crees conveniente algún cambio
en esta método de trabajo a nuestra página
www.facebook.com/libroabierto.com.mx
Asimismo, reiteramos el respeto a los derechos de autor.
Al adquirir nuestro material aceptas las términos y condiciones de uso.
Si detectas a alguien compartiendo sin autorización, o revendiendo,
repórtalo con nosotros y recibirás material de regalo como
agradecimiento.
Te agradece, el equipo de:
 Fecha de Aplicación: 01 – 30 de noviembre
Nombre de la Situación Didáctica: Tradiciones mexicanas
Finalidad: Reconocer una de las tradiciones mexicanas más importantes como parte de su cultura y
como contexto para desarrollar aprendizajes de todos los campos formativos. También vincular la
fecha histórica de la Revolución Mexicana y los cambios de hábitos que perjudican el medio
ambiente.
Organizador Organizador
Componentes Curriculares Aprendizajes Esperados
Curricular 1 Curricular 2
Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo,
Oralidad Explicación
ordenando las ideas para que los demás comprendan.
Empleo de Explica las razones por las que elige un material de su
acervos interés, cuando explora los acervos.
Estudio
impresos y
digitales
Narra historias que le son familiares, habla acerca de
los personajes y sus características, de las acciones y
los lugares donde se desarrollan.
Producción, Describe personajes y lugares que imagina al escuchar
interpretación e cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
Lenguaje y intercambio de Construye colectivamente narraciones con la expresión
comunicación narraciones de las ideas que quiere comunicar por escrito y que
dicta a la educadora.
Literatura Expresa gráficamente narraciones con recursos
personales.
Producción, Identifica la rima en poemas leídos en voz alta.
interpretación e
intercambio de poemas

Campos de y juegos literarios

Formación Producción, Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.

interpretación e
Académica
intercambio de textos
de la tradición oral
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
sobre las colecciones.
Número, Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al
álgebra y Número 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
variación incluida la convencional.
Pensamiento Relaciona el número de elementos de una colección
matemático con la sucesión numérica escrita del 1 al 30.
Contesta preguntas en las que necesite recabar datos;
Recolección y los organiza a través de tablas y pictogramas que
Forma, espacio
representación interpreta para contestar las preguntas planteadas.
y medida
de datos

Exploración y Interacciones Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se

compresión con el manifiestan en los grupos sociales a los que
del mundo Cultura y vida entorno social pertenece.
natural y social Explica las transformaciones en los espacios de su
Cambios en el
social localidad con el paso del tiempo, a partir de imágenes y
tiempo
testimonios.
 Fecha de Aplicación: 01 – 30 de noviembre
Nombre de la Situación Didáctica: Tradiciones mexicanas
Finalidad: Reconocer una de las tradiciones mexicanas más importantes como parte de su cultura y
como contexto para desarrollar aprendizajes de todos los campos formativos. También vincular la
fecha histórica de la Revolución Mexicana y los cambios de hábitos que perjudican el medio
ambiente.
Organizador Organizador
Componentes Curriculares Aprendizajes Esperados
Curricular 1 Curricular 2
Familiarización Comunica emociones mediante la expresión corporal.
con los Baila y se mueve con música variada, coordinando
Expresión
elementos secuencias de movimientos y desplazamientos.
artística
básicos de las Usa recursos de las artes visuales en creaciones
artes propias.
Artes Sensibilidad, Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes
percepción e sonoras que los emiten.
Apreciación interpretación
artística de
manifestaciones
artísticas
Solicita ayuda cuando la necesita.
Áreas de Iniciativa
Desarrollo Autonomía
personal Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
Personal y
social
Educación actividades que decide realizar.
socioemocion Comunicación
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone
al asertiva
ideas y considera las de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.
Colaboración
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros,
Inclusión explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante
situaciones en desacuerdo.
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
Desarrollo de la
estabilidad, por medio de juegos individuales y
motricidad
colectivos.
Competencia
Integración de la Reconoce las características que lo identifican y
Educación motriz
corporeidad diferencian de los demás en actividades y juegos.
física Creatividad en la Propone distintas despuestas motrices y expresivas
acción motriz ante un mismo problema en actividades lúdicas.
 Organización previa
Organización previa: Establecer la organización del aula para asegurar la sana distancia y materiales
relacionados con la integridad física. Establecer la rutina y las normas de seguridad de manera
visual. Con un gis o cualquier otro material, cuadricular el piso del salón en cuadrados de 1.5x1.5
metros para asegurar la distancia de un metro visualmente. Los niños no pueden estar en un mismo
cuadrado al mismo tiempo. Supervisar el juego libre. Separar los momentos para el alimento y para
el juego.
Actividades permanentes: Filtro de control COVID-19, lavado de manos, canción de bienvenida,
lectura en voz alta, exploración de libros, lista de asistencia, tiempo de juego y convivencia,
organización del espacio y materiales, supervisión de alimentos, pausa activa, estrategia de
relajación (yoga, colorear, respiración, música).
Tiempo: 30 minutos repartidos durante la jornada según sea conveniente.

