María Sales Abadía

Guión
TEMA 1: Conceptos Lógicos o
Vista Vista y Tacto Tacto Olfato

Conocimiento físico de los objetos: Los Sentidos

o
Por 1 Propiedad

Conocimiento Lógico matemático: Clasificación y Seriación

Por 2 Propiedades Por 3 Propiedades Por 4 Propiedades Juegos de coordinación con animales, figuras, formas, colores y otras muchas cosas para ver, observar, reconocer,… y para divertirse

-

Series

TEMA 2: Números Naturales o o o TEMA 3: Fracciones TEMA 4: Medida o o o o o o o TEMA 5: Geometría o o o o Cuerpos (ya construidos) Cuerpos (para construir) Grados Simetría Capacidad Masa Longitud Espacio Espacio / Tiempo Tiempo Sistema monetario Grafías Sistema de numeración Cálculo

2

TEMA 1: Conceptos lógicos

3

Conocimiento físico de los objetos: Los sentidos

4

VISTA

5

Nombre del material: UNA FICHA, UN LUGAR Descripción / Uso:
El juego está formado por 16 tableros, de los cuales 8 son fáciles y 8 difíciles, 180 fichas de plástico de distintos colores (rojo, azul, amarillo) y distintas formas (cuadrado, círculo, triángulo, rectángulo), además de fichas control (para evaluar a los alumnos). Los distintos tableros que hay, están ordenados de mayor a menor dificultad, indicada esta dificultad por un dibujo en la parte superior de cada ficha. Se puede jugar de manera individual o colectiva. El juego consiste en completar los huecos de cada ficha con las distintas figuras geométricas, según las instrucciones que aparezcan en el tablero.

Edades / Niveles:

Las fichas fáciles se pueden empezar a los 3

años y las difíciles a los 4 años. Y si empezamos con 3 años, no introduciremos el rectángulo.

Contenidos / Objetivos:

Trabajar círculo.

las

formas

y

colores

del

cuadrado,

triángulo, rectángulo y círculo y los tamaños sólo del

Trabajar las órdenes gráficas.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
pero de las demás figuras hay un único tamaño.

Todas las figuras

geométricas tienen sólo un grosor. Pero hay círculos de distintos tamaños,

Incorporación de posibles mejoras:

Se podrían fabricar los

tamaños que faltan, o eliminar los diversos tamaños del círculo y dejar un

6

único tamaño de todas las figuras.

7

Nombre del material: OKAPI 2 Descripción / Uso:
El juego está formado por: 10 tableros, 36 fichas de lotería, 80 fichas para hacer corresponder con los tableros, 50 fichas de material sintético en rojo, amarillo, verde, marrón, blanco, 1 dado grande en color y una manecilla de ruleta. Hay 7 juegos distintos:

4 de ellos de ruleta, en los que hay que asociar el dibujo que marca la ruleta con las fichas que tienen los niños. Estos juegos se llaman: Huevos de Pascua, Juego de las casa, Juego de los faroles chinos, Círculo de formas geométricas.

2 juegos de dados de colores, en los que tienen que asociar el color del dado con el color del tablero correspondiente a cada juego. Estos juegos son: Hilera de colores, Cuadrado en colores.

1 juego de montar un puzzle, en el que a través de la asociación de formas y colores llegarán a formar el puzzle de un gallo. Este juego se llama: ¿Dónde está el gallo?.

Edades / Niveles:

A partir de lo 4 o 5 años en adelante.

Contenidos / Objetivos:
• •

Distinguir formas y colores. Ejercitar la capacidad de observación, concentración y constancia. Comprender la posición en el espacio. Despertar la comprensión por las reglas del juego.

• •

8

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
Están hechas a dos caras.

No han hecho una

tarjeta para cada juego. Las tarjetas son las mismas para varios juegos. Y en un juego en concreto, en el de ¿Dónde está el gallo?, hay dos figuras que geométricas que son iguales, y si no se colocan bien, el puzzle del gallo no sale bien montado.

Incorporación de posibles mejoras:
mayores.

No podemos mejorarlo.

El juego de ¿Dónde está el gallo? lo podemos dejar para cuando sean más

9

Nombre del material: BÚSQUEDA LÓGICA (serie verde) Descripción / Uso:
El juego está formado por: 16 tableros, 224 fichas y las fichas de control (para evaluar a los niños). El juego consiste en ir rellenado el tablero con las distintas fichas según las órdenes que aparecen en dicho tablero. Hay dos tipos de tableros:
• •

Unos con órdenes lineales Otros con tableros de clasificaciones.

Se puede jugar de forma individual o colectiva.

Edades / Niveles:

Para niños de 5 a 6 años. Y también para niños

de 4 años si hemos trabajado previamente las discriminaciones de objetos reales, pero sólo las fichas fáciles.

Contenidos / Objetivos:
• • •

Discriminación de objetos reales. Trabajar tamaños, colores y formas. Trabajar la presencia o ausencia de otros objetos: animales, ramas de árboles,...

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
para confundir. Y hay otras que no necesitan porque sólo puede ser una.

Hay propiedades que

no exigen al niño que discrimine. Hay criterios que no tienen ficha, lo hacen criterios de clasificación

Incorporación de posibles mejoras:

No podemos mejorarlo.

Que con algunos tableros jueguen cuando sean más mayores.

10

Nombre del material: BÚSQUEDA LÓGICA (serie azul) Descripción / Uso:
El juego está formado por: 16 tableros, 192 fichas y las fichas de control (para evaluar a los niños). El juego consiste en ir rellenado el tablero con las distintas fichas según las órdenes que aparecen en dicho tablero. Los tableros aparecen con diagramas de árboles. Se puede jugar de forma individual o colectiva.

Edades / Niveles:

Para niños de 5 a 6 años. Y también para niños

de 4 años si hemos trabajado previamente las discriminaciones de objetos reales, pero sólo las fichas fáciles.

Contenidos / Objetivos:
• • •

Discriminación de objetos reales. Trabajar tamaños, colores y formas. Trabajar la presencia o ausencia de otros objetos: animales, ramas de árboles,...

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
niño le puede traer confusión.

Los colores de los

diagramas no son exactamente iguales que los que hay en las fichas. Al

Incorporación de posibles mejoras:

No podemos mejorarlo.

Que con algunos tableros jueguen cuando sean más mayores.

11

Nombre del material: DECRECIENTES CAFETERAS Descripción / Uso:
El juego está formado por: un tablero y 5 cafeteras que se encajan en dicha tabla. Este juego consiste en ordenar las cafeteras por su tamaño.

Edades / Niveles:

A partir de 2 años. A esta edad empezaríamos

con 2 piezas, la más grande y la más pequeña. Con 4 años, añadiríamos otra, es decir, grande, mediana y pequeña, mientras a los 5 años, ya jugaríamos con las 5 piezas.

Contenidos / Objetivos:
• •

Trabajar la ordenación por tamaños. Trabajar la manipulación.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
que encaja la cafetera en la tabla.

Es mejor jugar sin la

tabla de madera, porque sino no trabajan el tamaño, van probando hasta

Incorporación de posibles mejoras:

No usar el tablero.

12

Nombre del material: ORDENACIÓN DE CASITAS Descripción / Uso:
El juego está formado por: cinco fichas de madera, en cada una de las cuales hay dibujada una casa de distinto tamaño. Este juego consiste en ordenar las fichas, por el tamaño de las casas dibujadas en las fichas.

Edades / Niveles:
con todas.

Para niños de 4 a 5 niños. Empezando Primero

con dos o tres piezas bien diferentes, para más tarde añadir, y trabajar ya

Contenidos / Objetivos:

Trabajar el tamaño visualmente, sin la posibilidad de ordenar a través del tacto.

13

Nombre del material: DOMINÓ DE COLORES Descripción / Uso:
El juego está formado por 28 fichas, en cada una de las cuales hay círculos pintados de diversos colores. Este juego consiste en que cada jugador va poniendo una ficha detrás de otra de manera que el color del círculo coincida con la ya puesta.

Edades / Niveles:

A partir de 4 años.

Contenidos / Objetivos:
• • • • •

Asociación de colores. Educación estética por los colores y las formas. Desarrolla la habilidad manual por la manipulación. Estimula la iniciativa y la observación. Favorece la educación social. Tiene muchas fichas. Se puede jugar con

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Incorporación de posibles mejoras:
menos fichas.

14

Nombre

del

material:

DOMINÓ

DE

FORMAS

GEOMÉTRICAS Descripción / Uso:
El juego está formado por 28 fichas, en las cuales aparecen dibujadas distintas formas geométricas, cada una de las formas de distinto color. Este juego consiste en que cada jugador va poniendo una ficha detrás de otra de manera que la forma y el color de la ficha coincida con la ya puesta.

Edades / Niveles:

A partir de 4 años.

Contenidos / Objetivos:
• • • • •

Asociación de imágenes. Educación estética por las formas y colores. Desarrolla la habilidad manual por la manipulación. Estimula la iniciativa y la observación. Favorece la educación social.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Tiene muchas fichas.

Todas las formas que son iguales tienen el mismo color, y entonces no sabemos si el niño asocia por la forma o porque es el mismo color.

Incorporación de posibles mejoras:
todas las fichas del mismo color o de color variado.

Que se hubieran hecho

Que el niño cuando sea más mayor nombre la forma de la figura.

15

Nombre del material: DOMINÓ DE IMÁGENES Descripción / Uso:
El juego está formado por 36 fichas, en las cuales aparecen dibujadas distintas imágenes. Este juego consiste en que cada jugador va poniendo una ficha detrás de otra de manera que la imagen de la ficha coincida con la ya puesta.

Edades / Niveles:

A partir de 4 años.

Contenidos / Objetivos:
• • • • •

Asociación de imágenes. Educación estética por las formas y colores. Desarrolla la habilidad manual por la manipulación. Estimula la iniciativa y la observación. Favorece la educación social.

16

Nombre del material: APILABLE EN MADERA Descripción / Uso:
Formado por una tabla de madera, y 15 fichas en total, 5 en forma circular, otras 5 en forma cuadrangular y otras 5 en forma triangular. El juego consiste en que el niño, de forma individual o por grupos, construya 3 torres de figuras: círculo, cuadrado y triángulo, por medio de fichas (5 por cada torre) de diferentes tamaños y colores. Pueden jugar con soporte o sin. Y, con las tres torres a la vez, o bien con una sólo. Y pueden hacerlo tanto de forma creciente como decreciente.

Edades / Niveles:

A partir de 2 años. A esta edad empezaríamos

con 2 piezas, la más grande y la más pequeña. Con 4 años, añadiríamos otra, es decir, grande, mediana y pequeña, mientras a los 5 años, ya jugaríamos con las 5 piezas de la torre.

Contenidos / Objetivos:
• • •

Estimular y educar globalmente los sentidos. Visualizar relaciones de tamaño. Conseguir un buen control manual ya que tiene que ensartar figuras. Aprender los colores básicos: rojo, azul, verde, amarillo y naranja. Aprender las formas geométricas simples: cuadrado, triángulo y círculo. Trabajar las distintas posiciones espaciales simples: arriba, abajo, entre,...

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Los tamaños iguales

de cada forma de las tres, tienen el mismo color, por lo que una vez

17

ordenada una torre, ya saben las otras. A esta edad se guían más por el color que por la forma, ya que les llama más.

Incorporación de posibles mejoras:

Podrían

trabajar

únicamente con una torre, cada grupo o niño una. Y así, cuando al cabo de unos días vuelvas a jugar con otra, ya no se acordarán del orden de colores.

18

VISTA Y TACTO

19

Nombre del material: FORMAS Y COLORES Descripción / Uso:
Formado por: 1 disco, 2 ruletas, 1 dado de colores, 1 bolsa, 8 tableros, 4 láminas ilustradas, 24 figuras silueteadas, 32 muñecos, 24 tarjetas y 20 figuras geométricas. Puede jugarse de muchas maneras por al cantidad de material que hay. Es un juego colectivo. Orientaciones para usar el material:

Muñeco de colores: hasta 4 jugadores.

Material: 1 disco giratorio y 32 tarjetas con el mismo muñeco en distintos colores. Consiste en buscar la ficha que cumpla lo que marca la ruleta.

Escenas para completar: hasta 4 jugadores.

Material: 1 ruleta de formas geométricas, 1 dado de colores, 4 láminas ilustradas y 20 formas geométricas de 4 colores distintos. Consiste en que cada jugador rellene su lámina poniendo la forma que marca la ruleta y el color que marca el dado.

Ruleta de colores: hasta 4 jugadores.

Material: 1 ruleta de colores, 4 tableros con 6 colores y 24 tarjetas de 6 colores diferentes. Consiste en que cada jugador rellene su tablero con las tarjetas de color. El color que se pone en la tarjeta lo decide la ruleta.

Siluetas: hasta 4 jugadores.

Material: 24 figuras silueteadas, 4 tableros con las siluetas y 1 bolsa de plástico. Cada jugador tiene que completar su tablero metiendo la mano en la bolsa con los ojos cerrados, y poniendo en su tablero la figura que le haya tocado.

Edades / Niveles:

De 4 a 8 años. Se puede empezar antes con

20

juegos fáciles.

Contenidos / Objetivos:
• •

Juegos de atención y observación Completar el correcto conocimiento de los colores básicos introducir al niño en la percepción táctil y visual de las distintas formas.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
rompe enseguida. Y tiene dos colores muy parecidos.

Es muy frágil. Se

Incorporación de posibles mejoras:

en los juegos que puede

haber confusión, se pueden introducir más adelante.

21

TACTO

22

Nombre del material: DOMINÓ DEL TACTO Descripción / Uso:
El juego está formado por 28 piezas con 2 círculos por pieza donde aparecen los diferentes materiales y colores. Está formado por 7 materiales (lija, tela, corcho, pana,...) que a la vez corresponden a 7 colores distintos. Al iniciarse el juego a los 4 años, primero lo harán apoyándose visualmente, relacionando colores y tacto a la vez. Y será a partir de 5 años, cuando se guiará únicamente del tacto. Pudiendo jugar entonces con los ojos cerrados o vendados.

Edades / Niveles:

A partir de 4 años.

Contenidos / Objetivos:
• • •

Trabajar la coordinación de estímulo visual y táctil. Despertar y agudizar el tacto. Desarrollar la capacidad de concentración y el razonamiento. Trabajar la coordinación en equipo. Trabajar la orientación espacial. Educar en el comportamiento social. Trabajar la educación sensorial.

• • • •

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
que son muy similares.

Hay un par de tactos

Incorporación de posibles mejoras:

Se podrían trabajar tactos

más distintos, en los que se vea claramente una oposición.

23

Nombre del material: JUEGO SENSORIAL: TACTO 8 SENSACIONES Descripción / Uso:
Está compuesto por 8 tipos de material diferentes. Una tabla con dos caras, con ranuras en ambas para introducir las fichas. El juego se puede realizar, con los ojos abiertos o cerrados. El profesor introduce fichas sólo en una cara, con un orden determinado. Se le da la vuelta a la tabla, y con los ojos abiertos, el niño va tocando las fichas que han quedado ahora abajo, y busca entre las parejas que puede ver encima de la mesa, la que corresponde. Así una por una, hasta que las ordena de la misma forma. Si juega con los ojos cerrados, el maetro le da a tocar una ficha y de entre las que hay en la mesa, sin mirar, tiene que encontrar la que es igual, simplemente mediante el tacto.

Edades / Niveles:

A los 4 años jugarían sólo con pocas fichas,

aquellas en las que se aprecien mayormente las diferencias, ya que a esta edad es muy complicado simplemente con el tacto, y además algunos incluso no los conocen demasiado aún. Y ya en 5 años con todas.

Contenidos / Objetivos:

Educar el tacto mediante sensaciones.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
muy similares.

Hay tactos que son

Incorporación de posibles mejoras:

Se podrían trabajar tactos

más distintos, en los que se aprecien claramente las diferencias.

24

Nombre del material: LOTO TACTIL Descripción / Uso:
Está compuesto por 3 bandejas (rojo, azul y amarillo) rectangulares con los ángulos redondeados en material plástico grueso y resistente de 13x21 cm. Cada bandeja presenta en relieve el perfil de 6 formas geométricas: círculo, elipse, triángulo, cuadrado, pentágono y hexágono. En estos perfiles encajan unas formas geométricas móviles. Cada una de las cuales tiene un revestimiento que produce una sensación táctil diferente: estrías, rayas, cuadrículas, puntos, etc. La cara opuesta a las fichas es lisa. El modo de juego es como un bingo. Pueden jugar reconociendo formas y colores (con los ojos abiertos) o bien por reconocimiento táctil (con los ojos cerrados o vendados).

Edades / Niveles:

A partir de 3 años.

Contenidos / Objetivos:
• •

Reconocer e identificar formas, color y textura. Discriminar estas cualidades.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Todos los círculos,

por ejemplo, sean del color que sean, tienen la misma textura. Al final, se lo aprenden y sólo se fijan en una de las dos cualidades: textura o forma. Hay tactos que son muy similares.

Incorporación de posibles mejoras:
texturas.

Debería estar el material

duplicado, haber 6 bandejas y estar cada forma en todas las diferentes

25

Nombre del material: DOMINÓ TACTIL Descripción / Uso:
Formado por hilo,...). Permite jugar tanto individual como colectivamente. La manera de jugar es como se juega a cualquier dominó, juntando aquellas piezas que sean iguales. Si empezamos pronto y les cuesta, pueden primero jugar mirando pero luego ya sin mirar. 24 piezas con 8 texturas diferentes (corcho, lija, cuerda,

Edades / Niveles:

A partir de 3 años.

Contenidos / Objetivos:
• • •

Trabajar la coordinación de estímulo visual y táctil. Despertar y agudizar el tacto. Desarrollar la capacidad de concentración y el razonamiento. Trabajar la coordinación en equipo. Trabajar la orientación espacial. Educar en el comportamiento social. Trabajar la educación sensorial.

• • • •

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
muy similares, y resulta difícil apreciar las diferencias.

Hay tactos que son

Incorporación de posibles mejoras:
distintos.

Presentar tactos más

26

Nombre del material: TACTOUCH Descripción / Uso:
Consta de 8 tiras-modelo compuesta cada una por 3 imágenes. Las formas coloreadas de las imágenes corresponden a las formas a identificar. Y además 24 placas que corresponden a las imágenes de las tiras-modelo y las formas están caladas. Le damos la tira-modelo al niño y para empezar, simplemente le daremos una de las 3 ficha s, la toca, manteniéndola boca abajo (con el punto tojo hacia él) e identifica cuál es. Más adelante, ya le daremos 2 o las 3 fichas.

Edades / Niveles:

A partir de 4 años.

Contenidos / Objetivos:
• •

Identificar las formas por el tacto (estereognosea). Distinguir variables círculos). formas parecidas, de dimensiones rombos y (cuadrados, rectángulos,

• •

Distinguir formas complejas. Distinguir configuraciones de formas basándose en sus posiciones relativas.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
problemas de lateralidad.

Las fichas que

presentan más de una forma para tocar, al darle la vuelta, les provoca

Incorporación de posibles mejoras:

Deberían tocarse estas

fichas, boca arriba, pero bien sin mirarlas o teniéndolas debajo de la mesa.

27

Nombre del material: TACTIFORM Descripción / Uso:
Está compuesto por 32 medias piezas, de plástico amarillo que presentan 4 tipos de superficie de tacto diferente. 4 tableros para encajar las piezas, de plástico rígido azul. 2 bolsas de tela de colores distintos para esconder las piezas. Y una guía didáctica. Los niños sacarán primero, una ficha de una bolsa, y tras manipularla, buscarán en la otra bolsa, su pareja igual. Después encajarán ambas en el tablero, tal y como corresponda. Primero trabajarán sólo la forma, y más tarde también la textura.

Edades / Niveles:

A partir de 3 años.

