ANÁLISIS SOBRE LOS DIFERENTES MODELOS EDUCATIVOS.

JUAN ESTEBAN BURGOS OVIEDO. 1

MARÍA CAMILA NASPUCIL TORRES. 2

YOAN DANIEL GARCÍA ORDOÑEZ. 3

BRAYAN STIVEN SOTO FLOREZ. 4

JUAN CAMILO TROCHEZ BEDOYA. 5

Modelo pedagógico tradicional.

Principalmente se puede decirse que, el padre de este modelo es Juan
Amos Conmenio, un teólogo, filosofo, y pedagogo de la actual Republica Checa.
Él, se basó sobre todo de la pansofía, creó un sistema educativo en donde cada
etapa del saber, abarca un conjunto completo, es decir que, es como un escalón
educativo, si un tema no estaba completamente aprendido, no se podría pasar al
siguiente, si no subes un escalón, no podrías pasar al próximo. Y gracias a él, se
propuso que la formación intelectual se empezara por la enseñanza de los
principios más elementales.
Algo que suele parecer curioso, es que la intencionalidad de este método,
se puede comparar con la formación militar, en donde hay unos jefes supremos, y
todo se basa en la obediencia, y en ser un receptor pasivo. Ahora bien, esta es la
parte realmente interesante, porque, se dice que el rol del estudiante debe de ser
vulgarmente dicho, “un esclavo del sistema”, pues no tiene derecho a opinar, ni de
innovar respecto a los temas que trata el docente, quien es solo él, o ella, quien
tiene la verdad absoluta para el estudiante.

1.      Estudiante de licenciatura en lenguas modernas con énfasis en francés de la Universidad Santiago de Cali, sede
Pampalinda. Correo:  juan.burgos00@usc.edu.co

2.      Estudiante de licenciatura en lenguas modernas con énfasis en francés de la Universidad Santiago de Cali, sede
Pampalinda. Correo: maría.naspucil00@usc.edu.co

3.      Estudiante de licenciatura en lenguas modernas con énfasis en francés de la Universidad Santiago de Cali, sede
Pampalinda. Correo: bersaken2308@gmail.com

4.      Estudiante de licenciatura en lenguas modernas con énfasis en francés de la Universidad Santiago de Cali, sede
Pampalinda. Correo: sotoflorezbrayanstiven@gmail.com

5.      Estudiante de licenciatura en lenguas modernas con énfasis en francés de la Universidad Santiago de Cali, sede
Pampalinda. Correo: juan.trochez01@usc.edu.co

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 Por suerte, la educación, y los jóvenes mismos, van cambiando día tras día,
y ya no dejamos que esto siga sucediendo, quizá fue un método efectivo en su
época de creación, pero hoy en día puede que esté quedando a ser un poco
obsoleto. Por supuesto, aún hay docentes que se rigen solo en el sistema de
memorizar al pie de la letra, porque es seguro que al menos a la mayoría de los
estudiantes que han pasado por un salón de clases les ha tocado convivir con este
modelo (y no se dice que es malo el método, simplemente que algunas de sus
reglas son demasiado cuadradas para estos tiempos). Pero se puede pensar que
el solo de hecho de no poder opinar, o no tener derecho de hacer un aporte, o un
cambio de pensamiento durante algún tema, ya deja mucho que decir.
Terminando este punto, la sociedad, y más que nada, los jóvenes de hoy en
día están agradecidos porque este método ya esté quedando en el pasado, pues
hoy, se necesita más que una clase cuadrada para poder aprender, hoy se
necesita más que una verdad absoluta de la que se les puede estar contando.
Esta es la generación donde las personas deciden que pensar, y en muchos casos
–se espera que en su mayoría- sin miedo, a expresar todo lo que se cree sin el
temor de ser humillados, como se hacía anteriormente.
Modelo pedagógico conductista.
Este modelo consiste en el desarrollo de un conjunto de objetivos
terminales expresados en forma observable y medible, a los que el estudiante
tendrá que llegar desde cierto punto de partida o conducta derivada, mediante el
impulso de ciertas actividades, medios, estímulos, y refuerzos secuenciados y
meticulosamente programados.
Los objetivos instruccionales son los que guían la enseñanza, ellos son los
que indican lo que debe hacer el aprendiz, por esto a los profesores les
corresponde solo el papel de evaluadores, de controladores de calidad, de
administradores de los refuerzos.