Evaluación: Recursos:
• Anotar como observación individual los • Lápiz
indicadores de logro de los aprendizajes. • Hojas
• Fichas de apoyo que los alumnos realizan. • Impresiones
• Rúbrica. • Cartulinas
Ajustes razonables: • Material para calaveritas
• Detectar a quienes requieren apoyo y • Reproductor de videos
mantener instrucciones directas y concretas. • Decoración de altares
• Mantener en todo momento la sana distancia, • Música
pueden llegar a cambiar actividades según el • Bocinas
comportamiento de los alumnos para • Pintura
asegurar su integridad. • Tijeras

Observaciones:
• Mantener por escrito el seguimiento de los protocolos de seguridad y los cambios en el semáforo
epidemiológico.
• Seguimiento de los alumnos a distancia.
 Día 1
Secuencia de actividades
Inicio:
• Recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia sugerida y hacer
énfasis en todas las normas de seguridad, para no descuidar los protocolos de seguridad.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia que se seleccionó al inicio del ciclo escolar. Darle
mantenimiento a los recursos de apoyo para la estrategia.
• Ambientar el aula para comenzar la lección de El día de Muertos. Esta celebración es una tradición
mexicana pero es importante hablar con los padres de familia sobre el contenido de esta lección para no
comprometer a los alumnos que tienen otras tradiciones o ideologías.
• Se puede ambientar el salón pero dejando el altar de lado para construirlo en equipo.
• Dar una introducción del tema con los siguientes videos:
• https://www.youtube.com/watch?v=GcmQmNgRQCo&ab_channel=MisterTOP
• https://www.youtube.com/watch?v=RpFP1QLmLOw&ab_channel=PlanetaPreescolar
• Dar hincapié en los elementos que lleva el altar y el significado que se le da como tradición mexicana.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.

Desarrollo:
• Realizar entre todos la elaboración del altar, dando énfasis en las similitudes con lo que se vio en los
videos.
• Dar oportunidad de que todos participen, pueden traer desde casa fotografías de seres queridos a los que
quieran dedicar el altar, así como elementos que pueden traer para compartir.
• Dar un momento para apreciar lo que han creado y para recordar a los seres queridos.
• Pueden compartir memorias que tengan de ellos.
• Pueden degustar sin compartir, alimentos que traigan dedicados a sus seres queridos. Es importante el no
compartir debido a la situación de salud en la que nos encontramos pero es importante hacerles saber la
razón por la cual no estamos compartiendo.
Cierre:
• Para cerrar, realizar el altar de muertos de la ficha.
• Observar si realmente identificaron los elementos y preguntar sobre qué opinan de la celebración. Cómo
lo hacen en casa y si les gusta y por qué.
• Recordar las medidas de seguridad al salir.
 Exploración del mundo

