MIRAFLORES AMERICAN SCHOOL

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS: REA TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores, incidiendo en el respeto a las normas y equidad de gnero para una convivencia sana en el marco de los Derechos Humanos. GRADO/ SEC. 3ERO.P TTULO C.L. LA NIA NUEVA HOR AS 90 ! ". NIVEL

COMUNICA CIN

PRIMA RIA

II. PROPSITO DE LA SESIN # EVALUACIN:

CAPACIDAD $UE LOGRAR% Toma de decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Infiere el significado del te to. Infiere el significado del te to.

APRENDIZAJE ESPERADO !omprende cr"ticamente diversos tipos de te tos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y refle in. ACTITUD ANTE EL REA (espeta las normas de convivencia.

INDICADORES DE DESEMPEO &RUTAS' #tili$a estrategias de acuerdo con las pautas ofrecidas y su propsito. %ormula hiptesis so&re el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el te to. 'elecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito lector. Deduce el significado de pala&ras a partir de informacin e pl"cita. INDICADOR )uestra actitudes de cortes"a son sus seme*antes. (espeta las opiniones de los dem+s. !ola&ora con los aprendi$a*es de sus compa,eros. )antiene la atencin de&ida en el desarrollo de la clase

INSTRUME NTO F!()* +, -./,01*(!2 "

INSTRUME NTO L!/3* +, C-3,4-

III. SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS PEDAGGICOS MOTIVACIN RECUPERACIN DE SA6ERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS -&servan una imagen. ./u o&servas en la imagen0 ./u hacen los ni,os0

MATERIA LES Imagen

TIEMP O

50 !" ./u esperas encontrar al leer este te to1 una historia o informacin so&re un tema0 .2or qu0 .3 qu se refer"a el t"tulo del te to0, ./u haces cuando llega una ni,a o un ni,o nuevo a tu saln0 PLENARIA El docente lee en vo$ alta, con adecuada entonacin y pronunciacin. 4os alumnos reali$an una segunda lectura en forma alternada, cuidando su pronunciacin y entonacin. (esponden preguntas alusivas a la lectura. E*m. .!mo crees que se sinti 3le*andra en este momento0, .!oincidi lo que pensa&as acerca del te to antes de leerlo0 TRA6AJO EN PAREJAS 5erifican sus hiptesis presentadas en la actividad de motivacin. 'e orienta a utili$ar la actividad 65oca&ulario7 para conocer el significado de las pala&ras del te to.

CONSTRUCCIN DE LOS APRENDIZAJES D

4i&ro !omunica cin 2+gina 89 y 88.

70 !"

APLICACIN TRANSFERENCI A EVALUACIN C METACOGNICI N

!omparten sus respuestas a la pregunta planteada. Ilustran la respuesta a la pregunta sugerida. .!mo reaccionar+n los estudiantes del tercer grado al ver a 3le*andra0 .4ograr+ ser acogida por sus compa,eros0 ./u valores se de&en practicar en esta situacin0 )odelan a un persona*e de la lectura.

Ho*a &ond :tiles de escritorio 2lastelina

El docente finali$a la sesin preguntando1 .Te gust el te to0, .por qu0 .!rees que es importante practicar el valor de la tolerancia y el respeto0 .2or qu0

50 !"

MIRAFLORES AMERICAN SCHOOL SESIN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: REA TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores, incidiendo en el respeto a las normas y equidad de gnero para una convivencia sana en el marco de los Derechos Humanos. GRADO/ SEC. 3ERO.P TTULO C.L. LA NIA NUEVA HOR AS 90 ! ". NIVEL

COMUNICA CIN

PRIMA RIA

II.PROPSITO DE LA SESIN # EVALUACIN: CAPACIDAD $UE LOGRAR% Identifica la informacin en diversos tipos de te tos segn su propsito. (eorgani$a la informacin en diversos tipos de te tos. Infiere el significado del te to. (efle iona so&re la forma, contenido y conte to del te to. APRENDIZAJE ESPERADO !omprende cr"ticamente diversos tipos de te tos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y refle in. ACTITUD ANTE EL REA (espeta las normas de convivencia. INDICADORES DE DESEMPEO &RUTAS' 4ocali$a informacin en un cuento realista. Esta&lece relaciones entre las ideas y persona*es del te to. E plica la causa de un hecho o accin ocurrida en un cuento realista. -pina so&re acciones de los persona*es y los hechos del te to que lee. INDICADOR )uestra actitudes de cortes"a son sus seme*antes. (espeta las opiniones de los dem+s. !ola&ora con los aprendi$a*es de sus compa,eros. )antiene la atencin de&ida en el desarrollo de la clase III.SECUENCIA DIDCTICA: M PROCESOS PEDAGGIC OS MOTIVACI I N RECUPERAC IN DE SA6ERES ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS VNCULO CON LA SESIN ANTERIOR (esponden las preguntas1 ./u hicimos la clase anterior0, ./uines son los persona*es0 .Dnde se desarrolla la historia0 .!u+l es el nom&re de la ni,a nueva0 .En qu grado est+ 3le*andra0 ./u persona*e se &url de ella0 ./uin la defendi0 MATERIA LES TIEMP O INSTRUME NTO F!()* +, -./,01*(!2 "

