Producción de

Producción de
Textos, una
Textos, una
forma de
forma de
comunicarnos
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 Todo aprendizaje
Todo aprendizaje
surge de
surge de lo
lo que
que ya
ya
conocemos ee
conocemos
identificamos con
identificamos con el
el
Lenguaje.
Lenguaje.
Ejes del Desarrollo del Lenguaje

• Comunicación Oral

• Lectura

• Escritura

• Manejo de la Lengua y
conocimientos elementales de
la misma
 Escritura
Escritura

Producción de
Producción de
Textos
Textos
Por qué producir de textos
• Producir un texto surge de la
necesidad de comunicarse de
diversas maneras en el tiempo y en
el espacio.

• Para relacionarse con otros, para

expresar ideas, sentimientos
fantasías, humor, para informar,
investigar, para hacer o construir,
etc.
La producción Tradicional de Textos

• Se entiende en el sentido estricto la

escritura como una actividad
grafomotora centrada en aspectos
caligráficos y ortográficos.

Copiar textos
Dictar
Corregir lo escrito

• El profesor elige el texto según su

criterio
Hoy la Escritura se Entiende Como:
• La producción de textos coherentes
en cuanto a su significado específico.

• Identificar las intenciones

comunicativas y propósitos para
escribir.

• Determinar el tipo de destinatario y

los.

• El alumno opta por un tipo de texto

que satisfaga estas necesidades.
 Escritura Restringida y Amplia:
Los Niños Productores de Textos
• Cuando los niños escriben sólo en
su cuaderno (copias, dictados, etc.),
la escritura está siendo entendida
en su sentido restringido.

• Por el contrario, los niños cunado

publican avisos, poemas, noticias, y
otros textos en su diario mural;
elaboran afiches, folletos, o
participan en proyectos de
correspondencia escolar, etc., la
escritura está siendo considerada
en un sentido amplio.
Al introducir a los niños en la producción de
textos es necesario:
• Abrir espacios para que los niños vivan
la escritura dentro de situaciones
comunicativas reales, significativas y
con propósitos claros para ellos.

• Considerar que aunque los niños no

sepan escribir caligráficamente, pueden
jugar a escribir, grabar sus textos, o
dictar al maestro para que este
transcriba.

• Crear situaciones que inviten a los

niños a producir textos con sentido
completo, evitando las palabras o
situaciones aisladas.
 Al introducir a los niños en la
producción de textos es necesario:

• Estimular a los niños a tomar

conciencia de la utilidad y
diversas funciones del
lenguaje escrito.

• Ofrecer ejemplos que sirvan

de modelos para la
producción de variados tipos
de textos.
 Al introducir a los niños en la
producción de textos es necesario

• Admitir las respuestas

divergentes, inesperadas o
atípicas como formas de
expresión creativa y
humorísticas.

• Estimular a los niños a tomar

conciencia de la necesidad
de planificar, la producción
de los textos
La producción de textos
en aula implica:
• Un primer momento: los alumnos se
expresan libremente y el profesor debe
respetar el compromiso emocional que
ellos establecen con la escritura,
evitando la descalificación y las
correcciones que interrumpan el
proceso creativo.

• Un segundo momento: el profesor

apoya a los niños a sistematizar
aspectos gráficos, ortográficos o
sintácticos que no aparezcan logrados
en sus textos.
La producción de textos
en aula implica:

• Por último, los niños escriben sus

textos con un nivel de mayor
competencia y el maestro los
estimula a tomar conciencia de los
aprendizajes alcanzados. Esta
última etapa cobra sentido cuando
los niños saben que sus textos
serán socializados, es decir, serán
leídos por otros.
No hay aprendizaje significativo sin
ACTIVIDADES AUTÉNTICAS

• Con sentido
• Relevancia
• Propósito
• Significativas

Nadie quiere aprender

porque sí…
Estrategias de producción de textos
Definiciones Creativas
• Sandía : ballena verde del verano.
• Calcetines : dos estuches tejidos
hebras del crepúsculo.
• Cebolla : luminosa redoma, pétalo a
pétalo se formó tu
hermosura.
• Peces : relámpagos de plata
sumergida.
• Cactus : pequeña masa pura de
espinas estrelladas.
• Guitarra : delgada línea pura de
corazón sonoro, eres la
claridad cortada al vuelo...
 Algunas estrategias
de Producción de Textos

