ENSAYO CRTICO CONSTRUCTIVO DE TEMAS: ENFOQUES EDUCATIVOS, CURRICULUM INTEGRAL CRISTIANO, FUNDAMENTO CURRICULO INTEGRAL Y ETAPAS DE CONSTRUCCION DE LA ESTRUCTURA

DEL PROGRAMA. En cada aspectos ya sea la vida personal, dentro de la familia, en cada empresa, institucin o donde sea hay metas, objetivos que se miran al final su cumplimiento como un todo sin embargo en todo esto existe una base y un fundamento que si se le dejare por un lado y no se le diera importancia simplemente no se obtendra el xito esperado en el cumplimento de las metas propuestas y para que todo esto se cumpla de la mejor manera hay bases, aspectos, enfoques, elementos de los cuales es necesario tomar en cuenta. En el primer tema de los enfoques constructivos se analizan los elementos que debe de tener un currculo y cada uno de estos elementos tiene un nfasis diferente y se presenta el enfoque psicologista, academista e intelectualista, el tecnolgico, socio-Re construccionista y el dialectico, estoy de acuerdo en los enfoques que se consideran por la razn de que toman en cuenta a cada individuo con el fin de obtener un mejor resultado en cuanto a la educacin que a este se le imparte sin embargo considero que dentro de los elementos que ya existen sera bueno considerar uno que sea especialmente el que considere el contexto del educando, en qu estado se concentra en forma presente, ver como viene, que antecedentes tiene para as poder adecuar el conocimiento que se le impartir de la forma en que se adecue al que trae consigo y desde ah poder dar punto de partida y alcanzar el fin esperado dentro del aspecto tanto micro como macro curricular, ya que es tan importante tomar en cuenta estos enfoques porque forman parte del currculo y se necesitan alcanzar los objetivos y si no se aprende a identificar las necesidades y adecuar los conocimientos impartidos conforme a ellas, continuara existiendo aspectos que distraen y estropean el poder alcanzar dicho objetivo y estos enfoques se miran tanto en la educacin secular que se imparte en las escuelas fiscales sostenidas por el gobierno como se debe tomar en cuenta en cada institucin cristiana y de la Iglesia Adventista del Sptimo Da, y podemos observar como realizan su trabajo este tipo de instituciones al analizar su perfil, estoy muy de acuerdo que se busque una educacin totalmente integral desde la mente, cuerpo y corazn porque es un todo lo que requiere educacin, en la historia cristiana se han conocido diferentes escuelas desde la primera escuela que fue la del edn, despus de la cada al pecado se constituye una nueva escuela, continuando con la escuela del desierto, la de los profetas, escuela juda, rabinos, la escuela de Cristo, las griegas, continuando con las escuelas bblicas establecidas en Australia y hasta nuestros das existe la educacin despus del gran conflicto, y si nos damos cuenta en todas estas escuelas existe un comn denominador en el

Yara Yeimy Viruel Puente.

26/Julio/2012. Diseo Curricular.