INSTRUME NTO L!/3* +, C-3,4-

Imagen 80 !"

PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO CONSTRUC CIN DE LOS APRENDIZA JES APLICACI N D TRANSFERE NCIA

PLENARIA (eci&en papelitos y formulan por grupos ; preguntas a&iertas para que el otro grupo responda.

'e orienta revisin y correccin de las respuestas. TRA6AJO EN PAREJAS El docente solicita a los estudiantes formar pare*as de tra&a*o y desarrollar las actividades del li&ro. =5er materiales>. El docente monitorea la actividad. %altando cinco minutos para concluir con esta etapa del aprendi$a*e, supervisa la actividad a travs de la participacin voluntaria. 3clara dudas y redondea ideas. (esuelven las preguntas del 4i&ro

4i&ro !omunica cin 2+gina 8< y 8;. :tiles de escritorio

90 !"

EVALUACI C N METACOGN ICIN

4i&ro de !omunica cin p8< y 8;.

El docente pregunta a los estudiantes1 .!onsideras que es necesario volver a leer un te to para contestar las preguntas de comprensin0 ./u pasar"a si no vuelvo a leer el te to0

50 !"

MIRAFLORES AMERICAN SCHOOL SESIN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: REA TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores, incidiendo en el respeto a las normas y equidad de gnero para una convivencia sana en el marco de los Derechos Humanos. GRADO/ SEC. 3ERO.P TTULO C-"3* -/ :"* ,;<,0!,"(!* HOR AS 90 ! ". NIVEL

COMUNICA CIN

PRIMA RIA

II. PROPSITO DE LA SESIN # EVALUACIN: CAPACIDAD $UE LOGRAR% -rgani$a su discurso. E presa con claridad mensa*es. 3plica variados recursos e presivos. Escucha activamente mensa*es. Identifica informacin en diversos discursos orales. APRENDIZAJE ESPERADO 2roduce de forma coherente diversos tipos de te tos orales segn su propsito comunicativo de manera espont+nea o planificada, usando variados recursos e presivos. ACTITUD ANTE EL REA (espeta las normas de convivencia. INDICADORES DE DESEMPEO &RUTAS' !uenta una e periencia con orden y claridad. Emplea conectores para ordenar los hechos. #tili$a el volumen de vo$ adecuado. 3poya su e presin oral con gestos adecuados. INSTRUME NTO F!()* +, -./,01*(!2 "

INDICADOR )uestra actitudes de cortes"a son sus seme*antes.

INSTRUME NTO L!/3* +,

(espeta las opiniones de los dem+s. !ola&ora con los aprendi$a*es de sus compa,eros. )antiene la atencin de&ida en el desarrollo de la clase. III.SECUENCIA DIDCTICA: M PROCESOS PEDAGGICO S MOTIVACIN RECUPERACI N DE I SA6ERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO CONSTRUCCI N DE LOS APRENDIZAJ D ES ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS ?4os estudiantes previamente de&er+n traer de sus casas fotograf"as de su familia. 4os estudiantes o&servan las fotograf"as en el franelgrafo, luego se les solicita colocar de&a*o de una &reve descripcin. (esponden1 ./u representa para ti la fotograf"a que colocaste0

C-3,4-

MATERIA LES %otograf"a s Ho*as de papel

TIEMP O

80 !"

APLICACIN TRANSFEREN CIA EVALUACIN C METACOGNI CIN

PLENARIA Escuchan un audio. #n alumno lee las preguntas y se invita a los dem+s a responderlas. 'e e plica en qu consiste la e periencia. 4een el concepto. TRA6AJO EN PAREJAS Desarrollan la actividad propuesta en el li&ro. El docente monitorea la actividad. Ensaya con su compa,ero la narracin de su e periencia. #tili$a la lista de cote*o. !uenta a sus compa,eros una e periencia personal. (esuelve las preguntas de su li&ro. El docente formula las siguientes preguntas1 ./u aprend"0 .!mo aprend"0 .En qu puedo aplicar lo aprendido0 ./u dificultades encontr al contar una e periencia0 .!mo puedo superarlas0

4i&ro de !omunica cin p8@ y 8A. :tiles de escritorio

90 !"

