MARÍA

MONTESSORI.

METODOLOGÍA.
 Biografía.-
• Nace el 3 de marzo de 1870 en Chiaravalle.
• En 1986 consigue el título de licenciada en
medicina y se convierte así en la primera mujer
que se gradúa en Italia en esta profesión.
• En 1898 presenta su modelo pedagógico, en el que
se propone un plan para la educación de los niños
deficientes.
• En 1901 funda en la capital italiana una escuela de
enseñanza especial.
 Biografía.-
• En 1907, Montessori funda la primera de sus Case dei
Bambini y en 1908 se pone en marcha la Casa de los Niños en
Milán.
• En 1915, atrapa la atención del mundo con su trabajo del
aula, llamado "la casa de cristal“.
• Viaja a Barcelona, España. Su método empieza a conocerse.
• Fundó el "Centro Montessori” en Londres (1947).
• María Montessori falleció en 1952, en Noordwijk, Holanda,
tras aportar al mundo de la pedagogía un nuevo método y el
material didáctico que hoy es de gran ayuda en el período de
formación preescolar.
 Introducción Al Método

• El trabajo no se divide en períodos fijos para cada materia,

sino que los maestros (GUÍAS) imparten sus lecciones
individualmente o en pequeños grupos, a la vez que guían y
dan seguimiento a las tareas; los alumnos trabajan a su
propio ritmo.
• El objetivo es crear en los estudiantes la inquietud de
realizar en su propia investigación, experimentar un proceso
de análisis y obtener sus propias conclusiones. Los alumnos
desarrollan la capacidad de buscar metas cada vez mayores.
 Método Montessori
• Ha existido desde 1907, cuando la autora creó la Primera Casa de los Niños
en Roma (Italia).
• Con su método, desarrolló una nueva manera de enseñanza a la vez que
pretendía descubrir el potencial del niño como ser humano, a través de los
sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación científica
de un profesor entrenado.
• Según María Montessori, los niños absorben como “esponjas” todas las
informaciones que necesitan para actuar en la vida diaria.
• El niño aprende a hablar, escribir, leer y contar de la misma manera que lo
hace al gatear, caminar, correr, etc., es decir, de forma espontánea y
antes de completar los 6 años de edad.
• Basó sus ideas en el respeto hacia el niño y en su capacidad de aprender y
en el no moldear a los alumnos como reproducciones de padre y profesores.
• Fundamentó su método en lo que ella observó que los niños hacían
naturalmente, por sí mismos, sin ayuda de los adultos.
 Principios Básicos Del
Método
• Los principios fundamentales de la Pedagogía Montessori están basados en:
la autonomía, la independencia, la iniciativa, la capacidad de elegir, el
desarrollo de la voluntad y la autodisciplina.

• Hay cuatro principios básicos dentro del Método:

– Mente absorbente: es la capacidad única en cada niño de tomar su ambiente y de

aprender cómo adaptarse a la vida.
– Los periodos sensibles: son los periodos de la edad en los que el niño adquiere
habilidades particulares. Por ejemplo: el sentido del orden entre los 2 y 3 años.
– El ambiente preparado: es un ambiente que se ha organizado cuidadosamente
para ayudar al niño a aprender y a crecer. Este ambiente está formado por
factores del entorno y el material.
– La actitud del adulto: el educador ejerce una figura de guía, que potencia o
propone desafíos, cambios, novedades, etc.
 Comparaciones Del Método
Montessori Y El Tradicional
• Montessori
• Hace hincapié en estructuras
cognoscitivas y desarrollo
social.
• La maestra desempeña un
papel sin obstáculos en la
actividad.
• El alumno es un participante
activo en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
• Autodisciplina interna
• La enseñanza individualizada y
en grupos pequeños.
• Tradicional
• Hace hincapié en conocimiento
memorizado y desarrollo
social.
• La maestra desempeña un
papel dominante y activo en la
actividad.
• El alumno es un participante
pasivo en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
• Autodisciplina externa.
• La enseñanza en grupo.
Comparaciones Del Método
Montessori Y El Tradicional
• Montessori
• Grupos con distintas
edades.
• Los niños son motivados a
enseñar y colaborar.
• El niño formula sus propios
conceptos.
• El niño descubre sus
propios errores a través de
la retroalimentación del
material.
• Tradicional
• Grupos de la misma edad.
• La enseñanza la hace la
maestra y la colaboración
no se le motiva.
• El niño es guiado hacia los
conceptos por la maestra.
• Los errores son
normalmente señalados por
el profesor.
Comparaciones Del Método
Montessori Y El Tradicional
• Montessori
• El aprendizaje es
reforzado internamente a
través de la repetición de
una actividad e
internamente el niño recibe
el sentimiento del éxito.
• Libertad de actuación en el
ambiente.
• Actuación participativa de
los padres en el proceso de
aprendizaje.
• Tradicional
• El aprendizaje es
reforzado externamente
por el aprendizaje de
memoria, repetición y
recompensa o el desaliento.
• Rigidez de actuación en el
ambiente.
• No participan los padres en
el proceso de aprendizaje.
 Elementos Clave En El
Método
1. EL NIÑO

EL PERFIL DEL NIÑO MONTESSORI ES:

- Ama el trabajo y es autodisciplinado.
- Realiza actividades sin esperar premios.
- Tiene habilidades para concentrarse.
- Es independiente y automotivado.
- Le gusta el orden y tiene habilidad para trabajar solo.
- Le gusta la libertad de escoger opciones.
- Es obediente, sin ser sumiso.
- Tiene una elevada autoestima y disfruta aprendiendo.
Elementos Clave En El
Método
2. EL GUÍA
CARACTERÍSTICAS:
• Preparación espiritual que le permita:
- Renunciar a la tiranía y confiar en el niño.
- Ver la pureza, riqueza del niño y ponerse al servicio del
desarrollo de éste.
ACTITUD FRENTE AL NIÑO:
• El guía es prudente, silencioso y pasivo frente a la actividad.
• Sirve al niño de tres maneras:
- Preparando y cuidando el ambiente.
- Facilitando la interacción del niño con el material.
- Observando el trabajo y desarrollo del niño.
 Elementos Clave En El
Método
3. EL AMBIENTE

CARACTERÍSTICAS DEL AMBIENTE PREPARADO:

- Debe ser limpio, ordenado, bello y armónico.
- Los materiales deben estar al alcance de los niños y son diseñados
para satisfacer las necesidades de los niños.
- Los aprendizajes se derivan de experiencias sensoriales.
- Promueve el movimiento, la actividad constante, la independencia y
la libertad.
- Facilita el desarrollo motor, sensorial, intelectual, emocional y
prepara el camino para la cultura.
 COMPONENTES DEL GRUPO

• Blázquez Hernández, Lydia.

• Fernández Díaz, Ana Mª.
• González Sieiro, Mª del Carmen.
• Martín Plasencia, María.
• Rivas Rebaque, Mª Begoña.
• Sánchez Cañamero, Ana Isabel.