Contenidos / Objetivos:

Afinar la percepción táctil a través de la exploración del contorno y la lectura de las piezas. Identificar unas formas conocidas (abeto, muñeco, casa, automóvil) reconociéndolas por el tacto. Desarrollar la atención visual al tener que localizar la posición de las piezas en el tablero. Trabajar la simetría (concretamente se trabaja sólo en 2 de las figuras, y se haría en 5 años).

28

Nombre del material: TACTILO Descripción / Uso:
Tiene 25 formas de madera torneada y barnizada. Una bolsa de tela para contener las figuras. 5 láminas, con imágenes de diferentes formas en proyección plana, ligeramente agrandadas. Repartimos a cada niño un tablero con 3 dibujos. También les damos las 3 formas que corresponden a ese tablero para que las asocien a los dibujos. Más adelante, buscarán dichas 3 piezas, de entre todas, ya no se las daremos nosotros.

Edades / Niveles:

A partir de 4 años.

Contenidos / Objetivos:
• • • • • •

Trabajar la educación sensorial. Trabajar la percepción visual, táctil. Fomentar la creatividad. Desarrollar la memoria visual. Trabajar el dominio de espacio gráfico. Principios de perspectiva.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Inadecuación de

algunos dibujos a la forma cuando la manipulan, puesto que muchos están enfocados de lado o de perfil. Y tamaño reducido de las formas.

Incorporación de posibles mejoras:

Deberían parecerse más

las formas reales a los dibujos. Y podrían ser más grandes las formas.

29

Nombre del material: FORMAS Y VOLÚMENES Descripción / Uso:
Tiene 12 figuras de diversas formas. 4 paneles, cada uno de los cuales reproduce la silueta de las 3 figuras correspondientes. Una caja para guardar el material. Todo el material es de madera. Repartimos a cada niño un tablero con 3 dibujos. También les damos las 3 formas que corresponden a ese tablero para que las asocien a los dibujos. Más adelante, buscarán dichas 3 piezas, de entre todas, ya no se las daremos nosotros.

Edades / Niveles:

A partir de 4 años.

Contenidos / Objetivos:
• • • • • •

Trabajar la educación sensorial. Trabajar la percepción visual, táctil. Fomentar la creatividad. Desarrollar la memoria visual. Trabajar el dominio de espacio gráfico. Principios de perspectiva.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Inadecuación de

algunos dibujos a la forma cuando la manipulan, puesto que muchos están enfocados de lado o de perfil. Y tamaño reducido de las formas.

Incorporación de posibles mejoras:

Deberían parecerse más

las formas reales a los dibujos. Y podrían ser más grandes las formas.

30

OLFATO

31

Nombre del material: AROMATIC Descripción / Uso:
Contiene 10 tarritos de aroma (plátano, romero, pera, fresa,...) con el dibujo de lo que corresponde y 10 tarjetas con su dibujo. Tienen todas las fichas en la mesa boca arriba, y un niño huele un tarrito cualquiera, y si adivina qué aroma es sin mirar, lo pone encima de la ficha que corresponda. Es decir, consiste en que asocien, el olor con la tarjeta.

Edades / Niveles:

De 4 a 7 años.

Contenidos / Objetivos:
• • • •

Desarrollar el sentido del olfato. Identificar los olores y su procedencia. Desarrollar la capacidad de memoria. Orientar en la manipulación de los tarros.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
perdiendo los aromas.

El olor no se

corresponde con el objeto real al que representa y, con el tiempo, se van

Incorporación de posibles mejoras:
que lo huelan sin mirarlo, claro.

Que sean más cercanos

al olor real, o bien, otra posibilidad sería, llevar al aula el objeto real para

32

Conocimiento lógico matemático: Clasificación y seriación

33

POR 1 PROPIEDAD

34

Nombre del material: CAJAS DE CLASIFICACIÓN Descripción / Uso:
Material de clasificación más sencillo puesto que sólo trabaja una propiedad: tamaño, forma o color. La caja que trabaja el tamaño contiene cuadrados rojos de 3 tamaños diferentes: grande, mediano y pequeño. La caja que trabaja la forma contiene 6 formas diferentes: cilindros, prismas,... La caja que trabaja el color contiene 6 grupos de círculos de colores (naranja, amarillo, azul,...) El niño debe ver, tocar, reconocer, de las maneras más diversas, todos los aspectos de lo que le rodea. Clasificar, agrupar, comparar y sustituir, según el nivel de desarrollo alcanzado por el niño. Se puede completar con chapas, canicas, botones,...

Edades / Niveles:

A partir de 3 años.

Contenidos / Objetivos:
• •

Adquirir los primeros conceptos matemáticos. Prepararse para el aprendizaje de las nociones básicas de las matemáticas. Clasificar, discriminar según la propiedad que corresponde. Desarrollar la memoria visual.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Las cajas dan

muchas pistas, puesto que los depósitos tienen el tamaño que corresponde, lo cual ya te indica que son las piezas grandes, medianas,...

35

Y el fondo, también viene marcado. Además hay colores parecidos (en la caja de colores) y formas que no conocen (en la caja de formas).

Incorporación de posibles mejoras:

Debería trabajarse sin las

cajas, simplemente usarlas como almacenaje a la hora de guardarlo. Así como, trabajar con colores más diferentes o bien sustituir uno de los dos colore azules, así como trabajar sólo con las formas básicas.

36

POR 2 PROPIEDADES

37

Nombre del material: BOLSAS DE CLASIFICACIÓN Descripción / Uso:
Está compuesto por 4 bolsas de clasificación que tienen en cuenta 2 propiedades, de las cuales, permiten trabajar la seriación, además de formar conjuntos y clasificar. Aparecen distintas formas: animales, medios de transporte, personas, árboles,... Permite jugar de formas muy diversas, por ejemplo, que saquen sólo los árboles, o que monten una calle con personas, coches y árboles,...

Edades / Niveles:
aumentando en 4 y 5 años.

A partir de 3 años (con menos piezas) y

Contenidos / Objetivos:
• •

Clasificar objetos por 2 propiedades: forma y color. Trabajar la seriación.

38

POR 3 PROPIEDADES

39

Nombre del material: PENSAMOS Y TRANSFORMAMOS Descripción / Uso:
Está formado por 2 juegos lógicos de 70 cartones. La máquina de las transformaciones.

Casitas: 34 cartones. En este juego hay que clasificar por tamaño, puerta (abierta o cerrada) y color.

Animales: 36 cartones. En este juego hay que clasificar por tipo de animal, día o noche y la presencia o ausencia de hierba.

Combina material gráfico y órdenes. Le damos una ficha, y en la máquina de las transformaciones, ponemos una orden que tiene que cumplir la tarjeta una vez transformada. El niño la pasa por la máquina, detrás de la cual, buscará otra ficha similar a la anterior que ha introducido, pero que cumpla la nueva condición.

Edades / Niveles:

4 y 5 años.

Contenidos / Objetivos:
• •

Desarrollar la atención, reflexión y control. Captar las cualidades de los objetos a partir de su imagen y describir sus diferentes atributos. Identificar los diversos elementos que tienen un mismo atributo. Comparar colecciones a partir del criterio de diferencia cualitativa. Saber y comprender qué es una colección.

40

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
cartón muy frágil.

La máquina es de un

Incorporación de posibles mejoras:

Podría ser de un material

más duro y resistente. O bien, optar por jugar sin ella.

41

POR 4 PROPIEDADES

42

Nombre del material: BLOQUES LÓGICOS Descripción / Uso:
Este juego consta de 48 piezas: 3 colores (rojo, azul y amarillo), 4 formas (circulo, cuadrado, rectángulo y triangulo), 2 tamaños y 2 grosores. Las piezas son todas de tacto liso. Con este material trabajamos la formación de conjuntos, clasificaciones, series (con varias cajas de este material), juegos lógicos, esquemas lógicos y el reconocimiento de los objetos por sus propiedades.

Edades / Niveles:

3 años

Contenidos / Objetivos:
• • •

Formación de conjuntos y clasificaciones. Conocer formas, colores, tamaños y grosores. Diferenciar entre rugoso y liso (con bloques de los dos tactos)

Tipos / Variantes:

Las mismas piezas pero con tacto rugoso.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
Con una sola caja de este material no se pueden formar series.

Incorporación de posibles mejoras:
de bloques.

Más piezas por cada caja

43

Nombre del material: PLACAS LÓGICAS Descripción / Uso:
Consta de 96 piezas: 4 formas (círculo, cuadrado, triangulo y rectángulo), 6 colores (rojo, azul, rosa, verde y morado), 2 tamaños, continuo y discontinuo (lleno y vacio). Son piezas de tacto liso y tienen todas el mismo grosor. Con este material trabajamos la formación de conjuntos, las clasificaciones, los juegos lógicos, los esquemas lógicos, las series y el reconocimiento de los objetos por sus propiedades.

Edades / Niveles:
• • •

3 años

Formar conjuntos y clasificar. Conocer formas, colores y tamaños. Diferenciar entre continuo y discontinuo (lleno y vacio).

Tipos / Variantes:

Con tacto rugoso y liso o con varios grosores.

44

MATERIAL COMPLEMENTARIO DE LOS BLOQUES Y LAS PLACAS LÓGICAS Fichas
Son unas tarjetas de plástico y cada una indica una característica diferente de los bloques y placas. Indican: tamaño, forma, color y grosor. La profesora da las ordenes a los niños con estas tarjetas sin hablar, por eso deben ser claras para no crear confusión a los niños a la hora de entender que deben buscar. Estas tarjetas sirven para eliminar las ordenes verbales. Problema: las tarjetas que indican el grosor son un rectángulo grueso y otro más fino. Esto puede crear confusión en los niños ya que pueden pensar que lo que deben buscar es un rectángulo. Deberían tener los laterales como rasgados, con puntas, para que no se confundan. Hay una tarjeta con una N que significa “no”. Esta tarjeta se puede eliminar y tachar la mitad de las tarjetas, así tendremos ordenes afirmativas y negativas por igual y estas serán más claras.

Dados
Son cuatro dados: uno para los colores, uno para grosores, uno para tamaños y uno para las formas. Para utilizar este material con las placas nos faltaría un dado que indicara la continuidad (podemos hacerlo nosotros mismos) y si lo usamos con los bloques sobrarían colores (podemos hacer un dado con los colores de los bloques)

Tarjetas
Son unas tarjetas de actividad lógica, de tamaño grande para trabajar poniendo los bloques y las placas encima. Hay dos tipos:

45

Caja azul: 26 tarjetas. Trabaja conjuntos, diagramas de árbol, clasificaciones,... (copiar, crear, continuar,...) Caja roja: 15 tarjetas. Trabaja juegos lógicos, series, esquemas, serpientes,...

46

Juegos de coordinación con animales, figuras, formas, colores y otras muchas cosas para ver, observar, reconocer,... y para divertirse

47

Nombre del material: MINIARCO Descripción / Uso:
Hay dos tipos de tableros MINIARCO, para trabajar con niños de distintas edades: Tablero verde: contiene doce fichas, cada una con un número del 1 al 12 y un dibujo diferente. Esta caja la utilizamos especialmente con niños que no saben todos los números, para que puedan trabajar mirando los dibujos y no los números, o con los números y ayudándose de los dibujos. Por la parte de atrás tienes colores que sirven para comprobar que el ejercicio esta bien hecho, si es así se forman figuras geométricas. Tablero naranja: contiene doce fichas, cada una con un número del 1 al 12. Sin dibujos. También tiene colores detrás para comprobar el resultado del ejercicio. A parte de los tableros hay varios libros de ejercicios. Los libros están clasificados por edades y niveles. Los niños pueden trabajar con ellos sin necesidad de tener al profesor delante, todos tienen la misma mecánica solo cambia el concepto que se trabaja. En el libro ves el ejercicio y en el tablero pones la solución ordenando los números según indique la actividad. Al final la profesora da la vuelta al tablero y comprueba que la figura geométrica que sale es la misma que hay en el libro, al lado del ejercicio.

Edades / Niveles:

De 4 a 7 años. Cada libro trabaja unos objetivos (a

Contenidos / Objetivos:
parte)

48

LIBROS DE EJERCICIOS DE MINIARCO
1º-“EJERCICIOS PARA NIÑOS EN EDAD PRE-ESCOLAR Y ESCOLAR”. Consta de cuatro libros de actividades y sirve para niños de entre 4 y 7 años. Para trabajar con estoa libros solo podemos utilizar el tablero naranja, el que solo tiene números y no dibujos. Los libros tienen unas laminas de los ejercicios para colocarlos en el tablero y facilitar el manejo para los niños. OBJETIVOS: -“Ejercicios para niños en edad pre-escolar 1”.
• • • • • • • •

Asociación de imágenes. Buscar 2 dibujos iguales. Completar lo que falta en los dibujos. Buscar las imágenes que son de la misma longitud. Encontrar el color que falta en cada figura. Encontrar el error en las imágenes. Buscar lo mismo pero de otra forma. Buscar lo opuesto.

-“Ejercicios para niños en edad pre-escolar 2”. Trabaja lo mismo que pre-escolar 1, además:

49

• •

Ver que pesa más (de dos imágenes) Buscar la imagen en el espejo (se pueden ayudar con un espejo)

-“Ejercicios para niños en edad escolar 3”.
• • • • • • •

Hacia donde se dirige el niño (seguir el laberinto) ¿Qué necesitan los hombres para su trabajo? ¿Dónde hay más / menos cantidad? Colocar las fichas de dominó que faltan. Contar. Ver qué no corresponde entre las 3 imágenes. Ver qué letra es distinta.

-“Ejercicios para niños en edad escolar 4”.

Distinguir los que van a la derecha y los que van a la izquierda. Hacer series. Distinguir los materiales usados para hacer objetos.

• •

2º-“YA PUEDO HACERLO”: Para niños de entre 4 y 6 años. Consta de 2 libros, y se trabajan con el tablero verde, que incluye figuras además de números. Tiene unas laminas que el niño coloca en el tablero para solucionar el ejercicio. OBJETIVOS:
• • • • • •

Buscar Iguales. Acabar el dibujo. Diferenciar entre grande / pequeño. Línea recta / curva. Conocer los colores. Diferencias entre mucho / poco (1,2,3)

50

Conocer animales, formas, figuras, objetos.

3º-“EL OSITO BUSSI. VIAJES EMOCIONANTES”: Consta de dos libros: “Por la ciudad”. “Alrededor del mundo”.

Solo podemos trabajar con el tablero naranja (números) y no tiene laminas de los ejercicios a parte del libro. Cada ejercicio ocupa dos páginas del libro, en las dos están los mismos dibujos y viñetas pero en distinto orden. El niño debe buscar los dibujos iguales y poner los números ordenados en el tablero.

4º-“BUSSI”: Consta de 2 libros de 24 láminas de ejercicios cada uno. Para trabajar con niños de 4 a 7 años. OBJETIVOS:
• • • • • • •

Buscar iguales. Arreglar errores. Relacionar dibujos. ¿Que falta? / ¿Que no corresponde? Reconocer figuras. Completar dibujos. Trabajar y conocer los números.

51

• • • • • •

Conocer distintos materiales y herramientas de trabajo. ¿Qué quiere hacer? Relacionar oficios con sus instrumentos. Diferenciar derecha / izquierda. Sumas. Secuencias.

5º-“HACIENDO FORMAS GEOMÉTRICAS CON MINI ARCO”: Para niños de 4 a 7 años. Se puede trabajar con cualquiera de los dos tableros, ya que se trabaja con la parte de atrás y no con los números. Se trata de formar diferentes figuras de varios colores y formas, tal y como te indica el libro. OBJETIVOS:
• • • • •

Conocer las figuras geométricas. Trabajar los colores. Ejercitar la habilidad para relacionar objetos. Adquisición de idea de proporciones. Desarrollo de la capacidad de observación y concentración.

6º-“FIGURAS Y FORMAS”: Se trabaja tanto en infantil como en primaria. Consta de cuatro libros, y cada uno de ellos trabaja unos objetivos y contenidos diferentes. No hay laminas a parte de los libros, se trabaja el ejercicio con el tablero desde el mismo libro, con una actividad diferente en cada dos páginas. OBJETIVOS:

52

1- Formas, figuras y objetos. Buscar los dibujos iguales. Saber que le falta a cada dibujo. Completar. Trabajando los conceptos de continuo y discontinuo. Complementos.

2- Formas y figuras. Completar las figuras dibujadas. Saber que les falta. Ordenar las viñetas. Figuras cortadas. Contar objetos.

3- Formar, figuras, colores y objetos. Conocer los colores. Trabajar las series y conjuntos. Buscar los dos dibujos iguales. Diferenciar entre los conceptos grande y pequeño. Completar conjuntos con objetos.

4- Formas geométricas, colores y tamaños. Relacionar las tres características con la figura que te dan, o al revés. Ninguna de las figuras se parecen se diferencian por lo menos en una característica. Trabajar las formas de triangulo, cuadrado y circulo. Conocer los colores rojo, azul, amarillo y verde. Diferencia entre grande y pequeño. Trabajar series, diagrama de árbol, conjuntos,...

7º-“ARITMÉTICA 1”:
• •

Conocer los números del 1 al 12. Comprensión de cantidades.

53

• • • • • • • •

Contar hacia delante y saber que número falta. Contar hacia atrás y saber que número falta. ¿Qué número viene después y antes? Diferenciar entre más y menos. Comparar número más grande y número más pequeño. Realizar sumas y restas. Completar. Resolver problemas.

8º-“ARITMÉTICA 2”: (2º Primaria)
• • •

Conocer los números del 1 al 100. Trabajar sumas y restas de dos o más sumandos. Comparar entre doble y mitad.

9º-“EJERCICIOS DE ARITMÉTICA 1”:
• • • • • •

Operaciones con cinco cantidades. Asociar dibujo con operación. Asociar operaciones con dibujo. Operaciones con números del 5 al 10. Resolver sumas y restas unidades. Operaciones de base 10 sumando o restando de 1 a 10 unidades.

10º-“MATEMÁTICAS 1”:
• • • • • • •

Conocer Los colores. Observar que sobra o falta en el dibujo. Conceptos de doble o mitad. Trabajar los conjuntos. Comparar entre igual, menor y mayor. Resolver restas, sumas y divisiones. Comparar entre dos objetos con igualdades o

54

desigualdades.
• • •

Trabajar la simetría de los objetos y figuras. Diferencias entre izquierda y derecha. Trabajar el calculo mental para resolver operaciones sencillas. Conocer las unidades y las decenas.

11º-“MULTIPLICAR Y DIVIDIR”:
• •

Conocer los números del 1 al 100. Pasar de sumas repetidas a multiplicaciones y lo contrario. Buscar la multiplicación correspondiente. Inversión de multiplicación. Conocer las tablas de multiplicar y dividir.

• • •

12º-“CALCULO DE OPERACIONES”:
• • •

Conocer y trabajar los quebrados. Conversión de quebrados. Resolver sumas y restas de quebrados con denominadores iguales o diferentes. Averiguar que número falta. Aumentar y simplificar. Resolver multiplicaciones y divisiones de quebrados. Resolución de problemas.

• • • •

13º-“ORIENTACIÓN EN EL ESPACIO”:

Conocer y diferenciar los conceptos:

arriba / abajo, detrás / delante, entre, al lado, primero / ultimo, derecha / izquierda, la misma altura, doble altura, la mitad de altura, el más largo.

55

Nombre del material: ARCO Descripción / Uso:
Contiene una tabla de plástico con casillas en cuyo fondo hay 5 números, una vuelta es del 1 al 24, otra del 25 al 48 y así sucesivamente 5 veces. El numero mas alto que contiene es el 120. • Ejercicios de cálculo 1: Sumas y restas hasta el número 24. Hay variedad de pruebas para practicar el cálculo fundamental con los números hasta el 24 (1º Primaria). • Ejercicios de cálculo 2: Sumas y restas hasta el número 100. Hay variedad de pruebas para practicar el cálculo fundamental con los números hasta el 100 (1º de Primaria). • Ejercicios de cálculo 3: Sumas y restas hasta el número 1000. Hay variedad de pruebas para practicar el cálculo fundamental con los números hasta el 1000 (2º de Primaria). • Ejercicios de cálculo 4: Multiplicación y división a partir del 2º curso hasta el número 24 (en 2º de primaria si ya multiplican y en 3º de Primaria con las dos operaciones). • • Ejercicios de cálculo 5: Multiplicación y división segunda parte. De enseñanza secundaria en adelante (3º Primaria). Ejercicios de cálculo 6: Multiplicaciones y divisiones, ampliación (3º-4º Primaria).

