UNIVERSIDAD PRIVADA CERSAR VALLEJO

FACULTAD DE EDUCACIN

DOCENTE: Mg Patty Laguna Aguirre.

ESQUEMA DE PROYECTO DE ALFABETIZACIN EN ORTOGRAFA

I.

DATOS INFORMATIVOS: : Mejorando nuestra ortografa : Primaria : III y IV : La Libertad : Trujillo : Trujillo : Cntrica : Un mes : 15 de Octubre : 05 de Noviembre Acosta Navarro Joanna Alcntara Mendoza Fresia Jurez Gutirrez Erika Pinedo vila Elia Reyna Paulino Alina Rodrguez Rodrguez Lilia Rodrguez Rosado Chris

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.

NOMBRE DEL PROYECTO NIVEL CICLOS DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO ZONA DURACIN INICIO TRMINO

1.9.

RESPONSABLES:

II.

CONTEXTO Y MBITO DE INTERVENCIN DEL PROYECTO La Institucin educativa Hermano Blanco fue fundada en el ao 1875 por los hermanos Modesto y doa Felipa Blanco se encuentra ubicada en Jr. Diego de Almagro # 683-Trujillo, est ubicado en una zona cntrica ya que cuenta con diversos servicios aledaos como el hospital Beln, comisaria de Ayacucho e iglesia Beln. La comunidad estudiantil est formada por alumnas del sexo femenino, las cuales provienen de hogares constituidos y en algunos casos hay ausencia de alguno de ellos por diversos motivos. La institucin educativa cuenta con un nivel socio-econmico medio-bajo. Actualmente la institucin educativa est a cargo del directorio de la sociedad de la beneficencia pblica de Trujillo. Se basa en los principios cristianos catlicos que se caracterizan por la bsqueda vivencial de Dios expresado en el amor al prjimo. Las estudiantes gozan de ambientes adecuados como: auditorio, biblioteca, capilla, laboratorio, departamento psicolgico, departamento de OBE, sala de cmputo, departamento de educacin fsica, servicios higinicos y dos patios. Las necesidades de las alumnas belenistas que se encuentran estipuladas en su PEI, y as mismo son notorias y observadas muchas de ellas por nosotras en el transcurso de nuestro internado son las siguientes: Afectividad y tolerancia. Juego, movimiento y recreacin. Conocer, comprender y valorar el mundo en que viven y actan. Oportunidades para ejercitar su capacidad creativa. reas verdes Espacios Seguros Cuidados adecuados para el desarrollo de su salud fsica y socio emocional. Alimentos Nutritivos

III.

FUNDAMENTACIN:

3.1.

LEGAL: Tomando en cuenta que en su desarrollo integral de los nios que son amparados por la ley segn: La constitucin poltica del Per

Sostiene en el Artculo 28: Toda persona tiene derecho: a la educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias en las instituciones del estado, la educacin es gratuita en las universidades pblicas el estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos econmicos necesarios para cubrir los costos de Educacin a su identidad, a su integridad moral, psquica y fsica y a su libre desarrollo y bienestar.

As mismo el Artculo 14 que la educacin debe promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Proyecto Educativo Nacional

El Proyecto Educativo Nacional al 2021. En uno de sus objetivos estratgico, en especial el N 02, menciona: Fomentar estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad, con un desarrollo personal y progreso e integracin nacional. De acuerdo a este objetivo planteado, se ver en la preocupacin del docente en fomentar aprendizajes significativos en el desarrollo de la lectoescritura (ortografa) con un clima agradable para el desarrolla de actividades, de manera que los estudiantes aprendan, integren y participen.

