a) Asignatura: Matemáticas

b) Tema común: Los cuerpos geométricos.

c) Eje temático: Forma, espacio y medida.
d) Competencias que se favorecen:
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente
e) Contenidos por ciclo y/o grado
4º 5º 6º
• Representación plana de cuerpos vistos • Construcción de cuerpos • Anticipación y comprobación de configuraciones
desde diferentes puntos de referencia. geométricos con distintos materiales geométricas que permiten construir un cuerpo
• Identificación de las caras de objetos y (incluyendo cono, cilindro y esfera). geométrico.
cuerpos geométricos, a partir de sus • Análisis de sus características
representaciones planas y viceversa. referentes a la forma y al número de
caras, vértices y aristas.
f)Aprendizajes esperados por ciclo y/o grado
4ᵒ 5ᵒ 6ᵒ
• Identifica y representa la forma de las • Conoce las características de los • Explica las características de diversos cuerpos
caras de un cuerpo geométrico. cuerpos geométricos, referentes a la geométricos (número de caras, aristas, etc.) y usa
forma y al número de caras, vértices el lenguaje formal.
y aristas.
g) Actividades de lenguaje
Expresión oral: Explicación y argumentación de procedimientos.
Escritura: Dictado de problemas matemáticos.
Lectura: Lectura y comprensión de planteamientos y problemas matemáticos.
h) Materiales
Cuaderno de la asignatura.
Plumones
Pizarrón
Libro de texto
Cuadernos de los alumnos
 i) Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
 ¿Qué es un cuerpo geométrico?
 ¿Qué características tienen?
 ¿Cuáles son las diferencias entre una figura geométrica y un cuerpo geométrico?
 ¿Alguien puede decirme algún instrumento de la vida cotidiana que tenga la forma de un cuerpo geométrico?
 Formar el concepto de cuerpo geométrico con las ideas de los alumnos:
“Un cuerpo geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones: largo, ancho y alto.”
Anotar la definición en los cuadernos.

j) Actividad diferenciada por ciclo y/o grado

4º 5º 6º

 Proporcionar la siguiente información a los  Proporcionar la siguiente información a los alumnos:

alumnos:

 Mostrar diferentes cuerpos geométricos a

los alumnos, quienes deberán observarlos
desde diferentes ángulos (puntos de
vista), y dibujarlos en su cuaderno.
 Calificar los trabajos de los alumnos.
 Los alumnos manipularán algunos cuerpos geométricos, y conceptualizarán los
 Realizar la pág. 33 y 34 del libro de texto. elementos de los cuerpos geométricos:

*Cara:

*Vértice:

*Arista:

 Revisar las anotaciones de los alumnos.

 Completa la siguiente tabla con los números y términos que faltan.

 Prisma rectangular Cubo Prisma octagonal

Forma
Caras
Número

Longitud
Aristas
Número

Vértice
Número
s

 Realizar págs. 59- 63 del libro de texto.  Realizar págs. 86 – 89 del libro de  Realizar págs. 121-124 del libro
texto. de texto.

 Compartir resultados en plenaria.

k) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad
 Construir una serie de decorados,  Construir un cuerpo geométrico de  Construir un cuerpo geométrico de
utilizando las figuras de los cuerpos acuerdo con las indicaciones del acuerdo con las indicaciones del
geométricos que les indicará el profesor. profesor.
profesor.
 e) Asignatura: Matemáticas
f) Tema común: Perímetro y área.
g) Eje temático: Forma, espacio y medida.
h) Competencias que se favorecen:
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente
e) Contenidos por ciclo y/o grado
4º 5º 6º
• Comparación de superficies mediante • Construcción y uso de una fórmula • Armado y desarmado de figuras en otras
unidades de medida no convencionales para calcular el área de diferentes.
(reticulados, cuadrados o triangulares, por paralelogramos (rombo y romboide). • Análisis y comparación del área y el perímetro
recubrimiento de la superficie con una misma • Construcción y uso de una fórmula de la figura original, y la que se obtuvo.
unidad no necesariamente cuadrada, para calcular el área del triángulo y el
etcétera). trapecio.
• Cálculo aproximado del perímetro y del área • Construcción y uso de una fórmula
de figuras poligonales mediante diversos para calcular el perímetro de
procedimientos, como reticulados, polígonos, ya sea como resultado de
yuxtaponiendo los lados sobre una recta la suma de lados o como producto.
numérica, etcétera.
• Construcción y uso de las fórmulas para
calcular el perímetro y el área del rectángulo.
f)Aprendizajes esperados por ciclo y/o grado
4ᵒ 5ᵒ 6ᵒ
• Resuelve problemas que impliquen • Calcula el perímetro y el área de • Reconoce los cambios que sufre el área y
calcular el perímetro y el área de un triángulos y cuadriláteros. perímetro de una figura al ser modificada.
rectángulo cualquiera, con base en la medida
de sus lados.
 g) Actividades de lenguaje
Expresión oral: Explicación y argumentación de procedimientos.
Escritura: Dictado de problemas matemáticos.
Lectura: Lectura y comprensión de planteamientos y problemas matemáticos.
h) Materiales
Cuaderno de la asignatura.
Plumones
Pizarrón
Libro de texto
Cuadernos de los alumnos
i) Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
 ¿Qué es una figura geométrica?
 ¿Qué características tienen las figuras geométricas?
 ¿Cuáles son las diferencias entre una figura geométrica y un cuerpo geométrico?
 ¿Alguien puede decirme algún instrumento de la vida cotidiana que tenga la forma de alguna figura geométrica?
 Formar el concepto de figura geométrica con las ideas de los alumnos:
“Una figura geométrica es todo espacio cerrado por líneas. Las figuras geométricas solo tienen dos dimensiones: largo y ancho.”
Anotar la definición en los cuadernos.

