TECNICAS E INSTRUMENTOS Con el objetivo de desarrollar el trabajo de investigacin se utilizaran los instrumentos que responden consecuentemente con los

propsitos de la sistematizacin de experiencias, a partir de las conceptualizaciones del Profesor Jorge Ramrez1, como lo son: los cuadernos de notas y diarios de campo, grupos de discusin, historia de vida y relatos; as como tambin se utilizaran otras tcnicas e instrumentos que sern tiles a la hora de recoger la informacin y servirn para complementar el proceso de triangulacin y anlisis de datos; dichos instrumentos son: entrevistas, encuestas, fichas de Informacin, dilogos, revisin de archivos documentales con relacin a la implementacin del proyecto de orientacin vocacional en el plantel, observaciones, elaboracin conjunta de guas, materiales, encuentros institucionales y revisin de archivos documentales.

1. Cuaderno de notas y Diarios de campo: Se constituye en un

instrumento de registro fundamental en este tipo de investigacin, sse trata de un registro sistemtico, permanente y organizado de las actividades observadas y las informaciones recogidas, en l se registran hechos que suceden en forma diacrnica, las ideas inmediatas que se nos ocurren, aspectos programticos de la investigacin, comentarios propios o de otras personas, observaciones de acontecimientos, comentarios informales, temores, confusiones, soluciones, afectos, entre otros. As como tambin otras anotaciones que se consideren pertinentes para el anlisis posterior de la experiencia; Un diario de campo es un cuaderno utilizado por los investigadores para indagar sobre la sociedad de acuerdo al contexto en el que se encuentra; Los cuales permiten realizar un seguimiento acucioso de todos los aspectos significativos del proceso, Permitiendo hacer la reconstruccin de los hechos de manera sistemtica.
2. Grupos

de discusin: Es uno de los instrumentos ms pertinentes teniendo en cuenta el carcter de construccin colectiva de la sistematizacin, es una tcnica que permite recoger informacin en profundidad sobre las necesidades, preocupaciones y percepciones de un colectivo social

RAMIREZ, Jorge Enrique. Sistematizacin de experiencias educativas. Produccin de conocimiento Pedaggico desde y sobre las Experiencias educativas. 2010.

determinado; esto permite no slo recoger informacin de modo individual sino conocer la dinmica del grupo.
3. Historia

de vida: Se considera como un instrumento indispensable para llegar a la subjetividad y para encontrar las relaciones con el mundo de lo social, equivale a devolver al individuo a su lugar en la historia. En la historia de vida cobra importancia los hechos que tienen relacin con la comunidad a la que pertenece el individuo, porque ello brinda una imagen clara de los fenmenos sociales que se involucran. narracin de los actores, con el objetivo de reconocer los significados de la experiencia, representan una gran utilidad cuando lo que se busca es recoger las opiniones, percepciones e intuiciones de los actores de la experiencia.

4. El relato: Puede ser construido a partir de otros registros o de la

5. La entrevista: permite establecer un dilogo con el otro y

visualizar aspectos importantes de la comunicacin no verbal que surgen en ese momento, en la sistematizacin debe ser abierta o semi -estructurada (ms que un cuestionario debe ser una conversacin abierta y fluida entre el entrevistador y el informante). Normalmente las entrevistas son individuales, pero, en este caso, es vlido que se realicen grupalmente debido a las interacciones que se propician entre los diferentes participantes de la experiencia.
6. Encuesta:

es una tcnica que recoge de modo muy estructurado a travs de un cuestionario las opiniones, descripciones o percepciones que tienen los sujetos sobre el objeto de estudio. datos extrados de fuentes bibliogrficas (como libros, revistas y peridicos) o no bibliogrficas con el fin de facilitar el anlisis y la organizacin de la informacin.

7. Fichas de Informacin: se utilizan para registrar y resumir los

8. Revisin de archivos documentales

con relacin a la implementacin del proyecto de orientacin vocacional en el plantel: con el fin de indagar sobre la forma en cmo se

llevan a cabo los procesos de orientacin vocacional y el conocimiento de s mismo en la institucin educativa fe y alegra Garcs navas se hace imprescindible hacer un ejercicio de revisin documental que nos permita conocer la mirada y el trabajo que se realiza en la institucin.
9. Observacin: Consiste en el uso sistemtico de nuestros

sentidos orientados a la captacin de la realidad que queremos estudiar, es ideal cuando se busca privilegiar el hacer sobre el decir y se busca recoger informacin de las fuentes primarias en situaciones vividas en un espacio y momento especfico; Cuando se busca acceder a la vida cotidiana de una comunidad u organizacin e identificar como suceden los acontecimientos de modo natural.
10.

Elaboracin conjunta de guas y materiales: teniendo en cuenta que uno de los objetivos del trabajo de investigacin se encuentra orientado a mejorar los procesos que se dan en la institucin educativa con relacin a la orientacin vocacional y el conocimiento de s mismo es de vital importancia trabajar mancomunadamente con los miembros de la comunidad educativa para generar dicha propuesta y el material que ser el posterior soporte de el trabajo realizado y apoyo para la institucin.

METODOLOGIA PARADIGMA CUALITATIVO Se desarrollara el trabajo de investigacin desde el paradigma cualitativo teniendo en cuenta que este reivindica el abordaje de las realidades subjetiva e intersubjetiva como objetos legtimos de conocimiento; retomando el estudio de la vida cotidiana como el escenario bsico de construccin, constitucin y desarrollo de los distintos planos que configuran e integran las dimensiones especficas del mundo humano poniendo de relieve el carcter nico, multifactico y dinmico de las realidades humanas. Para el enfoque cualitativo la realidad social es histrica, relacional, dinmica, variable, local pero articulada a procesos amplios ms complejos (econmicos, polticos, culturales. Dicho enfoque produce conocimientos bajo las operaciones de construccin, ruptura o

constatacin. Para lograr lo anterior, se estudian y conocen procesos, se reconoce la pluralidad de valores e intereses que conforman la situacin de investigacin y que median en los hallazgos producidos, se considera las subjetividades e intersubjetividades. En investigacin cualitativa no hay una sola metodologa. Para ello la investigacin se apoya en mtodos y tcnicas que permitan analizar, explicar e interpretar pensamientos que tengan sentido para las personas que participan en las investigaciones. La investigacin desde la mirada del enfoque cualitativo en el campo de la educacin, busca situarse en las relaciones cotidianas, ya sea entrando en los espacios comunicativos o reconstruyendo dinmicas interpersonales de las acciones, con esto se crean y recrean las realidades sociales, considerando los procedimientos o mtodos que utilizan permanentemente los diferentes actores para construir sus mundos. 2Las relaciones pueden parecer simples pero por lo general, su complejidad no se observa, dada la diversidad de relaciones que se suceden en las situaciones educativas. Entonces no basta con describir los hechos sino que se hace necesario su interpretacin y as surge la posibilidad de transformacin.

BIBLIOGRAFA ARTICULOS -BADILLA CAVARA leda, fundamentos del paradigma cualitativo en la investigacin educativa, Vol. 4, N1, Revista de Ciencias del Ejercicio, 2006.

BADILLA CAVARA leda, fundamentos del paradigma cualitativo en la investigacin educativa, Vol. 4, N1, Revista de Ciencias del Ejercicio, 2006.