IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Nombre del Proyecto

RADIO APUNTES: del cuaderno al podcast.

Establecimiento

Liceo A 131 de Buin – Haydèe Azócar Mansilla

Destinatarios

Tercero Medio

Artes Musicales (Plan Diferencial)

Duración del Proyecto

Dos meses

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

A través de los años la radio se ha transformado en el medio de comunicación más cercano y

de fácil acceso para la población en general.

Lo hermoso de este medio, ha sido su evolución de lo análogo a lo digital, dando su gran salto
en los últimos años con los avances ocurridos en el mundo del internet.

Dentro de la gran variedad de medios de transmisión en la radio están los podcast. Medios que
son subidos a la red para ser descargados o escuchados online por los oyentes interesados.
Además de ofrecer una amplia gama de programación, que abarca todos los gustos musicales
y de información, son de fácil y barata producción y realización. Sólo contando con pocos
recursos tecnológicos y tomando las herramientas tecnológicas que el internet nos regala se
pueden realizar programas radiales de bajo costo y con un gran nivel educativo.

Es por este motivo que en el plan diferencial de artes musicales se desea implementar la
iniciativa para que estudiantes, trabajando en grupos de realización, desarrollen un podcast
enfocándose en una unidad de aprendizaje ya vista, de una asignatura a designar por el
profesor, para desarrollar un programa radial con sus propios apuntes y lo compartan con la
comunidad educativa del establecimiento o con la comunidad en general.

COMPETETENCIAS TIC PADRES, APODERADOS Y COMUNIDAD.

• Conocimientos básicos en la navegación por interne.

• Conocimientos básicos en conceptos relacionados con la navegación en internet: uso del

navegador, ¿Qué es un enlace?, ¿Qué una dirección web? ¿Qué es un sitio web?, Qué es
una página web?
COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DEL PROYECTO DOCENTE

• Conocimientos de uso de la aplicación Adobe Audition. (grabación, mezcla, compilación,

edición y limpieza de pistas de audio)

COORDINADOR

• Conocimientos intermedios en el uso de internet.

• Conocimientos en el uso de herramientas web que permitan subir y mantener podcast

permanentemente online.

OBJETIVO GENERAL

• Sumergir a los estudiantes en la experiencia de trabajar un proyecto radial, en donde

tengan que utilizar herramientas tecnológicas que son utilizadas diariamente para la
realización de este tipo de medios de comunicación.

• Mejorar la comunicación oral y escrita de los estudiantes participantes.

• Potenciar las capacidades de trabajo colaborativo dentro de los grupos de desarrollo.

• Reforzar los contenidos de la unidad de aprendizaje ya vista y que ahora los estudiantes
deben repasar.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Al final del proyecto los estudiantes podrán:

• Manejar funciones básicas intermedias del software Adobe Audition.

• Realizar de forma autónoma o independiente podcast y darlos a conocer a la comunidad

virtual.

CONTENDOS MÍNIMOS

• Adobe Audition.

• Conceptos básico – intermedios en el uso de Internet.

• Uso del sitio web www.goear.com

RECURSOS HUMANOS

• Profesor de la asignatura de Artes Musicales

• Coordinador de Enlaces

• Asistente en la Coordinación de Enlaces.

RECURSOS MATERIALES

• Software Adobe Audition.

• Micrófonos de escritorio o micrófono-audífono para PC.

• Dos salas de computación con treinta equipos cada una.

• Conexión a Internet.

INSUMOS

• Resma carta u oficio (libretos)

• Cartuchos de tinta negro (libretos)

• Cd’s (respaldo de pistas o música)

ETAPAS O ACTIVIDADES

Puesta en Marcha

El coordinador de Enlaces y el Profesor de la asignatura realizan sesiones de trabajo en las

cuales trazan líneas en relación al desarrollo de la iniciativa. En dichas reuniones planifican el
horario de uso del laboratorio de computación, las estrategias de enseñanza a utilizar, etc.

El profesor de asignatura ya maneja los conceptos necesarios de uso de la aplicación Adobe

Audition, al igual que el coordinador que tiene los conocimientos necesarios en el manejo de
herramientas que permitan subir los podcast a internet.

Desarrollo

1. El profesor de la asignatura presenta una clase introductoria, dando a conocer lo que es un

podcast y sus bondades como medio de comunicación.
2. Luego los estudiantes, en conjunto con el profesor acuerdan los grupos de realización de
cada uno de los podcast.
3. Una vez conformados los grupos de trabajo, el profesor entrega a cada uno de ellos la
asignatura y posteriormente el grupo selecciona una unidad de aprendizaje ya vista en los
dos últimos años de enseñanza.
4. El profesor da a conocer las tares que deben ser repartidas dentro de los grupos de trabajo
y además que cada grupo debe designar un encargado el cual clase a clase debe dar a
conocer al profesor los avances de la actividad.
5. Una vez ya distribuidas las funciones de cada estudiante dentro del grupo, deben recopilar
los apuntes necesarios para la conformación de una pauta de contenidos a tratar en el
podcast.
6. Ya teniendo el contenido pedagógico a informar, los apuntes recopilados y la pauta de
temas del podcast, los estudiantes entran a grabar con la ayuda del profesor de asignatura
y el apoyo del profesor coordinador. Para esto utilizan la aplicación Adobe Audition en la
sala de computación.
7. Con la grabación realizada por todos los grupos, el profesor de asignatura realiza dos
clases en las cuales enseña como editar, mezclar, compilar, y limpiar las pistas de audio
grabadas.
8. Ahora los propios estudiantes entran a realizar todas las mejoras correspondientes a sus
pistas de audio para finalizar su podcast.
9. Los estudiantes entregan el trabajo finalizado al profesor en formato mp3 para su revisión
final.
10. Para el termino de la actividad el profesor encargado de la sala de computación, realiza
una breve clase en la cual enseña a cómo utilizar la página web www.goear.com, donde los
grupos de trabajo subirán y publicaran sus podcast.
11. Luego los podcast son subidos a la plataforma del liceo www.liceoa131.cl para que queden
para la comunidad educativa local o general.

Evaluación

En cada clase el encargado de grupo debe entregar un reporte escrito de cada una de las
actividades realizadas por el grupo, que al final conformaran una carpeta de desarrollo de
proyecto. (Evaluación formativa y sumativa)

Finalizado el trabajo con el Adobe Audition, los estudiantes deberán entregar el podcast en
formato mp3 al profesor para que este lo evalué por medio de una rúbrica previamente
desarrollad