50 !"

MIRAFLORES AMERICAN SCHOOL SESIN DE APRENDIZAJE I.DATOS INFORMATIVOS: REA TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores, incidiendo en el respeto a las normas y equidad de gnero para una convivencia sana en el marco de los Derechos Humanos. GRADO/ SEC. 3ERO.P TTULO R*=> ? @* !A!* +, <*A*.0*/&8' HOR AS 90 ! ". NIVEL

COMUNIC ACIN

PRIMA RIA

II.PROPSITO DE LA SESIN # EVALUACIN: CAPACIDAD $UE LOGRAR% Te tuali$a APRENDIZAJE ESPERADO (econoce la ra"$ de INDICADORES DE DESEMPEO &RUTAS' (econoce la ra"$ de pala&ras para construir INSTRUME NTO

e periencias, ideas sentimientos, empleando las convenciones del lengua*e escrito.

pala&ras para construir familias de pala&ras. ACTITUD ANTE EL REA (espeta las normas de convivencia.

familias de pala&ras. INDICADOR )uestra actitudes de cortes"a son sus seme*antes. (espeta las opiniones de los dem+s. !ola&ora con los aprendi$a*es de sus compa,eros. )antiene la atencin de&ida en el desarrollo de la clase.

F!()* +, -./,01*(!2" INSTRUME NTO L!/3* +, C-3,4-

III.SECUENCIA DIDCTICA: M PROCESOS PEDAGGIC OS MOTIVACI I N RECUPERAC IN DE SA6ERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO CONSTRUC CIN DE LOS APRENDIZA JES ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS (eci&en un so&re con letras para armar las pala&ras panes, pancitos, panadero. 'e anota las pala&ras en la pi$arra. 'e formula la siguiente pregunta1 .En qu se relacionan0 ./u parte en comn tiene estas pala&ras0 !onte tuali$an dichas pala&ras en oraciones. 'e recoge las respuestas de los estudiantes y se hace precisiones, luego se les indica que la clase estar+ dedicada a conocer L* 0*=> ? @* !A!* +, <*A*.0*/ PLENARIA 4os estudiantes leen la informacin de su li&ro. -&servan algunas im+genes y mencionan ; familias de pala&ras, luego su&rayan la ra"$. MATERIA LES TIEMP O

'o&re con letras 2lumones 2i$arra

87 !"

4i&ro del Brea Im+genes 2lumones 2i$arra !uaderno 4i&ro del +rea p+gina 8C y 8D. :tiles de escritorio !artulinas !olores

50 !"

APLICACI N

'e e plica el significado de ra"$ y familia de pala&ras. TRA6AJO GRUPAL (esuelven las actividades de la seccin 62ara practicar7 del 4i&ro del +rea.

50 !"

TRANSFERE NCIA

EVALUACI C N METACOGN ICIN

Ela&oran su propio tra&alenguas con familias de pala&ras. 'e les indica que escri&an con un color especial las pala&ras que pertenecen a una misma familia de pala&ras. 2u&lican en cartulinas de colores los tra&alenguas en la actividad @. 'e corrige la actividad a travs de la participacin voluntaria. (esuelven una 2r+ctica !alificada ./u aprend"0 .2ara qu aprend"0 .!mo aprend"0 ./u dificultades tuve0

50 !" 2r+ctica !alificada 80 !" 7 !"

MIRAFLORES AMERICAN SCHOOL SESIN DE APRENDIZAJE I.DATOS INFORMATIVOS:

REA

TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores, incidiendo en el respeto a las normas y equidad de gnero para una convivencia sana en el marco de los Derechos Humanos.

GRADO/SE C. 3ERO.P

TTULO R*=> ? @* !A!* +, <*A*.0*/ &5'

HORAS

NIVEL

COMUNIC ACIN

90 !".