Edades / Niveles: 6-7-8-9 años. Contenidos / Objetivos:
• • • Asociaciones. Encontrar errores. Las 4 operaciones escalonadas según su grado de dificultad: Suma, resta, multiplicación y división. Operatividad.

56

• •

Sumas y restas de 1, 2 y 3 cifras. Multiplicación y división por 1 y 2 cifras. Dificultad para

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
las respuestas no son bastante claras.

saberlos utilizar. En el Miniarco hay algunos que crean problemas porque

Nombre del material: SEDIDACTA Descripción /Uso:
Contiene: Dos paquetes de actividades. El azul (4-6 años) y el verde (5-7 años). Cada paquete contiene fichas y cada una de ellas tiene un número de grupo y uno de serie. Además contiene 1 aparato de control (miniordenador mecánico, una verdadera aproximación elemental a la informática).

Girar el disco central hasta que aparezca el número de grupo de la ficha. Presionar en el centro al tiempo que se hace girar el anillo circundante hasta que aparezca el número de serie de la ficha.

Siguiendo la orden de la ficha se van moviendo las muescas que contiene el aparato de control. Las respuestas correctas de cada pregunta se corresponden sólo con una de las 3 posiciones del cursor: ., .., …

Si

las

12

respuestas

han

sido

contestados

correctamente, el resorte salta y suena.

Edades / Niveles: 4-5 años. Contenidos / Objetivos:

Conocer los colores, formas, números, comparación

57

de tamaños, cantidades, ritmos… Paquete verde:

Lógica: Noción de las propiedades, conocer un objeto por una y por dos propiedades, por ejemplo tamaño y color. Asociación de ideas y búsqueda de intrusos.

Comparar tamaños: Grande, pequeño, más grande, más pequeño, etc. Comparar cantidades: Donde hay más, donde hay menos, poco, mucho, etc. Ordenación: De menor a mayor, de mayor a menor, el primero, el último, etc. Lenguaje matemático: Códigos, asociación,

esquemas, arbóreos, etc.

Números: Del 1 al 4 y del 1 al 6 (percepción global).

Paquete azul: I- Discriminar colores y distinguir formas:

Discriminar los colores y percibir las formas: Reconocer y nombrar. Empezar con rojo, azul, amarillo y más tarde incorporar el verde para completarlos luego con el rosa, violeta y naranja.

Adquisición

de

propiedades:

"rojo

como…

el

tomate", "redondo como… la rueda del coche"…
• •

Distinguir y clasificar formas geométricas. Estimular la percepción fina (imágenes sobre puntos, formas, al revés, etc)

II- El niño debe conocer la situación de los objetos en el espacio con referencia a sí mismo.

Adquisición arriba/abajo,

de

las

nociones

topológicas: sobre/bajo,

encima/debajo, entre,

anterior/posterior,

izquierda/derecha,

58

dentro/fuera, delante/detrás.

Inconvenientes
saben usar.

/ críticas / defectos:

Dificultad para

saberlos utilizar ya que si no es la maestra quien lo monta, ellos no lo

59

Series

60

Nombre del material: RITMOS Y PERLAS Descripción / Uso:
Está compuesto por: 144 perlas de madera (cubos, bolas y cilindros) de 4 colores (azul, amarillo, rojo y verde) y de 3 tamaños (grande, pequeño y mediano), 32 modelos de tarjetas a realizar, 8 palitos de madera para poner la serie. Se puede empezar con la varilla y dándoles una serie hecha porque resulta más fácil copiar la serie dada que continuar una empezada para más tarde darles una tarjeta con una serie dibujada. Tanto para continuar una serie como para copiarla, hay que hacerlo primero el maestro para luego darles una tarjeta (sólo una imagen). Hay algunas tarjetas que tienen la serie empezada y hay que continuarla (identificar y copiar) y hay otras con series.

Edades / Niveles:

A partir de 3 años.

Contenidos / Objetivos:
• • • •

Seriación. Conocer los colores y reconocerlos. Conocer las formas y reconocerlas. Conocer los tamaños y reconocerlos.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
En algunas tarjetas, los cambios de tamaño no se ven suficientemente claros.

Incorporación de posibles mejoras:
Que el tamaño se diferenciase más.

61

Nombre del material: RITMOS Y SERIES Descripción / Uso:
336 fichas, 8 planchas con un símbolo en una esquina que se corresponde con un grupo de fichas e indica el grado de dificultad del ejercicio, 2 fichas de control, 1 libro pedagógico. Trabaja series pero no con material palpable sino con imágenes. Las planchas 1, 2, 3 y 4, trabajan: Alternancia de formas y colores diferentes, tamaños y formas diferentes del mismo color y las mismas formas de colores diferentes. (Ritmos 2 a 2) Las planchas 5, 6, 7 y 8, trabajan: Alternancia de 3 formas y de 3 colores diferentes y alternancia de 3 formas parecidas pero de colores distintos. (Ritmos de 3 en 3)

Edades / Niveles:

4-5 años.

Contenidos / Objetivos:
• • • • • • •

Observación. Identificación y reflexión. Seriación. Conocer los tamaños. Conocer los colores. Conocer las formas. Conocer objetos.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
color).

Hay series que

pueden resultar difíciles porque cambian varias propiedades (forma y

62

Incorporación de posibles mejoras:
dificultad.

Empezar por las más

sencillas (que cambia solo 1 propiedad) y poco a poco aumentar la

63

TEMA 2: Números naturales

64

Nombre del material: CONTANDO FRUTAS Descripción / Uso:
Tablillas de madera de dos niveles de dificultad: en unas hay la cantidad precisa de huecos dependiendo del numero (dos tablillas, del 1 al 5 y del 6 al 10). En las otras hay arboles dibujados y en todas ellas hay 10 huecos independientemente del numero que se trabaje. Pinchitos de colores, 10 pinchos de cada color. Los arboles por parejas de colores suman10 (por lo que se puede trabajar la descomposición de los números. En los arboles números del 1 al 9 y el 5 se trabaja 2 veces (descomposición). En las otras tablillas hay hasta el 10. Tienen que poner en los huecos de la tablilla tantos pinchos como se les pide. Hay 10 pinchos de cada color; en la tablilla naranja, se ponen los pinchos naranja y así sucesivamente.

Edades / Niveles: A partir de 3 años. Contenidos / Objetivos:
• • • •

Introducción al número. Conocer los números y comprobar si los conocen. Trabajar los números del 1 al 10. Trabajar la descomposición tanto del 10 como de otros números. Trabajar los colores. Puede servir para introducir y practicar las sumas.

• •

65

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
material.

Las fichas o pinchitos

son demasiado pequeñas para la edad en que se puede empezar a usar el

Incorporación de posibles mejoras:

Buscar en el mercado si

hay unos pinchitos iguales pero un poco más grandes.

66

Nombre del material: APRENDO A CONTAR Descripción / Uso:
Hay 10 fichas de números del 1 al 10, 10 fichas con los nombres de estos números, 10 barras de 10 tamaños distintos y 55 bolas en 10 colores. Ordenar los números escritos en cifras del 1 al 10 comprobando que estén bien ordenados mediante las marcas autocorrectoras que aparecen en las fichas. Introducir en las perforaciones las barras escalonadamente correspondiendo la más corta al 1 y lamas larga al 10. Clasificar las bolas sobre las barras en función del largo de estas y del número de bolas por color. Asociarlos números escritos en letras, a los números escritos en cifras. Para su control disponen de puntos autocorrectores entre las placas.

Edades / Niveles: 5 años. Contenidos / Objetivos:
• • • •

Introducción al número. Conocer los números y comprobar si los conocen. Trabajar los números del 1 al 10. Trabaja la forma escrita del número asociándola a los números en cifra. Puede servir para introducir y practicar las sumas.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
cantidades van por colores.

Si cada varilla es de

un tamaño, no necesitan contar (solo ponen hasta que se llenan). Las

Incorporación de posibles mejoras:

Buscar que todas las

67

varillas sean del mismo tamaño o si no es posible, usarlas desordenadas. Se pueden usar por ejemplo agujas de hacer punto.

68

Nombre del material: JUEGO DE ANILLAS Descripción / Uso:
Consta de 1 soporte de madera, 55 anillas de distintos colores, 20 fichas de madera que se dividen en dos grupos: 10 con las grafías de los números y 10 con bolas de color. A partir de la observación, asociarán la grafia del número a su correspondiente cantidad representada por los puntos de colores y las anillas. Se trabaja la capacidad de composición y descomposición siguiendo el dictado de colores de los puntos. Aparece como un juego de iniciación. En 3 años sólo trabajaremos con los primeros números y a medida que aumentan los años, aumentaremos la cantidad de números a trabajar.

Edades / Niveles: A partir de 3 años. Contenidos / Objetivos:
• • • • • • • • •

Observación y atención. Discriminación de colores. Introducción al número. Trabaja números del 1 al 10. Introducción al concepto de cantidad. Iniciación a sumas y restas. Trabajar las sumas. Trabaja la capacidad mental de análisis y síntesis. Introducir los conceptos de numeración, orden y cantidad. Se puede trabajar números. la descomposición de los

69

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Cada varilla es de

una altura, no necesitan contar (solo ponen hasta que se llenan las varillas). Las varillas no se pueden quitar y cambiar por otras de distintas alturas o desordenarlas.

70

Nombre del material: 9 AGUJEROS Descripción / Uso:
9 tablillas de madera con los números del 1 al 9 y 9 huecos y 25 pinchos de distintos colores. Deben poner los pinchos de colores en los huecos que tiene cada tablilla. Los colores son: morado, naranja, azul claro, amarillo, azul oscuro, rojo, negro, verde oscuro, verde claro y blanco. Hay 10 colores distintos.

Edades / Niveles: A partir de 3 años. Contenidos / Objetivos:
• • • • •

Observación y atención. Discriminación de colores. Introducción al número. Trabaja números del 1 al 9. Comprobar si conocen los números porque en cada tablilla hay el mismo número de huecos. Iniciación e introducción a sumas y restas.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Los números 1, 4 y 9
pueden presentar problemas para los niños ya que no son como los que ellos trabajan en clase, son de imprenta además los pinchos son demasiado pequeños para niños de 3 años.

Incorporación de posibles mejoras:

Cambiar los números

problemáticos por los que utilizan normalmente en clase y forrarlos de nuevo. También se pueden buscar pinchos más grandes.

71

Nombre del material: JUEGO DE NÚMEROS EN MADERA Descripción / Uso:
Está compuesto por 28 fichas de madera divididas en dos partes: en una parte hay un número (del 1 al 10) y en la otra parte esta representada la cantidad reflejada en conjuntos de objetos: sillas, árboles, tambores, llaves, cerezas, etc. Cada número es de un color: rojo, amarillo, verde y azul. Se juega como un dominó en el que hay que unirla grafía del número con la respectiva cantidad de objetos. Se ponen fichas por turnos y quien no pueda poner ninguna, debe robar una ficha de las sobrantes. Gana quien coloque antes todas sus fichas.

Edades / Niveles:

A partir de 5 años. Se podría utilizar antes si

tenemos la precaución de eliminar las fichas de los números más altos.

Contenidos / Objetivos:

Asociar la grafía del número con la respectiva cantidad. Asociar cifras y cantidad de objetos gráficos. Comprobar que conocen la grafía y la cantidad respectiva. Ayuda a construir una buena estructuración mental y facilita una inconsciente retentiva visual de las cifras.

• •

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Los objetos de una

ficha son iguales (por ejemplo 10 pelotas). Si los niños ven que en todas ocurre así pueden pensar que necesitan que los objetos sean iguales para tener una cantidad determinada.

72

Nombre del material: INICIACIÓN AL NÚMERO (ACTIVIDADES GRÁFICAS) Descripción / Uso:
Está compuesto por unas tablillas en las que están las grafías del 0 al 9 en color rojo; otras con la palabra escrita del número del 0 al 9 y unas terceras con puntos rojos también del 0 al 9. Se trata de asociar primero la grafía con la cantidad y más tarde, en 5 años, asociar la grafía con la cantidad y la palabra. Este material es importante porque trabaja también el número 0, cosa que no hacen la mayoría.

Edades / Niveles:

A partir de 3 años.

Contenidos / Objetivos:

Asociar grafía con cantidad y conocimiento de la palabra escrita del número. Comprobar si conocen la asociación de estos conceptos. Trabaja la forma escrita del número asociándola a los números en cifra. Puede servir también para introducir la suma y la resta.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
trabajan en clase).

El 9 y el 6 son iguales

(no llevan señal) y el número 4 es de imprenta (no como el que ellos

Incorporación de posibles mejoras:
señal para diferenciar el número 6 y el 9.

Deberíamos hacer una

73

Nombre del material: DOMINÓ DE COLORES Descripción / Uso:
Está compuesto por 28 fichas de madera divididas en dos partes. En cada una de ellas hay puntos sin relieve coloreados (tantos como el número que se trabaja). Trabaja los números del 0 al 6 (en el 0 no hay puntos, es blanca). Los colores empleados son: rojo, azul, amarillo, negro, azul celeste y verde. Consiste en asociar dos números iguales (uno de cada ficha) hasta quedarse sin fichas.

Edades / Niveles:

A partir de 4 años.

Contenidos / Objetivos:
• • • •

Conocer los números del 0 al 6. Conocer los colores. Comprobar si conocen números y colores. Asociar cantidades iguales de objetos (círculos).

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Cada número esta

representado por un color determinado. Los niños pueden llegar a asociarlos por el color y no por la cantidad de elementos.

Incorporación de posibles mejoras:
con un dominó normal.

Se puede complementar

74

Nombre del material: TALLER DE MATEMÁTICAS Descripción / Uso:
Está compuesto por 4 pizarras transparentes, 24 fichas de actividades con las instrucciones de cada actividad en el reverso, 1 guía didáctica, 1 póster de evaluación y rotuladores. Se le da una ficha para que el niño la ponga bajo la pizarra, el niño debe fijarse en el ejemplo superior comentándolo con el profesor, para poder descubrir qué hay que hacer (se puede comprobar en el reverso). En todas las tarjetas han de pintar algo sobre la pizarra (dependerá de la ficha) y luego esto se borrará con agua. En algunas fichas el profesor puede indicar qué cantidad de objetos debe colorear el niño. En el juego también se trabajan otras materias como la escritura, los colores, etc.

Edades / Niveles:

4-5 años.

Contenidos / Objetivos:
• • • • • • •

Aproximación al número y a la medida. Trabaja números del 1 al 20. Trabaja la escritura de los números del 1 al 10. Resolución de problemas simples. Construcción de series. Actividades lógicas. Aprender a usar un código de colores y efectuar selecciones. Construcción y organización del espacio y el tiempo. Simetría. Derecha e izquierda. Ordenación.

• • • •

75

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Los colores de los

rotuladores no se ajustan a los colores reales de la ficha.

76

Nombre del material: DEL 1 AL 25. DOMINÓ PUZZLE Descripción / Uso:
Está compuesto por 25 fichas con conjuntos de objetos y 25 fichas con los números cardinales correspondientes formando 25 parejas al enlazarse 2 a 2. Se juega apareando las piezas que se corresponden para formar una pareja ( número cardinal y cantidad de objetos). Una vez enlazadas, también se pueden colocar las parejas en un determinado orden (de mayor a menor número, de menor a mayor número, los pares por un lado, los impares por otro, etc.)

Edades / Niveles:

De 4 a 8 años

Contenidos / Objetivos:
• • • • • •

Fomenta la observación visual. Estimula la capacidad de establecer relaciones. Ayuda a la consolidación del concepto de número. Desarrolla la memoria. Aumenta la rapidez de reflejos. Incita a unir (mediante un encaje) cada pieza de cifras y la del correspondiente número de objetos. Es un juego de manipulación y asociación.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Cada ficha del

número, tiene una señal de color que encaja con la correspondiente de la cantidad y por la parte posterior al unirlas forman el dibujo de un objeto; esto sirve de comprobación pero cuando los niños lo ven, hay peligro de que las emparejen solo viendo la parte posterior. Además, las fichas sólo encajan con su correspondiente (solo encajan 2 a 2).

77

Otro problema es que hay objetos fotografiados

muy pequeños y con

mucha cantidad (esto crea confusión a la hora de contarlos).

Incorporación de posibles mejoras:

Se podrían eliminar las

tarjetas a partir del número 9 para que no fuera tan difícil contar tantos objetos. Si no se quiere hacer esto, en las tarjetas de más de 10 elementos, se podrían agrupar estos en decenas para poderlas trabajar también con el mismo material.

78

Nombre del material: TALLER DE NUMERACIÓN 2 Descripción / Uso:
Está compuesto por 24 fichas de actividades numeradas por orden de dificultad en cuyo dorso están las instrucciones que hay que dar al niño. También hay 72 muñecos en tres tamaños y 4 colores y 72 pesas además de una guía didáctica con una ficha de evaluación individual. Daremos una ficha al niño y le leeremos las instrucciones, el tipo de juego dependerá de las instrucciones de cada ficha. También se puede jugar solo con los muñecos, sin utilizar las fichas para trabajar colores, tamaños, conteos, conjuntos, etc.

Edades / Niveles:

A partir de 5 años (en infantil solo hasta el 10).

Contenidos / Objetivos:
• • • • • • • • • •

Construir conjuntos de números del 5 al 12. Asociar un código a un número. Componer y descomponer un número. Abordar la noción de par e impar. Aumentar y disminuir una cantidad. Conocer los números. Asociar los números. Realizar sumas y restas. Reconocer los tamaños. Reconocer los colores.

Tipos / Variantes:
(hasta el 4 ó el 5).

Es la segunda parte del Taller de numeración 1

79

Nombre del material: INICIACIÓN AL NÚMERO (CAJA CON RANURAS) Descripción / Uso:
Está compuesto por una caja de madera con 10 ranuras, 2 tablillas de madera: en una cara están los números del 1 al 10 y en la otra la representación gráfica del número con bolas rojas. En la otra tablilla de madera, en una cara están los números del 1 al 10 desordenados y por el reverso, la representación grafica del número pero también desordenada. Hay también una caja pequeña con tablillas de madera con cantidades de objetos representadas. Se coloca la tabla en la caja con ranuras. Se dan al niño las fichas y colocará cada una en la ranura correspondiente. Luego se comprueba si lo ha hecho bien.

Edades / Niveles:

4-5 años.

Contenidos / Objetivos:
• •

Reconocer las grafías de los números. Reconocer las cantidades que representan las grafías de los números. Asociar grafía-cantidad. Asociar por el cardinal correspondiente.

• •

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

La ficha que tiene una

mano pueden contar 5 dedos ó 1 mano. Ocurre lo mismo en otra tarjeta que tiene 1 valla pero que esta compuesta por 5 barras.

Incorporación de posibles mejoras:
de las dos fichas anteriores.

Han creado otro material

que es exactamente el mismo pero en el que han solucionado el problema

80

Nombre del material: ESCUCHA ! ARITMETICA Descripción / Uso:
Contiene: 1 soporte de madera con una rejilla / tablas con dos caras: en un lado hay números u objetos, y por el otro lado círculos de colores. Cada tabla esta dividida a su vez en celdas / fichas. Se coloca una tabla en el soporte. De cara al niño sé pondrán bien los números o los objetos, sin que vea el otro lado de la tabla. Cada tabla tiene sus fichas, el niño lo identificara debido a que ambas ( tabla y fichas) tienen el borde del mismo color. Comprobado que la ficha es para esa tabla, la pondrá en la celda correspondiente. Las fichas tienen en el extremo superior izquierdo un circulo pequeño de color, que sirve para comprobar que la posición de la ficha en la tabla es la correcta. Esto se descubre cuando finaliza el juego. Existen fichas y una tabla con el borde del mismo color pero en blanco; estas serán rellenadas por la maestra como crea conveniente.

