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PROYECTO DE ORTOGRAFIA

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UNIVERSIDAD PRIVADA CERSAR VALLEJO

FACULTAD DE EDUCACIÓN

DOCENTE: Mg Patty Laguna Aguirre.

ESQUEMA DE PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN EN ORTOGRAFÍA

I.

DATOS INFORMATIVOS: : “Mejorando nuestra ortografía” : Primaria : III y IV : La Libertad : Trujillo : Trujillo : Céntrica : Un mes : 15 de Octubre : 05 de Noviembre  Acosta Navarro Joanna  Alcántara Mendoza Fresia  Juárez Gutiérrez Erika  Pinedo Ávila Elia  Reyna Paulino Alina  Rodríguez Rodríguez Lilia  Rodríguez Rosado Chris

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.

NOMBRE DEL PROYECTO NIVEL CICLOS DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO ZONA DURACIÓN INICIO TÉRMINO

1.9.

RESPONSABLES:

II.

CONTEXTO Y ÁMBITO DE INTERVENCIÓN DEL PROYECTO La Institución educativa “Hermano Blanco” fue fundada en el año 1875 por los hermanos Modesto y doña Felipa Blanco se encuentra ubicada en Jr. Diego de Almagro # 683-Trujillo, está ubicado en una zona céntrica ya que cuenta con diversos servicios aledaños como el hospital Belén, comisaria de Ayacucho e iglesia Belén. La comunidad estudiantil está formada por alumnas del sexo femenino, las cuales provienen de hogares constituidos y en algunos casos hay ausencia de alguno de ellos por diversos motivos. La institución educativa cuenta con un nivel socio-económico medio-bajo. Actualmente la institución educativa está a cargo del directorio de la sociedad de la beneficencia pública de Trujillo. Se basa en los principios cristianos católicos que se caracterizan por la búsqueda vivencial de Dios expresado en el amor al prójimo. Las estudiantes gozan de ambientes adecuados como: auditorio, biblioteca, capilla, laboratorio, departamento psicológico, departamento de OBE, sala de cómputo, departamento de educación física, servicios higiénicos y dos patios. Las necesidades de las alumnas belenistas que se encuentran estipuladas en su PEI, y así mismo son notorias y observadas muchas de ellas por nosotras en el transcurso de nuestro internado son las siguientes:         Afectividad y tolerancia. Juego, movimiento y recreación. Conocer, comprender y valorar el mundo en que viven y actúan. Oportunidades para ejercitar su capacidad creativa. Áreas verdes Espacios Seguros Cuidados adecuados para el desarrollo de su salud física y socio emocional. Alimentos Nutritivos

en especial el N° 02.III. Así mismo el Artículo 14º que la educación debe promueve el conocimiento. integren y participen. En uno de sus objetivos estratégico. la ciencia.1.  Proyecto Educativo Nacional El Proyecto Educativo Nacional al 2021. de manera que los estudiantes aprendan. FUNDAMENTACIÓN: 3. la educación física y el deporte. las artes. LEGAL: Tomando en cuenta que en su desarrollo integral de los niños que son amparados por la ley según:  La constitución política del Perú Sostiene en el Artículo 28°: Toda persona tiene derecho: a la educación inicial. la educación es gratuita en las universidades públicas el estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos económicos necesarios para cubrir los costos de Educación a su identidad. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. la técnica. . a su integridad moral. primaria y secundaria son obligatorias en las instituciones del estado. psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar. De acuerdo a este objetivo planteado. el aprendizaje y la práctica de las humanidades. con un desarrollo personal y progreso e integración nacional. menciona: Fomentar estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad. se verá en la preocupación del docente en fomentar aprendizajes significativos en el desarrollo de la lectoescritura (ortografía) con un clima agradable para el desarrolla de actividades.