Dibuja lo que sabes de esta celebración y cómo la celebran

en casa

Nombre: Fecha: .
Nombre: Fecha: .
Nombre: Fecha: .
 Lenguaje y comunicación

Nombre: Fecha: .
 Educación socioemocional

Arma un altar

Nombre: Fecha: .
 Día 2
Secuencia de actividades
Inicio:
• Nuevamente, recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia
sugerida y hacer énfasis en todas las normas de seguridad, como cada día.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia.
• Este día vamos a realizar calaveritas literarias. Podemos dar la introducción diciendo una nosotros mismos.
Escribirla en el pizarrón e identificar entre todos la rima.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.

Desarrollo:
• Para el desarrollo de la lección le daremos a los niños una calaverita de hoja o cartulina, primeramente la
van a decorar.
• Lo importante es que utilicen su creatividad e originalidad, que sepan cuándo pedir ayuda y cuándo
hacerlo independientemente.
• Dar todos los materiales que requieran. Adentrarlos a saber de qué manera utilizarlos mejor para cuidar el
material y también para evitar algún incidente.
• Ya que esté lista su calaverita, vamos a escribir una rima entre todos o individualmente. Dependiendo del
avance de los niños será la longitud de los versos.
• Ya que entre todos hayamos elaborado la rima, ellos pueden copiarlo en su calaverita o hacer un dibujo de
ello.

Cierre:
• Al final, decir todos juntos la rima y presentar sus calaveritas.
• Se puede hacer un festejo a nivel escuela donde todos presenten su calaverita. Esta opción puede ser
también de tarea para que entre sus padres y ellos pongan en práctica la creatividad.
• La opción también esta abierta para que ellos se vistan como se hace en muchas partes del país.
• Cantar una canción de despedida y recordar las reglas de seguridad.
 Artes

Decora tu calaverita usando tu creatividad

Nombre: Fecha: .
. Fecha: Nombre:
_________________________
_________________________
_________________________
_______________________
Escribe una rima para tu calaverita
Lenguaje y comunicación
 Día 1
Secuencia de actividades
Inicio:
• Recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia sugerida y hacer
énfasis en todas las normas de seguridad.
Mantener la estrategia de sana distancia.
• El día de hoy vamos a trabajar con pensamiento matemático y artes, aun trabajaremos con el tema del día
de muertos.
• Para este día, los niños pueden tener una maqueta de un panteón con diferentes cajas que sean de
distintos tamaños, o también las pueden crear en la clase.
• La finalidad es que hagan agrupaciones por tamaños y colores, para que realicen el conteo.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.

Desarrollo:
• Como desarrollo vamos a realizar el conteo de las tumbas individual y grupalmente.
• Teniendo una vez montado el panteón, se puede utilizar como escenografía para conmemorar a un
personaje.
• Ellos pueden venir vestidos de algún personaje famoso mexicano.
• Jugarán a adivinar quién es el personaje, y si hay la posibilidad de investigar en internet quién es ese
personaje y hablar un poco sobre él/ella.

Cierre:
• Como cierre realizarán la ficha de conteo de las tumbas.
• Pueden hacerlo entre pares al final para confirmar sus respuestas.
• Grupalmente verificamos las respuestas.
• Llevar a cabo el aseo correspondiente y recordar las medidas de seguridad al salir.
 Pensamiento matemático

¿Cuántas tumbas hay? ¿Cuántas flores necesitas para llevar a cada tumba? Dibuja las flores

Nombre: Fecha: .
 Pensamiento matemático

Dibuja las tumbas que te pide

7 10 5

Nombre: Fecha: .
 Día 2
Secuencia de actividades
Inicio:
• Nuevamente, recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia
sugerida y hacer énfasis en todas las normas de seguridad, pidiendo que ellos las indiquen.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia.
• Utilizaremos el altar (si ya lo quitaron pueden usar el altar que hicieron en la ficha), para recordar a los
seres queridos, esta vez, con relatos bien pensados sobre ellos.
• Poner el ejemplo al contarles a los niños algún relato que haya pasado de generación en generación en la
familia.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.