Edades / Niveles: 4-5-6 años Contenidos / Objetivos:

Trabajar aspectos tales como el espacio, conteo, ordenación, seriación Realizar sumas y restas Trabajar la comprensión de los números

• •

81

Grafías

82

Nombre del material: NÚMEROS DE LIJA Descripción / Uso:
Contiene: tablillas de madera con números del 0 al 9 con papel de lija Conocer la grafía del número por media del tacto. Indicaremos al niño la dirección que debe seguir (es decir, conforme se escribe, empezando por arriba y hacia abajo)

Edades / Niveles: A partir de 3 años Contenidos / Objetivos:

Aprender a reconocer las formas y los números por medio del tacto Adquirir el sentido de los números como preparación para las matemáticas Aprender el trazo y coger fuerza en la mano para poder dominar el lápiz a la hora de transcribirlo en el papel (corresponde a Números de surco)

Tipos / Variantes:

Números de surco: 10 tablillas de madera con

numeros del 0 al 9. Los números están acanalados (la grafía del numero esta hundida). El niño debe repasar el surco con un lápiz para aprender la grafía.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Es un material aislado,
podría completarse con objetos reales.

83

Nombre del material: NUMEROS Y PLACAS Descripción / Uso:
Contiene: dos tipos de fichas de plástico: unas formadas por números y letras en relieve (color rojo) y otras con los números y las letras solas ( color amarillo) Se cogen los numeros/letras solos para poder introducirlos en las fichas con relieve. En importante que sepan por medio del tacto la dirección que deben seguir tanto con los números como con las letras. Las fichas en relieve tienen enganches para encajarse unas con otras.

Edades / Niveles: A partir de 3 años Contenidos / Objetivos:
• • • • •

Conocimiento de los números ( del 0 al 9) y las letras Trabaja la direccionalidad Tacto de los numeros/letras Conocer la grafía y saber dibujarla Ordenación de los números y las letras

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Como es un material
aislado, debe asociarse con objetos reales. El numero 1 y 7 pueden dar lugar a confusiones.

84

Nombre del material: PRIMER CALCULO Descripción / Uso:
Contiene: dos tipos de fichas para encajar: 25 fichas con objetos y 25 fichas con números El niño ha de encajar los dos tipos de fichas para formar una pareja. Una ficha indica el numero de objetos, el encaje indica la operación que se debe realizar; la otra ficha indica por un lado un numero (asociado al numero de objetos y a la operación) y por otro lado el resultado de la operación realizada entre ambas fichas.

Edades / Niveles: 4-8 años Contenidos / Objetivos:

Desarrollar la capacidad y la rapidez del calculo mental Relacionar conjuntos con números cardinales Desarrollar la atención, concentración y observación Rapidez de reflejos Favorece la educación social ( juego colectivo) Sumas y restas

• • • • •

Inconvenientes / Críticas / Defectos: El color de las fichas.
El enganche: es único para cada pareja de fichas. Unidas las dos fichas, detrás tiene la comprobación. El signo de la operación se encuentra en medio de objetos y números (los signos solo se escriben entre números)

85

Nombre del material: NUMEROS GIGANTES Descripción / Uso:
Contiene: números del 0 al 9 de diferentes colores, de un tamaño “gigante “ y de plástico Sirve de complemento para las siguientes actividades: 1. ordenar los números en secuencia, en el suelo o en la pared; 2. formar números compuestos, se ponen de pie 10 niños con un numero gigante, el educador menciona el nombre de dos de los niños, quienes saltan un paso hacia delante y el resto del grupo tiene que decir que numero compuesto se trata; 3. relación grafia-objeto, sobre cada numero los niños colocan la misma cantidad de cosas diferentes o conjuntos de la misma cantidad, se pueden utilizar los numeros que se sepan.

Edades / Niveles: A partir de 3 años Contenidos / Objetivos:
• • • •

Fomentar el trabajo en grupo Ordenar los números Formar números compuestos Asociar la grafía con la cantidad de objetos

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
que hay que asociarlo a objetos reales

El parecido entre los

números 1 y 7. El número 4 es de imprenta. Es un material aislado, por lo

86

Nombre del material: NÚMEROS ANIMADOS Descripción / Uso:
Contiene: 12 laminas troqueladas ( números del 1 al 12), fichas con objetos / cosas dibujadas Juego individual: encajar las imágenes en el lugar correspondiente de las laminas. El maestro inducirá al niño a nombrar el numero y decir el nombre de la imagen representada. Juego con un máximo de 3 jugadores: juego en forma de loto, con varias laminas por niño. Juego de velocidad: sirve para ver que niño completa lo más rápido posible la lamina. Los objetos están boca abajo.

Edades / Niveles: 4-7 años Contenidos / Objetivos:
• •

Juego de manipulación y asociación Ayuda a la adquisición y afianzamiento del vocabulario básico

Colaborar a la adquisición de la idea de numero a través de los conjuntos Desarrolla la memoria visual y la capacidad de reconocer formas y situaciones en el espacio Favorece la educación social por ser juego colectivo Capacidad de apreciar la diversidad de formas de las piezas

• •

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
indica el número de la lámina.

La inestabilidad del

material. Y completada la lámina, resulta que hay un objeto más del que

87

88

Nombre NUMERO

del

material:

DESCOMPOSICIÓN

DEL

Descripción / Uso:
Contiene: 2 tablillas: con varias fichas que representan los diferentes números (ejemplo: 1 ficha con un punto negro = 1, una ficha con dos puntos negros = 2 ...) Se trata de descomponer el numero 10, bien utilizando solo 2 tablillas o más de dos. Utilizando las dos tablillas se puede llegar a descomponer cualquier número. El profesor se encargara de que el niño oralmente nombre el número y no lo asocie por colores.

Edades / Niveles:
( descomposiciones).

3 años ( material de conteo) 4-5 años

Contenidos / Objetivos:

Descomposición del numero 10 en dos sumandos o en mas de dos sumandos Conocer los números Realizar conteo de elementos/ puntos

• •

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

para que no se fijen

en el color de las fichas que tienen el mismo tamaño, incidir en el hecho de que cuenten los puntos que se encuentran en las fichas de cada tamaño.

89

Nombre del material: LOTO DE SUMAS Y RESTAS Descripción / Uso:
Contiene: 8 placas con 5 sumas o restas / 40 fichas con números del 1 al 10, insertables en las placas LOTO (2-8 jugadores): se reparte una placa por niño, otro niño va diciendo números con ayuda de las fichas pequeñas. El niño que tiene la operación que da como resultado ese numero reclama la ficha y la coloca en su ligar. MEMORIA (2-4 jugadores): se le colocan a un niño todas las fichas boca abajo y las va descubriendo por parejas; si esas dos fichas son iguales se las queda y vuelve a coger dos mas hasta que son distintas, entonces pasa el turno al siguiente compañero en el juego. Gana quien más parejas tenga. RAPIDEZ Y PRECISION (individual): el niño debe buscar todas las operaciones que tengan como resultado un número indeterminado.

Edades / Niveles: a partir de 5 años Contenidos / Objetivos:
• • •

aprender a realizar sumas y restas asociar cantidad-grafía con números reconocimiento de los signos matemáticos de la suma y de la resta iniciación al calculo mental realizar asociaciones potenciar la memoria iniciación a la aceptación de la norma y sociabilidad

• • • •

90

Nombre del material: REGLETAS CUISENAIRE – NÚMEROS EN COLOR Descripción / Uso:
Contiene: prismas de madera de diferentes colores (la unidad es de 1cm cúbico. Colores: 1-blanco; 2- rojo; 3- verde claro; 4- rosa; 5- amarillo; 6verde oscuro; 7- negro; 8- marrón; 9- azul; 10- naranja. Agrupar regletas del mismo color comprobando que la longitud de todas ellas es la misma. Observar las distintas regletas realizando después agrupaciones. Descomponer el numero utilizando distintas regletas (ejemplo: 7 = 3 – 4)

Edades / Niveles: A partir de 3 años Contenidos / Objetivos:

dar a conocer los primeros números naturales sin entrar en el sistema de numeración aprender la correspondencia entre color y numero descomponer longitudes con el valor adjudicado a cada regleta descomposición del numero suma ( propiedades; asociativa y conmutativa) / resta / multiplicación / división relacionar los colores y medidas de las regletas noción de conjuntos y relaciones de equivalencia conocer los números pares e impares operaciones con los conjuntos y numéricos trabajar fracciones

• •

• •

• • • • •

Tipos / Variantes:

91

Regletas de plástico: regletas fraccionadas por las unidades que las componen, el numero esta escrito Regletas Teide: son de plástico, con forma cilíndrica y desmontables. Encajables y de diferentes colores.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: en

Educación Infantil

cuando los niños están aprendiendo a contar, para saber el valor de cada regleta deben compararla siempre con la unidad. Es un material que quiere introducir el numero a través de la medida.

92

Nombre del material: MULTILINK (MULTICUBOS) Descripción / Uso:
Contiene: 1. cubos encajables de plástico y de diferentes colores. Sirve para conocer la unidad y los números (del 1 al 10). Sirve de material complementario para el siguiente material: 2. plantilla de plástico con 3 partes: 1 tabla con las grafías (del 1 al 10) / cubos con las grafías y con los signos de la suma, resta e igual / líneas donde solo caben el número de cubos correspondiente 3. cubos con la grafía / cubos de colores / 10 tablas de plástico con diferente número de huecos hundidos. Cada tabla tiene una cantidad diferente de huecos. Los cubos son para encajarlos en las tablas. Esto sirve para adquirir la noción de número a través del conteo. Completada la tabla con los cubos, hay que buscar el cubo con la grafía del numero correspondiente a esa tabla. También sirve para adquirir la noción de cantidad ( muchos, pocos). Eso se observa por ejemplo cogiendo una tabla con 4 huecos y diciendo al niño que coloque 9 cubos de colores. Así observara que le sobran 5 cubos. 4. Guías para decenas que se enganchan unas con otras. Sirven para conocer los números del 1 hasta el 100. Completado el 10 ( la decena) le añadimos por ejemplo 3 unidades mas, así forma el 13. Adquiere la idea de grupo. En un lateral tienen las grafías de los números escritas. 5. Placas de plástico transparente para las centenas / cubos de plástico. Detrás del soporte de plástico hay una cartulina con dos caras: en una cara estan las grafías de los numeros escritas y en la otro cara la cartulina esta coloreada (para conocer las fracciones). Números del 1 hasta el 100. Se puede conocer la mitad de la placa hasta el 13, el 35... 6. Diferentes laminas para realizar construcciones geométricas, conteo, trabaja los colores, los conjuntos, seriación, concepto de mayor-menorigual

93

7. Se pueden comprar sacos de cubos de plástico para tener más cantidad de cubos a la hora de trabajar con ellos.

Edades / Niveles: A partir de 3 años

Contenidos / Objetivos:

Dar a conocer los primeros números naturales sin entrar en el sistema de numeración Aprender la correspondencia entre color y numero Descomponer longitudes con el valor adjudicado a cada regleta Descomposición del numero Suma ( propiedades; asociativa y conmutativa) / resta / multiplicación / división Relacionar los colores y medidas de las regletas Noción de conjuntos y relaciones de equivalencia Conocer los números pares e impares Operaciones con los conjuntos y numéricos Trabajar la decena y la centena Conocer formas geométricas

• •

• •

• • • • • •

94

Nombre del material: PIZARRA MAGNÉTICA Descripción / Uso:
Contiene: 1 pizarra magnética; fichas de madera con: la grafía del numero (del 0 al 9) / puntos que representan la cantidad / signos de la suma, resta e igual; también hay fichas con signos de la multiplicación y división, pero lo dejaríamos para niños más mayores. Realizar con las fichas operaciones de suma y resta. Cogiendo la grafía de un número, asociarla a la cantidad de puntos correspondiente.

Edades / Niveles: Más de 5 años Contenidos / Objetivos:

Asociar la grafía de un número con su cantidad de puntos. Realizar sumas y restas. Conocer las grafías. Descomposición del número.

• • •

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
entre los números 6 y 9 ya que son iguales.

Posible confusión

95

Nombre del material: LOTO DE MADERA Descripción / Uso:
Contiene: 4 placas de madera con sumas y restas con 20 casillas cada una; cada casilla contiene una operación de suma o de resta. 80 fichas de madera. Cada una contiene un dibujo y la grafía del número (del 0 al 10). Los dibujos no indican nada. Juego individual: para rellenar la placa cada vez con mayor rapidez. De 2 a 4 jugadores: se reparte una placa a cada niño, otro niño cogerá una ficha y dirá en voz alta su contenido (el número). El niño que más rápido diga que lo tiene en la tabla se lo llevara para colocarlo en la suma o resta correspondiente a su casilla.

Edades / Niveles: A partir de 5 años Contenidos / Objetivos:
• •

Agilidad en el calculo mental Realización de sumas y restas

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Los dibujos de las

fichas no indican nada por lo que puede causar confusión a los niños.

96

Nombre del material: JUEGO DE LOS DIECES Descripción / Uso:
Contiene: 72 piezas triangulares, cada una de ellas se divide en 3 sectores y cada sector tiene un color y un numero entre el 1 y el 10. Colores de las piezas triangulares: rojo, azul, amarillo, verde, naranja, blanco. Se puede jugar cogiendo dos piezas triangulares que tengan todos los sectores del mismo color para sumar 10 o que tengan colores diferentes para sumar 10. Se reparten el mismo numero de piezas triangulares entre los niños, si sobran cada niño cogerá otra pieza hasta que se agoten. Empezara el niño el cual tenga el numero mas alto en su pieza (se obtiene sumando los números de los 3 sectores). El niño la colocará en el medio y se jugara a modo de domino, es decir, el niño que le toque poner pieza elegirá aquella que sumando uno de sus sectores con alguno de la pieza del medio de cómo resultado 10.

Edades / Niveles: De 5 años en adelante Contenidos / Objetivos:
• • •

Descomposición del numero ( del 1 al 10). Realizar sumas. Conocer los colores.

97

Sistema de numeración

98

Nombre del material: CENTICUBOS Descripción / Uso:
Está compuesto por diferentes actividades que podemos separar por niveles:

Para Infantil están los cubos y los números de plástico los cuales están lastrados de manera que cada grafía pesa lo mismo que el número de cubos que le corresponden. Cada número tiene dibujados y en relieve tantos puntos como corresponde. Se complementa por lo tanto, con una balanza.

Para Primaria trabajarán con reglas de 25 cm Que se pueden rellenar con cubos, lo cual tiene como ventaja que éstos representan los cm y se encajan también en una metrilínea (1m). Así pues, para montar 1 m (metrilínea) hacen falta 100 cm (cubos). Con cuatro metrilíneas unidas por medio de unas piezas (esquinas) forman el m2 (para los niños de 6º, trabajar ya la idea de superficie). También trabajan las centenas por medio de unas placas con 100 agujeros donde encajar 100 cubos.

Edades / Niveles:

A partir de 3 años

Contenidos / Objetivos:
• • • • •

Trabajar los números naturales del 1 al 10. Contar. Comparar. Trabajar decenas y centenas. Realizar operaciones: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

99

• • • •

Trabajar la seriación. Trabajar fracciones, decimales y porcentajes. Trabajar pesos y medidas. Captar la idea de superficie.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
una vez encajados.

Son muy pequeñas

las piezas y pueden formar ventosa, por lo que cuesta mucho separarlos

Incorporación de posibles mejoras:
algo más grandes.

Las piezas deberían ser

Nombre del material: PSICOGRAF Descripción / Uso:
Está compuesto por diversas actividades que se pueden separar por niveles:

Para Infantil está la tabla con dibujos de casas, mariposas y hojas de trébol, cada uno de los cuales con tantos agujeros como corresponde al número que representan. A medida que avanzas en los dibujos asciendes en número de agujeros. Va en orden ascendente. Sirve para introducir los números naturales, del 1 al 9, a partir cada uno del anterior más uno. Las piezas a encajar en esos agujeros son cilindros de distintos colores y tamaños.

Para Primaria hay una caja llamada cifrador con piezas de madera, que representan a las diferentes unidades: cubos (unidades), barras (decenas) y placas (centenas). Es como los bloques multibase pero a groso modo. En la caja ponen unidades, decenas y centenas y, según cuántas hay de cada,

100

también

pueden por

poner medio de

los unas

números tarjetas

correspondientes

numeradas. Se puede trabajar tanto en base 10 como en base 5, pudiendo ampliar a cualquier otra base si se dispone de las piezas adecuadas. También da opción a trabajar con las centenas con uno, medio y cuarto, mientras que con unidades y decenas, con uno y medio sólo. Y a este cifrador, le acompaña un ábaco que tiene problemas de interpretación, en el que se pueden realizar sumas y restas de hasta 3 sumandos.

Edades / Niveles:

A partir de 3 años.

Contenidos / Objetivos:

Asimilar la independencia del número con respecto de lo que estás contando. Introducir los números naturales del 1 al 9. Trabajar las sumas y restas. Trabajar la medida. Trabajar las unidades, decenas y centenas.

• • • •

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

En el cifrador, cada

unidad tiene un color determinado, lo cual hace que se acostumbren a ver cada unidad de un color concreto. Y en el caso del ábaco, mientras que en uno normal cada columna es una unidad pero aquí no por que cada unidad tiene a su vez tres filas (con 3 gomas) y confunde cuando luego trabajan con los ábacos normales. Además sólo tiene 16 bolas de cada tipo, lo cual limita mucho a la hora de hacer sumas llevando.

Incorporación de posibles mejoras:

Podrían no tener cada

101

unidad un número determinado o bien, no tenerlos en cuenta.

102

Nombre del material: BLOQUES MULTIBASE Descripción / Uso:
Está compuesto por la representación de las diferentes unidades de la siguiente forma:
• •

Unidades: cubos de 1cm3. Decenas: filas, prismas cuadrangulares de base 1cm2 y de altura b cm (dependiendo de la base=b) Centenas: placas, prismas cuadrangulares de base b2 cm2 y altura 1cm. Unidades de millar: bloques, prismas cuadrangulares de base y altura b3 cm3

En clase se dispone de las bases 2, 3, 4, 5, 6 y 10. Aunque en resto también existe, claro. Los bloques multibase de base 10 sirven para trabajar los números decimales usando el bloque grande como unidad.

Edades / Niveles:

A partir de 3 años

Contenidos / Objetivos:
• •

Conocer los sistemas de numeración. Introducir las unidades, decenas, centenas y unidades de millar.

Trabajar todas las operaciones.

Tipos / Variantes:
Hay de plástico (base 2, 3, 4, 5 y 6) y de madera (base 2, 3, 5 ,6 y 10). Mientras que las de madera son todas del mismo color, las de plástico tienen distintos colores pero cada base un color concreto pero no distingue unidades, decenas y centenas.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Nada excepto el

103

precio.

Incorporación de posibles mejoras:

Podría ser más barato.

104

Nombre del material: ÁBACOS Descripción / Uso:
Construido sobre una base horizontal, donde insertar varillas verticales, cada una de las cuales representa una unidad, de derecha a izquierda: unidad, decena, centena, unidad de millar,… Y el funcionamiento consiste en que en cada varilla sólo puede haber 9 anillas, puesto que cuando hay 10 ya forma una en la siguiente unidad. Esto, si se trabaja en base 10. Pero todos pueden usarse también para trabajar en otras bases, pero algunos llevan incluso escritos los números hasta el 20 para ayudar a verlo más rápido sin tener que contar. Incluso algunos ofrecen la oportunidad de utilizar una goma para verlo más claro. Sirven para trabajar los números decimales. Existen muchos tipos de ábacos: - abiertos (llevan la fichas bien en una bolsita o incluso en una cajita incorporada en la misma estructura de madera del propio ábaco) y cerrados (algunos desmontables) - de 3, 4, 5 o más varillas - de 10 o más anillas - encajables, donde puedes añadir varillas y aumentar la cantidad de unidades En cuanto al material, las bases pueden ser de plástico o de madera, mintras que las varillas pueden ser también de metal.

