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CAPITULO I MTODOS DE ESTUDIO 1.1. CONCEPTO Los mtodos de estudio son el camino adecuado para llegar a un fin propuesto estn constituidos por el conjunto de procedimientos que orientan el estudio de un tema o asignatura. Es mejor adquirir pocos conocimientos, pero de una manera firme, sistemtica y lgica, que muchos de manera superficial, inconexa y desordenadamente, ya que la desorganizacin de los contenidos impide su fcil asimilacin y se olvidan con facilidad. Etimolgicamente, la palabra mtodo, procede de dos vocablos griegos: met, <mas all>, <a travs>; y ods, <camino>, camino que se recorre. Por tanto, en el estudio, el mtodo incluir los pasos necesarios para alcanzar el fin, que no es otro que el aprendizaje de la materia o propuestos. En el mtodo hay una accin coherente, pensada ordenada y buscada mediante un acto de voluntad.} Fundamentalmente, el mtodo de estudio orienta la utilizacin acertada de las herramientas de trabajo.

1.2. TIPOS DE MTODOS DE ESTUDIO

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La Didctica distingue dos tipos de mtodos: 1.2.1. El Mtodo Lgico Pretender crear en el individuo una mente ordenada y estructurada mediante un sistema lgico, para lo cual hay 4 ibas: Anlisis: El pensamiento se dirige desde el todo a la Sntesis: Contemplando lo bsico y lo comn en cada una de las contemplacin y el estudio de cada una de sus partes. partes, el pensamiento se eleva desde ellas al todo que las incluye en su unidad. Induccin: Sirve para dirigir el pensamiento de lo singular o Deduccin: Es til para acceder de lo universal o genrico a lo particular a lo universal. particular o especifico. 1.2.2. El Mtodo Didctico Activa la mente mediante tcnicas adaptadas al sujeto y al grupo de aprendizaje al que es asignado segn su capacidad, edad cronolgica y mental, nivel de conocimientos y aptitudes e intereses, etc. Este mtodo facilita el aprendizaje y permite llegar al individuo: De lo ms fcil y accesible a lo ms difcil. De lo ms simple a lo ms complicado. De lo concreto a lo abstracto. De lo cercano e inmediato a lo ms remoto. De lo ms conocido a lo menos conocido

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CAPITULO II OTROS MTODOS DE ESTUDIO 2.1. METODO CRILPRARI Este mtodo ha sido planteado por Enrique Congrains (citado por Salas, 1993), es una tcnica de estudio cuyo nombre representa una sigla y cada una de las nueve letras corresponde a cada uno de los nueve pasos. La Tcnica comprende 3 etapas, 5 fases y 9 pasos.

2.1.1. DESARROLLO DE LOS PASOS 1 Concentracin: Parte del estado mental. Para concentrar la

atencin exclusiva al estudio, debemos olvidarnos del resto del mundo, despejar la mente de todo hecho ajeno a la materia de estudio. 2 Revisin: Exploracin rpida del material de estudios. Antes de

entrar en contacto con el material de estudio, es necesario examinar el texto en forma superficial, leer el prologo y el ndice. Adems debemos
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observar las ilustraciones, fotografas y dibujos que contengan. Esta etapa permitir una visin amplia del tema. 3 Interrogacin: Formularnos preguntas en torno al tema que se

est tratando. Despus de tener una visin amplia del tema haremos una serie de preguntas sobre l mismo. Al principio se escribir sobre el papel y cuando se adquiera el hbito de preguntar, se har mentalmente. 4 Lectura: Leer activamente aplicando las tcnicas del

subrayado. Debemos leer el material de estudio de tal manera que las preguntas que nos plateamos puedan ser contestadas. Durante la lectura podemos encontrar otros puntos sobre los cuales haremos otras preguntas. 5 Produccin: Aportaciones e innovaciones al tema y material de

estudio. En esta etapa tenemos que reproducir las ideas del autor con nuestras propias palabras, lo que puede hacerse: Modificando el material y destacando las ideas principales. Planteando de una manera distinta la informacin

adquirida. 6 Repaso: Es cuando se hace una conjuncin de todo lo que se

ha aprendido. Consiste en estudiar de nuevo el material para no olvidarnos. En esta etapa debemos leer rpidamente el texto; luego ver las preguntas para contestarlas nuevamente. Posteriormente se da un segundo repaso antes de dar el examen. 7 Autoevaluacin: Autoanlisis respecto al nivel