 Según Celestin Freinet. que tiene por finalidad usar correctamente las unidades graficas de una lengua que permite plasmar por escrito un mensaje´´. en un contexto de cambio constante. 3. que define del siguiente modo: ´´la actividad lingüística y cognitiva realizada por un sujeto. sino la de manejar con corrección el medio grafico que la lengua pone al alcance del emisor para que este transmite el mensaje. ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida. propone.escritura para saberes básicos necesarios para que el sujeto logre desenvolverse y desarrollar una participación real en su sociedad. pues su finalidad no es la de escribir correctamente las letras de las palabras y los signos de puntuación.2 TÉCNICA: Tomamos en cuenta a los siguientes:  Llop (1999: 22) nos acerca a un nuevo concepto. es que se decide actuar en función de la disminución del de analfabetismo en la ortografía funcional mediante una intervención educativa que favorezca la construcción de la escritura en la mejora de la calidad de vida de los sujetos. la actividad ortográfica. Es a partir de una práctica socio educativo de carácter formal y con las perspectivas de la educación permanente. Proyecto Educativo Regional El proyecto educativo regional menciona en uno de sus artículos: Artículo 13°: Calidad de la educación es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano. Por lo tanto tiene por objeto favorecer el acceso de la población en riesgo educativo a los conocimientos básicos de la lecto . así como fichas auto correctoras sino de necesidades comprobadas: no saber escribir una . Este concepto da cabida a los procesos internos que se producen en la mente del sujeto en una materia que tradicionalmente se ha considerado desde una perspectiva lingüística. El alumno conserva su autonomía: utilizará el diccionario o un manual de gramática.

palabra. .. pero sólo en este momento. esto para que el niño tenga conciencia del sonido que produce al agregarle una letra. Hemos optado por trabajar el siguiente proyecto de proyección social en el aspecto educativo. sílabas.. Las técnicas para mejorar la ortografía seria:  CONCIENCIA FONOLOGICA: Esta debe ir dirigida a adquirir las destrezas básicas de decodificación. porque un grupo de niñas presentan un bajo nivel de ortografía en el área de Comunicación. por una serie de reglas ortográficas y a partir de su aprendizaje memorístico. podrá impartirse una lección. una observación.)  ADICIÓN Y FONOS: esto se refiere que el alumno convertirá una palabra a partir de la que el docente le dice. Situación: El profesor propone al niño/a convertir una palabra (ALA) en otro palabra (GALA. cuando se les aplicó una evaluación para diagnosticar sus logros. Cuyos resultados fueron preocupantes. Cuando esto no baste. denominado: “Mejorando nuestra ortografía”. para que se produzca la imitación. una serie de dictados. desde antiguo. entrenar al alumnado para que sea capaz de segmentar los elementos de la cadena hablada (palabras. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Dado que existen diversas actividades para trabajar frente a un determinado problema o atender a las necesidades de las niñas de la Institución Educativa Particular “Hermanos Blanco”. IV. según las fuentes de verificación como el registro de notas y la evaluación que se les tomó a las niñas de de 1er grado de las secciones “A”. fonemas. A menudo bastará con un tanteo. señala que “El contenido de la enseñanza de la ortografía ha estado constituido. ya que algunas niñas presentan un decrecimiento ortográfico. “B”.  Ruiz de Francisco (1994: 63-64).