PRIMARIA

II.PROPSITO DE LA SESIN # EVALUACIN: CAPACIDAD $UE LOGRAR% Te tuali$a e periencias, ideas sentimientos, empleando las convenciones del lengua*e escrito. APRENDIZAJE ESPERADO (econoce la ra"$ de pala&ras para construir familias de pala&ras. ACTITUD ANTE EL REA (espeta las normas de convivencia. INDICADORES DE DESEMPEO &RUTAS' (econoce la ra"$ de pala&ras para construir familias de pala&ras. INSTRUME NTO F!()* +, -./,01*(!2 " INSTRUME NTO )uestra actitudes de cortes"a son sus seme*antes. (espeta las opiniones de los dem+s. !ola&ora con los aprendi$a*es de sus compa,eros. )antiene la atencin de&ida en el desarrollo de la clase. III.SECUENCIA DIDCTICA: M PROCESOS PEDAGGIC OS MOTIVACI ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS VNCULO CON LA SESIN ANTERIOR 4een un te to. (esponden preguntas1 ./u hicieron Daniela y sus amigos para elegir el tema0, ./u pala&ras de la lista provienen de la pala&ra mar0 'e recoge las respuestas de los estudiantes y se hace precisiones, luego se les indica que la clase estar+ dedicada a recordar L* 0*=> ? @* !A!* +, <*A*.0*/ MATERI ALES TIEMP O L!/3* +, C-3,4-

INDICADOR

N RECUPERAC I IN DE SA6ERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO CONSTRUC PLENARIA CIN DE -&servan unos carteles de pala&ras y se les solicita su&rayar la ra"$. LOS moneda, monito, simpat"a, simpati$ar, APRENDIZA monitor simp+tico JES hom&re, hom&ro, comer, comida, ham&re 'e indicacomedor a los estudiantes que recono$can en los siguientes grupos aquellos que son familias de pala&ras. APLICACI TRA6AJO EN PAREJAS (esuelven los e*ercicios del 4i&ro de actividades. N 'e monitorea la actividad. D

4i&ro del +rea p+gina 8C

80 !"

TRANSFERE NCIA

'e entrega tar*etas con las ra"ces de algunas pala&ras como campG, casG, ventG, grandG, preguntG, para formar grupos de pala&ras que compartan la misma ra"$. #tili$an el diccionario. 'e corrige la actividad a travs de la participacin voluntaria.

!arteles de pala&ras 2lumon es 2i$arra 4i&ro de activida d p+gina EyF :tiles de escritori o Tar*etas !uadern os :tiles

50 !"

50 !"

50 !"

de escritori o EVALUACI C N METACOGN ICIN TRA6AJO INDIVIDUAL (esuelven la 2r+ctica !alificada ./u aprend"0 .2ara qu aprend"0 .!mo aprend"0 ./u dificultades tuve0 2r+ctica !alificad a 80 !"

80 !"

MIRAFLORES AMERICAN SCHOOL SESIN DE APRENDIZAJE I.DATOS INFORMATIVOS: REA TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores, incidiendo en el respeto a las normas y equidad de gnero para una convivencia sana en el marco de los Derechos Humanos. GRADO/ SEC. 3ERO.P TTULO COMUNICACIN # LENGUA HORAS NIVEL

COMUNIC ACIN

90 !".

PRIMA RIA

II.PROPSITO DE LA SESIN # EVALUACIN: CAPACIDAD $UE LOGRAR% Te tuali$a e periencias, ideas sentimientos, empleando las convencione s del lengua*e escrito. Diferencia los conceptos de comunicacin y lengua. !onoce la importancia de la comunicacin y lengua. ACTITUD ANTE EL REA (espeta las normas de convivencia. Diferencia los conceptos de comunicacin y lengua. !onoce la importancia de la comunicacin y lengua. INDICADOR )uestra actitudes de cortes"a son sus seme*antes. (espeta las opiniones de los dem+s. !ola&ora con los aprendi$a*es de sus compa,eros. )antiene la atencin de&ida en el desarrollo de la clase. III.SECUENCIA DIDCTICA: M PROCESOS PEDAGGICO S MOTIVACIN RECUPERACI N DE SA6ERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS (eci&en tar*etas con im+genes y se solicita a < o ; voluntarios representar con gestos algunos sentimientos para que los dem+s los adivinen. E*m. Estoy triste, estoy alegre, quiero ser tu amigo, a todos los quiero, etc. .De qu otra forma nos podemos comunicar0, .3lguno de ustedes ha&la otra lengua0 ./u lenguas se ha&lan en nuestro pa"s0 ./u pasar"a si una lengua desaparece0 'e recoge las respuestas de los estudiantes y se hace precisiones, luego se les indica que la clase estar+ dedicada a conocer L* (- :"!(*(!2" ? A,"B:* MATERIA LES TIEM PO 87 ! " APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES DE DESEMPEO &RUTAS' INSTRUME NTO F!()* +, -./,01*(!2 " INSTRUME NTO L!/3* +, C-3,4-