de conocimiento alcanzado y cmo hemos aprendido. En esta etapa se

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comprueban correctamente. 8

si

nuestros

conocimientos

se

han

cimentado

Refuerzo: Acudir en la bsqueda de otros materiales para nuestros conocimientos. Consiste en nutrir los

enriquecer

conocimientos adquiridos en un rea determinada, con conocimientos tomados de otras reas ms o menos prximas. 9 Integracin: Consiste en aplicar y utilizar lo aprendido y estudiado. 2.2. MTODO EPL2R O ROBINSN Este mtodo de estudio sistemtico ha sido considerado como una ayuda de primer orden en muchas universidades norteamericanas. EPL2R es una sigla que recoge los cinco momentos o fases fundamentales de este proceso metodolgico: Explorar, Preguntar, Leer, Recitar y Repasar. 2.2.1. DESARROLLO DE SUS FASES 1 Explorar: Lo primero que hay que hacer al enfrentarse a la

lectura de un libro es explorar, indagar sobre los fines y los propsitos que han conducido al autor a escribirlo. El prologo, los ndices de la obra y los resmenes que puedan ofrecerse al final de cada captulo, nos ayudaran en esa tarea. Adems, una rpida ojeada sobre estos elementos y los contenidos generales del libro nos permitirn formarnos una visin global que nos servir de gua en el estudio ms pormenorizado que haremos mas tarde de las distintas partes del mismo. Se abre una interrogante que nos mantendr en suspenso durante toda la lectura: Responder el autor a los objetivos que se ha planteado?
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Asimismo, importa informarse sobre el autor, su mentalidad, sus cualidades humanas, tcnicas literarias... No es igual un libro de Ricardo de la Cierva que de Rafael Alberti. Cuando se trate de obras cientficas o manuales de estudio es importante fijarse en los datos tcnicos de la edicin, en especial la fecha de impresin, que nos puede aclarar mucho sobre la actualizacin de los datos y los contenidos. No es igual un libro publicado en 1970 que otro en 1987. 2 Preguntar: A medida que vamos leyendo nos iremos haciendo

preguntas a las que el autor no haya respondido. De esta manera adoptamos una actitud crtica y activa; es decir, no recibimos pasivamente lo que el autor nos dice, sino que entramos en dialogo con l y ponemos en relacin lo que leemos con nuestros intereses personales. Adems de estos interrogantes es bueno preguntarse tambin al iniciar cada captulo: En qu medida contribuye este captulo a la consecucin de los objetivos generales que el autor se ha propuesto? 3 Leer: Leer equivale a analizar y a saber resumir. Una lectura

activa nos obliga a subrayar, a tomar notas, a hacer esquemas... Saber leer significa tener capacidad para discriminar lo esencial de lo accesorio, saber diferenciar las ideas principales de las secundarias o de los simples detalles. 4 Recitar: Al final de cada captulo o de cada apartado importante,

hemos de estar en condiciones de sabernos contar a nosotros mismos la sntesis de lo ledo, porque nos ayudara a fijar las ideas ms importantes y a no convertir la lectura en un ejercicio mecnico falto de profundidad.
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Adems, la recitacin potencia nuestra memoria y la atencin, y mantiene despierto nuestro inters. Por otra parte, nos permite descubrir errores y lagunas al mostrarnos donde hay algo que no hemos entendido correctamente. Como diran C. T. Morgan y J. Deese: La recitacin puede poner de manifiesto nuestra ignorancia, y esto es prueba de que constituyen un mtodo realmente eficaz. 5 Repasar: El repaso no es una tcnica que debamos utilizar

nicamente en caso de exmenes, sino siempre que estemos interesados en aprender. Poner en prctica lo antes posible lo que leemos o estudiamos es la mejor manera de garantizar su recuerdo; contar a otros lo que estamos leyendo o estudiamos nos sirve de repaso. Es bueno repasar los apuntes que se toman en las clases lo antes posible, pensndolos o discutindolos con nuestros compaeros, aunque solo sea durante algunos minutos.

2.3. MTODO 2L, 2S, 2R. 2L, 2S, 2R, frmula muy conocida, que se desglosa as: L, primera lectura general del tema que se habr de estudiar. L, segunda lectura del tema a estudiar. S, subrayar las ideas principales. S, elaborar sntesis, segn las ideas subrayadas. R, repetir (en voz alta) las sntesis, a fin de fijar auditivamente el tema. R, realizar oralmente un repaso general del tema, simulando estar participando en clase.
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2.3.1. DESARROLLO 1 Leer: Se realiza una lectura general del tema que se va a

estudiar, ya sea porque se va a exponer o simplemente porque se desea dar un repaso de los apuntes o textos. 2 Leer de nuevo: Se vuelve a leer pero ahora, se realiza

detenidamente, trate de interpretar cada prrafo, comprender las ideas principales y analizar los contenidos con lo que haz aprendido. 3 Subrayar: Lo que le pareci ms importante selelo, de alguna

forma, en su texto o cuaderno; puede hacerlo encerrando los prrafos en rectngulos de colores o bien, subrayando. 4 Sintetizar: Sintetice las ideas principales y elabore con ellas

cuadros sinpticos, resmenes, esquemas, etc. 5 Repetir: Repita en forma oral y en voz alta, lo que acaba de

aprender, eso da la oportunidad de detectar los puntos de difcil aprendizaje o afirmar los contenidos. 6 Repasar: Para finalizar, repase el tema oralmente como si lo

expusiera ante muchos y tratando de no ver los contenidos escritos, esto te sirve para que se evale y sepa si realmente haz aprendido.

2.4. MTODO PLERER Mtodo de estudio sistemtico que permite la retencin de contenido de una manera rpida y fcil, de mucha similitud con el mtodo de estudio 2L, 2R, 2S.

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2.4.1. DESARROLLO 1 Prelectura o lectura general inicial: Es cuando se explora con

rapidez el tema a tratar. El estudiante se fijara en las partes fundamentales que componen la leccin, sus apartados, divisiones, etc. 2 Lectura reflexiva en la que se pretende: Basndose en la idea

central del tema, realizar un anlisis y seleccionar las ideas principales. 3 Estudio: Supone una nueva lectura, cuyo objetivo debe ser el de

asimilar, afianzar y memorizar lo anteriormente en los esquemas o resmenes realizados anteriormente ms que en el texto completo. 4 Revisin o repaso de lo estudiado: En esta etapa, el

estudiante deber descubrir si tiene lagunas en algunos aspectos o si realmente ha asimilado (comprensivamente) lo que ha ledo. Para ello, tendr que expresar los contenidos, bien oralmente o por escrito. 5 Esquema: Ser la sntesis definitiva. Para que realmente sea

eficaz es conveniente que sea personal, as como que se realice una vez aprendida la leccin. El estudio eficaz depende de sistemas que operen sobre la lectura (sus diversas formas) o entendimiento eficaz de lo que se desea saber; sobre la retencin (memorizacin, principalmente) de lo aprehendido y sobre la traslacin prctica y aplicacin de lo visto (o la modelizacin previa de ello). Si se trabaja en varios modos, stos se interrelacionan y, en los cruces virtuales que generan, se provocan entendimientos y conceptos nuevos, originales, creativos y, a su vez, generadores de otros relacionados con los primeros.
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Hay muchos mtodos de memorizacin efectiva y todos (o casi todos) tienen que ver con la relacin que se hace entre elementos posibles de participar en el conjunto de aprendizaje o con analogas que efectivicen el sistema mnemnico

CAPITULO III RECOMENDACIONES PARA MEJORAR TUS HBITOS DE ESTUDIO 3.1. EL HORARIO DE ESTUDIOS Haz un buen programa y horario de estudios. Distribuye tu tiempo adecuadamente, dedicando las horas necesarias (dos por cada una de las clases) entre todas las materias de estudio.