Desarrollo:
• El desarrollo de este día es que los alumnos traigan desde casa un relato bien pensado sobre la persona a
la que conmemoraron en el altar. Pueden traer videos, fotos, dibujos, lo que sea para recordar el relato y
que ellos lo puedan contar. Es importante destacar a las familias que sea un relato divertido, para que no
se convierta en un momento triste para ellos.
• Después de esto, los niños van a comenzar a aprenderse una coreografía para el cierre del tema del día de
muertos.
• Pueden usar alguna de estas ideas o inventar una ellos mismos:
• Ideas de coreografías: https://youtube.com/playlist?list=PLJVW8RXYxl-fUnYdOdZv1QoawwgvmtVeW

Cierre:
• Como cierre, sentarnos en un círculo para reflexionar cómo se sintieron este día, qué aprendieron de la
tradición mexicana.
• Preguntar directamente a cada uno sobre las medidas antes salir.
 Día 3
Secuencia de actividades
Inicio:
• Nuevamente, recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia
sugerida y hacer énfasis en todas las normas de seguridad.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia.
• Este día es el cierre para el tema del día de muertos.
• Como introducción a este día, los alumnos en equipo van a retirar las decoraciones que hacen alusión a
esta festividad y ocasionalmente preguntarles sobre las cosas que aprendieron.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.

Desarrollo:
• Mientras los niños retiran el material, se irá organizando en cajas por colores, tamaños o cualidad, según
se decida por el avance de los niños en este campo.
• En equipo realizar el conteo y colocar una tarjeta o escribir en el pizarrón el número que corresponde a la
cantidad de elementos.
• Pasarán a sus lugares a dibujar los elementos que organizaron y a anotar el número.

Cierre:
• Para terminar, pueden presentar su coreografía ante los demás grupos. Ensayar otros pasos y reforzar las
actividades de estas dos semanas.
• Recordar las medidas de seguridad al salir.
 Día 1
Secuencia de actividades
Inicio:
• Recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia sugerida y hacer
énfasis en todas las normas de seguridad.
Mantener la estrategia de sana distancia.
• Esta semana hablaremos sobre El día nacional del Libro.
• Comentar acerca de todas las cosas que van a hacer durante la semana.
• Comentar si ya sabían que existe un día dedicado solamente a los libros, y si saben de eventos que se
estarán organizando en la comunidad.
• Pasar a explorar la biblioteca del aula. También se pueden organizar que otros grupos para explorar la
biblioteca que tienen en otros salones.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.