Tar*etas

CONSTRUCCI N DE LOS APRENDIZAJ D ES

APLICACIN

PLENARIA 4een la situacin comunicativa del 4i&ro. (esponden las preguntas. 'e lee la informacin so&re comunicacin y lengua. Dialogan y se e plica que los seres humanos no solo nos podemos comunicar a travs de pala&ras, sino tam&in mediante gestos. 4uego se les anima a decir de qu otra manera las personas podr"amos comunicarnos. 'e orienta la respuesta1 hacia im+genes, se,ales, s"m&olos, sonidos, etc. TRA6AJO GRUPAL (esuelven las actividades de la seccin 62ara practicar7 del 4i&ro del +rea. 'e asigna a cada grupo las actividades. 'e sociali$an las respuestas. (esuelven el 4i&ro de actividades

4i&ro del +rea 2+gina 8E Im+genes

50 ! ".

TRANSFEREN CIA

EVALUACIN C METACOGNI CIN

(esuelven una %icha de Tra&a*o .De qu formas nos podemos comunicar0 .2or qu es importante cuidar que no desapare$can las diferentes lenguas de nuestro pa"s0 .!rees que es importante la comunicacin0 .2or qu0

4i&ro del +rea 2+gina 8E y 8F. 4i&ro de actividade s 2+gina 89 y 88 %icha de Tra&a*o

50 ! "

50 ! ". 80 ! ". 7 !".

MIRAFLORES AMERICAN SCHOOL SESIN DE APRENDIZAJE I.DATOS INFORMATIVOS: REA TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores, incidiendo en el respeto a las normas y equidad de gnero para una convivencia sana en el marco de los Derechos Humanos. GRADO/ SEC. 3ERO.P TTULO EL PUNTO # LA MA#CSCULA HORA S 90 !" . NIVEL

COMUNIC ACIN

PRIMA RIA

II.PROPSITO DE LA SESIN # EVALUACIN: CAPACIDAD $UE LOGRAR% Te tuali$a e periencias, ideas sentimientos, empleando las convencione s del lengua*e escrito. 3plica las reglas de uso correspondiente al punto y la mayscula. ACTITUD ANTE EL REA (espeta las normas de convivencia. 3plica las reglas de uso correspondiente al punto y la mayscula. INDICADOR )uestra actitudes de cortes"a son sus seme*antes. (espeta las opiniones de los dem+s. !ola&ora con los aprendi$a*es de sus compa,eros. )antiene la atencin de&ida en el desarrollo de la clase. III.SECUENCIA DIDCTICA: APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES DE DESEMPEO &RUTAS' INSTRUME NTO F!()* +, -./,01*(!2 " INSTRUME NTO L!/3* +, C-3,4-

PROCESOS PEDAGGICO S MOTIVACIN RECUPERACI N DE SA6ERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS 'e forma grupos y se entrega a cada uno los recortes de una nota en un so&re cerrado para que armen un te to en dos p+rrafos. 'e copia en la pi$arra la nota completa y se comprue&a los errores y aciertos. (esponden preguntas1 ./u tipo de punto hay entre un p+rrafo y otro0 .H entre una oracin y otra del mismo p+rrafo0 ./u letra se ha escrito despus de un punto1 mayscula o minscula0 'e recoge las respuestas de los estudiantes y se hace precisiones, luego se les indica que la clase estar+ dedicada a conocer EA <:"3- ? A* *?D/(:A* PLENARIA 4os estudiantes leen la informacin de su li&ro. 'e e plica el uso del punto y la mayscula. ?El punto =.> separa oraciones y sirve para hacer pausas y dar la entonacin adecuada. TRA6AJO GRUPAL (esuelven las actividades de la seccin 62ara practicar7 del 4i&ro del +rea. 'e sociali$an las respuestas. 2ega una noticia e indica las clases de punto. (esuelve una %icha de Tra&a*o. .2ara qu usamos los puntos0 .!u+ndo se escri&e con mayscula0 .2or qu ser+ importante usar el punto y la mayscula0

MATERIA LES

TIEMP O

'o&re 2lumones 2i$arra

87 !"

CONSTRUCCI N DE LOS APRENDIZAJ D ES APLICACIN

TRANSFEREN CIA EVALUACIN C METACOGNI CIN

4i&ro de !omunica cin p+gina <9. 4i&ro del +rea p+gina <9 y <8. 2eridicos %icha de Tra&a*o

87 !"

50 !" 87 !" 50 !" 7 !"