 Proyecto Educativo Regional

El proyecto educativo regional menciona en uno de sus artculos: Artculo 13: Calidad de la educacin es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la vida. Por lo tanto tiene por objeto favorecer el acceso de la poblacin en riesgo educativo a los conocimientos bsicos de la lecto - escritura para saberes bsicos necesarios para que el sujeto logre desenvolverse y desarrollar una participacin real en su sociedad, en un contexto de cambio constante. Es a partir de una prctica socio educativo de carcter formal y con las perspectivas de la educacin permanente, es que se decide actuar en funcin de la disminucin del de analfabetismo en la ortografa funcional mediante una intervencin educativa que favorezca la construccin de la escritura en la mejora de la calidad de vida de los sujetos. 3.2 TCNICA: Tomamos en cuenta a los siguientes: Llop (1999: 22) nos acerca a un nuevo concepto, la actividad ortogrfica, que define del siguiente modo: la actividad lingstica y cognitiva realizada por un sujeto, que tiene por finalidad usar correctamente las unidades graficas de una lengua que permite plasmar por escrito un mensaje. Este concepto da cabida a los procesos internos que se producen en la mente del sujeto en una materia que tradicionalmente se ha considerado desde una perspectiva lingstica, pues su finalidad no es la de escribir correctamente las letras de las palabras y los signos de puntuacin, sino la de manejar con correccin el medio grafico que la lengua pone al alcance del emisor para que este transmite el mensaje. Segn Celestin Freinet, propone, El alumno conserva su autonoma: utilizar el diccionario o un manual de gramtica, as como fichas auto correctoras sino de necesidades comprobadas: no saber escribir una

palabra. A menudo bastar con un tanteo, una observacin, para que se produzca la imitacin. Cuando esto no baste, pero slo en este momento, podr impartirse una leccin. Las tcnicas para mejorar la ortografa seria: CONCIENCIA FONOLOGICA: Esta debe ir dirigida a adquirir las destrezas bsicas de decodificacin, entrenar al alumnado para que sea capaz de segmentar los elementos de la cadena hablada (palabras, slabas, fonemas,..) ADICIN Y FONOS: esto se refiere que el alumno convertir una palabra a partir de la que el docente le dice. Situacin: El profesor propone al nio/a convertir una palabra (ALA) en otro palabra (GALA, esto para que el nio tenga conciencia del sonido que produce al agregarle una letra.

Ruiz de Francisco (1994: 63-64), seala que El contenido de la enseanza de la ortografa ha estado constituido, desde antiguo, por una serie de reglas ortogrficas y a partir de su aprendizaje memorstico, una serie de dictados. IV. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Dado que existen diversas actividades para trabajar frente a un determinado problema o atender a las necesidades de las nias de la Institucin Educativa Particular Hermanos Blanco. Hemos optado por trabajar el siguiente proyecto de proyeccin social en el aspecto educativo, denominado: Mejorando nuestra ortografa, ya que algunas nias presentan un decrecimiento ortogrfico, cuando se les aplic una evaluacin para diagnosticar sus logros. Cuyos resultados fueron preocupantes, porque un grupo de nias presentan un bajo nivel de ortografa en el rea de Comunicacin, segn las fuentes de verificacin como el registro de notas y la evaluacin que se les tom a las nias de de 1er grado de las secciones A, B,

C y D, 2do grado de las secciones A, B y C y 3er grado de las secciones de A, B y C.

Teniendo en cuenta la problemtica de la I.E que atraviesan las nias belenistas, nos proponemos a trabajar con las siguientes actividades adecuadas segn convenga. Para ellos se organiz un cronograma de actividades para la ejecucin en las fechas respectivas, dando como inicio el da de octubre y la culminacin de las actividades sera el de noviembre, dicho sea de paso se ejecutaran en un tiempo determinado bajo coordinacin con la direccin de los das sbados, cuyo tiempo ser destinado una hora para cada grado segn la planificacin.

Por ello proponemos desarrollar actividades activas como sesiones de aprendizaje, mdulos de aprendizajes, empleando las estrategias adecuadas para su mejor rendimiento y el inters al desarrollo de la clase, con la finalidad de reforzar su ortografa y redaccin en el rea de comunicacin y contribuir en la enseanzaaprendizaje de las nias Belenistas mediante este proyecto.