2do y 3er grado de primaria de la I. Pues su finalidad no es la de escribir correctamente las letras de las palabras y los signos de puntuación. dicho sea de paso se ejecutaran en un tiempo determinado bajo coordinación con la dirección de los días sábados. empleando las estrategias adecuadas para su mejor rendimiento y el interés al desarrollo de la clase.E que atraviesan las niñas belenistas. “B” y “C” y 3er grado de las secciones de “A”. Por ello proponemos desarrollar actividades activas como sesiones de aprendizaje. Tomando en cuenta algunos aportes psicopedagógicos Llop (1999: 22) nos acerca a un nuevo concepto. cuyo tiempo será destinado una hora para cada grado según la planificación. “B” y “C”.E. V. módulos de aprendizajes. la actividad ortográfica. OBJETIVOS. Teniendo en cuenta la problemática de la I. 5. con la finalidad de reforzar su ortografía y redacción en el área de comunicación y contribuir en la enseñanzaaprendizaje de las niñas Belenistas mediante este proyecto. nos proponemos a trabajar con las siguientes actividades adecuadas según convenga.1.EP Hermanos Blanco. dando como inicio el día de octubre y la culminación de las actividades sería el de noviembre. sino la de manejar con corrección el medio grafico que la lengua pone al alcance del emisor para que este transmite el mensaje. nos vemos en la responsabilidad de contribuir en el mejoramiento de las áreas curriculares. como futuras docentes e internistas de dicha I. que define del siguiente modo: “la actividad lingüística y cognitiva realizada por un sujeto. Sosteniendo que. Para ellos se organizó un cronograma de actividades para la ejecución en las fechas respectivas.“C” y “D”. GENERAL:  Mejorar el nivel ortográfico de las niñas de 1er. . que tiene por finalidad usar correctamente las unidades graficas de una lengua que permite plasmar por escrito un mensaje”. 2do grado de las secciones “A”.

es por ello que trabajaran activamente desarrollando sus habilidades y aprovechando sus fortalezas. VI. FORMASDE INTERVENCIÓN: 6.5. laminas ilustradas. METODOLOGÍA ACADEMICA: El proyecto de alfabetización en ortografía será trabajado con las estudiantes del primer al tercer grado del nivel primario de la Institución Educativa Privada Hermanos Blanco. Las responsables del proyecto serán las guías durante el proceso de aprendizaje de las estudiantes. para diagnosticar su nivel ortográfico. El eje central de este proyecto es lograr que las estudiantes mejoren sus capacidades en ortografía y caligrafía.1. segundo y tercer grado para poder lograr en ellas un mejor aprendizaje.  Aplicación de una evaluación para diagnosticar el nivel de logro. evaluaciones. etc.  Incentivar la participación activa de la asistencia al desarrollo de actividades. El desarrollo de cada actividad programada contara con la utilización de los materiales y recursos necesarios para lograr una mayor efectividad de nuestro proyecto de ortografía . Como hemos dicho las alumnas son el centro de aprendizaje. para fomentar en ellas una actitud más interesante de la enseñanza.E.  Contribuir en la enseñanza-aprendizaje de las niñas belenistas con la I.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Aplicación de sesiones basado en estrategias activas y novedosas. investigaran las necesidades e intereses de cada niña y trabajaremos con una metodología orientada a alcanzar nuestros objetivos propuestos.  Aplicación de una evaluación. Iniciaremos con primer. El Proyecto de ortografía denominado “Mejorando nuestra ortografía” se centra básicamente en contenidos didácticos. utilizando estrategias como trabajos grupales.. El proyecto de ortografía será ejecutado los días sábados y en distintos horarios debido a que las alumnas serán separadas por grados.

Recursos Pedagógicos     Actividades de ortografía. RECURSOS Y PRESUPUESTOS: 7.1.1 Recursos Humanos:      Alumnas de Primer a Tercer Grado Responsable del proyecto de Ortografía Padres de familia Sub directora de la Institución Educativa. Prácticas calificadas Lista de cotejos. Bienes MATERIALES Lápices Papel bond Papel bond de colores Plumones de colores para pizarra Hojas rayadas Hojas cuadriculas Cartulinas cansón de colores Cartulinas plastificadas. MATERIALES: 7. 7. Evaluación para medir el nivel de escritura de las niñas. RECURSOS 7.1.1.VII.1. Docentes de aula.2.2. 7. Borradores Colores Tajadores Reglas Láminas Papelotes Papel sabana cinta masti .2.