j) Actividad diferenciada por ciclo y/o grado

4º 5º 6º

 Proporcionar la siguiente información a los alumnos:

 Proporcionar una hoja cuadriculada con diferentes figuras geométricas, a cada uno de los alumnos.
 Los alumnos deberán realizar el conteo de cuadros que ocupan cada una de las figuras. Al terminar se compartirán los resultados.
 Explicar a los alumnos que las unidades de medida para el área son comúnmente el metro y sus derivaciones elevadas al
cuadrado. Hacer énfasis en los siguiente:

*Para escribir la medida de una recta o línea, se utiliza el metro (y sus derivaciones), sin alguna elevación.
*Para escribir el área de una figura se utiliza el metro (y sus derivaciones), con la elevación al cuadrado ( 2), debido a que estas
figuras tienen dos dimensiones (largo y ancho).

 * Para escribir el volumen de un

cuerpo geométrico se utiliza el
metro y sus derivaciones, sin
embargo al ser cuerpos con 3
dimensiones (Alto, ancho y largo),
se eleva al cubo (3).

 Orientar a los alumnos en la construcción de las diferentes formulas para calcular áreas y perímetros de las figuras.

 Ponerlas en práctica calculando diferentes áreas y perímetros de figuras geométricas.

 Realizar págs. 77-80 y 149-161 del libro  Realizar págs. 68-72, 95–100 y  Realizar págs. 149-150 del libro
de texto. 130-135 del libro de texto. de texto y otros ejercicios que les
otorgará el profesor.

 Compartir resultados en plenaria.

k) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad
 Resolver la hoja de problemas que les  Resolver la hoja de problemas que  Resolver la hoja de problemas que
otorgará el maestro. les otorgará el maestro. les otorgará el maestro.
 i)Asignatura: Matemáticas
j)Tema común: Problemas aditivos.
k)Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
l)Competencias que se favorecen:
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente
e) Contenidos por ciclo y/o grado
4º 5º 6º
• Resolución, con procedimientos informales, • Resolución de problemas que • Resolución de problemas aditivos con números
de sumas o restas de fracciones con impliquen sumar o restar fracciones naturales, decimales y fraccionarios, variando la
diferente denominador en casos sencillos cuyos denominadores son múltiplos estructura de los problemas.
(medios, cuartos, tercios, etcétera). uno de otro. • Estudio o reafirmación de los algoritmos
convencionales.

f)Aprendizajes esperados por ciclo y/o grado

4ᵒ 5ᵒ 6ᵒ
• Resuelve problemas, a través de • Resuelve problemas que impliquen • Resuelve problemas aditivos con números
procedimientos informales, de sumas o sumar o restar fracciones cuyos naturales, decimales y fraccionarios que implican
restas de fracciones con diferente denominadores son múltiplos uno de dos o más transformaciones.
denominador en casos sencillos (medios, otro.
cuartos, tercios, etcétera).
g) Actividades de lenguaje
Expresión oral: Explicación y argumentación de procedimientos.
Escritura: Dictado de problemas matemáticos.
Lectura: Lectura y comprensión de planteamientos y problemas matemáticos.
h) Materiales
Cuaderno de la asignatura.
Plumones
Pizarrón
Libro de texto
Cuadernos de los alumnos
i) Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
 ¿Qué es una fracción?
 ¿En qué situación de la vida cotidiana las utilizamos?
 ¿Qué facción es equivalente a 1/3? 2/6, 1/9 o 1/2
 ¿Qué fracción es mayor? ½ o 1/9

j) Actividad diferenciada por ciclo y/o grado

4º 5º 6º

 Proporcionar la siguiente información a  Proporcionar la siguiente  Proporcionar la siguiente información

los alumnos: información a los alumnos: a los alumnos:

 Explicar a los alumnos la suma y resta

de fracciones con igual denominador y
lo que sucede cuando existen distintos
denominadores

 Realizar págs. 98-101 del libro de texto.  Realizar págs. 10-12 del libro de  Realizar págs. 15-18 del libro de
texto. texto.

 Compartir resultados en plenaria.

k) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad
 Realizar la hoja con problemas  Realizar la hoja con problemas  Realizar la hoja con problemas
matemáticos. matemáticos. matemáticos.
 m) Asignatura: Matemáticas
n) Tema común: Análisis y representación de datos.
o) Eje temático: Manejo de la información.
p) Competencias que se favorecen:
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente
e) Contenidos por ciclo y/o grado
4º 5º 6º
• Representación plana de cuerpos vistos • Construcción de cuerpos • Anticipación y comprobación de configuraciones
desde diferentes puntos de referencia. geométricos con distintos materiales geométricas que permiten construir un cuerpo
• Identificación de las caras de objetos y (incluyendo cono, cilindro y esfera). geométrico.
cuerpos geométricos, a partir de sus • Análisis de sus características
representaciones planas y viceversa. referentes a la forma y al número de
caras, vértices y aristas.
f)Aprendizajes esperados por ciclo y/o grado
4ᵒ 5ᵒ 6ᵒ
• Identifica y representa la forma de las • Conoce las características de los • Explica las características de diversos cuerpos
caras de un cuerpo geométrico. cuerpos geométricos, referentes a la geométricos (número de caras, aristas, etc.) y usa
forma y al número de caras, vértices el lenguaje formal.
y aristas.
g) Actividades de lenguaje
Expresión oral: Explicación y argumentación de procedimientos.
Escritura: Dictado de problemas matemáticos.
Lectura: Lectura y comprensión de planteamientos y problemas matemáticos.
h) Materiales
Cuaderno de la asignatura.
Plumones
Pizarrón
Libro de texto
Cuadernos de los alumnos
 i) Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
 ¿Qué es un cuerpo geométrico?
 ¿Qué características tienen?
 ¿Cuáles son las diferencias entre una figura geométrica y un cuerpo geométrico?
 ¿Alguien puede decirme algún instrumento de la vida cotidiana que tenga la forma de un cuerpo geométrico?
 Formar el concepto de cuerpo geométrico con las ideas de los alumnos:
“Un cuerpo geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones: largo, ancho y alto.”
Anotar la definición en los cuadernos.

j) Actividad diferenciada por ciclo y/o grado

4º 5º 6º

 Proporcionar la siguiente información a los  Proporcionar la siguiente información a los alumnos:

alumnos:

 Mostrar diferentes cuerpos geométricos a

los alumnos, quienes deberán observarlos
desde diferentes ángulos (puntos de
vista), y dibujarlos en su cuaderno.
 Calificar los trabajos de los alumnos.
 Los alumnos manipularán algunos cuerpos geométricos, y conceptualizarán los
 Realizar la pág. 33 y 34 del libro de texto. elementos de los cuerpos geométricos:

*Cara:

*Vértice:

*Arista:

 Revisar las anotaciones de los alumnos.

 Completa la siguiente tabla con los números y términos que faltan.

 Prisma rectangular Cubo Prisma octagonal

Forma
Caras
Número

Longitud
Aristas
Número

Vértice
Número
s

 Realizar págs. 59- 63 del libro de texto.  Realizar págs. 86 – 89 del libro de  Realizar págs. 121-124 del libro
texto. de texto.

 Compartir resultados en plenaria.

k) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad
 Construir una serie de decorados,  Construir un cuerpo geométrico de  Construir un cuerpo geométrico de
utilizando las figuras de los cuerpos acuerdo con las indicaciones del acuerdo con las indicaciones del
geométricos que les indicará el profesor. profesor.
profesor.