Sosteniendo que, como futuras docentes e internistas de dicha I.E, nos vemos en la responsabilidad de contribuir en el mejoramiento de las reas curriculares.

Tomando en cuenta algunos aportes psicopedaggicos Llop (1999: 22) nos acerca a un nuevo concepto, la actividad ortogrfica, que define del siguiente modo: la actividad lingstica y cognitiva realizada por un sujeto, que tiene por finalidad usar correctamente las unidades graficas de una lengua que permite plasmar por escrito un mensaje. Pues su finalidad no es la de escribir correctamente las letras de las palabras y los signos de puntuacin, sino la de manejar con correccin el medio grafico que la lengua pone al alcance del emisor para que este transmite el mensaje.

V.

OBJETIVOS.

5.1.

GENERAL: Mejorar el nivel ortogrfico de las nias de 1er, 2do y 3er grado de primaria de la I.EP Hermanos Blanco.

5.2

OBJETIVOS ESPECFICOS: Aplicacin de sesiones basado en estrategias activas y novedosas. Aplicacin de una evaluacin, para diagnosticar su nivel ortogrfico. Incentivar la participacin activa de la asistencia al desarrollo de actividades. Aplicacin de una evaluacin para diagnosticar el nivel de logro. Contribuir en la enseanza-aprendizaje de las nias belenistas con la I.E.

VI.

FORMASDE INTERVENCIN:

6.1.

METODOLOGA ACADEMICA:

El proyecto de alfabetizacin en ortografa ser trabajado con las estudiantes del primer al tercer grado del nivel primario de la Institucin Educativa Privada Hermanos Blanco. El Proyecto de ortografa denominado Mejorando nuestra ortografa se centra bsicamente en contenidos didcticos, utilizando estrategias como trabajos grupales, laminas ilustradas, evaluaciones, etc., para fomentar en ellas una actitud ms interesante de la enseanza. El eje central de este proyecto es lograr que las estudiantes mejoren sus capacidades en ortografa y caligrafa. El proyecto de ortografa ser ejecutado los das sbados y en distintos horarios debido a que las alumnas sern separadas por grados. Iniciaremos con primer, segundo y tercer grado para poder lograr en ellas un mejor aprendizaje. Las responsables del proyecto sern las guas durante el proceso de aprendizaje de las estudiantes, investigaran las necesidades e intereses de cada nia y trabajaremos con una metodologa orientada a alcanzar nuestros objetivos propuestos. Como hemos dicho las alumnas son el centro de aprendizaje, es por ello que trabajaran activamente desarrollando sus habilidades y aprovechando sus fortalezas. El desarrollo de cada actividad programada contara con la utilizacin de los materiales y recursos necesarios para lograr una mayor efectividad de nuestro proyecto de ortografa

VII.

RECURSOS Y PRESUPUESTOS:

7.1. RECURSOS

7.1.1 Recursos Humanos:

Alumnas de Primer a Tercer Grado Responsable del proyecto de Ortografa Padres de familia Sub directora de la Institucin Educativa. Docentes de aula.

7.1.2. Recursos Pedaggicos Actividades de ortografa. Evaluacin para medir el nivel de escritura de las nias. Prcticas calificadas Lista de cotejos.

7.2.

MATERIALES:

7.2.1. Bienes

MATERIALES Lpices Papel bond Papel bond de colores Plumones de colores para pizarra Hojas rayadas Hojas cuadriculas Cartulinas cansn de colores Cartulinas plastificadas. Borradores Colores Tajadores Reglas Lminas Papelotes Papel sabana cinta masti

7.2.2. INVERSIONES:

Pasajes Copias Impresiones

7.3. PRESUPUESTO: Bienes

CANTIDAD. 2 docenas Un ciento Un ciento

DENOMINACIN Lpices. Papel bond. Papel bond de colores.

