UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO.

FACULTAD DE INGENERIAS.
PROGRAMA EDUCATIVO:
• INGENERIA INDUSTRIAL.
MATERIA:
• CATEDRA UNIVERSITARIA GRUPO 20 (2020-2)
TEMA:
• MÉTODOS DE ESTUDIO Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
UNIVERSITARIO
DOCENTE:
 JAIRO ANTONIO GUEVARA GOMEZ

ESTUDIANTE:
• DEIVI MANUEL VERGARA LUNA.
FECHA: 22 DE FEBRERO DEL 2021
 Objetivos
Objetivo General
 Extender y aclarar el entendimiento en técnicas de estudio y
aprendizaje universitario de los
Estudiantes para que puedan tener un mejor desarrollo a la hora
de prepararse para un examen, exposición u otra actividad
estudiantil en la universidad.
Objetivos Específicos
 incentivar y facilitar a los estudiantes los diferentes métodos
de estudio que existen.
 invitar a los estudiantes a implementar estas técnicas en su
campus de estudio para mejorar su rendimiento académico.
 Entender específicamente las diferentes técnicas de estudio
que pueden implementar al momento de estudiar.
 Introducción

Las técnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas

perspectivas aplicadas al aprendizaje general. Hay una variedad de
técnicas de estudio, que pueden enfocarse en el proceso de
organizar, tomar y retener nueva información, o superar exámenes.
existe el método didáctico y en el método lógico en los cuales
encontramos: Motivación y automotivación, lugar de estudio y
tiempo de estudio, atención y concentración, estrategias de síntesis
y comprensión , estrategias de recogida y selección de la
información, . activar los conocimientos previos…
 Marco teórico:
Métodos de Estudio. Es mejor adquirir pocos conocimientos, pero
de una manera firme, sistemática y lógica, que muchos de manera
superficial, inconexa y desordenadamente, ya que la
desorganización de los contenidos impide su fácil asimilación y se
olvidan con facilidad. Tipos de Métodos de Estudio.
La Didáctica distingue dos tipos de métodos:
 El Método Lógico: Pretender crear en el individuo una mente
ordenada y estructurada mediante un sistema lógico, para lo cual
hay 4 ibas: o Análisis: El pensamiento se dirige desde el todo a la
contemplación y el estudio de cada una de sus partes. o Síntesis:
Contemplando lo básico y lo común en cada una de las partes, el
pensamiento se eleva desde ellas al todo que las incluye en su
unidad. o Inducción: Sirve para dirigir el pensamiento de lo singular
o particular a lo universal. o Deducción: Es útil para acceder de lo
universal o genérico a lo particular o especifico. o El Método
Didáctico: Activa la mente mediante técnicas adaptadas al sujeto y
al grupo de aprendizaje al que es asignado según su capacidad,
edad cronológica y mental, nivel de conocimientos y aptitudes e
intereses, etc. Este método facilita el aprendizaje y permite llegar al
individuo:
 De lo más fácil y accesible a lo mas difícil.
 De lo más simple a lo mas complicado.
 De lo concreto a lo abstracto.
 De lo cercano e inmediato a lo más remoto.
 De lo mas conocido a lo menos conocido
 Definición Este método de estudio sistemático ha sido
considerado como una ayuda de primer orden en muchas
universidades norteamericanas.
 Desarrollo:  Explorar: Lo primero que hay que hacer al
enfrentarse a la lectura de un libro es explorar, indagar sobre los
fines y los propósitos que han conducido al autor a escribirlo.