0 162. 45.2. 15.00 . INVERSIONES:    Pasajes Copias Impresiones 7. 2 docenas Un ciento Un ciento DENOMINACIÓN Lápices.00 3.50 10. Hojas cuadriculas.7. 3. Papel bond.50 20. PRECIO TOTAL S/.2. Láminas.0 6.0 Medio ciento Cartulinas plastificadas. PRESUPUESTO:  Bienes CANTIDAD.0 20 unidades 20 unidades 10 unidades 10 unidades Un ciento Medio ciento 20 unidades Total Borradores.00 6. Cinta masti.0 Un ciento Un ciento Medio ciento Hojas rayadas. Papelotes. Papel sabana.00 4.00 15 unidades Plumones de colores para pizarra.50 12. Reglas.50 4. 4.3. Tajadores.00 8.00 2. Cartulinas cansón de clores. 8. Papel bond de colores.

00 7.0 10.0 232. Servicio NATURALEZA DEL GASTO Copias Pasajes Internet TOTAL TOTAL S/. 50.0  Gastos totales DENOMINACIÒN Bienes: Inversiones: TOTAL PRECIO (S/.0 80.00 70.0 20. .4. FINANCIAMIENTO El proyecto será autofinanciado por las estudiantes responsables del proyecto de Ortografía.) 162.

las Diferencia c. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE CICLO GRADO Nº ORTOGRAFIA NOMBRE Conocemos letras 01 abecedario: c-q. . contengan la letra: III PRIMER Conocemos letras 03 abecedario: g-j. Conocemos letras 04 abecedario: b. s.v. de c-q abecedario c-q. z. letras g-j a estudiadas: través de textos cortos. Identifica las del correctamente las correctamente letras g-j. según su nivel de escritura. las Diferencia Escriben las del correctamente el correctamente uso de las letras letras estudiadas bb. las Diferencia CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO Relaciona con del correctamente las seguridad las letras letras del estudiadas mediante secuencia imágenes.v. Conocemos letras 02 las Diferencia entre Redacta correctamente palabras que del las letras c-s-z.VIII. v. abecedario: c-s-z.

ACTIVIDADES DE CICLO GRADO ORTOGRAFIA Nº NOMBRE Practicamos CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO textos cortos Revisa y corrige sus  Crea los signos de escritos para mejorar puntuación y el sentido y forma del el correcto las 01 mayúsculas.  Practica a través de dictado de oraciones. Practicamos Diferencia Escriben correctamente III SEGUNDO 03 el uso de la correctamente el uso las palabras con ce-cice-ci-za-zozu.  Corrige sus escritos y mejora su escritura utilizando correctamente las en textos Refuerzo las Escribe y lee para reglas tildación. escritura de palabras ji en los dictados. diferentes. signos de puntuación y las mayúsculas. de las letras ce-ci-za.  Practica dictados de palabras u oraciones utilizando palabras con tildes y sin tildes. uso texto producido. utilizando correctamente los de utilizando el punto y las mayúsculas. .za-zo-zu zo. utilizando correctamente los signos de puntuación y el uso correcto de las mayúsculas. y textos cortos. Practicamos 02 Hace el uso correcto Escribe correctamente el uso de la de la ge-je-gi-ji en la las palabras con ge-je-gige-je-gi-ji. reglas de tildación. de corregir y mejorar sus escritos en base a las reglas de 04 tildación.

Aplica las reglas  como de y las reglas  Utiliza los signos de puntuación donde corresponde en oraciones que lee. ortográficas los 03 signos interrogación exclamación. dictado utilizando oraciones. a de través de producido. sobreesdrújulas en palabras. puntuación cortos: descriptivos. dando sentido a lo que lee. correctamente los signos de puntuación y las mayúsculas. esdrújulas. de  en Aplica los signos en de ortográficas utilizando adecuadamente los signos puntuación diferentes textos. Utiliza las reglas de  tildación: 04 agudas.ACTIVIDADES DE CICLO GRADO ORTOGRAFIA Nº NOMBRE Revisa y corrige  Crea utilizando textos cortos CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO sus escritos para mejorar el sentido y forma 01 del texto correctamente los signos de puntuación y el uso correcto de las mayúsculas. textos cuentos. . Utiliza correctamente los signos de interrogación y exclamación en textos producidos. Utiliza correctamente la tildación de palabras en textos. Aplica Practicamos los signos 02 IV TERCER de puntuación y el uso correcto de las mayúsculas. utilizando el punto  Practica y las mayúsculas. graves.

09 Evaluación proyecto. 07 Atención niños de en los la de X X de por X que en X y del X de X X X alfabetización ortografía 08 Ejecución proyecto. 04 Inscripción de los niños participan alfabetización. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES: TIEMPO EN MESES N° ACTIVIDADES Planificación y SETIEMBRE 23 30 7 10 OCTUBRE 11 12 13 14 15 NOVIEMBRE 05 01 programación del proyecto alfabetización. del X del X del .IX. 06 Evaluación diagnóstico. 05 Clasificar grados. 10 Elaboración informe final. 02 Sustentación proyecto. 03 Presentación aprobación.

 Ficha integral.  Prueba final (Post test) (objetivo INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN . ANEXOS  Marco lógico en relación a: RESUMEN Finalidad del proyecto Propósito general) (Objetivos específicos)  Prueba escrita (proceso)  Nómina de alumnos.  Control de asistencia.X.

.

Paco comió …………………………. camión 6. 4. queso 7. Carlos tiene un ……………………………………. Dictado de palabras: 1. caballo 4. gitano 9. quinua 8. Julia ……………………con sus …………………………….. venado III. jarra 2. Fecha: ______________ INSTRUCCIÓN: Observa la imagen y escribe el nombre que le corresponde: II. Completar las siguientes oraciones : 1. buzo 3.PRUEBA ESPECÍFICA DE PRIMER GRADO Nombres Y Apellidos: _____________________________________________ Segundo Grado: _____________ I. es muy ………………….. 5.. Mi ………………………….. bote 5. sapo 10. 3. 2. El ……………………. toma …………………… .

quinua 7. zorro . zapato 10. Camila 6.LISTA DE PALABRAS Y ORACIONES QUE SE DICTARA EN LA PRUEBA 1. queso 8. Cazar 2. Casco 3. Carro 5. camisa 9. Caballo 4.

______________________ 7. ______________________________________________________________ 13. ______________________________________________________________ 11. ______________________________________________________________ 20. _______________________________________________________________ . ______________________ 10. ______________________________________________________________ 18. ______________________ 9. ______________________________________________________________ 19. ______________________ 3. 1. ______________________ 8. INSTRUCCIÒN: escribe correctamente las palabras y oraciones que se te indican. ______________________________________________________________ 12. ______________________________________________________________ 15. ______________________________________________________________ 14. ______________________ 4.PRUEBA ESPECÍFICA DE SEGUNDO GRADO Nombres Y Apellidos: _____________________________________________ Segundo Grado: _____________ Fecha: ______________ I. ______________________ 6. ______________________ 2. ______________________________________________________________ 17. ______________________ 5. ______________________________________________________________ 16.

III.II. Al dia siguiente en la escuela todos sus amigos olvidaron el accidente y Au se sintió mucho mejor y feliz. un día decidió armarse de valor. Au no se dio cuenta de que había un lápiz en el suelo. INSTRUCCIÓN: lee atentamente la lectura y luego coloca los signos de puntuación en donde corresponde EL OSITO AU Había una vez un osito que se llamaba Au Era un osito un poco tímido En el colegio tenía dificultades para hacerse amigo de otros ositos. Se acercó al osito más simpático para conocerlo mejor y jugar juntos. Sin embargo. pero mientras se dirigía hacia su compañero. Resbaló y empujó el pupitre de otro osito haciéndolo caer al suelo El osito miró a Au muy enfadado y dijo “¡Eres un tonto!” Entonces el resto de ositos de la clase lo miraron y gritaron a coro “¡Au es un tonto!” Au avergonzado. INSTRUCCIÓN: escribe la tilde donde corresponde  dificilmente  segun  prestamo  automovil  catolico  Angel  prestamo  oracion  llegabamos  carcel  virtud  jamas . se fue llorando Se sentía muy tonto y torpe. y pensó que no volvería más a la escuela por la vergüenza que sentía La mamá de Au lo consoló diciéndole que sólo había sido un accidente Y que no debía de estar triste.

20. gesto 9. jefe 2. 13. garaje 4. Un amigo me regalo un bonito paraguas. 18. 12. Celia lleva unos zapatos muy bonitos. zueco 3. magia 7. 17. Las cerezas las ciruelas están en la cocina. El mago hace magia en el garaje. El azúcar esta en el azucarero azul. 14. 15. . La gaviota agita sus alas en el mar. Mi amigo tiene gafas y bigote. lazo 11. El cocinero corta las cebollas y las zanahorias en la cocina. 16. Juan bebe el zumo de manzana.LISTA DE PALABRAS Y ORACIONES QUE SE DICTARA EN LA PRUEBA 1. Teresa fue al zoológico y vio un zorro. gitana 5. pecera 10. cazuela 8. 19. cepillo 6.

____________________________________________________________ 12. ____________________________________________________________ 9. ____________________________________________________________ 11. ____________________________________________________________ 10. ____________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________ 18. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. haciendo uso de las reglas ortográficas ya estudiadas. ____________________________________________________________ 7. ____________________________________________________________ . 1. ____________________________________________________________ 19. ____________________________________________________________ 16. ____________________________________________________________ 8. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 6. ____________________________________________________________ 14. ____________________________________________________________ 13. ____________________________________________________________ 15. ____________________________________________________________ 20.PRUEBA ESPECÍFICA DE TERCER GRADO Nombres Y Apellidos: ____________________________________________ Segundo Grado: _____________ I. ____________________________________________________________ 17. Fecha: _______________ INSTRUCCIONES: Escribe correctamente las oraciones que dicta la profesora.

LA HACIENDA Cuando Paola llego a la hacienda de su padre. pero veo que puedo arreglar todo este daño. haciendo uso de las reglas de tildación de palabras. pregunto al capataz: ¿Que paso aquí? ¿Donde estan los peones? El hombre contesto: Yo no lo destrui. Todo es dificil. Solo atino a exclamar: ¡Que paso ¡ pero .II. Trabajaremos bastante – agregó Paola . dijo el capataz - . a pesar de que vio un desastre total en el maizal. actuo serenamente. para recuperar el sembrio. ¡que feo esta todo esto ¡ Entonces. pero no imposible. niña.. dare empleo a mas personas para aligerar el trabajo. Ahora. INSTRUCCIÓN: Lee atentamente el texto y tilda las palabras según corresponda. fueron las lluvias.

que ayer nos dejo. El empresario sufrió una emboscada. El empleado baila cumbia. 16. Patty escuchaba música moderna. 2. Diana. Fui al mercado y compre arroz. 15. qué bello lugar! 19. El polo de modelo deportivo se rompió. 10. 11. papas. Mara y Susana. Pepe lava su juguete. Esta es una hierba curativa.LISTA DE ORACIONES QUE SE DICTARA EN LA PRUEBA 1. ¡Oh. 4. Los gemelos viajaron juntos. El gentío participo en la magia. ¡Qué sabroso helado! 17. 12. 3. Ese hombre esta pensativo. 8. Hoy es un día festivo. 13. 7. Le dieron la bienvenida al chambelán. El piso del convento es empedrado. fideos y verduras. Mis amigas se llaman: Lorena. 20. 6. ¿Quién ensucio el piso? 18. La tarea. 14. El examen bimestral estuvo difícil. no la hice. . 9. El niño jugaba con su pelota. 5.

3..4.4.4:34774   .47.:348.030.8..44O..4:3-43945.8.054   2.8..3074.803..  .3.5.7.   .4.   0894   50.:0.8.8.   ..242070.3.$%!#$ # $"&$%#!#&    010   :0..8   .4.3.3.7   2..7074.4  0..8-490             ..070.9482:-43948   ...1:0.030.249030.:.   .9..7.02.7089.0-4.1.7.07.   :.3.80302.7:0.0   9.4   .8.0.   &3.8:8.:.0   .:   %0708...3-0-00:24/02.8089E303.49.4.479.

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