Juan Enrique Rousseau, Padre de la Escuela Nueva Pestalozzi

Mara Montessori

1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS MS IMPORTANTES DEL MOVIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA ASPECTOS Caractersticas de la Escuela Tradicional
1. *Absolutizacin del aspecto externo. Concepcin de la enseanza *Externalizacin. *Mtodos directivos y autoritarios. 2. *Ejecutor de directivas preestablecidas. Concepcin del papel del maestro *Limitacin de la individualidad y creatividad. *Autoritario, rgido y controlador. 3. *Sujeto de pasivo, reproductor del Concepcin del papel del alumno conocimiento. *Poca iniciativa, inseguridad y escaso inters personal. *No implicado en el proceso. 4. *El profesor asume el poder y la Relacin maestroalumno autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quin exige disciplina y obediencia al alumno. Contenidos Metodologa 5.*Cultura general encerrada en un libro de texto. 6.*Deductiva (memorizacin de informacin). 7.*Magistrocentrismo. Principios pedaggicos *Intelectualismo. *Verbalismo y pasividad. 8.*Disciplina y castigo. 9.*Dirigidos ms al profesor que a los alumnos. Objetivos 7.*Individualizacin. *Socializacin. *Globalizacin. *Auto educacin. Recursos 8.*Juegos y actividades en grupo. 9.*Desarrollar energa espiritual del alumno. *Respetar etapas evolutivas. *Cooperar y coeducar. *Formar ciudadanos. *Propiciar intereses del nio. *Ensear a ser autosuficientes. 10. *Las acciones fundamentales, investigar y enjuiciar, se enfocan hacia los efectos. *Tiene por objeto investigar el resultado final, o lo que es lo mismo, juzgar el saber del alumno cuando toda accin de enseanza ha finalizado. 10. * Las acciones fundamentales, investigar y enjuiciar, se enfocan hacia las causas y no hacia los efectos. *Se distinguen tres tipos de evaluacin: inicial, continua y final. Aqu el proceso de aprendizaje se evala de forma constante a travs de la evaluacin

Caractersticas de la Escuela Nueva

1. *nfasis en los componentes personales. *Flexibilidad. *Mtodos no directivos, dinmicos y participativos. 2. *Papel activo, creador, investigador y experimentador. *Estmulo a la individualidad. *Flexible, espontneo y orientador. 3.*Sujeto activo, constructor del conocimiento. *Creatividad, reflexin e intereses cognoscitivos propios. *Implicacin y compromiso. 4.*Se propicia la democracia y la participacin del nio en colectivo. Aprender haciendo (learning by doing) es su divisa. 5.*De la vida cotidiana (cooperacin, solidaridad). 6.*Inductiva.

Evaluacin

*La evaluacin real que se efectuaba en la Escuela Tradicional eran los consabidos exmenes, smbolo entonces de la enseanza memorstica. De hecho, los exmenes se dirigan a la cantidad y no a la calidad.

continua. *Por primera vez se utiliz material autoinstructivo, y autotests para el control del aprendizaje. *Cabe destacar tambin que los exmenes adquieren un valor objetivo en el proceso de evaluar y se dirigen a la calidad y no a la cantidad.

Aula

11.*Aulas caracterizadas por ser sencillas, con carencia de recursos informticos, y que cuentan con menor espacio, por lo que el nmero de alumnos por profesor es inferior.

*Aulas ms tecnificadas y amplias que recogen a mayor nmero de alumnos por profesor (mayor ratio).