fundamento de la enseanza impartida que es el conocimiento de Dios, el es el fundamento de toda educacin cristiana y debera serlo para cualquier educacin impartida y enseada; se puede observar que en cual sea el nivel de educacin siempre como docentes hay retos a los cuales atender, existes retos menores, actuales, pasados pero siempre ha habido retos y los seguir habiendo y al mayor reto al que se debe de responder es de inculcar los principios de verdad, obediencia, honor, integridad y pureza, principios que los convierta en una fuerza positiva para la estabilidad. Los maestros que trabajan con la educacin cristiana deben buscar que el desenvolvimiento del alumno parta de hacer un mejor individuo, un buen ciudadano y que sepa desenvolverse en la sociedad dando siempre un buen servicio por amor, en cada institucin se establecen los perfiles de egreso del estudiante pero la educacin adventista debe de responder al mejor perfil de egreso que requiera esta humanidad. Toda institucin por la diferencia de enfoques que contengan, el currculo oculto con el que pretende cumplir existen aspectos con el que se llevan son parecidos como el planeamiento didctico y los elementos que se toman en cuenta son cumplir con el diseo curricular en sus dos niveles: macro y micro diseo que estos competen el macro diseo a la poltica y se da a nivel pas y el micro al docente que se aprecia a nivel institucin; tambin existen las materias comunes y ests requieren desarrollar en cada individuo los aspectos fsico, espiritual e intelectual cada una de estas dimensiones con una serie de aspectos a tomar en cuenta para que su cumplido sea satisfactorio. Al tomar en cuenta un prembulo dentro de los aspectos macro y micro curricular hablaremos del currculo integral y este contiene elementos fundamentados tales como: filosficos, psicolgicos, pedaggicos, en estos fundamentos se busca que el alumno se siga desarrollando en diferentes dimensiones asumiendo tales comportamientos con responsabilidad, y que encuentre la orientacin necesaria brindada a travs del docente; siendo las principales caractersticas del currculo integral sus objetivos, planificacin y evaluacin, se pretende que al realizar el currculo tenga estas caractersticas, siendo que el rol del educador se manifieste de manera emprendedor, dinmico, pensativo y analtico en sus experiencias pedaggicas y se espera que en el rol del alumno sea un participante activo y se recomienda que en dentro de la organizacin de espacio que se lleva a cabo lo hagan sin saltearse ninguna de las cuatro etapas que se han establecido que son la de la eleccin e integracin, expresin, orden e intercambio y comunicacin ya que todas estas son indispensables para llevar a cabo los objetivos que se marcan como institucin siendo la base la planeacin que lleva a cabo cada docente y para la construccin de un microcurriculo se realiza bajo la consideracin de once aspectos, la

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denominacin acadmica del programa si este paso no existiera no se pondra en claro cules son los objetivos a alcanzar y los alumnos no estaran consientes de que es con lo que deben ellos de cumplir en requisitos base, el segundo aspecto la justificacin del programa este se recomienda hacer la justificacin tan amplia como sea posible y es donde se expone la importancia de la asignatura, tercer aspecto las preguntas que se debe resolver, cuarto aspecto fundamentacin conceptual aqu es buscar la coherencia y el fundamento para el programa, en continuacin los objetivos que es lo que se pretende alcanzar en cada programa, las competencias bajo de las que se trabajara, los contenidos que se han de incluir en la enseanza, la metodologa que se ha de utilizar en la imparticin de esos contenidos, seguido de la evaluacin para verificar que la meta que se propuso se est alcanzando para continuar o simplemente para tratar de cambiar los mtodos y la forma en la que se est trabajando y este es un punto determinante de cada programa ya que dentro de este punto es bueno analizar en que tiempos se llevara a cabo y de igual forma en que ramas se da la evaluacin si en la enseanza o en el aprendizaje, otro de los aspectos a tomar en cuenta es la formacin investigativa donde se pretende hacer del alumno un espritu creativo e investigador, y por ltimo aspecto son las fuentes bibliogrficas las referencias que ayudan al alumno de apoyo para que la bsqueda de mas aprendizaje sea ms efectiva. En estos temas que se han presentado anteriormente en muchas de las cosas estoy de acuerdo desde luego con el currculo cristiano con el que trabaja nuestras escuelas adventistas peroi asi como lo marca en este perfil si se trabajara asi seria magnifico y considero que se pudiera alcanzar mayor xito ya que en muchas de nuestras escuelas esos principios se han dejado de lado poniendo por encima nuestro bienestar personal, ahora conforme a los enfoques estn bien solo considero que se abriera un enfoque en el que se tratara cada nio de manera personal con sus problemas familiares para quien necesitara la ayuda, en el tema de la construccin de la estructura del programa considero que son muchos pasos que si son necesarios quiz aun no soy docente del cual pudiera dar mucha opinin pero considero que si se hiciera ms puntual pudiera obtenerse con mayor claridad y efectividad, si redujeran los aspectos que se deben de tomar en cuenta para su estructura a mi opinin estaran mejor; pero despus de todo cada docente por muy difcil que sea el trabajo, las planeaciones, el adecuo de sus contenidos en cada enfoque debe de buscar un beneficio para s mismo, sino mas bien cada docente debe recordar que trabajara buscando un beneficio trascendental para formar una sociedad mejor que la comprender cada individuo con el que interacta en el aula y asi podr obtener un xito esperado dentro de sus marcos micro y macro curricular.

Yara Yeimy Viruel Puente.

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