MIRAFLORES AMERICAN SCHOOL SESIN DE APRENDIZAJE I.DATOS INFORMATIVOS: REA TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores, incidiendo en el respeto a las normas y equidad de gnero para una convivencia sana en el marco de los Derechos Humanos. GRADO/ SEC. 3ERO.P TTULO EL PUNTO # LA MA#CSCULA &5' HORA S 90 !" . NIVEL

COMUNICA CIN

PRIMARIA

II.PROPSITO DE LA SESIN # EVALUACIN: CAPACIDAD $UE LOGRAR% Te tuali$a 3plica las reglas de uso 3plica las reglas de uso correspondiente al APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES DE DESEMPEO &RUTAS' INSTRUME NTO F!()* +,

e periencias, ideas sentimientos, empleando las convencione s del lengua*e escrito.

correspondiente al punto y la mayscula. ACTITUD ANTE EL REA (espeta las normas de convivencia.

punto y la mayscula. INDICADOR )uestra actitudes de cortes"a son sus seme*antes. (espeta las opiniones de los dem+s. !ola&ora con los aprendi$a*es de sus compa,eros. )antiene la atencin de&ida en el desarrollo de la clase.

-./,01*(!2 " INSTRUME NTO L!/3* +, C-3,4-

III.SECUENCIA DIDCTICA: M PROCESOS PEDAGGIC OS MOTIVACI ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS VNCULO CON LA SESIN ANTERIOR (esponden las preguntas1 ./u hicimos la clase anterior0 .2ara qu usamos los puntos0 .!u+ndo se escri&e con mayscula0 ./u pasar"a si no utili$amos los puntos correctamente0 'e recoge las respuestas de los estudiantes y se hace precisiones, luego se les indica que la clase estar+ dedicada a recordar el uso del P:"3- ? A* *?D/(:A* MATERIA LES 2lumones 2i$arra 80 !" TIEMP O

N RECUPERAC I IN DE SA6ERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO CONSTRUC 4os estudiantes o&servan y leen el te to1 CIN DE LOS J ohana es muy alegre ella est siempre mi prima D APRENDIZA sonriente. me gusta mucho jugar con ella. JES (esponden las preguntas1 ./u errores encontramos en el te to0 .!mo de&en escri&irse los nom&res propios0 .!on qu letra se inicia el te to0 Despus del punto, .!on qu letra se inicia0 APLICACI N TRANSFERE NCIA EVALUACI C N METACOGN ICIN 'e hace un dictado. .2or qu ser+ importante usar el punto y la mayscula0 TRA6AJO GRUPAL (esuelven los e*ercicios del 4i&ro de actividades. 'e monitorea la actividad. 'ociali$an las respuestas. Escri&en oraciones utili$ando correctamente las maysculas.

Te to 4impiatipo 2i$arra

87 !"

4i&ro de actividade s p+gina 8< y 8;. :tiles de escritorio

30 !" 87 !" 87 !" 7 !"

MIRAFLORES AMERICAN SCHOOL SESIN DE APRENDIZAJE I.DATOS INFORMATIVOS: REA TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores, incidiendo en GRADO/ SEC. TTULO HORA S NIVEL

COMUNIC ACIN

el respeto a las normas y equidad de gnero para una convivencia sana en el marco de los Derechos Humanos.

3ERO.P

ESCRI6IMOS UN CUENTO REALISTA &I'

90 !" .

PRIMARIA

II.PROPSITO DE LA SESIN # EVALUACIN: CAPACIDAD $UE LOGRAR% 2lanifica la produccin de diversos tipos de te tos. Te tuali$a e periencias, ideas, sentimientos, empleando convenciones del lengua*e escrito. (efle iona el proceso de produccin de su te to para me*orar su pr+ctica como escritor. APRENDIZAJE ESPERADO 'elecciona el destinatario, el tema y propsito de los te tos que producir+. 'elecciona el registro de los te tos que va a producir. 2ropone con ayuda de un plan de escritura. ACTITUD ANTE EL REA (espeta las normas de convivencia. INDICADORES DE DESEMPEO &RUTAS' 'elecciona el destinatario, el tema y propsito de los te tos que producir+. 'elecciona el registro de los te tos que va a producir. 2ropone con ayuda de un plan de escritura. INDICADOR )uestra actitudes de cortes"a son sus seme*antes. (espeta las opiniones de los dem+s. !ola&ora con los aprendi$a*es de sus compa,eros. )antiene la atencin de&ida en el desarrollo de la clase. III.SECUENCIA DIDCTICA: M PROCESOS PEDAGGIC OS MOTIVACI I N RECUPERAC IN DE SA6ERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO CONSTRUC CIN DE LOS APRENDIZA JES APLICACI N TRANSFERE NCIA ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS
4os estudiantes leen un aviso en silencio. 'e les conduce a refle ionar so&re la importancia de un aviso de car+cter social y p&lico. (esponden las preguntas1 ./u anuncia0, 'i 4orena se animara a participar en el concurso ./u pasos de&er"a seguir para escri&ir su cuento0, .'o&re qu de&er+ escri&ir0, ./u lengua*e de&er"a empelar0 'e recoge las respuestas de los estudiantes y se hace precisiones, luego se les indica que R,+*(3*0E" :" (:,"3- 0,*A!/3*

INSTRUME NTO F!()* +, -./,01*(!2 "

INSTRUME NTO L!/3* +, C-3,4-

MATERIA LES

TIEMP O 80 !"