Desarrollo:
• Como desarrollo escogerán el libro que piensen que sea su favorito. Si hay más de un niño/a que quiere el
mismo libro pueden compartirlo, pero tatar de que sea lo más honesto posible su elección.
• Van a tener tiempo para leerlo nuevamente.
• Ahora van a hacer un dibujo que exprese porqué es su libro favorito.
• Después van a compartir con los demás ese dibujo.
• Traten de escribir o trazar garabatos sobre lo que más les gusta del libro.
• Ahora haremos una encuesta sobre los libros que cada quien escogió. Deberán anotarlos en la gráfica de
tabla para ir contando cuántos niños/as son los que les gusta el mismo tipo de libros.
• Las clasificaciones se pueden cambiar.
Cierre:
• Revisar entre todos el conteo de la tabla.
• Hacer una representación en grande de esa tabla para que grupalmente resumamos la información que se
sacó.
• Llevar a cabo el aseo correspondiente y recordar las medidas de seguridad al salir.
 Día 2
Secuencia de actividades
Inicio:
• Nuevamente, recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia
sugerida y hacer énfasis en todas las normas de seguridad, pidiendo que ellos las indiquen.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia.
• Ya casi terminamos con el viaje a los continentes. Hoy toca el turno de Australia y América.
• Para conocer Australia vamos a relacionarlo con la película de Buscando a Nemo, pues sucede en este
continente. Así mismo dar la introducción de las partes del territorio que hacen falta conocer dentro del
mapa.
• Aquí un video extra para conocer más de Australia:
• https://www.youtube.com/watch?v=PMpvCC3E1xM&ab_channel=KarlitayCocos
• Y para América dar a conocer que es el continente de la historia de Cristóbal Colón, y que precisamente es
donde vivimos.
• Vamos a contar entre todos los amigos de Marlín, el papá de Nemo, para que puedan ayudarle a buscar a
Nemo.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.
Desarrollo:
• Ahora cada quién realizará el conteo en su propio lugar con su propia copia del material.
• Después van a realizar el conteo siguiendo las indicaciones que se les den, por ejemplo, cuantos amigos de
Nemo son rosas, cuántos tienen tentáculos, etc.
• Pueden recortar el material y hacer colecciones según diferentes indicaciones que se les den. El chiste es
que realicen el conteo con diferentes objetivos y métodos.
• Ahora simular el final de nuestro viaje aterrizando en América, nuestro continente, el cual es muy
reconocido por su música alegre y bailable.
• Vamos a escuchar diferentes canciones representando algunos de los países de América, y tienen que
decir qué piensan o qué les hace sentir:
• https://youtube.com/playlist?list=PLJVW8RXYxl-cZPwZQ6DMubPMD3x7Y-CXR
Cierre:
• Para finalizar harán un dibujo sobre todo lo que aprendieron en este viaje por el mundo, qué les gustó
más.
• Pueden hacer en equipo o individual un globo terráqueo con todos los continentes como cierre del tema,
con pelotas de unicel, engrudo, pintura, etc. Lo que tengan a la disposición.
• Preguntar directamente a cada uno sobre las medidas antes salir.
 Lenguaje y comunicación

Haz un dibujo sobre tu libro favorito. Si puedes con ayuda escriba algo
sobre él

Nombre: Fecha: .
 Pensamiento matemático

Haz una encuesta a 7 personas sobre sus libros favoritos y anótalos en

unas de las siguientes clasificaciones

7
Colorea un cuadro por cada tipo de cuento que elijan

Cuento de Cuento de Cuento de Cuento de

amistad animales princesas terror

Nombre: Fecha: .
 Día 3
Secuencia de actividades
Inicio:
• Nuevamente, recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia
sugerida y hacer énfasis en todas las normas de seguridad.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia.
• Continuando con el libro de ayer. Vamos a convertirlo en una obre de arte.
• Van a inspirarse en la historia que cuenta ese libro que escogieron para representarlo
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.

Desarrollo:
• Pueden hacer una pintura, un dibujo, un collage… lo que se les ocurra que pueda representar eso que
tanto identificamos del libro.
• Después, llevaremos a otro nivel la apreciación de los libros al ver imágenes de libros de otras épocas.
• Identificar entre todos cómo han cambiado.

Cierre:
• Realizar la ficha donde identifican las diferencias entre los libros.
• Leerles un libro para terminar, también puede ser un audio cuento.
• Recordar las medidas de seguridad al salir.
 Exploración del mundo

Identifica cuáles libros son antiguos y cuáles nuevos..

Nombre: Fecha: .
 Exploración del mundo

Dibuja un libro moderno y uno antiguo

Antes Ahora

Nombre: Fecha: .
 Día 1
Secuencia de actividades
Inicio:
• Recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia sugerida y hacer
énfasis en todas las normas de seguridad.
Mantener la estrategia de sana distancia.
• Esta semana se hablará sobre la revolución mexicana pero también pueden hacer el cierre de la semana
pasada con un chocolate literario.
• Leerán libros y si es posible que alguien funja de cuentacuentos.
• Al final de la lectura introducir la historia de la revolución mexicana, ya que se supo la historia a través de
un libro. Reflexionar que los libros nos sirven para eso también.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.