Ventajas del modelo conductista.

En este modelo el aprendizaje no es tan solo escolar, sino también de la
vida en general que depende de los efectos de las conductas en el medio y se
incentiva al estudiante hacia su aprendizaje. El estudiante cambia su conducta
cuando la misma es indeseada y la sustituye por una deseada mediante un
refuerzo aplicado al estudiante. A sí mismo, se siente en confianza en el salón de
clases, ya que el docente le da valor y finalmente se modifica
el comportamiento dando oportunidad de un refuerzo.

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 Desventajas del modelo conductista

En cuanto a las desventajas se puede decir la naturaleza ética se ve

comprometida, ya que en la definición de conductas deseables de forma inevitable
se tienden a realizar juicios de valor acerca del estudiante.

Esto no concuerda con valores de libertad de acción o participación. Por

otro lado, este modelo tiene una postura reduccionista y deshumanizante debido a
su intento de controlar la conducta de forma experimental. Ya para terminar, la
enseñanza se plantea como un paradigma de contingencias de refuerzos que
cambian la conducta del estudiante.
Modelo pedagógico romántico.
Este modelo surge gracias a la gran necesidad de acabar con la educación
tradicional, la cual consideraba a los niños como los autores pasivos de la
información y que el profesor era el que elegía lo que harían en la clase. La
intención de este modelo pedagógico es lograr que el crecimiento del niño sea de
manera integral y espontánea y que logren desarrollar sus cualidades y
habilidades por sí mismos, sin la necesidad de que el profesor les diga qué hacer.
En este modelo pedagógico se invierten los papeles entre el profesor y el
estudiante puesto que todo lo que se va a estudiar lo elige el estudiante, el
profesor prácticamente debe de desprenderse de esa educación tradicional y
volverse un guía durante todo el proceso educativo, por otro lado, no hay una
evaluación establecida, pero se puede evaluar mediante la revisión o lo que
realice el estudiante dentro de la clase.
Aportes como el de Jean Jacques Rousseau con su frase "el hombre es
bueno por naturaleza", plantea pensamientos sobre dejar al niño desarrollarse por
sí solo, que cayera en el error y que se basará en las experiencias de la vida, en
su libro "El Emilio" decía que el niño debería ser tratado como un ser
independiente y no como un adulto en miniatura.
Por otro lado, Iván Illich, un pensador austriaco, realizó profundas críticas
sobre la educación y postuló que la misma es la actividad humana que menos
manipulación de terceros necesita. Por su parte María Montessori fue la primera
persona en ejercer este modelo pedagógico en su método Montessori, y demostró
que es muy funcional y en la actualidad se siguen viendo buenos resultados
gracias a este.