PRECIO TOTAL S/. 3.50 4.00 6.00

15 unidades

Plumones de colores para pizarra.

45.0

Un ciento Un ciento Medio ciento

Hojas rayadas. Hojas cuadriculas. Cartulinas cansn de clores.

4.00 2.50 12.0

Medio ciento

Cartulinas plastificadas.

15.0

20 unidades 20 unidades 10 unidades 10 unidades Un ciento Medio ciento 20 unidades Total

Borradores. Tajadores. Reglas. Lminas. Papelotes. Papel sabana. Cinta masti.

8.00 8.00 3.50 10.0 6.00 4.50 20.0 162.00

 Servicio

NATURALEZA DEL GASTO Copias Pasajes Internet TOTAL

TOTAL S/. 50.0 20.0 10.0 80.0

Gastos totales

DENOMINACIN Bienes: Inversiones: TOTAL

PRECIO (S/.) 162.00 70.0 232.00

7.4. FINANCIAMIENTO El proyecto ser autofinanciado por las estudiantes responsables del proyecto de Ortografa.

VIII.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE CICLO GRADO N ORTOGRAFIA NOMBRE Conocemos letras 01 abecedario: c-q. las Diferencia CAPACIDADES

INDICADORES DE LOGRO Relaciona con

del correctamente las seguridad las letras letras del estudiadas mediante secuencia imgenes. de c-q

abecedario c-q.

Conocemos letras 02

las Diferencia

entre Redacta correctamente palabras que

del las letras c-s-z.

abecedario: c-s-z.

contengan la letra: III PRIMER Conocemos letras 03 abecedario: g-j. las Diferencia c, s, z. Identifica las

del correctamente las correctamente letras g-j. letras g-j a

estudiadas: travs de

textos cortos. Conocemos letras 04 abecedario: b- v. las Diferencia Escriben las

del correctamente el correctamente

uso de las letras letras estudiadas bb- v. v. segn su nivel de escritura.

ACTIVIDADES DE CICLO GRADO ORTOGRAFIA N NOMBRE Practicamos CAPACIDADES

INDICADORES DE LOGRO textos cortos

Revisa y corrige sus Crea

los signos de escritos para mejorar puntuacin y el sentido y forma del el correcto las 01 maysculas. uso texto producido,

utilizando correctamente los

signos de puntuacin y el uso correcto de las maysculas. Practica a travs de dictado de oraciones, utilizando correctamente los

de utilizando el punto y las maysculas.

signos de puntuacin y las maysculas. Practicamos 02 Hace el uso correcto Escribe correctamente

el uso de la de la ge-je-gi-ji en la las palabras con ge-je-gige-je-gi-ji. escritura de palabras ji en los dictados. y textos cortos. Practicamos Diferencia Escriben correctamente

III

SEGUNDO

03

el uso de la correctamente el uso las palabras con ce-cice-ci-za-zozu. de las letras ce-ci-za- za-zo-zu zo. diferentes. Corrige sus escritos y mejora su escritura utilizando correctamente las en textos

Refuerzo las Escribe y lee para reglas tildacin. de corregir y mejorar

sus escritos en base a las reglas de

04

tildacin.

reglas de tildacin. Practica dictados de palabras u oraciones utilizando palabras

con tildes y sin tildes.