Edades / Niveles:

A partir de 3 años

Contenidos / Objetivos:

Introducir el sistema de numeración (en mayor o menor medida según el número de varillas) Operar: sumas, restas y multiplicaciones, ya que con la división surgen problemas.

105

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Los cerrados te

limitan al número de anillas que lleva, y además los que sólo tienen 10 varillas, no sirven para operar llevando. El color, en algunos, hace que relacionen inadecuadamente color y unidad.

Incorporación de posibles mejoras:

En el caso de los

cerrados ya existen algunos que se desmontan y permiten añadir y quitar anillas. Y en cuanto al color, algunos permiten jugar por ambas caras y cada una de ellas presenta, lógicamente, distinto orden de colores.

106

Nombre del material: VALOR POSICIONAL Descripción / Uso:
Está compuesto por unas placas y un libro que consta de 10 hojas de 30x10 cm divididas en 4 cuerpos y en cada cuerpo esté representado un dígito siendo de un mismo color los de cada parte del libro. Consiste en pone en el libro un número de máximo 4 cifras, por ejemplo 2916, y a partir de ahí busca en las placas, primero la que ponga 2000, luego la que ponga 900, después la del 10 y por último, la del 6, de forma que ha descompuesto el número polinómicamente. Este material se puede usar como complemento de los ábacos, bloques multibase, escritura de números y demás.

Edades / Niveles:

En 1º si se utiliza sólo las placas que trabajan sólo

con unidades y decenas, en 2º si incorporas las centenas, y ya en 3º si trabajas también con millares.

Contenidos / Objetivos:
• •

Trabajar el sistema de numeración. Descomponer polinómicamente el número.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Cada unidad tiene un

color determinado, lo cual puede llevar a asociaciones incorrectas, pero esto sólo ocurre en las placas, si se combina con el libro no es problema por que de esta forma los colores no coinciden.

Incorporación de posibles mejoras:
colores y alternados de manera indiferente.

Deberían ser de distintos

107

Cálculo

108

Nombre del material: CALCUMATIC I Y II Descripción / Uso:
Está compuesto pues, por dos opciones de juego: Calcumatic I: Compuesto por un campo de juego 36x36 cm, un dado numerado (2, 8, 4, 6, 4, 2), otro dado con además operaciones (2x, 6+, 2÷ , 3x, 5+, 1) y 4 fichas de juegos, una de cada color. Los jugadores salen por orden de colores: azul, verde, amarillo y rojo, puesto que cada recorrido tiene una duración diferente. Tiran los 2 dados, realizan la operación y avanzan a la casilla del resultado obtenido. Con la resta retroceden. Cuando caigan en un círculo blanco avanzan al siguiente igual, mientras que si caen en uno negro retroceden al anterior. Llegando al final, el jugador podrá elegir tirar los 2 dados o sólo uno. Calcumatic II: Compuesto por un campo de juego 36x36 cm, 2 dados numerados (1, 2, 3, 4, 5, C), otros 2 dados numerados (6, 7, 8, 9, 0, C), y 160 fichas de juego de 4 colores. Tiran 4 dados y según convenga eligen 2 de ellos. La C es un comodín, pudiéndole dar el valor que se quiera. A partir del tiro de los dados, el juego consiste en tapar cuantas más casillas posibles: las dos cifras obtenidas solas, combinadas en los dos sentidos posibles, su suma, su resta, su multiplicación y su división. El hecho de poder elegir hace que haya más opción, por que si no al final resultaría muy aburrido. Puedes variar introduciendo más dados, de 6, 8, 10, 20 caras… para dar más opción y trabajar más cosas.

Edades / Niveles:
de 2º y 3º.

A partir de 1º y 2º de Primaria si trabajamos

sólo sumas y restas, y dejando la multiplicación y la división para finales

109

Contenidos / Objetivos:

Trabajar todas las operaciones: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Trabajar las tablas de multiplicar. Desarrollar el cálculo mental. Agilizar la rapidez mental. Aprovechar y trabajar quizás un poco las propiedades de las operaciones, por ejemplo, da igual 4x6 que 6x4,…

• • • •

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

En el Calcumatic I

cada jugador tiene un circuito de extensión diferente, unos más largos que otros, lo cual hace que los avances sen más lagos pero también los retrocesos. Mientras que en el Calcumatic II hay pocas casillas y te limita las posibilidades.

Incorporación de posibles mejoras:
del Calcumatic II, que tuviera más casillas.

El Calcumatic I podría

hacerse tipo la oca, es decir, un solo circuito para todos. Y en el caso

110

Nombre del material: TOP SCORE Descripción / Uso:
Contiene un cubilete, un reloj de arena (1 minuto), 6 dados con cifras variadas y un dado negro de 10 caras con los números del 1 al 9. El juego consiste en primero tirar el dado negro 2 o 3 veces según el número de cifras que deseamos que tenga el número a obtener. Una vez tenemos ese número, lanzamos los 6 dados y con los números que salen deben tratar de hallar ese número utilizando las distintas operaciones, según la edad. Tienen un minuto de tiempo para ello. Juegan un total de 10 vueltas y gana quien haya conseguido más veces hallar el número exacto o el resultado más aproximado. Si sacas el número exacto, te apuntas como puntuación un 0, pero si te aproximas, anotas la diferencia más 5 puntos de penalización, de forma que gana el que menos puntos tiene al final. En el caso de que se equivoquen al operar, tendrán 3 puntos de penalización. Se necesita disponer de papel y lápiz para realizar las operaciones.

Edades / Niveles:

En 1º y 2º si se trabaja con números de 2

cifras y sólo con sumas y restas, y en 3º y 4º con números de 3 cifras y ya con multiplicación y división.

Contenidos / Objetivos:
• •

Trabajar todas las operaciones. Desarrollar la rapidez y la perspicacia.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

La división no se

usa mucho, pero esto no es inconveniente del juego, sino de la operación en sí misma por que limita mucho al tener la necesidad de obtener el resultado exacto.

111

112

Nombre del material: LOTO EN MADERA Descripción / Uso:
Está compuesto por 8 tablas, cada una de las cuales corresponde a una tabla de multiplicar del 2 al 9, y tiene 10 casillas con los resultados de las operaciones y un dibujo y 80 fichas con la operación y un dibujo también. Pueden jugar de 2 a 8 jugadores. Se saca una ficha del montón que están boca abajo, y se dice en voz alta la operación que indica. Quien la tiene, coge la ficha y tapa la casilla correspondiente. El primero que complete la tabla sin ningún error es el que gna.

Edades / Niveles:

Finales de 2º o ya en 3º.

Contenidos / Objetivos:
• •

Trabajar las tablas de multiplicar. Desarrollar y agilizar el cálculo mental.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

El dibujo equivale

en la operación y en el resultado, así que 8x3 y 3x8, por ejemplo, tienen el mismo resultado, pero sólo sirve uno de ellos, el que tiene el mismo dibujo (según sea la tabla del 8 o la del 3)

Incorporación de posibles mejoras:
azar.

Debería se como un

bingo normal, sin los dibujos y los números de las tablas distribuidos al

113

Nombre del material: DOMINÓ DE LA MULTIPLICACIÓN Descripción / Uso:
Formado por 96 fichas diferenciadas por 4 colores, cada uno de los cuales trabaja 2 tablas de la multiplicación: el amarillo la del 2 y la del 3, el rojo la del 4 y la del 5, el verde la del 6 y la del 7 y el azul la del 8 y la del 9. De forma que según la edad de los niños puedes quitar o añadir piezas, de menor a mayor dificultad. El uso del juego es como el de cualquier dominó, unir la operación con el resulltado que corresponde.

Edades / Niveles:

A finales de 2º o ya en 3º.

Contenidos / Objetivos:

Practicar y reforzar las tablas de la multiplicación del 2 al 9.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Tiene productos

más grandes de los que salen en nuestra tabla, es decir, hay también productos de números como el 11 y el 12, y dan resultados muy elevados, demasiado.

Incorporación de posibles mejoras:
ser sólo hasta el 9.

Los factores deberían

114

Nombre del material: PENKAMINO Descripción / Uso:
Está compuesto por 72 fichas de las cuales 36 tienen forma de cruz y contienen todos los factores de las tablas de multiplicar. Las 36 restantes son cuadradas y en ellas están todos los resultados. Cada jugador toma 3 o más fichas de cada y las que sobran se quedan para robar. Se irán poniendo las fichas por turnos encajándose, de forma que el número de una esquina de la ficha cuadrada es el producto de los números adyacentes en la forma de cruz y viceversa. Cuando alguien no puede tirar, puede robar hasta un máximo de 4 veces, y en el caso de no poder tirar aún, pasaría su turno. Gana aquel que coloque primero todas sus fichas. Pueden usar como apoyo las 2 guías de las tablas de multiplicar que ofrece el juego. A medida que avanza el juego, aumenta la dificultad. Si cogemos sólo las fichas que además tienen unos cuadraditos en negro con el número 3 por ejemplo, repasaremos sólo la tabla de ese número, en este caso, la del 3, para practicar y hacer más hincapié en ella por la razón que sea.

Edades / Niveles:

A finales de 2º o ya en 3º.

Contenidos / Objetivos:
• •

Manejar con fluidez las tablas de multiplicar. Desarrollar el cálculo mental.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Ten las fichas en

cruz, los números están orientados hacia fuera mientras que en las fichas cuadradas están hacia dentro. Esto puede provocar que las personas con problemas de lateralidad, confundan por ejemplo el 6 y el

115

9, aunque tienen unos puntos para facilitar la comprensión. Además el juego está limitado por el número de fichas yeso hace que cueste mucho encontrar la ficha que se busca.

Incorporación de posibles mejoras:

Deberían estar todos

los números orientados en la misma dirección. Y también debería haber más variedad de fichas, lo cual daría más opción, enriquecería el juego, aunque se hiciera muy largo, podría solucionarse jugando sólo a 5 tiradas, por ejemplo.

116

Nombre del material: MATHABLE Descripción / Uso:
Está compuesto por un tablero dejuelo que tiene casillas normales, casillas con restricciones (rosas), casillas con bonificaciones (gris azulado marcadas con 2x y blancas con 3x) y 106 fichas con números. Tiene 4 atriles para colocar las fichas, uno para cada jugador. Las fichas se ponen boca abajo y cada jugador coge 7.Se parte del centro, pudiendo poner, tanto en horizontal como en vertical, fichas que sean el resultado de operar esas 4 cifras del centro (1, 2, 3 y 4). Cuando un jugador no puede poner más fichas, le toca al siguiente. Las casillas rosas obligan a hacer la operación que indican, las otras no. Cada jugador se apunta la suma de las cifras que hace en cada tirada. Cuando cae encima de la casilla que indica 2x, esa ficha vale por dos, y encima de 3x, su valor se multiplicará por tres. Cuando gastan fichas, los jugadores cogen tantas como hayan gastado de las que había sobrado al principio, siempre han de tener 7 en su atril. También pueden cambiar alguna ficha que no pueden colocar en ninguna posición. El juego se acaba cuando no quedan fichas en el montón y uno de los jugadores haya colocado todas las fichas de su atril o hasta que se agoten todas las operaciones posibles.

Edades / Niveles:
de los niños.

Finales de 2º o ya en 3º dependiendo del ritmo

Contenidos / Objetivos:
• •

Trabajar todas las operaciones. Desarrollar el cálculo mental.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Está limitado por

117

las fichas, puesto que a partir del número 10 sólo hay una de cada, y además faltan números.

Incorporación de posibles mejoras:
fichas, haciéndolas incluso tú mismo.

Pueden añadirse

Nombre del material: ENTRENADOR ARITMÉTICO I HEINEVETTER Descripción / Uso:
Está compuesto por una caja con depósito en la tapadera (para ordenar las fichas), tablero con espigas (para las hojas problema), 40 fichas resultado (con arreglo a los ejercicios), 8 hojas problemas (conteniendo 784 ejercicios en 16 páginas). Son ejercicios muy numéricos, de mucho cálculo mental. Las hojas problema están distribuidas por ambas caras. En cada casilla se presenta un ejercicio o problema, que corresponde a una ficha resultado. Las hojas problema van numeradas (abajo a la izquierda) y se van utilizando siguiendo el plan de ejercicios. Las fichas son transparentes y llevan en su cara inferior números indicando resultados. Se encajan en la tapadera con arreglo a sus números. El tablero sirve de base. En él se coloca una de las hojas con 49 casillas y en él se ponen las 49 fichas, siempre entre las espigas. El control automático señala inmediatamente al alumno si la solución es correcta o no. Después de haber colocado la ficha resultado, el ejercicio queda visible.

Edades / Niveles:

de 6 a 9 años.

118

Contenidos / Objetivos:
• •

Problemas de cálculo de fracciones e intereses. Cálculo de operadores: cálculos con números cuadrados Trabajar los números pares con el mismo cociente. Trabajar proporciones. Trabajar las ecuaciones de producto. Calcular potencias. con números cuadrados y con

• • •

Trabajar las raíces cuadradas.

Variantes:

Entrenador para las Matemáticas I Heinevetter (9 años).

Contenidos/Objetivos: •

Trabajar las multiplicaciones hasta el 100. Cálculo de operadores. Trabajar la división. Trabajar la multiplicación y la división, mezclada con la adición y la sustracción. Trabajar la regla de tres. Entrenador para las Matemáticas II Heinevetter (5-8 años).

Contenidos/Objetivos: Trabajar la multiplicación y la división. Trabajar el tanto por ciento. Cálculo de escalas. Cálculo de las formas geométricas (perímetro, plano, volumen)

119

-

Cálculo con números positivos y negativos. Trabajar la adición y la sustracción. Trabajar las ecuaciones con una incógnita.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
mucho cálculo mental.

Es un juego de

Incorporación de posibles mejoras:
conocimientos principales ya los tienen asimilados.

Usarlo con aquellos

niños que van por delante del resto de la clase. Niños que los

120

Nombre

del

material:

TABLERO

DE

OPERACIONES: “EL MIL” Descripción / Uso:
El juego está formado por: un tablero, un dado, y fichas para los distintos jugadores. En el tablero aparecen las cuatro operaciones, cada una de ellas pintadas de diferente color: La sustracción de rojo, la adición de verde, la multiplicación de amarillo y la división de azul. Los cuadros de la adición y la sustracción son los más grandes, los de la multiplicación son más pequeños, y los de la división son aún más pequeños (los niños suelen huir de esta). Por turnos, van tirando todos los niños y avanzan por el tablero, según lo que el dado les indique. En la casilla que caigan realizarán la operación que allí se plantee. Los niños pasarán de una casilla a otra, con la única regla de que las casillas tienen que tener los bordes paralelos, no vale que tengan simplemente unidas las esquinas. Quien antes llegue al número mil ha ganado.

Edades / Niveles: Finales de 3º, principios de 4º. Contenidos / Objetivos:

Trabajar las 4 operaciones: adición, sustracción, multiplicación y división. Ejercicio continuado y variado de cálculo. Conceptuar claramente las cuatro operaciones. Identificar cada una de ellas con un color y forma geométrica de determinado tamaño. Es un juego individual o colectivo.

• • •

121

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

En el tablero que

nosotras vimos había un error de imprenta. Aparece el signo de sumar en lugar del de multiplicar. Pero es exclusivo de este juego en concreto.

Incorporación de posibles mejoras:
poniendo un papel encima.

Se puede arreglar

122

Nombre del material: BARAJA DE DIVISORES Descripción / Uso:
Está compuesto por 28 cartas, de las cuales 21 llevan la letra impresa de color azul, y 7 cartas la llevan roja. Además aparece una carta ejemplo. Si se juega de manera individual: buscar los divisores de cada dividendo o seleccionar los dividendos que puedan dividirse por el mismo número primo. Y si se juega colectivamente: se reparten los divisores entre los niños, quienes deberán colocarlos junto al dividendo que se haya seleccionado, o bien, que cada niño coloque los divisores por orden creciente o decreciente.

Edades / Niveles:

Finales de 3º, 4º y 5º.

Contenidos / Objetivos:
• • • •

Trabajar el cálculo mental. Buscar equivalencias. Formar escalas. Asociar formando familias.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
de cada. Es un juego limitado.

Hay pocas cartas

Incorporación de posibles mejoras:
fichas.

Se pueden construir

123

Nombre del material: DOMINÓ DIVISIONES COMUNES. Descripción / Uso:
Está compuesto por fichas blancas, lavables de 2mm. de grueso, cantos redondeados, 20 fichas de 10x6 cm y 30 fichas de 60x20 mm. Impresas con tintas inocuas de varios colores. Envasadas en estuche de alojamiento. La forma de jugar es la misma que la de un simple dominó, pero aquí hay que unir las fichas usando divisores. La asociación de dos fichas grandes se realiza a base de colocar entre ellas una ficha pequeña, que indicará el denominador seleccionado. Puede usarse individualmente, colocando junto a cada ficha grande (número), todas las fichas pequeñas posibles (divisores). O bien tratar de colocar la totalidad de las fichas grandes con las pequeñas que se necesiten También en grupo, en donde se reparten las fichas azules a los niños, y las rojas se dejan en el centro. El niño tira una azul y después una roja. Y si lo hacemos más difícil, también se pueden repartir las rojas, y si el niño no puede tirar, le pasa el turno. Gana quien antes se quede sin fichas.

Edades / Niveles:

Finales de 3º, 4º.

Contenidos / Objetivos:
• •

Ejercitar el cálculo mental. Practicar la multiplicación y la división para averiguar los denominadores de los números.

124

TEMA 3: Fracciones

125

Nombre del material: INICIACIÓN A LAS FRACCIONES Descripción / Uso:
Está compuesto por 39 piezas de madera: 1 pieza naranja de 20x3 cm, que representa la unidad, 2 piezas verdes de 10x3 cm. con la marca impresa 1/2, 3 piezas rojas de 6’6x3cm. con la marca impresa 1/3, 4 piezas amarillas de 5x3 cm. con la marca impresa 1/4, 5 piezas azules de 4x3 cm. con la marca impresa 1/5, 6 piezas marrones de 3’3x3 cm. con la marca impresa1/6, 8 piezas rosas de 2’5x3 cm. con la marca impresa 1/8 y 10 piezas negras de 2x3 cm. con la marca impresa 1/10. Se harán pequeñas sumas y comprobaremos que no se pueden sumar fracciones de distinto denominador. Nos apoyaremos en los atributos de color y medida antes que en los números impresos a la hora de sugerir actividades. Tras un periodo de libre manipulación y actividades sugeridas a raíz de la medida y el color, empezarán a tener sentido los números asociados a las piezas.

Edades / Niveles:

en 4º y 5º.

Contenidos / Objetivos:
• •

Introducir fracciones sencillas. La expresión numérica sólo depende de las partes que tengo y hago, da igual la unidad. Iniciar el estudio de fracciones en base a subdivisiones de la unidad. Interpretar las fracciones como cociente de 2 números, numerador y denominador, y como aproximación de una medida.

Iniciar la suma y resta de fracciones con el mismo denominador. Facilitar relaciones de equivalencia entre

126

fracciones simples.

Tipos/Variantes:

Un tablero de iniciación a las fracciones dividido en 4 columnas y 3 filas. En la primera fila aparecen 4 círculos rojos, en la segunda 4 triángulos azules y en la tercera 4 cuadrados amarillos. Cada uno de los cuadrados, círculos y triángulos aparece dividido en una, dos, tres y cuatro partes.

Un tablero, también de iniciación a las fracciones, en el que se encajan 4 cuadrados, los cuales aparecen distribuidos por dicho tablero. Aparecen divididos en una, dos y cuatro partes. Dos cuadrados aparecen divididos en dos partes, pero de distinta manera. Y lo mismo ocurre con dos cuadrados divididos en cuatro partes.

Tablero de iniciación a las fracciones, en el que aparecen distintos círculo divididos en una, dos, tres, cuatro y cinco partes.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
aparecen, y no hay ningún motivo aparente.

el 1/6 y 1/9 no

Incorporación de posibles mejoras:
1/6 y el 1/9 por separado.

Se puede trabajar el

127

Nombre del material: FRACCIÓN LOTO Descripción / Uso:
Está compuesto por 4 tableros de juego y 36 cartas. Cada jugador tiene un tablero y las cartas se ponen todas en el medio boca abajo. Por turnos cada uno coge una carta y ha de mirar si tiene la fracción representada por medio de un dibujo en su tablero. Si la tiene la coloca, si no, la vuelve a poner en medio y pasa el turno al siguiente compañero. Es importante que hagan corresponder las fracciones que figuran en las cartas con las partes de las imágenes claramente definidas, no con las partes sombreadas. Existen dos niveles de dificultad: primero fracción exacta sin incorporar fracciones equivalentes, y un segundo nivel en el que se incorporan las fracciones equivalentes. Una ventaja de este juego, es que contiene material discreto, separable.

Edades / Niveles:

Sin incorporar las fracciones equivalentes en

4º, e incorporando las fracciones equivalentes en 6º.

Contenidos / Objetivos:

Conocer

y

reconocer

las

fracciones

hasta

décimos y sus equivalentes.

Reconocimiento de la unidad.

128

Nombre del material: CUBOS Y ESFERAS DE FRACCIONES Descripción / Uso:
Está compuesto por 3 esferas y 3 cubos, cada uno de ellos en tres colores distintos (rojo, amarillo y azul) y 2 portaesferas, con el fin de asegurarse que las fracciones de la esfera puedan mantenerse unidas para mostrar las distintas formas en las que puede obtenerse una esfera completa. Los 3 cubos y las 3 esferas aparecen divididos en formas distintas para mostrar mitades, cuartos y octavos. Las partes en que está dividido, tanto el cubo como la esfera, no parecen iguales, por lo que hace más difícil el trabajo, ya que exige la comprobación. Una manera de comprobarlo es llenar una parte de agua y observar que cabe la misma agua en otra pieza. Para ampliar el trabajo, cada fracción está marcada con su valor decimal y porcentual.

Edades / Niveles:

3º de Primaria.

Contenidos / Objetivos:
• •

Trabajar fracciones. Trabajar los decimales y porcentajes.

129

Nombre del material: FRACCIONES Descripción / Uso:
Está compuesto por 32 piezas, que representan ½ (de color amarillo), 1/3 (de color verde), ¼ (de color rojo), 1/6 (de color azul), 1/8 (de color marrón) y 1/9 de la unidad. Y además unos anillos para encajar en él las distintas unidades. Al principio se jugará sin dados, de manera que los niños formarán la unidad con fracciones iguales. Y más adelante, tirarán los dados y escogerán de los dos resultados que dan los dados, uno, el que más les convenga. Y añadirán esa porción de unidad al anillo. Cada niño puede tener su propia unidad y ganará aquel que la construya primero, o todos los niños forman la misma unidad.

Edades / Niveles:
con dados.

En 4º sin dados, ya que es más fácil, y en 6º

Contenidos / Objetivos:
• •

Trabajar fracciones. Sumas de fracciones de distinto denominador (sumar lo que hay, más lo que les ha salido, para ver si llegan a la unidad).

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Hay pocas piezas.

130

Nombre del material: TRIOMINÓ Descripción / Uso:
Está compuesto por 24 triángulos equiláteros, de 3 colores diferentes: rojo, verde y azul. Se reparten las fichas, todas o sólo algunas para que así vayan robando, y los niños van poniendo las distintas fichas, asociando el resultado de la multiplicación, con la multiplicación que ahí se plantea. La forma de funcionar es como la de un dominó. Gana quien antes se queda sin cartas. También se puede jugar de manera individual.

Edades / Niveles:

finales de 3º, o 4º de Primaria.

Contenidos / Objetivos:
• • •

Trabajar la multiplicación. Repasar las tablas del 1 al 12. Realizar las asociaciones de las multiplicaciones, con sus resultados.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
multiplicación.

hay productos por

11 y por 12, por lo que se sale de lo que es la tabla estricta de la

Incorporación de posibles mejoras:
del 11 y del 12.

no jugar con la tabla

131

Nombre del material: DIVISIONES Descripción / Uso:
Aparecen fichas de dos colores: rojas y verdes. Las rojas dividen por 2, 3, 4 y 5, y las verdes por 6, 7, 8, 9 y 10. El juego consiste en asociar el resultado de la división con la división que se plantea. Se van poniendo las fichas unas detrás de otra, como si fuera un dominó. El primero que se queda sin fichas gana. Se puede jugar de manera individual también.

Edades / Niveles:
o 4º de Primaria.

finales de 3º (porque son divisiones exactas),

Contenidos / Objetivos:
• •

Trabajar la división. Realizar asociaciones del resultado de la división, con la división que ahí se plantea.

132

Nombre del material: FRACTIES Descripción / Uso:
La manera de jugar es como la del dominó, en el que se distingue un nivel más fácil, y otro más difícil. Dentro del fácil, hay dos: uno con dibujos de círculos y otro con dibujos de cuadrados. En estos hay que asociar la representación gráfica con la representación numérica, en forma de fracción. Y en el nivel de más dificultad, tienen que asociar la representación gráfica con la representación numérica, que aquí aparece en forma decimal, porcentajes, o sólo dibujadas (para jugar con fracciones o dibujadas). Y luego se pueden mezclar las distintas fichas para hacerlo más complejo. En todos los juegos, ganará quien antes se quede sin fichas.

Edades / Niveles:

en 4º los ejercicios más fáciles, en 5º los

decimales y en 6º porcentajes.

Contenidos / Objetivos:
• • • •

Trabajar fracciones. Trabajar los porcentajes. Adquirir soltura en el trabajo de decimales. Asociar la representación gráfica con la representación numérica (en fracción, decimal o porcentaje).

133

Nombre del material: DOMINÓ DE FRACCIONES 1 Descripción / Uso:
Son 24 piezas de dominó, en las que aparece la representación gráfica de la fracción, la representación numérica y el nombre de las fracciones. Consiste en asociar la representación gráfica, la representación numérica y el nombre de las fracciones. El nombre de las fracciones aparece en Inglés, y lo podemos trabajar así, o bien pegar los nombres en castellano encima. Hay que asociar cosas distintas, no vale asociar nombre con nombre, ni fracción con fracción, ni dibujo con dibujo.

Edades / Niveles:

4º de Primaria.

Contenidos / Objetivos:
• • •

Trabajar las fracciones. Trabajar la representación gráfica de fracciones. Asociar la representación gráfica, con la representación numérica, y con el nombre de las fracciones.

134

Nombre del material: DOMINÓ DE FRACCIONES 2 Descripción / Uso:
Está compuesto por 24 piezas de dominó, cada una de ellas dividida en la expresión numérica y la representación gráfica. El dominó consiste en asociar las expresiones numéricas con las representaciones gráficas.

Edades / Niveles:

4º si quitamos las equivalencias, o 6º.

Contenidos / Objetivos:
• • •

Trabajar las fracciones. Trabajar las equivalencias de fracciones. Asociar expresiones numéricas a representaciones gráficas.

Concepto de unidad.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Si empezamos a

trabajarlo en 4º, los niños aún no han visto las equivalencias.

Incorporación de posibles mejoras:

Lo que se puede

hacer es usarlo como si las equivalencias no estuvieran, o coger papel y lápiz y comprobar con el niño que ambas cosas valen lo mismo. Porque si nos esperamos a 6º, el juego les parece demasiado fácil y se aburren.

135

Nombre del material: DOMINÓ DE FRACCIONES 3 Descripción / Uso:
Está compuesto por 24 piezas de dominó. El dominó consiste en asociar las representaciones gráficas de las fracciones con la representación numérica, que aparece en forma de fracción o en forma decimal. Hay que asociar cosas distintas, no vale asociar nombre con nombre, ni fracción con fracción, ni dibujo con dibujo.

Edades / Niveles:
equivalencias.

6º, porque los niños así ya habrán visto las

Contenidos / Objetivos:
• • •

Trabajar las fracciones. Trabajar las equivalencias de fracciones. Asociar una fracción con su expresión decimal o con su representación gráfica. Concepto de unidad.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

En 4º conocen las

equivalencias sólo con el denominador múltiplo de 10. Conocen los decimales sólo a partir de fracciones representadas, no para verlas simplificadas. La representación decimal que aquí aparece es muy mala.

Incorporación de posibles mejoras:
que se hacen en el juego.

Se puede hacer la

representación decimal en el papel, para que vean de donde vienen las

136

Nombre del material: DOMINÓ DE FRACCIONES 4 Descripción / Uso:
Está compuesto por 24 piezas de dominó de plástico. Pueden participar 2, 3 ó 4 jugadores. Consiste en relacionar la representación gráfica con la fracción o número decimal (expresión numérica). La expresión numérica se presenta en forma de decimal y de fracción (en un circulo pequeño bajo a la derecha), las fracciones que aparecen son las equivalentes (en 4º todavía no las conocen).

Edades / Niveles:

A partir de 4º sin usar el círculo con las

fracciones equivalentes y en 6º si hacemos caso del círculo.

Contenidos / Objetivos:

Reconocer decimales. Conocer las

las

fracciones

y

los

números

equivalencias entre fracción y

número decimal.

Reconocer la expresión decimal y su valor.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

En el círculo de la

esquina inferior derecha podemos ver la fracción equivalente; esto supone un problema para poder usar el material en 4º.

Incorporación

de

posibles

mejoras:

Deberíamos

olvidarnos del circulo; se puede tapar con una pegatina.

137

Nombre del material: DOMINÓ DE FRACCIONES 5 Descripción / Uso:
Está compuesto por 24 piezas de dominó de plástico. Pueden participar 2, 3 ó 4 jugadores. Consiste en asociar o el número mixto o el número natural con la fracción que tiene ese mismo valor. En las piezas hay dos partes: en la parte azul esta el número mixto o el número natural y en la otra parte, la fracción.

Edades / Niveles:

A partir de 5º.

Contenidos / Objetivos:

Asociar el número mixto con la fracción que le corresponde. Asociar el número natural con la fracción que le corresponde.

138

Nombre del material: DOMINÓ DE FRACCIONES 6 (Dominó de operadores) Descripción / Uso:
Está compuesto por 2 grupos (verde y naranja) de 24 piezas de dominó de plástico cada uno. El naranja contiene fracciones de números simples (1\2, 1\3,1\4, 1\5, 1\6, 1\8, 1\10). El verde contiene fracciones como: 3\4, 4\4, 5\6, 3\8, etc. El juego consiste en relacionar una fracción actuando sobre un número como operador con el resultado. Pueden participar 2, 3 ó 4 jugadores y se juega con los dos grupos (naranja y verde) por separado ya que en el grupo naranja al ser 1 en el numerador, los resultados son pequeños mientras que en el grupo verde los resultados son más altos.

Edades / Niveles:
con las verdes.

En 5º con el grupo de fichas naranjas y en 6º

Contenidos / Objetivos:

Asociar la fracción actuando sobre un número como operador con su resultado. Calcular el resultado de una fracción que actúa sobre un número como operador.

139

Nombre del material: DOMINÓ 7 (Triominó) Descripción / Uso:
Está compuesto por 24 piezas de plástico triangulares. Pueden participar2, 3 ó 4 jugadores. Consiste en unir 2 piezas para completar un par de fracciones equivalentes. Contiene fracciones equivalentes expresadas en medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, tercios, sextos, doceavos, quintos, décimos y veinteavos.

Edades / Niveles:

A partir de 6º

Contenidos / Objetivos:

Trabajar la equivalencia de fracciones.

140

Nombre del material: DOMINÓ DE FRACCIONES 8 Descripción / Uso:
Está compuesto por 24 piezas de dominó de plástico. Pueden participar 2, 3 ó 4 jugadores. Es un dominó de porcentajes, fracciones y decimales. Consiste en unir porcentajes (color rosa) con fracciones o decimales (color negro)

Edades / Niveles:

A partir de 6º

Contenidos / Objetivos:

Relacionar los porcentajes con las fracciones o con los números decimales que los representan.

Inconvenientes / Críticas / Defectos : Hay

casos en los

que las representaciones de algunos porcentajes hay que asociarlas con la simplificación de las fracciones, lo que hace que el material no se pueda usar hasta 6º.

141

Nombre del material: DOMINÓ DE FRACCIONES 9 Descripción / Uso:
Está compuesto por 24 piezas de dominó de plástico. Consiste en unir las sumas de fracciones con distinto denominador con su resultado. Los denominadores son números poco elevados y son múltiplos uno del otro. Resulta un poco complicado por el hecho de dar resultados en forma de números mixtos.

Edades / Niveles:

A partir de 6º

Contenidos / Objetivos:

Realizar

sumas de fracciones

con

distinto

denominador.

142

Nombre del material: DOMINÓ DE FRACCIONES 10 Descripción / Uso:
Está compuesto por 24 piezas de dominó de plástico. Pueden participar 2, 3 ó 4 jugadores. Es un dominó de restas con fracciones; consiste en unir la resta de fracciones (o entero y fracción) con el resultado que de ella se deriva en forma de fracción equivalente. Los denominadores de las fracciones que se restan, coinciden en algunos casos pero en otros no. En este caso, son múltiplos uno del otro.

Edades / Niveles:

Finales de 4º o 5º.

Contenidos / Objetivos:
• •

Resta de fracciones con igual denominador. Resta de fracciones con distinto denominador.

143

Nombre del material: BARAJAS DE FRACCIONES Descripción / Uso:
Está compuesto por 6 barajas de 32 cartas cada una que se agrupan por un símbolo. El objetivo del juego es reunir toda la familia de cartas. Para ello se debe pedir a los demás jugadores las cartas necesarias. Cada carta esta dividida en dos partes: en la parte superior esta la representación gráfica de una fracción y en la parte inferior, hay 4 fracciones de las cuales solo una coincide con la representación gráfica de la misma carta. Hay barajas en las que la fracción se representa con material continuo (barra) y hay otras en las que se hace mediante material separado (bolas). En algunas cartas, la fracción aparece simplificada. Se trabajan cuartos, quintos, sextos, séptimos, octavos, novenos, décimos y doceavos.

Edades / Niveles:

A partir de 5º y 6º si usamos las barajas que

tienen fracciones simplificadas.

Contenidos / Objetivos:

Reconocer la fracción representada gráficamente en una de las cuatro fracciones en forma numérica de la parte inferior.

Agrupar las fracciones por familias.

Tipos / Variantes:

Barajas en las que la representación gráfica

de la fracción viene dada por cuadrados, círculos, bolas y barras.

144

TEMA 4: Medida

145

Capacidad

146

Nombre del material: VASOS PARA MEDIR CAPACIDADES Descripción / Uso:
Son recipientes de plástico para medir la capacidad. Los cubos transparentes, están compuestos por 5 cubos de: 1000 ml (1 l), 600 ml, 250 ml (1/4 l), 100 ml (1/8 l), y 50 ml (1/16 l).

Edades / Niveles:
1/4 l y 1/8 l.

En Infantil para comprobar si cabe o no cabe y

para pasar liquido de uno a otro y en Primaria para trabajar: 1l, 1/2 l,

Contenidos / Objetivos:

Reconocer, en Infantil, si cabe o no cabe, en cual cabe mas, etc. Conocer, en Primaria, 1 l, 1/2 l, 1/4 l y 1/8 l y sus equivalencias.

Tipos / Variantes:

Las medidas de capacidad con asas, son

cubos blancos, que están compuestas por 4 cubos de: 125 cm3, 250 cm3, 500 cm3 y 1000 cm3. La capacidad de los recipientes, se expresa en las asas de los mismos y no tienen regla de medida (no tienen graduación). Los vasos graduados y transparentes que miden: 1 l, 1/2 l, 1/4 l y 1/8 l.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
medición no este el 1/2 litro. En los cubos blancos con asas, aparecen

Hay un cubo que

en lugar de medir 1/2 litro, mide 600 ml, esto hace que en este juego de las capacidades

147

representadas en cm3, lo cual supone un problema porque no lo conocen.

Incorporación de posibles mejoras:

El cubo que mide 600

ml, lo podemos llenar solo1/2 litro para trabajar esta capacidad. En la graduación que lleva el cubo, se puede marcar con un rotulador: 1 l, 1/2 l, 1/4 l y 1/8 l.

148

Nombre del material: MEDIDAS DE CAPACIDAD Descripción / Uso:
Está compuesto por diferentes recipientes de distintas formas (cilindros, cubos, troncos de cono, etc) de 1 litro de capacidad cada una excepto un recipiente que tiene ½ litro de capacidad. Son todos de plástico duro, transparente y graduados en ml o cm 3 y en algunos pone la marca de 1 litro. Sirven para ver como la misma cantidad (1 l) puede presentarse de formas distintas. El recipiente de ½ l sirve para comprobar que aunque el litro se presente de formas distintas, sigue siendo 1 litro (es un vaso modelo). Uno de los recipientes de un litro resulta especial por su forma ya que no tiene las paredes rectas y la base es mas estrecha (la graduación no es la misma que en los otros recipientes).

Edades / Niveles:

A partir de Infantil para ver si cabe o no cabe y

como cambia la forma del liquido de un recipiente a otro aunque tenga la misma cantidad. En 1º de Primaria trabajar 1 l y 1/2 l. A partir de 1º de Primaria, trabajar 1/4 l y 1/8 l y la conservación de cantidades. En 2º Ciclo de Primaria para hacer la reflexión del recipiente con la base más estrecha en el que cambia la graduación.

Contenidos / Objetivos:

Trabajar la conservación de cantidades.

Tipos / Variantes:

Se han diseñado 3 formas distintas más para

completar el juego de 5 recipientes que habían.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

No pone ml en

149

ninguna graduación excepto en el recipiente de ½ litro.

Incorporación de posibles mejoras:
con un rotulador los ml en la graduación.

Deberíamos anotar

150

Nombre del material: PLUVIÓMETRO Descripción / Uso:
Está compuesto por un palo o base para poderlo sujetar en el suelo (césped o arena) y un recipiente en forma de tronco de cono de plástico duro transparente. Sirve para medir el agua de la lluvia. La base del recipiente de plástico es mas estrecha que su parte superior (reflexión, la graduación es distinta de la base a la parte superior). Mide 50 mm con la graduación de 5 en 5 mm, están señalados todos los mm también.

Edades / Niveles:
pluviómetro.

A partir de 2º ciclo de Primaria para hacer la

reflexión de la graduación. Desde 1º de Primaria si se usa como

Contenidos / Objetivos:
• •

Medir el agua de la lluvia (pluviómetro). Reconocer que hay distintas graduaciones dependiendo de la forma del recipiente.

151

Masa

152

Nombre del material: PESAS LASTRADAS Descripción / Uso:
Está compuesto por un soporte de madera con 6 huecos para poner 6 pesos distintos (cilindros de peso). Los pesos son de mas grande a mas pequeño: uno rojo, uno verde, dos azules y dos amarillos. Los dos azules y los dos amarillos son iguales en forma y en tamaño pero no en peso. Ayudan al niño a ver las distintas masas acompañadas del tamaño. Para que no piensen que lo grande siempre pesa mas que lo pequeño, se empieza usando solo el rojo, el verde, uno azul y uno amarillo y luego se incorpora el otro azul y el otro amarillo. La diferencia entre cada par es que no pesan lo mismo aunque aparentemente son iguales.

Edades / Niveles:
pesa menos.