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 Modelo pedagógico constructivista.
¿Qué es el constructivismo?
El constructivismo es un método pedagógico que enseña y eleva el nivel
educativo de los alumnos a través de diversas actividades que favorecen su
aprendizaje.
El constructivismo tiene como principal actor al alumno. Este Tiene como
objetivo el proceso de aprendizaje como algo dinámico, activo y participativo. En
donde el alumno construya por sí mismo su propio aprendizaje.
Se postula a la necesidad de entregar al estudiante las herramientas
necesarias y general andamiajes. Que le permitan construir sus propios
procedimientos y que lo ayuden a resolver situaciones problema. Esto sirve para
que las ideas del niño se modifiquen y siga aprendiendo.
Jean Piaget y la teoría del constructivismo genético
Piaget fue un psicólogo, biólogo y epistemólogo suizo que desarrollo sus
tesis con torno al estudio del desarrollo psicológico de la infancia. Él Se
especializó en el aprendizaje, de cómo los niños comprendían. 
Características del alumno constructivista
El estudiante es responsable de su propio proceso de aprendizaje generado
sus esquemas mentales.
Aprende a través de sus experiencias logrando tener mensajes
significativos por medio de la reflexión.
Es capaz de trabajar en grupo desarrollando actividades sociales y
desarrolla una conciencia crítica.
Características del maestro constructivista
El docente debe aceptar e impulsar la iniciativa del estudiante.
Reconociendo que todos son distintos y aprenden de distintas maneras.
Él también Tiene la habilidad de desafiarlos en la indagación de tal forma
que los estudiantes necesitan respuestas bien reflexionadas. Por otro lado, el
maestro ayuda al alumno a desarrollar el pensamiento crítico además de algunas
series de competencias que le sirvan para su día a día.
Modelo pedagógico social-cognitivo.
El modelo pedagógico social-cognitivo nace de manera casi paralela con el
constructivismo gracias a los aportes de Vigotsky, conocido como el

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constructivismo social, mediante este se considera que el hombre es un ser social
por excelencia que aprende por influencia del medio y el contacto directo de las
personas que lo rodean.
Se deben contextualizarse situaciones problemáticas con los estudiantes
como comunidad, se debe priorizar el trabajo productivo ya que se considera que
la motivación del alumno radica en los problemas cotidianos que se abordan como
objeto de estudio y así mismo la educación apunta a proporcionar conocimientos y
valores para que los estudiantes mejoren en su comunidad el orden y la
reconstrucción social de la misma, también debemos orientar el proceso de
enseñanza hacia la formación de un estudiante capaz de utilizar sus
conocimientos en la solución de los problemas de su entorno.
El docente debe ser menos expositivo y más promotor, con actividades que
ayuden a socializar entre estudiantes, debe de ayudar a que el estudiante sea más
coordinado, constructivo, reflexione, actúe, compare, opine, valore y se
comprometa, debe incentivar a los estudiantes a desarrollar al máximo sus
capacidades sociales, artísticas y/o culturales.
El estudiante debe ser social, capaz de utilizar sus conocimientos en
beneficio de la comunidad mediante la solución de los problemas de la misma,
también debe tener la capacidad de razonamiento crítico y de apropiación del
conocimiento además debe ser capaz de desarrollar al máximo sus intereses en
función de la producción tanto social como cultural y material.
La evaluación debe ser dinámica, de modo que gracias a la enseñanza se
vuelva realidad la interacción de los alumnos con aquellos que son más expertos;
No se debe desligar de la enseñanza y debe ser tendiente a detectar el grado de
ayuda que requiere el estudiante por parte de su profesor para poder resolver el
problema por su propia cuenta.
Los modelos pedagógicos nunca pasan de moda, pues en la labor del
docente siempre se toma un poco de cada uno de ellos, solo que se hace énfasis
en uno en especial, pues se considera útil para mejorar el proceso de enseñanza y
se cree está acorde al tipo de conocimientos que se desea impartir, con las
habilidades y tipo de estudiantes que se van a formar. Sin embargo, el
constructivismo es el que más se asemeja a la realidad de la educación actual, el
que más aporta en cuanto a la generación de conocimiento y al proceso de
transformación de la sociedad mediante el aprendizaje que parte de los
preconceptos, de la libertad de expresión y de interacción con cada agente del
mismo, propiciando espacios de reflexión y de auto construcción.

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 BIBLIOGRAFÍA.

 Libro: Actual vigencia de los modelos pedagógicos en el contexto educativo.

Por Gabriel Vergara, Heriberto Cuentas Urdaneta.

 https://www.youtube.com/watch?v=M-exvbqTuUI

 https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf

 https://www.youtube.com/watch?v=Z7KXGQuYWUg

 https://www.youtube.com/watch?v=Q-e-nvW9B

 https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-

piaget

 https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky

 es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski

 psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky