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MÉTODOS DE ESTUDIO.

Es mejor adquirir pocos conocimientos, pero de una manera firme, sistemática


y lógica, que muchos de manera superficial, inconexa y desordenadamente, ya
que la desorganización de los contenidos impide su fácil asimilación y se
olvidan con facilidad.
Etimológicamente, la palabra método, procede de dos vocablos griegos: metá,
<mas allá>, <a través>; y odós, <camino>, camino que se recorre.
Por tanto, en el estudio, el método incluirá los pasos necesarios para alcanzar
el fin, que no es otro que el aprendizaje de la materia o propuestos.
En el método hay una acción coherente, pensada ordenada y buscada
mediante un acto de voluntad.
Los métodos de estudios son:
1. Método de estudio por compresión.
2. Método Racional de estudio PLERER.
3. Método de estudio EFGHI.
4. Método de estudio EPL2R de E.O.ROBINSON.
5. Método de estudio CRILPRARI.

1) MÉTODO DE ESTUDIO POR COMPRESIÓN.


Este método es un principio de actividad mental si se le descompone en las 4
fases sucesivas inherentes a su naturaleza según Fabio Hernández Díaz.
1.1. Las fases del método de estudio por compresión son:
a) Fase de Información:
Esta es la primera fase parte de la identificación y el buen uso de las
fuentes de la información. La información constituye la base inicial del
método de estudio por compresión. Se caracteriza por ser la fase de la
captación de los datos organizados sobre un tema, que consiste en
ubicar en la mente los datos mediante la abstracción de los aspectos
concretos de la realidad o de una disciplina científica.

b) Fase de Indagación:
La indagación es el momento fundamental en el proceso general del
estudio productivo. Es la búsqueda y el encuentro de elementos de
comprobación que puedan respaldar el material y los datos obtenidos
durante la fase anterior.
Esta fase es esencialmente analítica y, durante este paso, deben
hacerse los mayores esfuerzos para mantener el espíritu crítico y la
objetividad, esta fase produce una nueva información al llegar a otros
datos y conceptos que resultan de las comparaciones. Aquí se indagan
las causas y las circunstancias explicativas de lo que se desea conocer,
y en la búsqueda de tales causas y circunstancias se pone en práctica la
actitud científica del estudiante.
c) Fase de Organización de Conocimientos.
Esta fase es consecuencia de las dos fases anteriores, que deben
organizarse para facilitar su posterior utilización. En esta fase es
obligatorio el manejo de fichas y ficheros, que constituye uno de los
elementos técnicos de estudio más importantes y efectivo. La finalidad
de esta fase es ubicar los datos particulares y los conjuntos de
conocimientos, que van adquiriéndose mediante un sistema de
organización conceptual.

d) Fase de aplicación de conocimientos.


Esta cuarta fase es la culminación del proceso de estudio científico. No
realizarla significaría ser malos estudiantes en el presente y
profesionales mediocres en el futuro.
Todo esto, durante el tiempo de estudio preuniversitario y universitario,
va desarrollando un cambio de mentalidad que culmina la adquisición de
un verdadero espíritu científico.

1.2. Las aptitudes requeridas para el desarrollo del método de comprensión.


 Trabajo en grupo.
 El ambiente de libertad.
 La estimulación de ideas nuevas y originales.
 Crear un clima de confianza de aceptación y respeto a la persona.
 La libertad de proyectar y seleccionar diversas opciones.
 Evitar la imposición del docente hacia sus estudiantes.
 Crear nuevos modelos pedagógicos.

2) MÉTODO RACIONAL DE ESTUDIO PLERER.

3) MÉTODO DE ESTUDIO EFGHI.


A) El examen preliminar no es más que revisar el texto por leer para
obtener una idea general de lo que tratara; este siempre está divido en
temas y subtemas, oraciones claves o resúmenes.
B) La segunda etapa es la formulación de pregunta J. Después
desarrollando el examen preliminar se deben formular muchas
preguntas que consideres que puedan ser contestadas como ¿Qué?,
¿Cómo?, ¿Cuál será el contenido?, etc. De esta manera se sabrá con
exactitud lo que se busca.
C) La lectura eficiente exige ser activo, el lector debe estar concentrado e
interesado en lo que lee.
D) Este paso es hablar para describir o exponer los temas leídos. Lo cual
contribuye para la compresión de lo que se estudió. Se debe hablar del
tema como si se tuviera a otra persona presente y exponer las ideas
principales con sus propias palabras.
E) El último paso es investigar los conocimientos adquirido este paso es la
concreción de lo que se estudió consiste en realzarse una especie de
autoexamen y así se corrobora lo aprendido.
4) MÉTODO DE ESTUDIO DE E.O. ROBINSON.
También conocido como EPL2R que significa:

E= Explorar

P= Preguntar

L= Leer

R= Recitar

R= Repasar

1) Explorar: antes de leer un capítulo de un libro hay que hacer una


exploración del objetivo, hacerse una idea global de lo que se va a
estudiar. Para ello se deberá:
 Fijarse muy bien en el título, encabezados y subtítulos del
capítulo.
 Inspeccionar las informaciones presentadas en cuadros,
diagramas, gráficos o mapas.
 Prestar atención al orden de los títulos y subtítulos.
 Tener presentes las notas, apuntes y recomendaciones del
profesor.
 Leer la introducción y las conclusiones.

2) Preguntar: esta parte estimula, obliga a pensar y a ordenar los


conocimientos que uno posee.
3) Leer :
Consejos Previos:
 Llevar a cabo una lectura lenta y completa. Tener siempre en
mente, cuando se lee, el titulo o subtitulo del capítulo.
 Otro consejo es leer activamente. La lectura tiene que ser activa.
Hay que subrayar, para resaltar los conceptos más importantes,
poner señales, para personalizar el texto, para hacerlo suyo y para
que no sea una sopa de letras
4) Recitar:
Harry Maddox recuerda que la recitación como tal es un método
anticuado. Por “recitar”, no debe entenderse pues la repetición por
palabra o “aprender de carrerilla”. Debemos evitar aprender
memorizando algo aisladamente como unidad sin sentido. Hay que
insistir que la repetición no tiene ningún valor, si no se lee de una forma
activa y atenta.
a) Ideas para “recitar” inteligentemente.
- Tracemos un objetivo más ambicioso para cada lectura. Ejemplo:
dominar mejor esta u otra sección.
- Recitemos, cada vez, poniendo énfasis en algo distinto, mediante
subrayados, esquema, etc.
- Aprendamos de memoria aquello en lo que no nos quede más
remedio. Aun así no dejemos leer activamente y estableciendo
pequeños retos.
b) ¿Cuándo se puede considerar que se ha “recitado” suficientemente?
- Si es capaz de establecer con claridad las principales ideas bajo
título o subtitulo.
- Si podemos elaborar un resumen completo y comprensivo sin
mirar las páginas del libro.
- Si se ha solucionado las omisiones y errores más significativos
para comprender y dominar el tema.
c) Consejos.
- Mientras lee haga paradas de vez en cuando para volver a recitar
la parte más importante del capítulo.
d)
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