4i&ro del +rea p+gina <<.

PLENARIA El docente muestra algunas im+genes de posi&les persona*es de cuentos realistas para incentivar la imaginacin. 2or e*emplo1 un ni,o, dos pastores con sus ove*as en el campo, un mdico, etc. 'e afian$a la idea de inicio, nudo y desenlace al presentarles un cuadro y completarlo con la informacin de la lectura anterior 64a ni,a nueva7 Inicio Iudo Desenlace ./u hecho da inicio ./u pasa despus0 .!mo termina la al cuento0 historia0 TRA6AJO PERSONAL 50F PLANIFICACIN # GENERACIN DE IDEAS 80F El docente indica a los estudiantes que hoy inician la ela&oracin de un cuento. 2ara ello, pide respondan en el cuaderno, de forma &reve las preguntas del 4i&ro del +rea. El docente monitorea y asesora el tra&a*o de los estudiantes. ORGANIZAN LA INFORMACIN 80F El docente indica a los estudiantes que se gu"en del esquema que se encuentra en su li&ro para ordenar la informacin de su cuento realista. 4uego indica que para la redaccin de&en tener presente1 #so de los conectores, as" como de los signos de puntuacin. El docente monitorea y asesora el tra&a*o de los estudiantes.

4i&ro del +rea 2+gina << y <;. :tiles de escritorio

90 !"

EVALUACI C N METACOGN ICIN

El docente pregunta1 ./u de&emos tener en cuenta para redactar un te to0

80 !"

MIRAFLORES AMERICAN SCHOOL SESIN DE APRENDIZAJE I.DATOS INFORMATIVOS: REA TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores, incidiendo en el respeto a las normas y equidad de gnero para una convivencia sana en el marco de los Derechos Humanos. GRADO/ SEC. 3ERO.P TTULO ESCRI6IMOS UN CUENTO REALISTA &II' HORA S 90 !" . NIVEL

COMUNIC ACIN

PRIMARIA

II.PROPSITO DE LA SESIN # EVALUACIN: CAPACIDAD $UE LOGRAR% 2lanifica la produccin de diversos tipos de te tos. Te tuali$a e periencias, ideas, sentimientos, empleando convenciones del lengua*e escrito. (efle iona el proceso de produccin de su te to para me*orar su pr+ctica como escritor. APRENDIZAJE ESPERADO Escri&e un cuento realista. Esta&lece secuencia lgica y temporal del te to. #sa recursos ortogr+ficos &+sicos de puntacin. (evisa la adecuacin de su te to al propsito (evisa si en su te to ha empelado los recursos ortogr+ficos &+sicos. ACTITUD ANTE EL REA (espeta las normas de convivencia. INDICADORES DE DESEMPEO &RUTAS' Escri&e un cuento realista. Esta&lece secuencia lgica y temporal del te to. #sa recursos ortogr+ficos &+sicos de puntacin. (evisa la adecuacin de su te to al propsito (evisa si en su te to ha empelado los recursos ortogr+ficos &+sicos. INSTRUME NTO F!()* +, -./,01*(!2 "

INDICADOR )uestra actitudes de cortes"a son sus seme*antes. (espeta las opiniones de los dem+s. !ola&ora con los aprendi$a*es de sus compa,eros. )antiene la atencin de&ida en el desarrollo de la clase.

INSTRUME NTO L!/3* +, C-3,4-

III.SECUENCIA DIDCTICA: M PROCESOS PEDAGGIC OS MOTIVACI I N RECUPERAC IN DE SA6ERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS VNCULO CON LA SESIN ANTERIOR El docente formula las siguientes preguntas1 ./u hicimos la clase anterior0 ./u estructura tiene un cuento0 .Hasta qu parte avan$aron en su escritura0 ./u hicieron primero0 ./u hicieron a continuacin0 4os estudiantes participan voluntariamente dando sus respuestas. El docente indica que en la presente sesin concluir+n la escritura de su cuento. MATERIA LES TIEMP O

2lumones 2i$arra

87 !"