Juguemos al
Bachillerato
 Algunas estrategias
de Producción de Textos

Creemos un
título
EL CÓMIC

La historieta gráfica o
cómic consiste en la
narración de una historia
a través de una sucesión
de ilustraciones que se
completan con un texto
escrito. También hay
historietas mudas, sin
texto.
El Lenguaje del Cómic
• El autor organiza la historia
distribuyéndola en una serie
de espacios o recuadros
llamados viñetas.
• El texto escrito suele ir
encerrado en lo que conocemos
como globo o bocadillo que
sirve para integrar en la viñeta el
discurso o pensamiento de los
personajes y el texto del
narrador.
La forma de los bocadillos depende de la
intencionalidad del contenido.
Características del Comics
a) La narración es rápida. Las descripciones se
hacen a través de la imagen.

b) Se reproduce el lenguaje cotidiano con:

Titubeos (¡ca... caramba!).
Alargamientos de palabras (cuidadooo!).
Frases interrumpidas (y, de pronto...).
¡
Frases cortas, exclamaciones, interrogaciones... (¡¡¡Tengo hambre!!!).
Expresiones populares (¡cachai la onda! ¡Hola, socio!).
Reproducción de sonidos, ruidos, golpes... (¡Guau! ¡Boom! ¡Buaaa!).
Sustitución de las palabras por signos (?, !!,&,%, *).

c) Se utilizan recursos humorísticos:

Nombres humorísticos (Garganta de Lata, Doña Tremebunda).
Comparaciones (Es fuerte como un león).
Ironías (Con estos chicos irá usted lejos...).
Hipérboles (De ahí no saldrán hasta que canten los melones).
Afirmaciones en son de burla (¡Le felicito, Pórrez! Esto es trabajar con
tesón y esfuerzo).
VENTAJAS DEL CÓMIC

- Es económico.
- Apasiona a chicos y grandes.
- Motiva porque sale de lo tradicional.
- Fomenta la creatividad
- Enriquece las posibilidades comunicativas.
- Es vehículo de ejercicios de comprensión lectora.
- Desarrolla capacidad de análisis y síntesis.
- Desarrolla del pensamiento lógico.
- Se puede desarrollar en cualquier nivel y con
cualquier tema.
- Es un instrumento eficaz para la superación de
dificultades lecto- escritoras.
- El cómic puede convertirse en un medio
movilizador para la organización de debates,
coloquios, etc.
- Es un camino corto y seguro hacia el libro.
Algunas Actividades Didácticas a Partir
del CÓMIC

Recomponer una historieta a

partir de las viñetas sueltas.

Creación de textos para una

historieta.

Elaboración de un cómic.

Selección de viñetas altamente

significativas.-
 Algunas estrategias
de Producción de Textos

Ahora hagamos
un Comic
 El Cuento
Todo el mundo tiene buenas ideas.
Hasta a las vacas se les pueden pasar
buenas ideas por la cabeza cuando ven
los trenes cruzando las praderas.

Sin embargo, puede ser complicado

desarrollarla, ubicarla en un contexto
adecuado, crear los personajes
apropiados e hilar la historia bien para
que resulte realmente interesante y que
al final todo quede atado y bien atado.
Por ello, en este primer paso en la concepción
de un cuento es fundamental: La Idea Matriz.

La idea matriz es lo que

podría ser la esencia de la
historia, la expresión mínima
de su sentido de ser. Es una
frase muy sencilla que
resume la idea principal de la
historia.
 Un Cuento se divide en 3 partes: el
planteamiento, el desarrollo y el desenlace.

El Planteamiento: Aquí se han de

presentar los personajes, establecer las
relaciones iniciales entre ellos, situar la
historia y establecer el conflicto principal,
es decir, el OBJETO DE LA IDEA
MATRIZ.

El Desarrollo: El sujeto ya ha definido su

objeto y emprende su búsqueda, la
historia se va desarrollando con nuevos
sub-conflictos, personajes secundarios…
que lo van acercando o alejando del
objeto.
 El desenlace

• Los conflictos secundarios se van

solucionando, de manera que al final sólo
queda por resolverse el principal, pero
cuando está a punto… llega lo que se suele
llamar “clímax”, “lo peor de lo peor de lo
peor”, que es cuando al personaje principal
le es completamente impensable alcanzar su
objeto.

• Y cuando parece todo perdido, la magia de la

narrativa cambia por última vez el sentido de
la historia, se vence el reto final y el sujeto
alcanza el objeto.

• Luego sólo resta una o dos secuencias

finales para sugerir el devenir de los
personajes tras el final de la historia, un final
feliz.
El Festival del Cuento

• Los grupos deben crear un cuento

que posee 101 palabras y que en
su relato incluya las palabras
“Invericundia” y “Amenoscopio”

• Ahora a Crear………………..