El prologo, los índices de la obra y los resúmenes que puedan

ofrecerse al final de cada capitulo, nos ayudaran en esa tarea.
Además, una rápida ojeada sobre estos elementos y los contenidos
generales del libro nos permitirán formarnos una visión global que
nos servirá de guía en el estudio mas pormenorizado que haremos
mas tarde de las distintas partes del mismo. Se abre una
interrogante que nos mantendrá en “suspenso” durante toda la
lectura: ¿Responderá el autor a los objetivos que se ha planteado?
Asimismo, importa informarse sobre el autor, su mentalidad, sus
cualidades humanas, técnicas literarias... No es igual un libro de
Ricardo de la Cierva que de Rafael Alberti. Cuando se trate de obras
científicas o manuales de estudio es importante fijarse en los datos
técnicos de la edición, en especial la fecha de impresión, que nos
puede aclarar mucho sobre la actualización de los datos y los
contenidos. No es igual un libro publicado en 1970 que otro en
1987.
 Preguntar: A medida que vamos leyendo nos iremos haciendo
preguntas a las que el autor no haya respondido. De esta manera
adoptamos una actitud critica y activa; es decir, no recibimos
pasivamente lo que el autor nos dice, sino que entramos en dialogo
con él y ponemos en relación lo que leemos con nuestros intereses
personales. Además de estos interrogantes es bueno preguntarse
también al iniciar cada capitulo: ¿En que medida contribuye este
capitulo a la consecución de los objetivos generales que el autor se
ha propuesto?
 Leer: Leer equivale a analizar y a saber resumir. Una lectura
activa nos obliga a subrayar, a tomar notas, a hacer esquemas...
Saber leer significa tener capacidad para discriminar lo esencial de
lo accesorio, saber diferenciar las ideas principales de las
secundarias o de los simples detalles.
 Recitar: Al final de cada capitulo o de cada apartado importante,
hemos de estar en condiciones de sabernos contar a nosotros
mismos la síntesis de lo leído, porque nos ayudara a fijar las ideas
más importantes y a no convertir la lectura en un ejercicio
mecánico falto de profundidad. Además, la recitación potencia
nuestra memoria y la atención, y mantiene despierto nuestro
interés. Por otra parte, nos permite descubrir errores y lagunas al
mostrarnos donde hay algo que no hemos entendido
correctamente. Como dirían C. T. Morgan y J. Deese: “La recitación
puede poner de manifiesto nuestra ignorancia, y esto es prueba de
que constituyen un método realmente eficaz”.
 Repasar: El repaso no es una técnica que debamos utilizar
únicamente en caso de exámenes, sino siempre que estemos
interesados en aprender. Poner en practica lo antes posible lo que
leemos o estudiamos es la mejor manera de garantizar su recuerdo;
contar a otros lo que estamos leyendo o estudiamos nos sirve de
repaso. Es bueno repasar los apuntes que se toman en las clases lo
antes posible, pensándolos o discutiéndolos con nuestros
compañeros, aunque solo sea durante algunos minutos

RECOMENDACIONES:
Recomendaciones para diseñar un buen método de estudio.
1. Organización del material de trabajo. “Cada cosa en su sitio y
un sitio para cada cosa”
2. Evitar distracciones.
3. Distribuir el tiempo de forma flexible, adaptada a cambios y a
circunstancias.
4. Hacer que sea divertido.
5. Tener en cuenta las dificultades concretas de cada materia.
6. Averiguar el ritmo personal de trabajo
7. Ser realista y valorar la capacidad de comprensión y
memorización.
8. Comenzar por los trabajos más difíciles y dejar los más fáciles
para el final.
1. Memorizar datos, entenderlos y fijarlos.
9. Practicar, practicar y practicar.
 Conclusión

En resumen decir que aprender a estudiar es extraerle partido a las

capacidades personales ya que es muy parecido a un
entrenamiento físico: hace falta voluntad, un buen entrenador y
constancia. Si no conocemos la manera de hacerlo no llegaremos a
tener buenos resultados. Hay que querer, pero también saber.
El método de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una
importancia decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos
a estudiar por sí solos no provocan un estudio eficaz, a no ser que
busquemos un buen método que nos facilite su comprensión,
asimilación y puesta en práctica.
Anexos
 Bibliografía
http://www.enclase.es/10-consejos-para-unos-buenos-habitos-de-
estudio/
https://es.scribd.com/doc/147752633/Marco-Teorico-de-tecnicas-
de-estudio-1
https://www.edu.xunta.gal/centros/iesfelixmuriel/system/files/
metodo+estudio.pdf
https://es.wikipedia.org/wiki/T
%C3%A9cnicas_de_estudio#:~:text=Actualmente%2C%20entre
%20las%20t%C3%A9cnicas%20de,Comprensi%C3%B3n%20de
%20mapas.