Desarrollo:
• Ahora sí adentrarse más a la historia con este video:
• https://www.youtube.com/watch?v=UHJIWnHQMXc&ab_channel=AlfabetizArte
• Si hay la posibilidad, seguir investigando en internet o llevar más recursos sobre la historia.
• Realizar la ficha entre todos, se trata de identificar aspectos de la historia, que es en lo que se enfoca el
aprendizaje, más allá de memorizar personajes o fechas.
• Pueden comparar fotos, incluso de tarea pueden traer fotos que tengan antiguas sobre sus familias para
comparar con lo que actualmente tenemos.

Cierre:
• Ahora vamos a platicar las diferencias que encuentran entre el pasado y la actualidad.
• Anotarlas en el pizarrón.
• Llevar a cabo el aseo correspondiente y recordar las medidas de seguridad al salir.
 Lenguaje y comunicación

Contesta las preguntas, puedes volver a ver el video las veces que
necesites. Puedes dibujar la respuesta o pedir que alguien escriba por ti.

¿Qué pasó en la revolución mexicana?

Nombre: Fecha: .
 Día 2
Secuencia de actividades
Inicio:
• Nuevamente, recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia
sugerida y hacer énfasis en todas las normas de seguridad, pidiendo que ellos las indiquen.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia.
• Continuamos explorando el pasado. Comparando imágenes con las actuales.
• Hacer la introducción de este día con algún objeto antiguo que podamos conseguir.
• Identificar qué es eso que hace que lo identifiquemos como un objeto antiguo.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.

Desarrollo:
• Jugar con sonidos de diferentes objetos, antiguos y modernos.
• Ellos tienen que identificar de qué sonido se trata.
• Se pueden ayudar de recortes de esos objetos. Ellos los pueden recortar y después cuando escuchen el
sonido que lo representa, deberán levantar la tarjeta.
• Enseñarles un juego antiguo que conozcamos, puede ser el de la “bebeleche” o múltiples juegos.
• Con el juego de la bebeleche también practicar el conteo.
Cierre:
• Clasificar los sonidos entre nuevos y modernos. Primero de manera individual y después en equipo.
• Reflexionar sobre todos los juegos que antes jugaban sin necesidad de tecnología.
• Preguntar directamente a cada uno sobre las medidas antes salir.
 Pensamiento matemático

Recorta y clasifica los sonidos

Nombre: Fecha: .
 Día 3
Secuencia de actividades
Inicio:
• Nuevamente, recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia
sugerida y hacer énfasis en todas las normas de seguridad.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia.
• Este día vamos a realizar reforzamiento de pensamiento matemático y lenguaje y comunicación.
• Conteo de los alumnos será el calentamiento. Así como el conteo de los días que han pasado en el
calendario.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.

Desarrollo:
• El desarrollo principalmente se llevará a cabo mediante las fichas de apoyo.
• Tratar de que los alumnos lo hagan individualmente, pero después verificar de manera grupal las
respuestas.
• Para la parte de lenguaje y comunicación., dar tiempo que los niños lean y narren cuentos a otros niños.
Observar cómo lo hacen. También puede representar las historias en dibujos.

Cierre:
• El cierre corresponderá a aquello que identifiquemos que los niños requieran reforzar de manera grupal,
de aprendizajes que trabajamos durante todo el mes.
• Recordar las medidas de seguridad al salir.
 Pensamiento matemático

Cuenta cuántos cuadros están marcados y escribe el número

Nombre: Fecha: .
 Pensamiento matemático

Dibuja los cuadros que te pide

Nombre: Fecha: .
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

RECORDATORIO:
Es importante fomentar rutinas en los niños, establecer horarios y un
espacio adecuado para hacer tareas escolares. Acompañe en todo
momento pero brinde autonomía. Reconozca sus esfuerzos y aliente a
mejorar en las dificultades.
 Si identificas a alguien que esté
infringiendo los derechos de autor
mándanos un correo o inbox, te
agradeceremos con material gratis.

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