A partir de Infantil para ver si pesa más o si

Contenidos / Objetivos:
• •

Ver qué pesa más y qué pesa menos. Reconocer que lo más grande no siempre pesa más que lo más pequeño (mediante los pesos azules y amarillos).

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
mismo, no se nota la diferencia si no se pesa.

Hay que utilizar

una balanza para darse cuenta de que las dos iguales no pesan lo

Incorporación de posibles mejoras:
una balanza.

Deberíamos utilizar

153

Nombre del material: BOLAS DE PESO Descripción / Uso:
Está compuesto por 6bolas plateadas de igual forma y tamaño pero de distinto peso. Las bolas tienen grabado unas siglas: A1, A2, A3, A4, A5 y A6. A1: 144,87 g A2: 138,82 g A3: 106,27 g A4: 93,86 g A5: 79,31 g A6: 76,79 g Usaremos primero las bolas extremas (A 1 y A6) y luego iremos incorporando las otras. Sirven para evitar asociar tamaño-masa, son iguales y pesan distinto.

Edades / Niveles:
con todas las bolas.

En Infantil con las bolas A1 y A6. En Primaria

Contenidos / Objetivos:

Evitar asociar tamaño y forma con masa.

154

Tipos / Variantes:

Cubos Lastrados: Son 5 cubos rojos de igual

tamaño y forma pero con distinta masa.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
en las bolas.

No pone el peso

Incorporación de posibles mejoras:
cada una.

Se han grabado en

las bolas: A1, A2, A3, A4, A5 y A6 y se adjunta un papel con la masa de

155

Nombre del material: SUPER BREAMER BALANCE Descripción / Uso:
Es una balanza azul con dos cubetas (roja y amarilla) o con dos cubetas transparentes todas sin graduar. Se puede equilibrar con contrapesos

Edades / Niveles:

Infantil y Primaria.

Contenidos / Objetivos:
• • • • •

Situación espacial. Movimiento coordinado con la visión. Técnicas motoras complejas. Familiarización con los números. Conceptos matemáticos: Cantidad, mas o menos, mas grande, mas pequeño, mas pesado, mas ligero, equivalencias.

Tipos / Variantes:

Easy Scale: Lleva pesitas de 5 g. Como

diferencia de las otras, los platos están colgados con una cadenita. Breamer Balance: Cubetas en las que se indica ½ litro. Rocker Scales: Cubetas transparentes y de ½ litro. Balanza Vulcano: Balanza de hierro con dos platos. Tiene un juego de pesas de latón de: 1Kg, 500 grs, 200grs, 2 de 100 grs, 50 grs, 20 grs, 10 grs, 5 grs, 2 de 2 grs, 1 grs. También tiene un soporte de madera para poner las pesas. Juego de pesas de madera: Como uso especifico de ver cuánto pesa en 3º Primaria, para ver qué pesa mas o menos lo usaremos antes. Tienen un soporte de madera para ponerlas, son: 2 de 100gr, 2 de 50 gr, 2 de 20 gr, 2 de 10 gr y 2 de 5 gr.

156

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

La Super Breamer

Balance no esta numerada ni graduada y en la Breamer no hay contrapesos. Las pesas de madera tienen la forma de escritura antigua (gr), ahora es g.

Incorporación de posibles mejoras:

Con un lápiz se puede

escribir en las cubetas transparentes y numerarlas.

157

Nombre del material: DOMINÓ MÉTRICO Descripción / Uso:
Está compuesto por 24 piezas de plástico. Consiste en unir las piezas formando equivalencias entre las distintas unidades de medida. Asociar distintas expresiones de la misma medida. Se trabaja: longitud (mm, cm y m); capacidad (ml y l); masa (g y Kg). Tienen las abreviaturas estándar excepto los litros en loa que escriben toda la palabra. Las medidas aparecen en números enteros, números decimales y fracciones.

Edades / Niveles:
decimales y fracciones).

Finales de 4º o 5º (porque también hay

Contenidos / Objetivos:

Formar equivalencias entre las distintas unidades de medida. Asociar diferentes expresiones de la misma medida.

158

Nombre del material: DOMINÓ DE PESOS Descripción / Uso:
Está compuesto por 8 cajas de 10 piezas cada una. Se juegan con las cajas por separado. Se empieza a jugar con la pieza que tiene una flecha. Trabaja el peso en: Kg, Hg, Dag, g, dg, cg, mg. En algunas fichas aparecen fracciones para indicar que es la mitad.

Edades / Niveles:

A partir de 6º.

Contenidos / Objetivos:
• • • •

Trabajar las medidas de longitud. Trabajar las medidas de masa. Trabajar las medidas de superficie. Trabajar las equivalencias de las medidas.

Tipos / Variantes:

Dominó de longitud: km, hm, dam, m, dm, cm, mm. Dominó de superficies: m2, ha, a, dm2, cm2.

159

Longitud

160

Nombre del material: METRILÍNEA Descripción / Uso:
Esta compuesto por una línea de plástico azul numerada en cm de 1 metro de longitud, aunque se pueden añadir más. En el centro tiene una ranura para poner centicubos (cubos de 1 cm 3) para comprobar que mide un metro y con la opción de añadir más metros.

Edades / Niveles:

Para 1º o 2º (porque tiene m, dm y cm).

Contenidos / Objetivos:

Trabajar las medidas de longitud en m, dm y cm.

161

Nombre del material: METROS PLEGABLES Descripción / Uso:
Esta compuesto por un metro plegable de madera. Trabaja también los mm.

Edades / Niveles:
mm).

Para 1º, 2º y 3º (porque tiene m, dm, cm y

Contenidos / Objetivos:

Medidas de longitud en m, dm, cm y mm.

Tipos / Variantes:
Un metro plegable de metal.

162

Nombre del material: RUEDA MÉTRICA Descripción / Uso:
Esta compuesto por una rueda de plástico de 1 metro dividida en cm y dm. Cada vez que mide 1 metro hace “clic”. Hay que medir los “clics” para ver cuántos metros mide algo.

Edades / Niveles:

Para 1º y 2º.

Contenidos / Objetivos:

Medidas de longitud.

Tipos / Variantes:
Rueda métrica con contador de metros.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
dm debería estar señalado cada 10 y no cada 5 cm.

Para resaltar los

163

Espacio

164

Nombre del material: TALLER DE TOPOLOGÍA 2 Descripción / Uso:
El juego consta de :
• • • •

4 áreas de juego de cartón. 24 fotografías color 4 zócalos de plástico. 48 piezas de madera (hombres, barreras, casas, árboles, animales,...)

Primero la maestra monta una escena que aparezca en alguna foto y le da a elegir al niño entre varias la foto correcta. De lo real a lo real. Luego copia el propio niño la escena que ve en cada foto.

Edades / Niveles:

4 años

Contenidos / Objetivos:

Adquisición de las nociones de: proximidad, limite (interior / exterior, abierto / cerrado), simetría y lateralización.

Reconocimiento geométricas.

y

realización

de

formas

Correlación entre el espacio en 3 dimensiones y su relación plana en 2 dimensiones. Abstracción. Reproducción de situaciones que observa.

• •

165

Nombre del material: RELACIÓN EN MADERA Descripción / Uso:
Consta de 1 puzzle de forma alargada y estrecha. En el hay dibujados varios coches y niños colocados, cada vez, en diferentes posiciones en relación el uno con el otro. Estos dibujos van como piezas separadas del puzzle. En la parte superior derecha de cada dibujo, de postura diferente, hay otro dibujo de la silueta del coche y el niño que corresponde en ese lugar, y también esta el nombre de la posición escrito. Para jugar hay varias formas de hacerlo:

La maestra monta el puzzle dejando el hueco de las piezas de los dibujos de los coches y los niños, y el niño debe buscar el correcto y colocarlo.

Se ponen las piezas de la silueta y del nombre junto con las del coche y el niño, boca a bajo, los niños deben coger, por turnos, dos piezas y si coinciden colocarlas al puzzle.

Se puede jugar tanto individual como colectivamente.

Edades / Niveles:

4 años

Contenidos / Objetivos:
• •

Desarrollar la observación y atención en el niño. Adquirir y fijar el vocabulario base de las

166

situaciones topológicas (encima, debajo, dentro, fuera, izquierda, detrás, delante, derecha).

Relacionar símbolo iconográfico con la imagen sensible. Dominio de las relaciones espaciales.

Nombre del material: STRUCTURO Descripción / Uso:
Esta compuesto por 32 cubos, todos iguales, con cada cara de un color y por 90 fichas con dibujos de formas geométricas, las cuales están divididas en 4 series por dificultad (algunas con color y otras en blanco y negro). Los niños deben formar con los cubos las figuras geométricas que hay en los dibujos de las fichas. Al ser cada cara de un color aumenta la dificultad del juego.

Edades/ Niveles:

5 / 6 años. 1º y 2º de Primaria.

Contenidos / Objetivos:
• • • •

Conocer las diferentes posiciones espaciales. Estructuración del espacio por observación. Dominio de la orientación. Simbolismo de formas y colores.

167

Reconocer el espacio en 3 dimensiones.

Nombre del material: ORGANICUBOS Descripción / Uso:

48 cubos de color uniforme (azul, rojo, amarillo y verde). 18 laminas que representan a escala el modelo a realizar, indicando el color de cada cubo. Numeradas en orden creciente de dificultad.

Para trabajar con este material hay tres etapas en la serie de láminasmodelo:
• • •

Realizaciones sobre el plano. Realizaciones en perspectiva. Realizaciones en 3 dimensiones.

168

Edades / Niveles:

Infantil y 1er Ciclo de Primaria

Contenidos / Objetivos:
• •

Estructuración del espacio. Ejercitar las facultades de observación, de organización del espacio y de raciocinio.

Nombre del material: JUEGO DE OBSERVACIÓN. 4 LOTO PERRO Descripción / Uso:
Consta de 4 tableros de madera, los cuales se dividen en 8 cuadrados iguales cada uno. En cada cuadrado hay un dibujo de un perro y su caseta, y todos son diferentes, todos están en diferente posición. A parte hay 32 fichas de madera con los mismos dibujos que los

169

cuadrados de los tableros. Primero se reparte un tablero por niño, luego se colocan todas las fichas juntas y se cogen de una en una, la profesora describe la posición de la ficha escogida y el niño que la tiene debe levantar la mano y pedir la ficha que corresponde a su tablero. Antes de empezar a jugar se deben repasar todos los dibujos explicando que se ve en cada uno de ellos, para que los niños lo tengan claro.

Edades / Niveles:

4 años.

Contenidos / Objetivos:
• •

Estructuración del espacio. Aprender vocabulario nuevo y reforzar el que ya saben. Por medio de conversaciones. Relación símbolo iconográfico con la imagen sensible.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

Es confuso. Cada

dibujo tiene varias posiciones posibles a la vez, deberán decirlas todas para no confundirse a la hora de ver quien la tiene en su tablero.

Incorporación de posibles mejoras:
lleva la ficha.

Pueden decir una

posición que aparezca en el dibujo y el primero que levante la mano se

170

Nombre del material: PISTAS MAGICAS 1 Descripción / Uso:

6 bandejas de plástico. Cada una con un trayecto diferente en el que el punto de partida esta señalado con una flecha y el final por una casa o un cercado.

• •

1 soporte de madera para las bandejas. 2 juegos de figuritas imantadas.

Se coloca una figurita en el punto de salida y por la parte de abajo de la bandeja se pone el imán para mover la figurita. Se debe lograr que la figurita avance por el camino o laberinto tocando solo el imán de abajo. Se debe procurar no pararse, no chocar con los bordes del camino, no tocar la figurita con la mano,...

Edades / Niveles:

El 1 para los 4 años y el 2 para los de 5 años.

Contenidos / Objetivos:
• • • • •

Coordinación de movimientos. Control y dominio gestual. Trabajar la lateralización. Ejercitar las habilidades manuales. Preparación para la escritura.

Tipos / Variantes:

PISTAS MAGICAS 2 (de mayor dificultad)

171

Nombre del material: CAMINOS Y LABERINTOS Descripción / Uso:
Consta de 11 tablas de madera, con un camino o laberinto dibujado, cada una de ellas. Los niños deben seguir los caminos y laberintos con una tiza. Así luego se puede borrar para que lo haga otro o por si se equivocan volver a empezar. Antes pueden repasar con el dedo el camino correcto.

Edades / Niveles: 4 años Contenidos / Objetivos:
• • •

Orientación espacial. Habilidades manuales. Iniciación a la lectoescritura.

172

Espacio / Tiempo

173

Nombre del material: SECUENCIAS ESPACIO-TEMPORALES Descripción / Uso:
Varias piezas de madera, de forma cuadrada y de madera. Divididas en grupos secuenciales por colores y por niveles, de 2 a 5 piezas por secuencia:
• • • •

2 naranja 3 azul y rojo 4 lila y amarillo 5 verde

Las secuencias tienen dibujos de actividades cotidianas. Los niños deben ordenar las secuencias. Según la actividad que se realice en la secuencia se pueden ordenar también a la inversa, por ejemplo, vestirse y desvestirse. Antes de empezar con la actividad se debe verbalizar cada secuencia, para dejar claro cual es la actividad que aparece dibujada y cual es el orden que sigue. Este paso es muy importante no saltárselo.

Edades / Niveles:

Infantil

Contenidos / Objetivos:
• • •

Ordenar en el tiempo hechos conocidos. Verbalización de las secuencias. Captar el sentido de la duración de las secuencias (pensamiento lógico)

Conocer los conceptos: situación, dirección,

174

distancia.
• • •

Observación, atención y memoria inmediata. Desarrollar la percepción visual. Expresión verbal.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
reconocer la secuencia.

Los dibujos son

poco claros, feos y confusos para los niños. Les puede resultar difícil

175

Nombre

del

material:

TALLER

DE

FOTO-

SECUENCIAS Descripción / Uso:
52 fotografías, 13 series de 4 fotos cada una. Son fotos de acciones conocidas por los niños, actividades de su vida cotidiana fácilmente reconocibles. En las fotos son niños los que están realizando la actividad, esto hace más atractivo el juego para los niños ya que lo ven muy cercano a ellos. Se puede trabajar tanto individualmente o en grupo. Los niños deben ordenar las secuencias, después de que se hayan verbalizado todas las acciones, para dejarlas bien claras. Cuando trabajamos con el juego por primera vez solo utilizamos una parte de cada serie (2 o 3 fotos), para ver la relación que existe entre ellas. También podemos dejar que los niños inventen historias siguiendo las secuencias. No les resulta muy complicado por la cercanía de las actividades a ellos.

Edades / Niveles:

A partir de 3 años.

Contenidos / Objetivos:

Estructurar la noción de tiempo gracias a la clasificación secuencial. Suscitar la expresión oral. Descripciones y comentarios. Desarrollar el interés del niño.

176

Nombre del material: SECUENCIAS LOGICAS Descripción / Uso:
54 piezas de madera, divididas en 6 secuencias de 9 dibujos cada una. Los niños deben ordenar cronológicamente las secuencias. Pero antes veremos todas las secuencias explicando de una en una la historia que muestra, para dejar las cosas claras a los niños. Diferenciamos bien cada viñeta. Justificamos el orden atribuido a la serie, explicando a los demás que ocurre en la historia. También pueden los niños representar la historia mediante la interpretación del personaje de la secuencia. Luego realizar un dibujo de la secuencia trabajada y un relato escrito de la secuencia, para los más mayores.

Edades / Niveles:

Infantil y 1º de Primaria.

Contenidos / Objetivos:
• • • •

Estructuración temporal. Estructuración espacial. Estimulación de la observación. Suscitar la expresión oral y escrita.

177

• • •

Desarrollar la expresión corporal. Desarrollar la expresión plástica. Ejercitar las facultades de reflexión y razonamiento.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
Alguna de las secuencias puede resultar confusa al no verse bien cual es la acción que se desarrolla en la historia, puede tener alguna pieza que no se sepa muy bien donde ponerla.

Nombre del material: ¿DÓNDE ESTÁ? Descripción / Uso:
1 ruleta con varios conceptos, escritos y dibujados: detrás, dentro, fuera, debajo, encima y delante. 6 soportes 36 fichas Se juega como en una loto, los niños tendrán cada uno un soporte y sus fichas correspondientes. Se hace girar la ruleta y todos deben poner la ficha que corresponde al concepto donde se detiene.

Edades / Niveles: De 3 a 7 años. Contenidos / Objetivos:

Conocer los conceptos de situación: detrás, dentro, fuera, debajo, encima y delante. Dominio de las 3 dimensiones del espacio favoreciendo la correcta adquisición de los

178

esquemas

de

situación

espacial

y

el

conocimiento y uso adecuado del vocabulario específico del tema.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
Cada ficha solo encaja en su sitio correspondiente, así que es posible que los niños solo se molesten en buscar la que encaja.

Incorporación de posibles mejoras:
Prescindiendo del soporte se soluciona el problema.

179

Tiempo

180

Nombre del material: RELOJES ESCOLARES DE MADERA Descripción / Uso:
1 reloj de madera grande y 20 relojes de madera pequeños iguales. Con las agujas movibles. Solo indica las horas, los minutos no, pero si tienen la segunda ronda horaria (13, 14, 15, 16,...) La maestra tiene el reloj grande y cada alumno tiene uno pequeño. Los niños deben poner la hora que indique la maestra en sus relojes. Así pueden trabajar todos a la vez y más rápido.

Edades / Niveles:

De Infantil (5 años) hasta 3º de Primaria.

Contenidos / Objetivos:
• •

Aprender las horas (horas y minutos). Ver que la aguja de las horas es una vuelta completa de la aguja de los minutos. Adquirir la noción de tiempo. Diferenciar entre día y noche. Conocer los días.

• • •

Tipos / Variantes:
• RELOJ MURAL: Tiene Agujas independientes y marca tanto las horas como los minutos ( de 5 en 5). No tiene 2ª ronda horaria. Se trabaja con el en Primaria. • RELOJ DE ENGRANAJES: Se mueven, por la parte de atrás, las dos agujas a la vez. Solo indica las horas.

181

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
No hay ningún reloj en el mercado completo: con 2 rondas horarias, con engranajes y con minutos.

Nombre del material: DOMINÓ RELOJ DIGITAL Descripción / Uso:
Consta de 24 fichas. Cada una de ellas se divide en dos partes, en una de estas hay un reloj digital y en la otra parte un reloj de agujas. Los niños deben unir el reloj digital con el correspondiente reloj de agujas que marque la misma hora. En el reloj de agujas para indicar si es por la mañana o por la tarde se ponen las iniciales a. m. y p. m. En el reloj digital hay hasta las 24 horas.

Edades / Niveles:

3º de Primaria

Contenidos / Objetivos:
• • • •

Conocer los relojes digitales y de agujas. Conocer las horas y los minutos. Diferenciar entre día y noche. Reconocer la mañana, la tarde y la noche.

182

183

Sistema monetario

184

Nombre del material: MONEDAS Y BILLETES DE EUROS Descripción / Uso:
Consta De varios billetes y monedas de: MONEDAS 1, 2, 5, 10, 20, 50 céntimos 1, 2, 5, 10, 20, 50 euros BILLETES 5, 10, 20, 100, 200, 500 euros

Edades / Niveles:

Infantil y Primaria

Contenidos / Objetivos:

Explorar el sistema monetario, comparando sus distintos formatos. Conocer las unidades monetarias. Números naturales y decimales. Operaciones matemáticas. Utilización del sistema monetario.

• • • •

Tipos / Variantes:
Hay en el mercado unos billetes como plastificados y otros de papel. Estos últimos son más reales.

185

TEMA 5: Geometría

186

Nombre del material: GEOMOSAICO Descripción / Uso:
1 red de plástico transparente. 100 piezas de 6 formas y 5 colores diferentes. 8 cartones con dibujos de muestra. Numerados según su dificultad. Primero la maestra le coloca al niño una muestra con piezas al lado para que la copie en la red (de lo real a lo real) Luego se colocara cada niño un cartón debajo de la red para copiarlo. Y por ultimo copiando del cartón pero sin tenerlo debajo de la red, sino a un lado.