ACTIVIDADES DE CICLO GRADO ORTOGRAFIA N NOMBRE Revisa y corrige Crea utilizando textos cortos CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO

sus escritos para mejorar el sentido y forma 01 del texto

correctamente

los signos de puntuacin y el uso correcto de las maysculas. a de travs de

producido,

utilizando el punto Practica y las maysculas. dictado utilizando

oraciones,

correctamente

los signos de puntuacin y las maysculas. Aplica Practicamos los signos 02 IV TERCER de puntuacin y el uso correcto de las maysculas. Aplica las reglas como de y las reglas Utiliza los signos de puntuacin donde corresponde en oraciones que lee. de en Aplica los signos en de

ortogrficas utilizando adecuadamente los signos

puntuacin diferentes textos.

puntuacin cortos: descriptivos.

textos cuentos,

Utiliza correctamente los signos de interrogacin y exclamacin en textos producidos.

ortogrficas los 03 signos

interrogacin exclamacin,

dando sentido a lo que lee. Utiliza las reglas de tildacin: 04 agudas, graves, esdrjulas, sobreesdrjulas en palabras. Utiliza correctamente la tildacin de palabras en textos.

IX.

ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES: TIEMPO EN MESES N ACTIVIDADES Planificacin y SETIEMBRE 23 30 7 10 OCTUBRE 11 12 13 14 15 NOVIEMBRE 05

01

programacin del proyecto alfabetizacin. 02 Sustentacin proyecto. 03 Presentacin aprobacin. 04 Inscripcin de los nios participan alfabetizacin. 05 Clasificar grados. 06 Evaluacin diagnstico. 07 Atencin nios de en los la de X X de por X que en X y del X de X

alfabetizacin ortografa 08 Ejecucin proyecto. 09 Evaluacin proyecto. 10 Elaboracin informe final.

del

del

del

X.

ANEXOS Marco lgico en relacin a: RESUMEN Finalidad del proyecto Propsito general) (Objetivos especficos) Prueba escrita (proceso) Nmina de alumnos. Ficha integral. Control de asistencia. Prueba final (Post test) (objetivo INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN

PRUEBA ESPECFICA DE PRIMER GRADO

Nombres Y Apellidos: _____________________________________________ Segundo Grado: _____________ I. Fecha: ______________

INSTRUCCIN: Observa la imagen y escribe el nombre que le corresponde:

II.

Dictado de palabras: 1. camin 6. jarra 2. queso 7. buzo 3. caballo 4. quinua 8. gitano 9. bote 5. sapo 10. venado

III.

Completar las siguientes oraciones : 1. Mi . es muy .. 2. Paco comi .. 3. Carlos tiene un . 4. Julia con sus .. 5. El .. toma

LISTA DE PALABRAS Y ORACIONES QUE SE DICTARA EN LA PRUEBA

1. Cazar 2. Casco 3. Caballo 4. Carro 5. Camila 6. quinua 7. queso 8. camisa 9. zapato 10. zorro

PRUEBA ESPECFICA DE SEGUNDO GRADO

Nombres Y Apellidos: _____________________________________________ Segundo Grado: _____________ Fecha: ______________

I.

INSTRUCCIN: escribe correctamente las palabras y oraciones que se te indican.

1. ______________________ 2. ______________________ 3. ______________________ 4. ______________________ 5. ______________________ 6. ______________________ 7. ______________________ 8. ______________________ 9. ______________________ 10. ______________________________________________________________ 11. ______________________________________________________________ 12. ______________________________________________________________ 13. ______________________________________________________________ 14. ______________________________________________________________ 15. ______________________________________________________________ 16. ______________________________________________________________ 17. ______________________________________________________________ 18. ______________________________________________________________ 19. ______________________________________________________________ 20. _______________________________________________________________

II.

INSTRUCCIN: lee atentamente la lectura y luego coloca los signos de puntuacin en donde corresponde

EL OSITO AU Haba una vez un osito que se llamaba Au Era un osito un poco tmido En el colegio tena dificultades para hacerse amigo de otros ositos. Sin embargo, un da decidi armarse de valor. Se acerc al osito ms simptico para conocerlo mejor y jugar juntos, pero mientras se diriga hacia su compaero, Au no se dio cuenta de que haba un lpiz en el suelo. Resbal y empuj el pupitre de otro osito hacindolo caer al suelo El osito mir a Au muy enfadado y dijo Eres un tonto! Entonces el resto de ositos de la clase lo miraron y gritaron a coro Au es un tonto! Au avergonzado, se fue llorando Se senta muy tonto y torpe, y pens que no volvera ms a la escuela por la vergenza que senta La mam de Au lo consol dicindole que slo haba sido un accidente Y que no deba de estar triste. Al dia siguiente en la escuela todos sus amigos olvidaron el accidente y Au se sinti mucho mejor y feliz.