CONSTRUC CIN DE LOS APRENDIZA JES D APLICACI N TRANSFERE NCIA C EVALUACI N METACOGN ICIN

TRA6AJO INDIVIDUAL 30G 4os estudiantes continan el proceso de escritura teniendo en cuenta los avances de la sesin anterior. El docente solicita evaluar su primer &orrador en &ase a los indicadores que presenta el li&ro. !omparten sus avances con el compa,ero del lado. Hace las correcciones respectivas en su cuaderno y logra la redaccin de su cuento realista. El docente monitorea y asesora el tra&a*o. El docente pregunta a los estudiantes ./u aprend" al escri&ir un cuento realista0 .2ara qu me sirvi organi$ar los hechos en un esquema0

4i&ro del +rea !uaderno :tiles de escritorio

97 !"

80 !"

MIRAFLORES AMERICAN SCHOOL SESIN DE APRENDIZAJE I.DATOS INFORMATIVOS: REA TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores, incidiendo en el respeto a las normas y equidad de gnero para una convivencia sana en el marco de los Derechos Humanos. GRADO/ SEC. 3ERO.P TTULO O30* @-0 * +, ,"3,"+,0/, HORA S 90 !" . NIVEL

COMUNIC ACIN

PRIMARIA

II.PROPSITO DE LA SESIN # EVALUACIN: CAPACIDAD $UE LOGRAR% Toma de decisiones estratgicas segn el propsito de lectura. Infiere el significado del te to. APRENDIZAJE ESPERADO #tili$a estrategias de acuerdo con las pautas ofrecidas segn su propsito lector. %ormula hiptesis so&re el contenido. Deduce el significado de pala&ras de los te tos le"dos. ACTITUD ANTE EL REA (espeta las normas de convivencia. INDICADORES DE DESEMPEO &RUTAS' #tili$a estrategias de acuerdo con las pautas ofrecidas segn su propsito lector. %ormula hiptesis so&re el contenido. Deduce el significado de pala&ras de los te tos le"dos. INDICADOR )uestra actitudes de cortes"a son sus seme*antes. (espeta las opiniones de los dem+s. !ola&ora con los aprendi$a*es de sus compa,eros. )antiene la atencin de&ida en el desarrollo de la clase. III.SECUENCIA DIDCTICA: INSTRUM ENTO F!()* +, -./,01*(! 2"

INSTRUM ENTO L!/3* +, C-3,4-

PROCESOS PEDAGGICO S MOTIVACIN RECUPERACI N DE SA6ERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO CONSTRUCCI N DE LOS APRENDIZAJ ES APLICACIN TRANSFEREN CIA

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS
El docente escri&e en la pi$arra lo siguiente1 6-tra forma de entenderse7 y solicita a los estudiantes e presar sus ideas so&re el t"tulo. (esponden la pregunta1 .!onocen a alguna persona sorda, muda, ciega0 .!mo se comunican0 2ara qu se ha&r+ escrito el te to .6-tra forma de entenderse70

MATERIA LES

TIEMP O 80 !"

2i$arra 2lumones

EVALUACIN C METACOGNI CIN

R,(-"-(! !,"3- +, ,A, ,"3-/ <*0*3,;3:*A,/ 80G El docente muestra el te to y solicita a los estudiantes que lea mientras o&servan las im+genes del te to. 'e orienta al an+lisis e terno preguntando1 ./u puedes decir acerca de las im+genes que o&servas0 ./u tipo de te to es0 .!mo est+ escrito0 ./u elementos presenta el te to0 L,(3:0* D!0!B!+* 87G El docente pide a algunos estudiantes que lean el te to, conforme avan$an en la lectura comentan e identifican las pala&ras del glosario y su significado. El docente redondea y aclara dudas. PLENARIA 80G !oncluido el tiempo, el docente pide a cinco estudiantes voluntarios que e pliquen con sus pala&ras lo que aca&an de leer. El docente permite que otros estudiantes aporten, de ser necesario, orienta el comentario y dirige las participaciones. TRA6AJO EN PAREJAS 37G El docente pide a los estudiantes formen pare*as y resuelvan las preguntas. El docente monitorea el tra&a*o. Despus de un tiempo prudencial, elige a algunos estudiantes para que compartan sus respuestas. 'e precisan y redondean las ideas. 2ara finali$ar la clase el docente pregunta a los estudiantes1 ./u te ha parecido el te to0 ./u es lo que m+s te ha gustado0 .2or qu0 .2or qu aparecen fotos *unto al te to0 ./u representan0

4i&ro del +rea p+gina <@ y <A :tiles de scritorio

H0 !"

80 !"