Profesor: Gutiérrez

Nombre: Thania Estephanie Guillen Cruz.

Maestría: Gestión Educativa

Materia: Teorías Contemporáneas en Educ

 INTRODUCCION

Como bien se sabe la Escuela Tradicional comienza entre los siglos XVII Y XVIII
dándose en Europa y América Latina; comenzando por revoluciones buscadas por
política y del liberalismo. Siendo Comenio y Ratichius los fundadores de esta
pedagogía, tomando en cuenta que el enfoque era que los alumnos no podían tener
decisión alguna en qué, como o cuando aprender; el profesor era el único centro de
enseñanza dejando a un lado como prioridad el concomimiento de los alumnos.

Esto causaba limitaciones en el proceso de enseñanza – aprendizaje, siendo

después donde nace a finales de los años del siglo XIX y los primeros del siglo XX
la Escuela Nueva por fundadores como John Dewey, Rousseau, Pestalozzi,
Froebel, Tolstoy, Claparade, Montessori, Decroly, Kerschensteiner y Ferriere,
generado controversia ya que venían con un enfoque totalmente diferente al
anterior, ya que aquí si se tomaba en cuenta la participación del alumno, también
tomando en cuenta las necesidades de ellos e integrando no solo lo teórico sino
también lo práctico, siendo así el alumno la prioridad y resaltando el rol entre
alumno y maestro.

Permitiendo de igual manera al alumno a expresarse, formándolo con un

pensamiento crítico y desarrollándole herramientas en donde el llegue a ser capas
de desenvolverse a futuro.

También permitiendo el autocrecimiento intelectual, fijándose en las necesidades

del alumno y estimulando su aprendizaje mediante dinámicas para poder
despertar la curiosidad del estudiante para que pueda aprender razonando y no
memorizando como en la escuela tradicional.

No hay que olvidar que el paradigma conductista entra en un rol importante con la
Nueva Escuela ya que su idea principal es el entorno en el que se rodea el ser
humano ya que determina su comportamiento, siendo a través de las conductas
observables donde se podría estudiar el modelo conductista de cada individuo.

Esta corriente psicológica fue dada por John Watson dando un gran aporte en
relación al tema ya mencionado.
 PARADIGMA
ESCUELA TRADICONAL ESCUELA NUEVA CONDUCTISTA

Inicia en el siglo XVII por Inicia a finales del siglo
Comenio y Ratichius XIX por fundadores como:
siendo los fundadores. John Dewey, Rousseau,
Pestalozzi, Froebel,
Tolstoy, Claparade,
Montessori, Decroly,
Kerschensteiner y Ferriere.
El aprendizaje es El aprendizaje es flexible,
meramente memorístico critico, y comprensible,
tomando en cuenta las
necesidades del alumno
El centro es el maestro El centro es el alumno
Inicia a principios del siglo
XX por J. B Watson.
Trabaja mediante el
comportamiento
observable
conductualmente y maneja
el estímulo respuesta.
El centro es el ser humano

No existe la iniciativa del Se fomenta la Considera al estudiante

alumno, queda totalmente participación, el como receptor pasivo,
reprimida. razonamiento individual y monopoliza la palabra y
la reflexión. acción.
Aquí el estudiante
obedece.
Su educación se centra en La educación se basa en El maestro es quien brinda
valores, ética y conductas crear personas con sentido información y los alumnos
sociales que son crítico, libertad y reciben. Usan el proceso
esperadas, autonomía. de ensayo y error, así
siendo reforzada por una
recompensa.
La educación se basa La educación permite al Utiliza estimulo respuesta y
mediante castigos y niño a explorar, hay mayor refuerza.
disciplina estricta. flexibilidad generando
confianza entre el profesor
y el alumno.
 CONCLUSION
El proceso de educación y de enseñanza cambia mucho en la Escuela Nueva y
Tradicional ya qué la escuela tradicional hace al maestro el elemento central como
transmisor de enseñanza y aprendizaje, mientras que en la escuela nueva pasa a
ser el alumnado quien se vuelve prioridad, contando con libertad a participar, siendo
su aprendizaje el principal fin.

La enseñanza cambia de ser estricto, ético, de valores y de conductas socialmente

aceptadas a crear personas con pensamiento crítico y autónomos, creando a su vez
innovaciones en el método se enseñanza ya que se fueron haciendo más
integrantes y dinámicas respetando su individualidad.

Como podemos notar la escuela nueva busca crear curiosidad para así generar
interés y que el alumno indague, reflexione; para que ellos por si mismos puedan ir
creando su proprio conocimiento, siendo el docente un orientador, guía y facilitador
de enseñanza par que cada alumno pueda explorar su proceso de aprendizaje;
llegando a aprender razonando y no memorizando.

El paradigma conductual se ha mantenido durante años y aun que no llega a encajar

totalmente en los nuevos paradigmas educativos muchos lo utilizan como
propuestas conductistas ya que podemos llegar a la conclusión de que las teorías
conductistas es una de las teorías con más renombre dentro de la psicología
educativa ya que nos muestra el lado del comportamiento y de la conducta de las
personas a la hora de aprender.

Referencias
De Enciclopedia Significados, E. (2018, 21 mayo). Significado de paradigma conductista

(Qué es, concepto y definición). Significados.

https://www.significados.com/paradigma-cond uctista/

De Enciclopedia Significados, E. (2018, 21 mayo). Significado de paradigma conductista

(Qué es, concepto y definición). Significados.

https://www.significados.com/paradigma-conductista/
Comunicacion. (2019, 23 diciembre). La escuela nueva y el aprendizaje activo.

Formainfancia. https://formainfancia.com/escuela-nueva-origenes-

caracteristicas/#:~:text=La%20escuela%20nueva%20es%20una,el%20proceso%20

de%20ense%C3%B1anza%2Daprendizaje.

LA ESCUELA NUEVA. (2012, 12 noviembre). PEDAGOGÍA DOCENTE.

https://pedagogiadocente.wordpress.com/modelos-pedagogicos/la-escuela-nueva/

bbmundo. (2019, 10 enero). ¿Qué es la educación tradicional? | BBMundo.

https://bbmundo.com/especiales/especial-educacion-2019/que-es-la-educacion-

tradicional/