III.

INSTRUCCIN: escribe la tilde donde corresponde

dificilmente segun prestamo automovil catolico Angel

prestamo oracion llegabamos carcel virtud jamas

LISTA DE PALABRAS Y ORACIONES QUE SE DICTARA EN LA PRUEBA

1. jefe 2. zueco 3. garaje 4. gitana 5. cepillo 6. magia 7. cazuela 8. gesto 9. pecera 10. lazo 11. Celia lleva unos zapatos muy bonitos. 12. El cocinero corta las cebollas y las zanahorias en la cocina. 13. Juan bebe el zumo de manzana. 14. El azcar esta en el azucarero azul. 15. Teresa fue al zoolgico y vio un zorro. 16. Las cerezas las ciruelas estn en la cocina. 17. Un amigo me regalo un bonito paraguas. 18. La gaviota agita sus alas en el mar. 19. El mago hace magia en el garaje. 20. Mi amigo tiene gafas y bigote.

PRUEBA ESPECFICA DE TERCER GRADO

Nombres Y Apellidos: ____________________________________________ Segundo Grado: _____________ I. Fecha: _______________

INSTRUCCIONES: Escribe correctamente las oraciones que dicta la profesora, haciendo uso de las reglas ortogrficas ya estudiadas. 1. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________ 6. ____________________________________________________________ 7. ____________________________________________________________ 8. ____________________________________________________________ 9. ____________________________________________________________ 10. ____________________________________________________________ 11. ____________________________________________________________ 12. ____________________________________________________________ 13. ____________________________________________________________ 14. ____________________________________________________________ 15. ____________________________________________________________ 16. ____________________________________________________________ 17. ____________________________________________________________ 18. ____________________________________________________________ 19. ____________________________________________________________ 20. ____________________________________________________________

II.

INSTRUCCIN: Lee atentamente el texto y tilda las palabras segn corresponda, haciendo uso de las reglas de tildacin de palabras.

LA HACIENDA Cuando Paola llego a la hacienda de su padre, actuo serenamente, a pesar de que vio un desastre total en el maizal. Solo atino a exclamar: Que paso pero , que feo esta todo esto Entonces, pregunto al capataz: Que paso aqu? Donde estan los peones? El hombre contesto: Yo no lo destrui, nia, fueron las lluvias, pero veo que puedo arreglar todo este dao. Ahora, para recuperar el sembrio, Trabajaremos bastante agreg Paola - , dare empleo a mas personas para aligerar el trabajo. Todo es dificil, pero no imposible, dijo el capataz

LISTA DE ORACIONES QUE SE DICTARA EN LA PRUEBA

1. Le dieron la bienvenida al chambeln. 2. El empresario sufri una emboscada. 3. El piso del convento es empedrado. 4. El empleado baila cumbia. 5. Hoy es un da festivo. 6. Esta es una hierba curativa. 7. Ese hombre esta pensativo. 8. El polo de modelo deportivo se rompi. 9. Pepe lava su juguete. 10. El nio jugaba con su pelota. 11. Patty escuchaba msica moderna. 12. El examen bimestral estuvo difcil. 13. Fui al mercado y compre arroz, papas, fideos y verduras. 14. Mis amigas se llaman: Lorena, Diana, Mara y Susana. 15. La tarea, que ayer nos dejo, no la hice. 16. Qu sabroso helado! 17. Quin ensucio el piso? 18. Oh, qu bello lugar! 19. El gento participo en la magia. 20. Los gemelos viajaron juntos.