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Organiza el tiempo de manera que estudies algo todos los das, sea en la casa, el trabajo o la biblioteca. Aprovecha las horas libres entre clases. Si las usas bien, tendrs tiempo luego para otras actividades. Limita el tiempo de estudio a no ms de dos horas seguidas por cada materia. Deja siempre un tiempo libre para las emergencias. 3.2. PREPARACIN CONTINUA Da un repaso al material lo ms pronto posible despus de determinadas las clases. Prepara tus asignaciones con regularidad; no lo dejes todo al final. Ordena tus notas y revsalas peridicamente. Repasa una vez por semana todo el material que vas acumulando en cada asignatura. No esperes el enunciado de un examen para prepararte. Organiza tu mente en cuanto al material que va a cubrir cada examen. Trata de predecir las preguntas, y contstalas verbalmente, o por escrito. Recuerda que el escribir es la mejor forma de estudiar y repasar. 3.3. PARA LEER CON PROVECHO No dejes de tener en mente el propsito de la lectura. Lee las frases y oraciones completas; no te detengas en cada palabra en particular. Una vez que hayas captado el sentido principal, omite con discrecin los detalles. Haz un resumen de la idea central de cada prrafo, o subraya la misma. Anotar las preguntas que quieras discutir o aclarar.
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Siempre que sea necesario, recurre al diccionario. Cultiva el hbito de utilizar obras de referencia, tales como ndices, enciclopedias, etc. 3.4. CONDICIONES AMBIENTALES Siempre que sea posible, estudia en un lugar donde no haya ruidos y que este bien ventilado y alumbrado. Si te gusta la msica, puedes ponerla de fondo con un tono suave y de ritmo pausado. Mantente siempre en buenas condiciones fsicas de descanso. Trate siempre de comer bien.

CAPITULO IV LOS DIEZ HBITOS DE ESTUDIANTES EXITOSOS 4.1. CONCEPTO Los estudiantes exitosos tienen buenos hbitos de estudio. Ellos aplican estos hbitos a todas sus clases. Lea acerca de cada hbito de estudio. Ellos aplican todos estos hbitos a todas sus lecciones. Lea sobre cada hbito de estudio. Trabaje para desarrollar cualquier hbito de estudio que no tenga. 4.2. DIEZ HBITOS: Los Estudiantes Exitosos:
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1 Tratan de no estudiar demasiado cada vez. Si usted trata de estudiar demasiado cada vez, se cansar y su estudio no ser muy efectivo. Distribuya el trabajo que tiene que hacer en periodos cortos. Si toma descansos breves, podr restaurar su energa mental. 2 Planifican horarios especficos para el estudio. El tiempo de estudio es cualquier tiempo en el que usted haga algo relacionado con trabajo escolar. Puede ser completar lecturas asignadas, trabajar en una asignacin o proyecto, o estudiar para un examen. Programe horarios especficos a lo largo de la semana para su tiempo de estudio.

3 Tratan de estudiar a las mismas horas cada da. Si estudia a las mismas horas cada da, establecer una rutina que se transforma en una parte habitual de su vida, como comer o dormir. Cuando llegue la hora programada de estudio del da, usted estar mentalmente preparado para empezar a estudiar. 4 Se fijan metas especficas para sus horarios de estudio. Las metas le ayudan a mantenerse enfocado y controlar su progreso. Simplemente sentarse a estudiar tiene poco valor. Deber tener muy claro lo que desea lograr durante sus horarios de estudio. 5 Empiezan a estudiar en los horarios programados. Puede que usted retrase su hora de inicio de estudio porque no le gusta una asignacin o piensa que es muy difcil. El retraso en iniciar el estudio se llama "dejar las cosas para ms tarde." Si deja las cosas para ms tarde por cualquier razn, encontrar que es difcil terminar las cosas cuando necesite
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hacerlo. Puede tener que apurarse para compensar por el tiempo que perdi al inicio, lo cual puede traer como resultado trabajo negligente y errores. 6 Trabajan de primero en la asignacin que encuentran ms difcil. Su asignacin ms difcil va a requerir de su mayor esfuerzo. Inicie con la asignacin ms difcil puesto que es cuando usted tiene mucha ms energa mental. 7 Repasan sus notas antes de comenzar una asignacin. El repasar sus notas le puede ayudar a asegurarse de que est llevando a cabo correctamente la asignacin. Adems, sus notas pueden incluir informacin que le puede ayudar a completar la asignacin. 8 Les dicen a sus amigos que no los llamen durante sus horas de estudio. Pueden ocurrir dos problemas de estudio si sus amigos llaman durante sus horas de estudio. Primero, interrumpen su trabajo. Y no es tan fcil retomar el hilo de lo que se estaba haciendo. Segundo, sus amigos pueden hablar de cosas que lo pueden distraer de lo que necesita hacer. Una idea sencilla apague su celular durante sus horas de estudio. 9 Llaman a otro estudiante cuando tienen dificultad con una asignacin. Este es un caso donde "dos cabezas piensan mejor que una." 10 Repasan su trabajo escolar el fin de semana. S, los fines de semana deberan ser un tiempo para divertirse. Pero tambin hay tiempo para repasar algo. Esto le ayudar a estar listo a iniciar el lunes por la maana, cuando empiece otra semana escolar.

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