Edades / Niveles:

A partir de 4 años.

Contenidos / Objetivos:

Conocer diversas formas geométricas: circulo, cuadrado, rectángulo, triangulo y sector circular de 90º.

• •

Formar dibujos y figuras con formas geométricas. Copiar de un modelo dado.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:

El juego se queda

escaso ya que solo tiene una red y muy pocas piezas.

Incorporación de posibles mejoras:
parte más redes transparentes.

Se pueden comprar a

187

Nombre del material: GEOMETRIX Descripción / Uso:
Consta de:

132 formas geométricas de madera, de 3 colores (rojo, azul y amarillo) y 5 formas (circulo, cuadrado, circular) triangulo, semicírculo, cuadrante

• •

6 soportes, con un dibujo en relieve. Varias fichas de cartón con dibujos geométricos. Numeradas por niveles de dificultad.

Se empieza trabajando con los soportes y fichas con dibujos más sencillos y con las formas geométricas a utilizar claramente diferenciadas. Luego vamos subiendo el nivel de dificultad progresivamente.

Edades / Niveles:

De 3 a 7 años.

Contenidos / Objetivos:

Reconocimiento de formas geométricas, colores y tamaños. Conocer la orientación de las cosas. Trabajar la seriación. Realización de dibujos con formas geométricas y reproducción.

• • •

188

Nombre del material: FORMAS GEOMETRICAS Descripción / Uso:
El material esta presentado en una caja clasificadora de plástico. Consta de 160 piezas, repartidas en 16 tipos de formas geométricas: cuadrado, circulo, rectángulo 3 tipos de triángulos diferentes, trapecios, óvalos, octógonos, heptágonos, eneágonos, semicírculos, cuadrante circular, hexágonos, pentágonos y decágonos. Una ventaja es que no tiene un solo tipo de triángulo, sino que también tiene triángulos que no son equiláteros.

Edades / Niveles:

En infantil trabajamos el círculo, cuadrado,

rectángulo y triángulo. Y en Primaria se introducen los demás.

Contenidos / Objetivos:
• •

Conocer y manipular las formas geométricas. Componer y descomponer figuras geométricas.

189

Tipos / Variantes:
Caja de cartón: Son fichas más grandes y de colores más llamativos. Mejor para trabajar con los alumnos de infantil. Tiene rombos, cosa que en el anterior no había.

190

Nombre del material: FORMAS GEOMÉTRICAS MAGNETICAS Descripción / Uso:
172 formas geométricas: Circulo Semicírculo Cuarto de círculo Octavo de círculo Cuadrado Rectángulo Triángulos equiláteros) Divididas por colores, formas y tamaños. Y con una parte magnética. Se pueden utilizar sueltas o con una pizarra magnética. (equiláteros y no

Edades / Niveles:
rectángulo) y Primaria (todos)

Infantil (cuadrado, circulo, triángulo y

Contenidos / Objetivos:
• •

Conocer distintas formas geométricas. Componer y descomponer figuras geométricas.

191

Nombre del material: GEOPLANOS Descripción / Uso:

Placas cuadrangulares de madera, plástico y transparentes, de 5 por 5 pivotes, 10 por 10 pivotes... hasta 28 por 28 pivotes.

Geoplanos de malla circular para construir un circulo. Gomitas de plástico de diferentes colores.

Se trabaja colocando las gomitas en las mallas y formando diferentes formas geométricas y luego formar también figuras geométricas. Al ser placas transparentes se pueden utilizar con el retroproyector para verlas todos juntos y corregir los ejercicios.

Edades / Niveles:

A partir de Primaria, aunque en Infantil se

puede trabajar al conocer alguna forma geométrica.

Contenidos / Objetivos:

Conocer

y

manipular circulo,

las

distintas

formas y

geométricas: rectángulo.
• •

cuadrado,

triángulo

Construir formas geométricas en un solo plano. Reconocimiento del espacio.

Tipos / Variantes:

192

De

malla

circular

para

formar

círculos

y

triángulos.

De malla rectangular para formar cuadrados y rectángulos. De malla cuadrangular con 2 caras, en cada una de ellas se construye una forma geométrica. Para trabajar las superficies.

GEOPLANOS DE MADERA: de malla circular y de malla cuadrangular. GEOPLANOS DE PLÁSTICO (de diferentes colores): de malla circular y de malla cuadrangular. GEOPLANOS TRANSPARENTES: de malla circular y cuadrangular.

193

Nombre del material: TANGRAM Descripción / Uso:

7 fichas formadas por formas geométricas (triangulos, cuadrados, romboides) de color azul, de plástico y de diferente tamaño.

Un libro con diferentes dibujos de figuras geométricas.

Formar figuras del libro por medio de las fichas. Existen dos tipos de figuras en el libro, en unas se ven las fragmentaciones (sencillo) y en otras las formas geométricas no están fragmentadas (más complicado)

Edades / Niveles:
Primaria no.

En Infantil con los dibujos fragmentados y en

Contenidos / Objetivos:

Conocer

y

manipular

formas

geométricas:

cuadrados, triangulos y rombos.

Construir a partir de formas geométricas figuras diferentes.

194

Nombre del material: LISTONES GEOMETRICOS Descripción / Uso:
Formado por:

Diferentes listones de varios colores y tamaños. Son de plástico y tienen agujeros por todo el listón.

Enganches (encuadernadores) de metal, para unir los listones. Semicírculos para formar los ángulos de las formas geométricas con mayor precisión. Fichas de actividades. Comas, para formar diagonales y no lados como con los enganches.

• •

Se utiliza para formar figuras geométricas (cuadrados, triángulos y rectángulos) con los listones y plasmarlos luego en un papel para ver el resultado obtenido.

Edades / Niveles: A partir de los 4 años hasta Primaria. Contenidos / Objetivos:

Conocer las formas geométricas (menos las circulares)

195

Formar diferentes formas y figuras geométricas.

Tipos / Variantes:
Listones de madera sin color. Con enganches más fuertes que no dejan moverse los listones.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
son firmes y los listones se mueven demasiado.

Los enganches no

Incorporación

de

posibles

mejoras:

Sustituir

por

enganches más firmes.

Nombre del material: SPACE BOARD Descripción / Uso:
Formado por:

4 tableros cuadrangulares de plástico (color azul) de 4x4 orificios 40 alfileres gomas de diferentes tamaños libro de instrucciones y libro de ejercicios

• • •

Se trata de formar cuerpos (por ejemplo prismas) en el espacio, encajando un alfiler en un orificio / hueco del tablero. Se puede trabajar con solo un tablero o con varios al mismo tiempo.

Edades / Niveles:

Primer ciclo de Primaria

196

Contenidos / Objetivos:

Formar cuerpos en tridimensional

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
interior.

Incidir en que la

figura formada no es solo los alfileres y la forma, si no también la parte

Nombre del material: ROMPECABEZAS DE CUBOS Descripción / Uso:
El juego consta de 10 cajas. En cada una de ellas hay un rompecabezas formado por 16 cubos y 6 fichas con figuras dibujadas, tanto por delante como por detrás. Se trata de componer figuras por copia a partir de la ficha.

Edades / Niveles:

5 años y 1º de Primaria

197

Contenidos / Objetivos:

Componer figuras por medio de rompecabezas

198

Cuerpos (ya construidos)

199

Nombre del material: CUERPOS GEOMÉTRICOS DE PLÁSTICO Descripción / Uso:
El juego consta de 30 formas geométricas: 25 sólidas y 5 planas. Se trata de que los niños conozcan por medio de la manipulación las diferentes formas geométricas que existen:
• • • •

Prismas (con diferentes polígonos como base) Pirámides (con diferentes polígonos como base) Cilindros, cono, esferas 5 poliedros: tetraedro, cubo / hexaedro, octaedro, dodecaedro, icosaedro

Las pirámides y los cilindros también se encuentran truncadas. Los cilindros y los conos también se encuentran en forma oblicua.

Edades / Niveles:

a partir de Primaria

Contenidos / Objetivos:
• •

Conocer nombres de formas geométricas Manipular figuras geométricas

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
geométricas planas son demasiado gruesas.

Las 5 figuras

200

Nombre del material: MOSAICO MULTIPLE Descripción / Uso:

Formas geométricas de distintos tamaños y distintos colores, planas: circulos, cuadrados, semicírculos

Formas geométricas de distintos tamaños y distintos colores y distintas formas: triangulo 1 hoja con diferentes dibujos (árbol, barco...)

Se trata de formar diferentes dibujos por medio de copia (observación del modelo) a través de diferentes formas geométricas. Como ventaja el juego tiene triángulos escálenos, isósceles y equiláteros

Edades / Niveles:

a partir de 3 años (Infantil)

Contenidos / Objetivos:

Conocer los nombres de las distintas formas geométricas Reconocer y distinguir las distintas formas geométricas Componer y descomponer figuras a partir de formas geométricas

201

202

Cuerpos (para construir)

203

Nombre del material: TALLER DE VOLÚMENES Descripción / Uso:
100 piezas de plastico divididas en:
• •

40 triángulos de 4 colores diferentes 40 cuadrados de 4 colores diferentes: 20 con un agujero circular en el medio y otros 20 con 5 agujeros circulares pequeños en el medio

20 pentágonos: 8 de color azul con un agujero circular en el medio y 12 repartidos en tres colores (rojo, verde, amarillo).

140 piezas de unión Hay que construir poliedros a través de las piezas de plastico y las piezas de unión; y estudiar sobre ellos sus caras, aristas, lados, vértices y los polígonos que los componen.

Edades / Niveles:

a partir de 5 años

Contenidos / Objetivos:
• • • •

Conocer los distintos tipos de polígonos Construir diferentes tipos de poliedros Conocer las aristas, caras, vértices (poliedros) Conocer los lados, vértices (polígonos) Incidir en que la

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
figura es todo.

204

Nombre del material: CREATOR (POLYDRON) Descripción / Uso:
Formas geométricas con ranuras para encajar unas con otras. Hay algunas que son huecas en el medio para poder cogerlas mejor:

Triángulos Cuadrados

(equiláteros /

e

isósceles) /

/

Pentágonos

Rombos

Hexágonos / Octágonos

1 pieza para medir el ángulo del poliedro formado

Se trata de formar poliedros a través de las formas geométricas y también estudiar sobre ellos sus caras, lados, aristas, vértices y los polígonos que los componen.

Edades / Niveles:

Primaria

Contenidos / Objetivos:

Construir espaciales

figuras

geométricas

planas

y

Conocer los distintos tipos de polígonos y sus nombres Conocer aristas, caras, vértices (poliedros) Construir poliedros Conocer los nombres de los poliedros

• • •

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
encajar que el Taller de Volúmenes.

Más difícil de

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
figura es todo

Incidir en que la

205

Nombre del material: POLÍGONOS TROQUELADOS Descripción / Uso:
Laminas de cartón donde se encuentran las siguientes formas geométricas: Decágonos / hexágonos / pentágonos / triángulos / cuadrados / rectángulos. Gomas de plastico. Formar poliedros a partir de las formas geométricas y las gomitas. Cada forma geométrica tiene unos agujeros (alitas) en los vértices para poder unirla con otra forma con ayuda de las gomitas. El material se vende en paquetes de láminas de cartón y en cada lámina hay diferentes formas geométricas.

Edades / Niveles:

Primaria

Contenidos / Objetivos:
• • • •

Construir poliedros Conocer los nombres de polígonos y poliedros Conocer aristas, caras, vértices (poliedros) Conocer vértices, lados (polígonos)

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
material y las alitas (agujeros) que la forman.

La fragilidad del

206

Nombre del material: ORBIT Descripción / Uso:
2 tipos de enganches (ambos tipos tienen diferente número de salientes): unos rígidos y otros que se pueden doblar. Pajitas de diferentes colores (también son fáciles de doblar). Se trata de construir polígonos y poliedros por medio de las pajitas y los enganches.

Edades / Niveles:

Primaria

Contenidos / Objetivos:
• • • •

Conocer los lados, vértices (polígonos) Conocer aristas, caras, vértices (poliedros) Construir polígonos Construir poliedros

Tipos / Variantes:

VOLÚMENES A CONSTRUIRE: la diferencia que hay con el Orbit es que no tiene vértices flexibles, algunas pajitas son mas cortas y menos flexibles. Además tiene un libro de ejercicios.

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
figura es todo

Incidir en que la

207

Nombre del material: KIT DE CUBOS Descripción / Uso:
240 medios cubos (6 colores, 40 cubos por color) se pueden encajar para formar cubos completos 8 láminas de modelos 4 láminas para jugar y ajustar los cubos (color azul y material plástico) Hay que montar cubos y reproducir los dibujos de las láminas utilizando dichos cubos. También puede ayudarse de las láminas de color azul para ajustar los cubos en el dibujo.

Edades / Niveles:

Primaria

Contenidos / Objetivos:
• •

Construcción de cubos Conocer la noción de cuadrado, triangulo, cubos, simetría, desplazamiento, superficie Trabajar la lateralidad Organización espacial: arriba – abajo, delantedetrás...

• •

208

Nombre del material: BAMBOUCHI Descripción / Uso:
Enganches de diferentes colores y pajitas (color rojo) El juego trata de construir polígonos y poliedros por medio del encaje de las pajitas.

Edades / Niveles:

Infantil (5 años)

Contenidos / Objetivos:
• • • •

Conocer los nombres de polígonos y poliedros Construir polígonos y poliedros Conocer los lados, vértices (polígonos) Conocer las aristas, caras, vértices (poliedros)

Tipos / Variantes:

209

MAXI BAMBOUCHI: Los vértices son más grandes y con menor numero de salientes

Inconvenientes / Críticas / Defectos:
figura es todo

Incidir en que la

210

Grados

211

Nombre del material: DOMINÓ DE GRADOS Descripción / Uso:
Consta de 28 piezas de madera. Cada pieza tiene en un lado una circunferencia con un cierto grado y en el otro lado el grado. Hay que asociar el dibujo del ángulo con el grado correspondiente.

Edades / Niveles:

A partir de 3º de Primaria

Contenidos / Objetivos:

Conocer los nombres de los distintos tipos de ángulos (recto, agudo, obtuso), así como sus grados

212

Nombre del material: DOMINÓ DE ÁREAS Descripción / Uso:
Consta de 28 piezas de madera. Cada una de ellas esta dividida en 2 partes, en una esta la figura geométrica y en la otra el área. Se trata de asociar cada figura con la formula del área que le corresponde.

Edades / Niveles:

6º de Primaria

Contenidos / Objetivos:

Conocer

formas

geométricas:

cuadrado,

triangulo, rectángulo, rombo, circulo, trapecio

Conocer las áreas de las distintas formas geométricas

213

Nombre del material: DOMINO DE GEOMETRIA Descripción / Uso:
Son 24 piezas de madera. Cada pieza esta dividida en dos partes: en una se encuentran las figuras (polígonos y poliedros) y sus ángulos; y en la otra parte el nombre. Los niños tienen que asociar las figuras / ángulos con el nombre que tienen formando una cadena.

Edades / Niveles:

A partir de 3º Primaria

Contenidos / Objetivos:
• •

Conocer polígonos y poliedros y sus nombres Conocer el concepto de ángulo, radio, diámetro

214

Nombre del material: DOMINO DE ANGULOS Descripción / Uso:
Son 24 piezas de madera. Cada pieza tiene en un lado el grado y en el otro lado el ángulo. Trabaja los ángulos suplementarios, complementarios y opuestos por el vértice, circulo completo (360º) y semicírculo (180º). Los niños deben unir cada parte con su correspondiente.

Edades / Niveles:

5º / 6º de Primaria

Contenidos / Objetivos:
• • • •

Trabajar los ángulos suplementarios Trabajar los ángulos complementarios Trabajar los ángulos opuestos por el vértice Conocer el circulo y el semicírculo

215

216

Simetría

217

Nombre del material: CARAS EN SIMETRÍA Descripción / Uso:
El juego contiene: 24 fichas con dibujos de caras de niños y caras de animales divididas en mitades. Se trata de emparejar cada mitad de cara de niño y de cara de animal con su correspondiente. El modo de juego es separando las fichas y mezclándolas para juntar las fichas que se corresponden. Juego de memoria (2-4 jugadores): se ponen todas las fichas boca abajo. Por turnos cada jugador da la vuelta a 2 fichas. Si empatan (completa la cara de niño o animal) se queda con ellas, si no las vuelve a poner boca abajo. Gana el niño que tiene mas fichas de caras de niños o animales completas. Caras de niños: estimulan la conversación sobre el animo ya que hay caras tristes o alegres. También hay caras de diferente aspecto físico, color pelo... Caras de animales: domestico, campo y salvaje.

Edades / Niveles:

A partir de 5 años y 1º de Primaria

Contenidos / Objetivos:
• •

Trabajar la simetría Introducir el vocabulario de los diferentes tipos de animales Trabajar los conceptos de similitud y diferencias Trabajar los aspectos del estado de animo

• •

218

Nombre del material: DOMINÓ DE SIMETRIA Descripción / Uso:
El juego contiene: 28 fichas grandes serigrafiadas en 4 colores (azul, rojo, verde, amarillo). Las fichas contienen dibujos tales como: flor, corazón, flechas, nubes numeros, letras en minúscula, estrella... Los niños en este juego han de unir cada ficha trabajando la simetría (estan divididas en mitades por su eje de simetría). Uniendo estas figuras simétricas de colores se realiza un recorrido en forma de caracol. Se empieza colocando la estrella (el color del fondo es verde) y a partir de ahí se van colocando todas las fichas de manera que encajen perfectamente las dos mitades de cada figura. Se puede jugar de forma individual o por jugadores. Ventaja: los fondos de las fichas son de diferente color, por lo que no les orienta a la hora de buscar la mitad correspondiente a una ficha.

Edades / Niveles: Contenidos / Objetivos:

Conocer e identificar las formas geométricas básicas (circulo, cuadrado, triángulo). Trabajar los números y las letras minúsculas. Trabajar la simetría.

• •

219

Nombre del material: SYMETRICOLOR Descripción / Uso:
El juego contiene:
• •

1 tablero cuadrado transparente 150 piezas de plastico de forma cuadrada divididas en grupos por colores (azul, verde, amarillo, naranja, rojo), sin ningún color (totalmente blancas), con ojos y con sonrisas. Algunas de las piezas distribuidas por colores no bien estan pintadas en su totalidad o por la mitad formando un triangulo con el color.

• •

24 fichas modelo 1 guía el dibujo se realiza primero en el tablero con la ficha debajo se realiza en el tablero pero la ficha no esta debajo sino al lado

El juego puede realizarse por distintos niveles de dificultad:

220

darles montado la mitad del dibujo en el tablero y que los niños lo monten sin ayuda de la ficha (se trabaja la simetría)

Edades / Niveles:

a partir de 5 años y 1º de Primaria

Contenidos / Objetivos:

Conocer la noción de simetría para reproducir un dibujo (figura) Trabajar el eje de simetría de una figura Conocer los colores básicos

• •

221

Nombre del material: IMAGINA Y COMPLETA Descripción / Uso:
El juego consta de 10 fichas con dibujos (estrella, niño, tijeras...). En algunas de estas fichas hay dibujos a los cuales les falta una parte y hay otras fichas donde solo se encuentra la mitad del dibujo. Mediante un espejo, los niños verán la mitad que falta del dibujo y tendrán que dibujarla. Es recomendable al principio, pasar los dibujos a una hoja cuadriculada para que les resulte más fácil.

Edades / Niveles: Primaria, pero si lo pasamos a una cuadricula
5 años

Contenidos / Objetivos:

Conocer la noción de simetría para reproducir un dibujo (figura) Trabajar el eje de simetría de una figura

Inconvenientes / Criticas / Defectos:
así.

Es difícil dibujarlo

Incorporación de posibles mejoras:
cuadricula.

Pasar el dibujo a una

222

223

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful