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Texto del Estudiante
Dr Fong Ho Kheong Chelvi Ramakrishnan Bernice Lau Pui Wah Michelle Choo
Consultora: Paulina Estrada
2014 Marshall Cavendish International (Singapore) Private Limited

2014, 2015 Marshall Cavendish Education Pte Ltd
(Formerly known as Marshall Cavendish International (Singapore)
Private Limited)
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Primera publicacin 2014
Segunda edicin 2015
Adaptado y traducido del ttulo original My Pals are Here! Maths (2nd Edition).
Distribuido en Chile por SBS Software and Books Solutions
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Mi Matemtica Texto del Estudiante 2
ISBN 978-981-01-8838-2
Impreso en Chile por RR Donnelley, www.rrdonnelley.com/chile
Se termin de imprimir esta 2 edicin de 254.000 ejemplares en el mes de
diciembre de 2014.
Agradecimientos
p. 4, p. 7582, p. 8485, p. 102, p. 213, moneda, Banco Central de Chile; p. 4, p. 6, p. 29, p. 3133,
p. 3738, p. 89, p. 93, p. 184, p. 216, p. 219, cubos de unidades, MCE; p. 5, juguete suave, MCE;
p. 9, p. 97, lpiz, MCE; p. 28, cucharas, MCE; p. 87, alcancas de dinosaurio e hipoptamos de
peluche, MCE; p. 94, p. 103, p. 209, mvil peces, MCE; p. 96, mono de peluche, MCE; p. 97,
botella de agua, MCE; caja de lpiz, MCE; lpiz, MCE; p. 97, p. 100, p. 102, palitos de madera,
MCE; p. 99, flores por el alfizar de la ventana, MCE; p. 100, baguette, Comstock Klips Photo CD/
MCE; libro, MCE; saltar la cuerda, MCE; p. 102, mesa, MCE; lpiz, Corel Everyday Objects Photo
CD/MCE; p.103, regla, Corel Everyday Objects Photo CD/MCE; lpiz, Corel Everyday Objects Photo
CD/MCE; bolso, MCE; cucharas, MCE; horquillas, MCE; clips de papel, MCE; p.104, baguette,
Comstock Klips Photo CD/MCE; hojas, MCE; p. 121, p. 210, bufanda, MCE; p. 121, papel
estampado, MCE; marco de fotos, MCE; p. 136, juguetes, MCE; p. 137, mrmoles, MCE;
estrellas, MCE; p. 139, calcetines, MCE; juguetes, MCE; p. 140, flores, MCE; p. 141, p. 214,
avin de juguete, MCE; platos en forma de hoja, MCE; p. 144, bola, MCE; p. 173, goma de borrar,
MCE; p. 187, juguetes, MCE; p. 216, cintas, MCE
Introduccin
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Para los Profesores y Profesoras:
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de
a
c
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m
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c
a
h
de
Pue a.
c
Justifi
Nmeros hasta 40
Aprendamos!
Aprendamos a contar hasta 40!

Los cubos de colores que se encuentran abajo son de la caja de Patricia.
Cuenta los
1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, 10
Forma decenas con los
Hay 21
en la casa
10, , 20, 21
diez, , veinte,
veintiuno
y cuenta.
10, , 20
diez, , veinte
10
diez
m
ate tic
,11, 12, 13, 14, 15,

16, 17, 18, 19, 20, 21
Muestre a su hijo o hija que veintiuno se forma a partir de veinte y uno.
Diez,, veinte, , treinta, treinta y uno,

treinta y dos, treinta y tres, treinta y cuatro,
treinta y cinco.
30
Hay 35
1
31,
32,
34,
35
Cuenta las decenas y las unidades.

Representa la cantidad en nmeros y palabras.
Cubos
Nmeros
40
cuarenta
Tengo cuarenta
Palabras
m
ate tic
33,
en la casa
Muestre a su hijo o hija que cuatro y cuarenta se parecen, a diferencia de

catorce, que no tiene la u.
Tengo 28
20 y 8
suman 28.
20 + 8 = 28
Tengo 35
30 y 5
suman 35.
30 + 5 = 35
Encuentra el nmero que falta.

a
20 y 6 suman
20 + 8 =
9 y 30 suman
20 y 3 suman
7 y 30 suman
4 + 30 =
p 4. Prctica 1.
Aprendamos!
Aprendamos el valor posicional!
Franco tiene 23 lpices como aparece en el dibujo.
20
23 corresponde a 2 decenas y 3 unidades.
Decenas
Unidades
Una barra de 10
cubos corresponde
a una decena.
23 = 2 decenas 3 unidades
23 = 20 + 3
30
Decenas
Unidades
36 = 30 + 6
Completa los espacios en blanco.

a
28 =
decenas
decenas
Unidades
Decenas
Unidades
unidades
37 =
Decenas
unidades
Realiza la siguiente actividad.

Toma 40 palos de helado. Forma con ellos las cantidades
indicadas, agrupndolos en decenas y unidades.
22
27
30
33
34
35

p 8. Prctica 2.
10
Aprendamos!
Aprendamos a comparar, ordenar y reconocer secuencias!
Luis tiene 2 pares de nmeros para comparar.
Esta es la cinta numerada que usa Luis para contar.
2 ms
2 menos
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Cuenta hacia adelante desde 27.
29 es 2 ms que 27.
29 es mayor que 27.
1
Cuenta hacia atrs desde 38.
36 es 2 menos que 38.

36 es menor que 38.
Este dibujo muestra una hoja del calendario de Luis.

es 2 ms que 22.
es mayor que 22.
es 3 menos que 31.
es menor que 31.
11
Compara 28 y 31.
Las decenas son diferentes.
Decenas
Unidades
Compara las decenas. 3 decenas

es mayor que 2 decenas.
Decenas
Unidades
31 es mayor que 28.

Tambin podemos escribir 31 > 28.
El signo > significa mayor que.
Compara 34 y 37.
Las decenas son iguales.
Entonces, comparamos las unidades.
Decenas
Unidades
Decenas
Unidades
34 es menor que 37.

Tambin podemos escribir 34 < 37.
El signo < significa menor que.
12
Compara las unidades.

4 es menor que 7.
Qu nmero es mayor?
Qu nmero es menor?
26
Son iguales
las decenas?
32
decenas es mayor
decenas.
que
Entonces,
es mayor que
es menor que
3
Qu nmero es mayor?
Qu nmero es menor?
35
34
unidades es mayor
Son iguales las decenas?

Son iguales las unidades?
Entonces,
es mayor que
es menor que
que
unidades.
13
Compara 27, 33 y 35.

Cul es el nmero mayor?
Cul es el nmero menor?
27
33
El nmero menor es
Por qu es el nmero menor?

Por qu 35 es mayor que 33?
El nmero mayor es
5
14
Encuentra el nmero mayor y menor en cada caso.

a
35
34
38
27
36
30
18
40
35
Sara orden los nmeros en una secuencia.

Encuentra los nmeros que faltan.
Cmo encuentras los
nmeros que faltan?
2 ms que
25 es 27.
19
21
23
25
29
Yo encuentro
cada nmero
sumando 2
al nmero
anterior a l.
33
2 ms que
29 es 31.
35
37
2 ms que
37 es 39.
Los nmeros de abajo estn ordenados en una secuencia.

18
21
27
30
33
39
3 menos que
3 menos que
27 es
39 es
Yo encuentro cada
nmero restando
al nmero que est
despus de l.

p 12. Prctica 3.
15
Diario matemtico
Nora completa la secuencia.

32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39
Luego, escribe estas frases para explicar cmo obtiene cada nmero
en la secuencia.
33 es 1 ms que 32.
Le sumo 1 a 32 y obtengo 33.

34 es 1 ms que 33.
Le sumo 1 a 33 y obtengo 34.
Solo tengo que sumar 1 para encontrar el nmero que sigue.
Sumo 1 a 35.
Sumo 1 a 36.
35 + 1 = 36
36 + 1 = 37
Cmo obtienes los nmeros que faltan en la siguiente secuencia?

40, 30,
En la secuencia, el nmero
que sigue, es mayor o menor?
, 10,

Escoge entre las frases y los nmeros dados.
No uses otras palabras o nmeros.
sumo 1
sumo 5
sumo 10
resto 1
resto 5
resto 10
10
15
30
40
Yo
y obtengo
2 Yo
y obtengo
16
Aprendamos!
Aprendamos sumas simples!
David tiene 24 libros.
En su cumpleaos, su madre le regal 3 libros ms.
Cuntos libros tiene en total?
Hay diferentes maneras de
obtener la respuesta.
24 + 3 = ?
Contando hacia adelante desde 24.
24
25
26
27
24, 25, 26, 27
Usando una tabla de valor posicional.

Primero, suma las unidades.
D U
24
2 4
+
3
3
7
4 unidades + 3 unidades = 7 unidades
24 + 3
4+3=7
20 + 7 = 27
20
Luego, suma las decenas.

D U
+
4
3
2 decenas + 0 decenas = 2 decenas
Entonces, 24 + 3 = 27.
17
36 + 2 = ?
a

36,
Usa una tabla de valor posicional.
36
36 + 2
30
Entonces, 36 + 2 =
18
+2=
30 +
6
2
Primero, suma las

unidades. Luego,
suma las decenas.
17 + 20 = ?
a
20, , 30, ..., 37

17
1
+ 2
7
0
7
20
Cuando sumo 0 unidades a

7 unidades, el resultado es
7 unidades. Cuando hay 0
unidades, no agrego unidades.
1
+ 2
7
0
1 decena + 2 decenas = 3 decenas
17 + 20
7+0=7
10
10 + 20 = 30
Entonces, 17 + 20 = 37.
19
20 + 10 = ?
a
20, ,

20
10
2
+ 1
0
0
decenas
2 decenas + 1 decena =
Cuando sumo 0 unidades

a 0 unidades, el resultado
es 0 unidades.
20 + 10 =
Entonces, 20 + 10 =
3
25 + 10 =
18 + 30 =
m
ate tic
20
Para que la suma de decenas sea fcil, dgale a su hijo o hija que piense que est sumando
unidades y ponga un cero al final. Por ejemplo, cuando tenga que sumar 20 + 10 piense en 2 + 1.
20 + 10 = 30 Pensar en:
en la casa
2+1=3
14 + 25 = ?
14
10
25
4
20
14 = 1 decena 4 unidades

14
1
+ 2
4
5
25
9

D
1
+ 2
4
5
Entonces, 14 + 25 = 39.
5
22 + 16 =
p 17. Prctica 4.
21
Aprendamos!
Aprendamos restas simples!
Hay diferentes maneras
de obtener la respuesta.
Andrea tiene 27 pauelos.

Ella le da 4 pauelos a Paula.
Cuntos pauelos le quedan?
27, 26, 25, 24, 23
27 4 = ?
a
Contando hacia atrs desde 27.

Primero, resta las unidades.
27
7
4
3
7 unidades 4 unidades = 3 unidades
Luego, resta las decenas.

23
27 4
20
74=3
20 + 3 = 23
Entonces, 27 4 = 23.
22
7
4
2 decenas 0 decenas = 2 decenas

Comprueba!
Recuerda, 7 4 = 3
3+4=7
Si 27 4 = 23, entonces,
23 + 4 debe ser igual a 27.
La respuesta es correcta.
36 3 = ?
a
Cuenta hacia atrs desde 36.
36,
36
6
3

36 3
30
Entonces, 36 3 =
30 +
.
23
30 20 = ?
a
Cuenta de 10 en 10 hacia atrs, desde 30.
30, ,
, ,
30

10
3
2
0
0
Cuando resto 0 unidades

a 0 unidades, el resultado
es 0 unidades.
3 decenas 2 decenas =
decena
30 20 =
Entonces, 30 20 =
m
ate tic
en la casa
24
Para que la resta de decenas sea fcil, dgale a su hijo o hija que piense que est restando unidades
y ponga un cero al final. Por ejemplo, cuando tenga que restar 30 20 piense en 3 2.
30 20 = 10
Pensar en:
32=1
38 20 = ?
38
30
20
8
20

38
3
2
8
0
8
Si resto 0 unidades a
8 unidades, el resultado
es 8 unidades. Cuando
resto 0 unidades
no quito unidades.

18
3
2
8
0
3 decenas 2 decenas = 1 decena
Entonces, 38 20 = 18.
25
39 22 = ?
39
30
22
?
39 = 3 decenas
22 =
2
unidades
decenas 2 unidades
39
Entonces, 39 22 =
3
2
9
2
.
p 22. Prctica 5.
26
Aprendamos!
Aprendamos a usar familias de operaciones!
Observa la imagen.
!"#$%
$&$"'
)
*
!"#$%
&XiQWRVFDUUHWHVGHKLORVRQDPDULOORV"

&XiQWRVFDUUHWHVGHKLORVRQD]XOHV"

&XiQWRVFDUUHWHVGHKLORKD\HQWRWDO"
R

(VWDHVXQDIDPLOLDGHRSHUDFLRQHV
27
1
2EVHUYDODVLPiJHQHV
(VFULEHXQDIDPLOLDGHRSHUDFLRQHVSDUDFDGDXQD
a
2 (VFULEHODVIDPLOLDVGHRSHUDFLRQHVGHFDGDXQDGHODV
VLWXDFLRQHV
a
(
+
m
ate tic
en la casa
28

*(

1HFHVLWDILFKDVGHFRORUHVGLIHUHQWHV6HSiUHODVHQJUXSRV&DGDJUXSRGHEHWHQHUFRORUHV\
QRWHQHUPiVGHILFKDV3LGDDVXKLMRRKLMDTXHKDJDGRVIDPLOLDVGHRSHUDFLRQHV5HFXHUGHTXH
ORVQ~PHURVSXHGHQVXPDUKDVWDFRPRPi[LPR
Aprendamos!
Desaf o
Aprendamos a sumar tres nmeros!

Juan tiene 5 camisas verdes, 7 camisas rojas y 6 camisas azules.
Cuntas camisas tiene en total?
5+7+6=?
5
Paso 1
6
Primero forma 10.
5 + 5 = 10
10
Paso 2
2+6=8
Paso 3
10 + 8 = 18
Entonces, 5 + 7 + 6 = 18.
Tambin podras hacer lo siguiente.
5
Paso 1
Primero forma 10.

7 + 3 = 10
10
Paso 2
5+3=8
Paso 3
10 + 8 = 18
Entonces, 5 + 7 + 6 = 18.
29
3=
5=

p 27. Prctica 6.
Exploremos!
Muestra dos formas de sumar los tres nmeros.
9+7+8=
30
Usa nmeros
conectados para
formar 10 de
diferentes maneras.
Aprendamos!
Aprendamos a resolver problemas!
Rosa tiene 15
Daniel tiene 3
Cuntos
.
ms que Rosa.
tiene Daniel?
Rosa
Daniel
15 + 3 = 18
Daniel tiene 18
1
15
+ 3
18
Pedro prepara 10 vasos de jugo de naranja.

Paula prepara 8 vasos de jugo de naranja ms que Pedro.
Cuntos vasos de jugo de naranja prepara Paula?
Podemos usar
para representar la
cantidad de vasos de jugo de naranja.
Pedro
Paula
=
Paula prepara
vasos de jugo de naranja.
31
Manuel vive en el piso 14 de un edificio.

l vive 11 pisos ms arriba que Natalia.
En qu piso vive Natalia?
Podemos usar
para representar el
piso en el que viven.
Manuel
Natalia
14 11 = 3
14
11
Natalia vive en el piso 3.

2
Juan prepara 19 queques para una fiesta.

En total prepara 6 queques ms que Marco.
Cuntos queques prepara Marco?
Juan
Marco
?
=
Marco prepara
32
queques.
Emilio tiene 19 bolitas.

Anbal tiene 7 bolitas menos que Emilio.
Cuntas bolitas tiene Anbal?
19
Emilio
Anbal
?
19 7 = 12
19
7
Anbal tiene 12 bolitas.

3
12
Alicia tiene 16 mostacillas.

Camila tiene 4 mostacillas menos que Alicia.
Cuntas mostacillas tiene Camila?
Alicia
Camila
?
=
Camila tiene
mostacillas.
33
Realiza esta actividad.

Trabaja con un compaero o compaera.
a
Inventa un problema de suma y un problema de resta.

Utiliza las palabras del recuadro como ayuda.
Luego, encuentra la respuesta de cada problema.
Gustavo Karla ms que conchitas cuntas recogi
Inventa un problema de suma y un problema de resta.

Utiliza las palabras del recuadro como ayuda.
Luego, encuentra la respuesta de cada problema.
Andrs Diego menos que papas fritas cuntas prepara
p 31. Prctica 7.
Resumamos!
Qu aprendiste en este captulo? Marca con un .
contar nmeros hasta 40, formando decenas;
10, , 20, , 30, 31, 32
leer y escribir nmeros hasta 40;
Nmeros
Palabras
32
treinta y dos
reconocer en la tabla de valor posicional las decenas y unidades;
34
Decenas
Unidades
comparar y ordenar nmeros hasta 40 y usar los signos >,

< para comparar;
24
30
3 decenas es mayor que 2 decenas.

El nmero mayor es 30.
21
4 unidades es mayor que 1 unidad.

Entonces, 24 es mayor que 21.
24 > 21
El nmero menor es 21.
completar patrones numricos;

18
20
22
26
28
2 ms que 22 es 24. 2 menos que 26 es 24.
sumar dos nmeros;

1
+ 2
4
2

Entonces, 14 + 22 = 36.
restar dos nmeros;
3
2
5
3

Entonces, 35 23 = 12.
comprobar las restas usando las familias numricas.
7
6
Comprueba!
Recuerda, 7 6 = 1 6 + 1 = 7
Si 37 6 = 31, entonces,
31 + 6 debe ser igual a 37.
La respuesta es correcta.
35
iActiva tu mente!
1
Catalina tiene cuatro tarjetas.

Cada tarjeta tiene un nmero.
2
Usa dos tarjetas para formar el nmero menor.

No comiences con 0.
Usa dos tarjetas para formar el nmero mayor.
Elige tres nmeros de los que aparecen a continuacin

y completa las adiciones.
En cada adicin, puedes usar cada nmero solo una vez.
2
= 12
= 12
= 12
p 33. Desafo.
36

p 34. Piensa y resuelve.
Componer y descomponer
nmeros
Aprendamos!
Aprendamos a componer y descomponer nmeros!

Mara tiene 4 flores.
Muestran una manera que puede agrupar las flores.
para
Tu profesor o profesora te dar

que formes dos grupos.
Ejemplo
Cuntos hay en cada grupo?

parte
total
3 y 1 suman 4.
4
1
parte
m
ate tic
en la casa
Explique a su hijo o hija que 3, 1 y 4 son nmeros conectados.

Explique que
es lo mismo que
3
1 .
4
4
1
37
Qu otros nmeros suman 7?
suman 7.
suman 7.

a
Separa
en dos grupos.
Cuntos hay en cada grupo?

y
suman 10.
10
Qu otros nmeros suman 10?

y
suman 10.
10
suman 10.
10

p 35. Prctica 1.
38
Diario matemtico
Observa el dibujo.
Completa el siguiente ejercicio. Luego, escribe t dos nmeros

conectados basados en la imagen.
piso rojo y
suman
pisos azules
pisos.

p 36. Prctica 2.
39
iActiva tu mente!
Descubre la cantidad de bolitas que estn escondidas.

1
En total hay 6 bolitas bajo los dos vasos.
?
2
En total hay 8 bolitas bajo los dos vasos.
?
3
En total hay 10 bolitas bajo los tres vasos.
10

p 38. Desafo.
40

Clculo mental
Aprendamos!
Aprendamos a sumar mentalmente!

2
Cunto es 12 + 6?
12
Descompn 12 en
decenas y unidades.
10
2+6=8
Luego, suma el resultado a las decenas.
10 + 8 = 18
Entonces, 12 + 6 = 18.
Cunto es 15 + 20?
10
Descompn 15 en
decenas y unidades.
15
5
Primero, suma las decenas.
10 + 20 = 30
Luego, suma el resultado a las unidades.
5 + 30 = 35
Entonces, 15 + 20 = 35.
1
Suma mentalmente.
a 13 + 4 =
23 + 10 =
41
Cunto es 12 + 9?
Sumar 9 es lo mismo que

sumar 10 y restar 1.
10
1
Primero, suma 10 a 12.
12 + 10 = 22
Luego, resta 1 al resultado.
22 1 = 21
Entonces, 12 + 9 = 21
2
Cunto es 16 + 9?
9 = 10
Primero suma
Luego, resta
3
a 16.
16 +
del resultado.
Suma mentalmente.
a
15 + 9 =
13 + 9 =
Cunto es 12 + 8?
10
Sumar 8 es lo mismo que

sumar 10 y restar 2.
Primero, suma 10 a 12.
12 + 10 = 22
Luego, resta 2 al resultado.
22 2 = 20
Entonces, 12 + 8 = 20
4
Cunto es 16 + 8?
8 = 10
Primero suma
Luego, resta
5
16 +
del resultado.
Suma mentalmente.
a
42
a 16.
15 + 9 =
13 + 9 =
2 a 6 jugadores
Necesitan:
Juguemos!
Suma mentalmente!
Un grupo de cartas con los

nmeros 6, 7, 8 y 9
Cmo jugar:
1 El primer jugador toma
2 Toma una carta del segundo
una carta del primer

grupo y la muestra.
3 Suma mentalmente
los 2 nmeros.
Un grupo de cartas con los

nmeros 4, 5, 6, 7, 8 y 9
grupo y la muestra.
4 Los otros jugadores comprueban
8+5=?
la respuesta.
Si es correcta, obtienes 1 punto.
Juegan por turnos.
El juego termina luego de 10 vueltas.
8 + 5 = 13
Correcto!
Gana el jugador que obtenga

mayor cantidad de puntos!
p 40. Prctica 1.
43
Aprendamos!
Aprendamos a restar mentalmente!
Cunto es 9 4?
4
Piensa primero en la
suma: 4 y 5 suman 9.
9
5
Entonces, 9 4 = 5.
1
Cunto es 8 5?
5
Piensa primero en la
suma:
5y
suman 8.
8
?
Entonces, 8 5 =
2
.
3
Cunto es 13 6?
Cunto es 15 9?
13
15
7
Entonces, 13 6 =
44
?
.
Entonces, 15 9 =
Cunto es 28 3?
Descompn 28
en decenas y unidades.
20
28
8
83=5
20 + 5 = 25
4
Cunto es 37 4?
30
Descompn 37
en decenas y unidades.
37
?
4=
Entonces, 37 4 =
45
Cunto es 39 10?
Descompn 39 en
decenas y unidades.
30
39
9
Primero, resta las decenas.
10 =
Entonces, 39 10 =
6
Cunto es 35 20?
Descompn 35 en
decenas y unidades.
30
35
?
30
Primero, resta las decenas.

Entonces, 35 20 =
46
=
+
Cunto es 12 9?
Restar 9 es lo mismo que

restar 10 y luego sumar 1.
10
1
Primero, resta 10 de 12.
12 10 = 2
Luego, suma 1 al resultado.
2+1=3
Entonces, 12 9 = 3
7
Cunto es 16 9?
9 = 10
Primero resta
a 16.
16
Luego, suma
al resultado.
=
+
Resta mentalmente.
a
15 9 =
13 9 =
Cunto es 12 8?
Restar 8 es lo mismo que

restar 10 y luego sumar 2.
10
2
Primero, resta 10 de 12.
12 10 = 2
Luego, suma 2 al resultado.
2+2=4
Entonces, 12 8 = 4
9
Cunto es 16 8?
8 = 10
Primero resta
a 16.
Luego, suma
al resultado.
16 +
=
+
10 Resta mentalmente.
a
15 8 =
13 8 =
47
11
Juguemos!
2 a 6 jugadores
Necesitan:
Resta
Lanzamentalmente!
y registra!
Un grupo de cartas con

nmeros del 11 al 19
Cmo jugar:
1 El primer jugador toma
2 Gira la ruleta para
una carta y la muestra.
3 Resta mentalmente
los 2 nmeros.
Una ruleta con los

nmeros del 0 al 9
obtener un nmero.
4 Los otros jugadores comprueban
15 6 = ?
la respuesta.
Si es correcta, obtiene 1 punto.
Juegan por turnos.
El juego termina luego de 10 vueltas.
Gan!
Gana el jugador que obtenga

mayor cantidad de puntos!
p 43. Prctica 2.
48
Exploremos!
Hay varias formas de sumar mentalmente dos nmeros de una cifra.
Ejemplo
8+7=?
8+7
8+7=?
Suma de la siguiente forma:
8 + 2 = 10
10 + 5 = 15
Piensa en otra forma de sumar 7 y 8 mentalmente.

Ahora, piensa en dos formas diferentes de sumar 6 y 7.
Resumamos!
sumar mentalmente dos nmeros;
12 + 6
Primero, descompn 12 en decenas y unidades.
Luego, suma las unidades.
12 = 10 + 2
2+6=8
10 + 8 = 18
restar mentalmente dos nmeros.

28 3
Primero, descompn 28 en decenas y unidades.
Luego, resta las unidades.
28 = 20 + 8
83=5
20 + 5 = 25
49
Nmeros hasta 100

Aprendamos!

Amelia ayuda a su amiga a contar algunos palitos.
Cuenta los palitos.
diez
10 palitos = 1 decena
veinte
20 palitos = 2 decenas
10, , 20, , 30, ,

40, , 50
Cuenta los paquetes de 10.
50
5 paquetes de 10
50
cincuenta
6 paquetes de 10
60
sesenta
7 paquetes de 10
70
setenta
8 paquetes de 10
80
ochenta
9 paquetes de 10
90
noventa
10 paquetes de 10
100
cien
Forma decenas con los
y cuenta.
Cuenta las decenas y las unidades.
40
cuarenta
Hay 53
m
ate tic
en la casa
40, , 50
cuarenta,
..., cincuenta
40, , 50, 51, 52, 53

cuarenta, cincuenta,
cincuenta y uno, cincuenta
y dos, cincuenta y tres
Usando semillas haga que su hijo o hija cuente del 1 al 25. Luego pdales a sus amistades
o familiares que continen contando los siguientes 25 nmeros hasta que el ltimo jugador
llegue a 100.
51
Veinte, , treinta, , cuarenta,

, setenta y uno, ...,
20, 30, 40,

71,
Hay
Tengo
suman 74.
70 + 4 = 74

a
50 + 4 =
7 y 70 suman
3 y 90 suman
60 y 7 suman
80 y 2 suman
9 + 90 =
p 45. Prctica 1.
52
Aprendamos!
Tengo 98 cubos.
Puedo agrupar entonces en decenas y unidades.
Decenas Unidades
9
90
98 = 90 + 8
1
Cules son los nmeros que faltan?

Decenas Unidades
87 =
2
decenas
unidades

Utiliza palos de helado. Agrpalos en decenas y unidades para
representar estos nmeros.
38
45
56
72
97
p 47. Prctica 2.
53
Aprendamos!
Sara cuenta usando su cinta numerada.
2 ms
2 menos
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
Cuento hacia
adelante desde 53.
Cuento hacia
atrs desde 65.
55 es 2 ms que 53.
55 es mayor que 53.
1
63 es 2 menos que 65.

63 es menor que 65.
10
10
10
10
10
Tengo 60 gomitas.
10
60
3 ms que 60 es
3 menos que 60 es
3 menos
54
.
.
3 ms
55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67
Realiza esta actividad con ruletas.

Trabaja con un compaero o compaera.
Ejemplo
T giras las ruletas y obtienes los siguientes nmeros.

9
8
7
6
90
10
80
20
70
60
30
50 40
1
2
Ruleta A
Ruleta B
Tu compaero o compaera escribe los nmeros.
50
ms que
menos que
es
50
53
es
47
3 menos
3 ms
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57
Usa las dos ruletas.

La ruleta A, para obtener un nmero menor que 10.
La ruleta B, para obtener un nmero menor que 100.
Tu compaero o compaera usa los nmeros para llenar

los espacios en blanco.
ms que
menos que
es
.
es
Puedes usar la cinta numerada como ayuda.

55
Compara 60 y 59.
Las decenas son diferentes.
Decenas
Unidades
Compara las decenas.

6 decenas es mayor que
5 decenas.

Tambin podemos escribir 60 > 59.
El signo > significa mayor que.
56
Decenas
Unidades
Compara 67 y 69.
Las decenas son iguales.

Entonces comparamos las unidades.
Decenas
6
Unidades
7
Compara las unidades.

7 es menor que 9.
Decenas
Unidades
Entonces, 67 es menor que 69.

Tambin podemos escribir 67 < 69.
El signo < significa menor que.
57
Cul nmero es mayor?

Cul nmero es menor?
72
56
decenas es mayor que

Entonces,
es mayor que
es menor que
decenas.
.
Cul nmero es mayor?

Cul nmero es menor?
87
84
Son iguales las unidades?
unidades es mayor que

Entonces,
es mayor que
es menor que
58
unidades.
.
Compara 68, 83 y 95.

Cul es el nmero menor?
Cul es el nmero mayor?
68
83
El nmero menor es
El nmero mayor es
95
Por qu es el menor?
Por qu 95 es mayor que 83?
Encuentra en cada caso el nmero

mayor y el menor.
a
84
48
100
56
59
58
59
En la cinta numerada de Luna, los nmeros estn ordenados en

una secuencia.
Algunos nmeros se han borrado.
5 ms que 50 es 55.
5 menos que 60 es 55.
50
60
65
5 ms que 80 es 85.
75
80
90
95
5 ms que 65 es 70.
5 ms que
95 es 100.
Los nmeros de abajo estn ordenados en una secuencia.

10 ms que
.
40 es
10
20
30
40
60
10 menos que
.
90 es
70
90
ms que
90 es
m
ate tic
en la casa
60
Pregntele a su hijo o hija cmo se forma la secuencia del

ejercicio 7 . Luego, pdale que construya una secuencia a partir
de 85 de 10 en 10.

p 51. Prctica 3.
Aprendamos!
Aprendamos a estimar!
Juan tiene algunos cubos.
Necesita estimar la cantidad de cubos.
Cuntos
hay?
Paso 1
Encierra un grupo de 10
Paso 2
Mira el resto de los .

Sin contar, estima cuntos grupos de 10 ms hay.
Hay alrededor de 3 grupos de 10.

10 + 10 + 10 = 30
Hay alrededor de 30
Hay alrededor de 30
Cuenta los
Hay 32
. Contemos.
1, 2, 3, 4, , 10, , 20, ,
30, 31, 32.
Hay 32
.
61
Estima el nmero de
Encierra un grupo de 10 y luego estima.

a
Mi estimacin:
b
Mi estimacin:
c
Mi estimacin:
62
Juguemos!
Cul es mi nmero?
Cmo jugar:
1
Piensa un nmero entre 50 y 100.
Tus amigos y amigas se turnan y hacen preguntas para

descubrir el nmero.
Solo puedes responder S o No a las preguntas.
Gana el primero que descubre el nmero que pensaste!
El nmero es
mayor que 70?
S.
97
Es menor
que 90?
Es menor
que 96?
No.
No.

p 54. Prctica 4.
63
Aprendamos!
Hay diferentes
maneras de obtener
la respuesta.
Clara cosech 4 pias y 75 peras.

Cuntas frutas cosech en total?
75 + 4 = ?
75
76
77
78
75, 76, 77, 78, 79
79

D U
+
75
5
4
9

D U
75 + 4
7
7
5
4
70
7 decenas + 0 decenas
= 7 decenas
Entonces, 75 + 4 = 79.
64
4+5=9
70 + 9 = 79
82 + 5 = ?
a

82,
2
5
82
Primero, suma
las unidades.
Luego, suma las
decenas.
82
+5
80
Entonces, 82 + 5 =
5+
80 +
=
=
.
65
46 + 30 = ?
D U
46
4
+ 3
6
0
6
30

D U
4
+ 3
6
0

6 unidades + 0 unidades =
4 decenas + 3 decenas =
unidades
decenas
46 + 30 =
Entonces, 46 + 30 = 76.
3
50 + 40 = ?
unidades +
unidades =
unidades

decenas +
66
Entonces, 50 + 40 =
decenas =
.
decenas
5
+ 4
0
0
42 + 56 = ?

D U
4
+ 5
42
2
6
8

D U
56
Entonces, 42 + 56 = 98.
4
4
+ 5
2
6
43 + 36 = ?
unidades +
unidades =
unidades

decenas +
decenas =
Entonces, 43 + 36 =
4
+ 3
3
6
decenas
p 55. Prctica 5.
67
Aprendamos!
Mario tiene 48 bolitas. Le dio 3 bolitas a Felicia.
Cuntas bolitas le quedan? Hay distintas maneras de
obtener el resultado.
48 3 = ?
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
48, 47, 46, 45
Contando hacia atrs desde 48.

D U
48
8
3
5

D U
48
45
4
4
8
3
5
40
4 decenas 0 decenas
= 4 decenas
68
3
8
83=5
40 + 5 = 45
68 6 =
82 2 =
70, ,
, ,
, ,
, ,
70 40 = ?
a
Cuenta hacia atrs desde 70 de 10 en 10.
70
40
7
4
0
0
70
30 +

Entonces, 70 40 =
69
85 30 = ?

D U
85
8
3
5
0
5

D U
55
8
3
5
0
Entonces, 85 30 = 55.
30
50=5
80 30 = 50
70
Resta.
a

D
7
4
2
0
unidades
unidades
unidades
96 20 =
68 50 =
decenas
decenas
decenas
58 24 = ?

D U
58
5
2
8
4
4
unidades
unidades
unidades

D U
Entonces, 58 24 = 34.
5
2
8
4
4
decenas
decenas
decenas
71
Resta.
a
D
6
3
U
9
3

unidades
unidades =
unidades

decenas
b
D
7
2
decenas =
decenas
U
5
2

unidades
unidades =
unidades

decenas
c
9
4
6
1
decenas =
d
8
5
decenas
9
7

p 59. Prctica 6.
72
Resumamos!
contar, leer y escribir nmeros hasta 100;
20, 30, 40,
50, 60, 70, 71, 72, 73
73 sententa y tres
contar en decena y unidades y reconocer en la tabla de valor

posicional las decenas y unidades;
Decenas
Unidades
60 y 5 suman 65.
comparar y ordenar nmeros hasta 100;

9 decenas es mayor que 6 decenas.
El nmero mayor es 91.
9 unidades es mayor que 2 unidades.
El nmero menor es 62.
62
91
69
completar patrones numricos;

30
40
50
70
80
resolver sumas simples;

4
+ 5
9
1
6
7

41 + 56 = 97
resolver restas simples.
7
4
3
5
2
3

75 42 = 53
73
iActiva tu mente!
Completa los espacios en blanco con los nmeros que

aparecen a continuacin.
Puedes usar cada nmero solo una vez.
14
25
32
39

p 63. Desafo.
74
57

Dinero
Aprendamos!
Aprendamos a reconocer nuestro dinero!

Estas son las monedas que usamos en Chile.
moneda
de $1
moneda
de $5
moneda
de $10
Qu puedes comprar con

cada moneda?
moneda
de $50
moneda
de $100
moneda
de $500
El smbolo $ significa
pesos.

Ayuda a Luna a contar las monedas de cada tipo!
Cuntas monedas hay?
de 1 peso
de 5 pesos
de 10 pesos
de 50 pesos
de 100 pesos
m
ate tic
en la casa
de 500 pesos
!"#$%&'%()"#('*(+,-"("(+,-.('"/&%(0.(,12"&3.#),.(4%0(.+"&&"5(
6&%78#3%0%(9*:(+.)%()"#(%0(4,#%&"(9*%(&%),/%(4%(&%7.0"5

p 65. Prctica 1.
75
Aprendamos!
Aprendamos a cambiar dinero!
Podemos cambiar monedas.
1 moneda
de cinco pesos
5 monedas
de un peso
1 moneda
de diez pesos
2 monedas
de cinco pesos
1 moneda
de diez pesos
10 monedas
de un peso
1 moneda
de cincuenta
pesos
5 monedas
de diez pesos
1 moneda
de quinientos
pesos
5 monedas
de cien pesos
2 monedas
de cincuenta
pesos
1 moneda
de cien pesos
76
Exploremos!
a
Camila y Luca tienen algunas monedas.

Camila quiere cambiar algunas de sus monedas con las
monedas de Luca.
Si le da una moneda de $100, qu monedas puede darle
Luca a cambio?
Luca piensa en estas posibilidades.
de
por 1 de
de
por 1 de
de
por 1 de
De qu otras formas puedes cambiar una moneda de $100?

Antalas.
b
Natalia y Daniel tienen algunas monedas.

Natalia quiere cambiar su dinero con Daniel.
Usa la tabla de la siguiente pgina para anotar las diferentes
monedas que Daniel puede dar a Natalia.
77
Si Natalia da a Daniel
Daniel puede dar a Natalia

cinco de
Juan ha reunido 100 monedas de 1 peso.

Las ordena en grupos de 10.
10, ..., 20, ..., 100!
Juan cambia las monedas en el banco.

Anota las diferentes monedas que Juan puede recibir.
Si a Juan le cambiaran todo su dinero por una sola moneda,
de cunto sera?
p 67. Prctica 2.
78
Aprendamos!
Aprendamos a contar dinero!
Cuenta hacia adelante para saber cunto dinero tiene Nico.
500, , 600, , 650,

, 660, , 665 pesos.
Nico tiene $665.

Luis tiene algunas monedas.
Cunto dinero tiene?
500, , 600, , 700, , 750, , 800,

, 850, , 860, , 870 pesos.
Luis tiene $870.

79
Miguel tiene seis monedas de $100 y una moneda de $50.

Podemos escribir
esta cantidad
como $650.
Miguel tiene seiscientos cincuenta pesos.

Sara tambin tiene algo de dinero.
Podemos escribir esta
cantidad como $35.
Sara tiene treinta y cinco pesos.

Sofa tiene algunas monedas.
Podemos escribir esta
cantidad como $920.
Sofa tiene novecientos veinte pesos.
80
Cunto dinero tiene Javier?
Escribe, en palabras y en nmeros, la cantidad de dinero que

tiene Javier.
es decir $
Javier tiene
2
Cunto dinero tiene Ana?
Escribe, en palabras y en nmeros, la cantidad de dinero que

tiene Ana.
es decir $
Ana tiene
3
Cunto dinero tiene Elena?
Elena tiene
Ella tiene $
.
.
81
Nora tiene hambre y va a una cafetera.

Ayuda a Nora a averiguar cmo pagar cada tipo de comida.
Cafetera
Pastel
$550
Tartaleta
$400
Queque de ans
$300
Caf
$400
$400
Jugo de frutas
$500
Yo pedir un pastel!
Pagar con
y
Yo comer una tartaleta.

Pagar con
m
ate tic
en la casa
82
Yo pedir un jugo de frutas.

Pagar con
!*.#4"(*'3%4('.07.(4%()"12&.';(2,4.(.('*(+,-"("(+,-.(9*%(0%.(%0(2&%),"(9*%(%'3<(%#(0.(%3,9*%3.(
4%().4.(2&"4*)3"5(="3>$%0"(.(2%#'.&()"#(9*:(1"#%4.'(2*%4%(2.7.&(%'%(2&"4*)3"5((
Juguemos!
Qu monedas hay
bajo el vaso?
Cmo jugar?
1 El jugador A esconde
3 monedas bajo el vaso.
2 jugadores
Necesitan:
12 monedas: 3 de
$5, 3 de $10, 3 de
$50 y 3 de $100
Un vaso plstico no
transparente
2 A continuacin, el jugador A
dice cunto dinero tiene

bajo el vaso.
Yo tengo
$160.
3 El jugador B debe decir qu
monedas estn ocultas.
Las tres monedas

suman $160.
Una de $100, una de $50
y una de $10?
m
ate tic
en la casa
4 El jugador A verifica la
respuesta del jugador B.

Hagan turnos para jugar.
Tienes
razn!
6&.)3,9*%(%'3%(-*%7"()"#('*(+,-"("(+,-.5(?'3%4(3.1/,:#(2*%4%(*'.&(1"#%4.'(4%(@ABB;(2%&"(
)*,4.#4"(9*%(0.('*1.(3"3.0(4%(4,#%&"(#"('%.(1.C"&(9*%(@D(BBB5
83
Exploremos!
1
Aqu se muestran algunas maneras de reunir $500.

a
Trabaja en grupo de dos o cuatro.

Dibuja dos maneras de reunir las cantidades dadas.
a
$58
$250
$700

p 70. Prctica 3.
84
Resumamos!
reconocer y nombrar las distintas monedas;
moneda de $1
moneda de $10
moneda de $100 moneda de $500
contar y escribir la cantidad de monedas de cada valor;
4 de 1 peso
3 de 5 pesos
1 de 10 pesos
2 de 50 pesos
2 de 100 pesos
1 de 500 pesos
cambiar monedas de un valor por otra;
1 moneda
de cien pesos
2 monedas
de cincuenta
pesos
contar la cantidad de dinero.
500, , 600, , 650, , 655 pesos

85
Activa tu mente!
Cada da, Carlos guarda en una alcanca las monedas de
$5 y de $10 que recibe como parte de su mesada.
Al final de la semana, Carlos tiene ahorrado $100.
l tiene ms de 5 monedas de $10 y
ms de 6 monedas de $5.
Cuntas monedas de $10 y de $5
hay en la alcanca?
iHaz una tabla!

86
Longitud (1)
Aprendamos!
Aprendamos a comparar dos objetos!
Soy alto.
Soy ba jo.
Soy ms alto.
Soy ms bajo.
Prate junto a un amigo o amiga.

Quin es ms alto?
Quin es ms bajo?
87
Soy largo.
Soy ms largo.
Soy corto.
Soy ms corto.
Observa tu lpiz y el lpiz de un amigo o amiga.

Cul es ms largo?
Cul es ms corto?
Mira tu goma de borrar y el lpiz.
Cul es ms largo?
Cul es ms corto?
m
ate tic
en la casa
88
Seale a su hijo o hija que alto se puede usar para describir la altura de una persona
y tambin para indicar la ubicacin de objetos o personas.
Yo estoy ms alto.
Yo estoy alto.
Levanta tu mano.
Ahora levntala ms alto.
1

a
Construye una torre con 3
Llmala torre A.
Construye una torre ms alta que la torre A.
Torre A
Construye una torre ms baja que la torre A.

b
Construye un tren numrico con 5
Llmalo tren X.
Tren X
Construye un tren ms largo que el tren X.

Construye un tren ms corto que el tren X.
p 73. Prctica 1.
m
ate tic
en la casa
Pida a su hijo o hija que mire objetos a su alrededor y que compare sus alturas y sus longitudes.
Pregntele cul es el ms alto/ bajo/ largo/ corto. Por ejemplo: La banca es ms baja que la
mesa, la cuchara de sopa es ms larga que la cuchara de t.
89
Exploremos!
Pap gato y su hijo estn cosiendo.

Conversa acerca de este dibujo con un amigo
o amiga.
Usa estas palabras.
90
corto
ms corto
largo
ms largo
alto
ms alto
bajo
ms bajo
Aprendamos!
Aprendamos a comparar ms de dos objetos!
Sara
Nico
Ignacio
Nico es el ms bajo de los tres.

Ignacio es el ms alto de los tres.
Sara tiene el pan ms largo de los tres.
Quin tiene el pan ms corto de todos?
Las botas azules estn en la repisa ms alta del mueble
Qu zapatos estn en la repisa ms baja del mueble?
91
1
jirafa
avestruz
len
cebra
Alicia
Elena
conejo
cocodrilo
serpiente de agua
Alicia y Elena estn observando algunos animales en el zoolgico.
Cul es el animal ms alto?

Cul animal es ms bajo, el len o el conejo?
Cul animal es ms largo, el cocodrilo o la serpiente?
Cul animal es ms alto que la avestruz?
Qu animales son ms bajos que la cebra?
De quin es el globo que est ms alto?
92

a
Construye cuatro torres.

Ordnalas.
Puedes empezar con la torre ms alta
o con la ms baja.
Construye una torre que sea ms alta
que la torre ms alta de las cuatro.
Construye una torre que sea ms baja
que la torre ms baja de las cuatro.
Dibuja un bloque que sea ms largo que el que se muestra

a continuacin:
Dibuja un bloque que sea ms bajo que el que se muestra a

continuacin:

p 77. Prctica 2.
93
Aprendamos!
Aprendamos a usar una lnea de partida!
1
c
b
d
Cul es el
ms largo de
todos?
Puedes decir ahora cul es el pez ms largo de todos?

e
d
c
Lnea de partida
Ubicar los objetos en una lnea de partida te

ayudar a ver cul es el ms largo de todos.
94

Prubalo!
Dibuja en el computador, con una herramienta de

dibujo como Paint, Drawisland u otra, tres tiras de
diferentes largos. Pide a un amigo o amiga que diga
cul es la ms larga y cul es la ms corta de todas.
Recorta las tiras de papel que aparecen ms abajo.

a
Cul es la ms larga de todas?
Cul es la ms corta de todas?
Cmo puedes estar seguro?
B
C

p 79. Prctica 3.
95
Aprendamos!
Aprendamos a medir objetos!
Observa el dibujo.
El largo de la cola mide aproximadamente 5 clips.

Tambin podemos decir que tiene aproximadamente
una longitud de 5 clips.
m
ate tic
en la casa
96
Explique a su hijo o hija que usamos aproximadamente cuando las medidas no son exactas.

Usa palos de helado para medir el largo de los siguientes objetos:
a
tu mochila
tu mesa
la ventana de tu sala
Qu objeto es el ms largo?
Qu objeto es el ms corto?
Es tu mesa ms larga que tu mochila?
2
Observa los dibujos.

lpiz
cantimplora
estuche
Cunto mide el lpiz?
Cunto mide el estuche?
Cunto mide la cantimplora?
Qu objeto es el ms largo de los tres?
Es ms largo el lpiz que el estuche?

97

Trabaja con un amigo o amiga.
1
Dibuja y corta una tira de papel como la siguiente.
Construye varias tiras iguales.
Pide a tu amigo o amiga que mida tu antebrazo con las

tiras que recortaron.
Marca con un lpiz tu pie en una hoja de papel.
Usa las tiras de papel para medir el largo de tu pie.

Mi antebrazo mide aproximadamente
de papel.
Mi pie mide cerca de
98
tiras de papel.
tiras

Tu profesor o profesora te dar algunas
y .
Estima cuntos clips mide cada tira de papel.
Luego comprueba, poniendo los clips uno detrs de otro, al lado
de las tiras de papel.
Cuntas de tus estimaciones fueron correctas?
Cules tiras tienen la misma longitud?
Cul es la tira ms larga?
Cul es la tira ms corta?
Ordena las tiras desde la ms larga hasta la ms corta.

5
Usaras un
o una
para medir la ventana?

p 82. Prctica 4.
99
Aprendamos!
Aprendamos a medir longitudes en unidades!
1
representa 1 unidad.
El pan mide cerca de 7 unidades de largo.

1
Cuntas unidades mide este libro?

2
El largo de la cuerda de saltar mide aproximadamente

unidades.
100
Es la hora del bao de Polo!
1 unidad
espejo
biombo
colgador de toallas
cepillo
lavatorio
Observa los objetos del bao.

El lado de un
a Cunto mide el colgador de toallas?

b Cul es la altura del biombo?
c Es el cepillo ms largo que el espejo?
d Cul es ms corto, el cepillo
o el colgador de toallas?
101

Usa un
para medir los objetos que se indican.
Luego usa un
(palo de helado) para medir.
Registra tus respuestas en la tabla de abajo.

representa
1 unidad
representa
1 unidad
Mesa
Billete de mil pesos
Lpiz de color

p 85. Prctica 5.
m
ate tic
en la casa
102
Explique a su hijo o hija que usando diferentes elementos como unidad de medida, un mismo
objeto tiene diferentes medidas. Destaque que cuando comparamos la longitud de dos objetos,
hay que asegurarse que los objetos sean medidos usando la misma unidad de medida.
Resumamos!
comparar las longitudes de dos objetos usando los trminos alto/
ms alto, largo/ms largo, bajo/ms bajo y corto/ms corto;
regla
lpiz
El lpiz es ms corto que la regla.
La regla es ms larga que el lpiz.
usar una lnea de partida para comparar longitudes;
medir longitudes usando objetos como unidades de medida;
La bolsa mide aproximadamente 2 cucharas de longitud.
usar el trmino unidad para describir longitudes.

1
El tenedor mide aproximadamente 7 unidades de largo.

103
iActiva tu mente!
Observa el pan y el libro.
Podemos decir que el libro es ms largo que el pan?

Por qu?
A
C
C
Grupo 2
Grupo 1
Tienes que encontrar la longitud de las hojas.

Cul conjunto de lneas podras usar?
Por qu?

p 88. Desafo.
104

Tiempo
Aprendamos!
Aprendamos a decir las horas enteras!

Diciendo las horas enteras
Horas
Minutos
Las 9 en punto
Cuando en los minutos se marca 00, decimos en punto.

1
Qu hora marcan los siguientes relojes? Completa.

12 en punto
en punto
105
Son las 12 en punto.
No, son las 2 en punto.
Luna
Polo
Quin dice lo correcto?

3

a
Escribe en cada reloj la hora que se indica.

Las 2
en punto
Las 5
en punto
Las 8
en punto
Las 9
en punto
Las 12
en punto
Dibuja en tu cuaderno un reloj para decir a qu hora

realizas cada actividad:
Despiertas
Cenas
Te acuestas
Comes tu colacin en la escuela

Cuaderno de Trabajo 2B,
p 4. Prctica 1.
106
Aprendamos!
Aprendamos a decir la hora en medias horas!
!"#!!
Luis se levanta a las 7 en punto.
A las 7 y media Carla toma su desayuno.
!"#$!
Cuando en los minutos se marca 30, ha transcurrido media

hora y decimos y media. Por ejemplo, 7 y media.
107
Oscar alimenta al gato a las

de la maana.
2
Joaqun y sus amigos juegan a las
de la tarde.
Mara hace las tareas a

las
de la noche.
Pablo come su almuerzo a

las
108

Pap Len y Leoncito van al
parque de diversiones.
Observa los dibujos.
Ponlos en el orden correcto
escribiendo 1, 2, 3, 4, 5 y 6 en
los recuadros.
109
Dnde estn Pap Len y Leoncito a las 3 en punto?
b A qu hora Pap Len gana el juego?

c Dnde est Leoncito a las 4 en punto?
d Encuentra Pap Len a Leoncito a las 4 y media?

e Qu creen que pasa a las 5 y media?

p 8. Prctica 2.
110
Aprendamos!
Aprendamos a usar el calendario!
Julieta anot en un diario las actividades que realiz esta
semana.
La semana tiene 7 das.

El lunes es el primer da de la
semana.
El domingo es el ltimo da de la
semana.
El da
est justo antes
del martes.
El da
est entre el
martes y el jueves.
El da
est justo
despus del jueves.
111
2UGHQDODVDFWLYLGDGHVTXHUHDOL]y-XOLHWDHVWDVHPDQD
HVFULELHQGRGHODOHQHOUHFXDGUR
'LEXMDODVDFWLYLGDGHVTXHIDOWDQ
Ordena
las actividades que realiz Julieta esta semana escribiendo
del 1 2UGHQDODVDFWLYLGDGHVTXHUHDOL]y-XOLHWDHVWDVHPDQD
al 7 en el recuadro.
Dibuja las actividades que faltan.
4
5
1
4
1
1
2
2
2
7
3
3
3
6
6
6
146
146
146
112
146
Si hoy es martes, entonces:

.
Julieta hoy
Julieta tom clases de piano ayer.
Ayer fue
Julieta ir de paseo con su curso maana.

Maana ser
b
Julieta decor una torta con su mam el da anterior al

domingo.
El da anterior al domingo es
El viernes, Julieta arm un rompecabezas con su hermano.

El viernes es el da que sigue al
Qu actividad realiz Julieta el 5 da de la semana?
Qu actividad realiz Julieta en el da entre el mircoles y

el viernes?
Qu crees que har Julieta al da siguiente del domingo?
113
22
Observa
el calendario de abril y mayo.
2EVHUYDHOFDOHQGDULRGHDEULO\PD\R
DEULO
OXQHV
PDUWHV PLpUFROHV
MXHYHV
PD\R
YLHUQHV
ViEDGR
GRPLQJR
OXQHV

PDUWHV PLpUFROHV
MXHYHV
YLHUQHV
ViEDGR
GRPLQJR

En un mes hay 30 o 31 das.
(QXQPHVKD\yGtDV
a
a

148
114
Maana ser viernes
Hoy es sbado 13 de abril.
0DxDQDVHUiYLHUQHVGHDEULO
5 de abril.
Javier particip en una
(OFXPSOHDxRVGH7RPiV
HV
El cumpleaos de Toms
competencia de natacin
HVGtDVGHVSXpVGHOYLHUQHV
es 5 das despus del
hace una semana.
viernes. Toms cumple
Qu
da fue
laabril.
7RPiVFXPSOHDxRVHOGtD
mircoles
10 de
aos el da
competencia?
+R\HVViEDGRGHDEULO
c -DYLHUSDUWLFLSyHQXQD
d Ayer fue martes 21 de mayo.
El mircoles 1 de mayo
FRPSHWHQFLDGHQDWDFLyQ
es el da internacional
.
Hoy es
KDFHXQDVHPDQD
del trabajo.
Maanasbado
ser 6 de abril
Cuntos mircoles
4XpGtDIXHODFRPSHWHQFLD"
tiene el mes de mayo?

(OPLpUFROHVGHPD\RHVHOGtDLQWHUQDFLRQDOGHO
WUDEDMR
&XiQWRVPLpUFROHVWLHQHHOPHVGHPD\R"
5
$\HUIXHPDUWHVGHPD\R
+R\HV
0DxDQDVHUi
mircoles 22 de mayo
jueves 23 de mayo

p 11. Prctica 3.
Resumamos!
decir las horas enteras y
las horas en medias horas;
Son las 11 en punto. Son las 3 y media.
leer el calendario y usar

el calendario para indicar eventos.
Hoy es jueves, 16 de mayo.

El cumpleaos de Mara
fue hace 2 das.
El cumpleaos de Mara
fue el martes, 14 de mayo.
iActiva tu mente!
Observa el calendario y ubcate en el da mircoles 10.

a
Si avanzas 1 casillero hacia abajo

llegas al 17. Por qu?
Si avanzas en diagonal
llegas al 18. Por qu?
p 13. Diario matemtico.

p 14. Desafo.
115
Figuras, patrones
y secuencias
Aprendamos!
Aprendamos a reconocer figuras!

Observa las figuras en el interior de cada cuadro.
En qu se diferencian?
Estos son crculos
Estos son tringulos
Estos son cuadrados
Estos son rectngulos
En qu se diferencian
cuadrados y rectngulos?
116
Cules no son cuadrados? Por qu?

Tu profesor o profesora te dar estas figuras recortadas.
Agrpalas segn su forma.
Agrpalas de otra manera.

p 16. Prctica 1.
117
Aprendamos!
Aprendamos a dibujar con figuras!
Aqu hay 2 rectngulos, 2 tringulos y un cuadrado.
Yo form esta figura.
Yo form esta otra figura.
118
Este cuadro est hecho con muchas figuras.
Cuntas de estas figuras 2D hay en el cuadro?

Cuntas hay?
Tringulos
Rectngulos
Cuadrados
Crculos
m
ate tic
en la casa
Haga que su hijo o hija miren fotos, cuadros, calendarios, etc., en su casa, vecindario o en
peridicos. Pdales que identifiquen las formas que tienen o aparecen en estos objetos.
119

Prubalo!
Crea una figura como la siguiente en el computador.

Usa herramientas de dibujo como Paint o Drawisland.
Puedes trabajar
en grupo o
individualmente.
m
ate tic
en la casa
Puede hacer esta actividad en su casa. Ayude a su hijo o hija a imprimir la figura que hizo.
Puede usar tambin el tangrama chino de 7 piezas para armar diferentes figuras con su hijo.
No es necesario que usen todas las piezas. Un ejemplo es
.

p 20. Prctica 2.
Exploremos!
Tu profesor o profesora te entrega las siguientes figuras.
Haz en tu cuaderno dos figuras diferentes, usando las 4 figuras.

120
Aprendamos!
Aprendamos a identificar figuras 2D en nuestro entorno!
Este es un CD.
Tiene la forma de un crculo.
1
Aqu hay algunos objetos.

Qu formas tienen?
121

Mira a tu alrededor.
a
Nombra tres cosas que tengan forma de crculo.
Nombra tres cosas que tengan forma de rectngulo.
Nombra tres cosas que tengan forma de tringulo.
Nombra tres cosas que tengan forma de cuadrado.
Observa este parlante.

Qu figuras ves?
Observa este dibujo.

Qu figuras ves?

p 23. Prctica 3.
m
ate tic
en la casa
122
Pida a su hijo o hija que recorra y observe su casa. Pdale que identifique formas en las cosas
que ve. Pregntele Ves cosas con ms de una forma?, Cules son esas cosas?, Qu formas
tienen?.
Observa la imagen y completa las oraciones.

Completa con las palabras izquierda o derecha segn
corresponda.
Los Boldos
Carlos Anita
Biblioteca
Supermercado
Los Tilos
Barrio
Plaza
Los Almendros
Colegio
Los Aromos
Paradero de buses
Carlos est en el colegio y va a la plaza.

Camina por la calle Los Aromos y dobla a la
la calle Los Boldos.
Luego, camina por la calle Los Boldos y dobla a la
la calle Los Almendros.
La plaza est a la
de Carlos.
en
Anita est en el colegio y va al paradero de buses.

Ella camina por la calle Los Aromos y dobla a la
en la calle Los Tilos.
Luego, camina por la calle Los Tilos y dobla a la
en la calle Los Almendros.
El paradero de buses est a la
de Anita.
123
Aprendamos!
Aprendamos a conocer secuencias y patrones!
Estas son secuencias.
a
Se repite este patrn.
En este patrn hay dos formas distintas.

b
Se repite este patrn.
En este patrn hay una forma

de dos tamaos diferentes.
c
Azul, rojo, azul, rojo!
En este patrn lo que cambia es el color.

124
Completa las secuencias.

a
?
c
?
?

Prubalo!
En el computador, utiliza alguna herramienta de

dibujo, como Paint, Drawisland u otra, para hacer un
patrn con dos figuras.
Imprime la secuencia que has hecho.
Pregunta a tus amigos y amigas lo que viene despus.
p 27. Prctica 4.
m
ate tic
en la casa
Pida a su hijo o hija que recorra y observe su casa, e identifique los objetos que tienen patrones.
Estos objetos pueden ser las cortinas, los diseos en las baldosas, la ropa y los cojines. Pdale que
describa los patrones que ve.
125
Aprendamos!
Aprendamos a hacer patrones y secuencias!
Observa estas secuencias.
El patrn se basa en el tamao.
El patrn se basa en el color.
El patrn se basa en la forma.

1
Qu viene despus?
a
126
?
2

Tu profesor o profesora te dar estos objetos.
Construye tus propias secuencias.

Mustralas a tus amigos y amigas y pregntales lo que viene
a continuacin.
3
Encuentra los nmeros que faltan en la siguiente secuencia.

32
42
52
82
92
Qu viene despus? Encierra en un crculo el nmero correcto.

15
20
25
30
35
40
23
26
29
32
34
35
Intenta construir una secuencia con los siguientes nmeros.

17
23
20
14
11
26
29

p 30. Prctica 5.
127
Aprendamos!
Aprendamos sobre formas y figuras 3D!
1
Estos son algunos cuerpos geomtricos.
cubo
paraleleppedo
cono
cilindro
Yo puedo hacer una

figura 3D usando un cubo
y un paraleleppedo.
Yo tambin puedo
hacer una figura 3D
usando un cilindro y
un cono.
Yo tambin puedo hacer

una figura 3D usando un
y un
.
128
Observa las siguientes figuras 3D.
Figura A
Figura B
Figura C
Marca con una cruz las imgenes que representan los cuerpos
geomtricos que se usaron para formar las figuras 3D.
Con qu cuerpos geomtricos se hicieron las siguientes figuras 3D?
Figura
A
Figura
B
Figura
C
129
La siguiente figura est compuesta de algunos cuerpos

geomtricos. Cuenta la cantidad de cada cuerpo geomtrico
que la compone.
Cuerpos
Cuntos son?

Formen grupos de cinco estudiantes. Tu profesor o profesora les
entregar los siguientes cuerpos geomtricos.
Construyan una forma usando
130
cuatro cuerpos geomtricos.
a lo menos dos cuerpos de cada tipo.

p 32. Prctica 6.
Aprendamos!
Aprendamos a crear secuencias!
1
Puedo crear un patrn repitiendo la figura 2D en distintos

tamaos.
patrn
Puedo crear un patrn usando figuras diferentes.
Puedo crear un patrn usando la misma figura 2D en

diferentes colores.
Puedo crear un patrn girando la misma figura 2D.
Puedo crear un patrn usando figuras de dos formas y

tamaos diferentes.
Describe el patrn.
Luego, contina segn el patrn.
131
Observa el patrn en las secuencias.
Hay un cambio en
el tamao y el color.
El patrn de esta
secuencia se
hace usando dos
figuras.
Analiza el patrn en las siguientes secuencias.

Qu viene a continuacin?
a
b
c
132
Tambin se hace
girando el tringulo.
Mvil de patrones!
Tu profesor o profesora te entregar las siguientes figuras: unas
hojas de block, tres tiras de cartulina y un gancho de ropa.
1 Traza las figuras varias
2 Pinta y recorta cada
3 Ordena los recortes para hacer
4 Pega la secuencia sobre
5 Amarra las tres tiras en
6 Ahora tienes tu propio
veces en las hojas de block.
tres secuencias diferentes.
el gancho de ropa.
una de las figuras.
las tiras de cartulina.
mvil de secuencias!

p 33. Prctica 7.
133
Resumamos!
describir las caractersticas de una figura geomtrica;
Esta forma tiene 4 lados de la misma longitud.
identificar tringulos, cuadrados, crculos y rectngulos;
tringulo
cuadrado
crculo
rectngulo
identificar tringulos, cuadrados, crculos y rectngulos en

objetos de la vida diaria;
Esto es un sndwich. Tiene la
forma de un tringulo.
reconocer los cuerpos geomtricos, cubo, paraleleppedo,

cono y cilindro;
cubo
paraleleppedo
cono
cilindro
identificar, completar y crear patrones;
Hay un cambio en la forma.
El patrn es
134
?
. La figura que falta es
representar y describir la posicin de un objeto o persona en

relacin a s mismo.
Los Boldos
Los Aromos
El supermercado est a la
izquierda de la plaza.
La plaza est a la derecha
del supermercado.
Supermercado
Plaza
iActiva tu mente!
1
Qu se tuvo en cuenta para separar las figuras en

estos dos grupos?
Grupo A
Grupo B
Qu viene despus?
?
1

p 35. Desafo.

135
Multiplicacin
Aprendamos!
Aprendamos la multiplicacin como la suma iterada del

mismo nmero!
Cuntos grupos
de juguetes hay?
2 juguetes
Cuntos juguetes
hay en cada grupo?
2 juguetes
2 juguetes
Hay 3 grupos.
Cada grupo tiene 2 juguetes.
2+2+2=6
3 veces 2 = 6
3 grupos de 2 = 6
Hay 6 juguetes en total.
136
2+2+2
significa 3 veces 2 o
3 grupos de 2.
1
?#)'
'9.",&+:
!#%#'9.",&'52-$-'
'7&*25#+:'
veces 5 =
grupos de 5 =
Hay
bolitas en total.
veces 4 =
grupos de 4 =
Hay
m
ate tic
en la casa
estrellas en total.
!"#$%&'(#)#'#*'+",-./-.0#%&'0&$'+"'123&'&'123#4'%-+5#6"-'*&+'&73-5&+'6"-'-+58$'#9.",#%&+:'
;&.'-3-/,*&4'*&+'1"-(&+'-+58$'-$(#+#%&+'-$'9.",&+'%-'<'&'=>:
137

Cuntas fichas hay?
a
Toma 5 platos.
Coloca 2 fichas en cada plato.
+
veces 2 =
grupos de 2 =
b
Toma 6 platos.
Coloca 3 fichas en cada plato.
+
veces 3 =
grupos de 3 =
c
Toma 3 platos.
Coloca la misma cantidad de fichas en cada plato.
+
+
3
3 grupos de
=
=
=
p 39. Prctica 1.
138
Aprendamos!
Aprendamos a hacer historias de multiplicacin!
Natalia tiene 5 grupos de calcetines.

Cada grupo tiene 2 calcetines.
El signo se lee veces.
Representa la multiplicacin.
Significa sumar reiteradamente
una misma cantidad.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
5 grupos de 2 = 10
5 2 = 10
Hay 10 calcetines.
5 2 = 10 es una multiplicacin.
Se lee: cinco veces dos es igual a diez.

Natalia puso sus juguetes en 5 grupos de esta forma.
Trata de escribir una frase numrica de multiplicacin.

Puedes hacerlo?
Justifica.
139
Completa la historia de multiplicacin acerca de estas tortuguitas.

grupos de tortuguitas.
Yo veo
Cada grupo tiene

'
Hay
tortuguitas.
=
tortuguitas.

Escribe historias de multiplicacin acerca de estos objetos.
Escribe las frases numricas de multiplicacin.
a

p 46. Prctica 2.
m
ate tic
en la casa
140
@"A-'#'+"'123&'&'123#'#'-+0.272.',.2/-.&'-*'$B/-.&'%-'
9.",&+')'*"-9&'-*'$B/-.&'%-'&73-5&+'-$'0#%#'9.",&:
Diario matemtico
Lee las siguientes expresiones.

Cules son correctas?
a
4 5 = 20
5 2 es igual a 52.
El dibujo muestra 4 4.
83=3+3+3+3+3+3+3+3
26=6+6+6+6+6+6
4 7 = 7 + 7 + 7 + 7 = 28
Piensa en algunos nmeros.

Escribe multiplicaciones usando esos nmeros.
Observa la ilustracin.
Coloca 12 estrellas en grupos iguales de distintas maneras.
Cules son las multiplicaciones que puedes escribir?
Dibuja crculos alrededor de las estrellas para que te sirvan de
ayuda.
141
Aprendamos!
Hay 3 nios.
El profesor le regala a cada nio 6 dulces.
Cuntos dulces regala el profesor en total?
3 6 = 18
El profesor regala 18 dulces en total.
1
Sandra tiene 2 platos.

Hay 4 galletas en cada plato.
Cuntas galletas tiene Sandra en total?
Sandra tiene
142
=
galletas en total.
Luisa tiene 5 platos.

Ella pone 4 guindas en cada
plato.
Cuntas guindas tiene Luisa en total?
La planta tiene 6 hojas.

Diego ve 4 chinitas en cada
hoja.
Cuntas chinitas ve Diego en total?

p 49. Prctica 3.
143
Exploremos!
a
Tu profesor o profesora te entrega 12 pelotas.

Ordnalas por filas en diferentes formas.
Cada fila debe tener la misma cantidad de pelotas.
Luego, escribe la multiplicacin por cada forma en que las
ordenas.
3 4 = 12
Tu profesor o profesora te entrega 18 pelotas.

Haz lo mismo que en la actividad anterior.
Cuntas multiplicaciones puedes escribir?
Haz un dibujo que represente las siguientes multiplicaciones.

4 5 = 20
6 6 = 36
144
Resumamos!
relacionar la suma iterada de un nmero con el concepto
de multiplicacin;
Hay 3 grupos.
en cada grupo.
Hay 5
5 + 5 + 5 = 15
3 5 = 15
escribir multiplicaciones para los problemas.

2 7 = 14
Hay 2 cajas.
Cada caja contiene 7 lpices de cera.
Activa tu mente!
@#7.2-*'52-$-'C'0&$-3&+:
&XiOGHODVVLJXLHQWHVH[SUHVLRQHVQXPpULFDVUHSUHVHQWDOD
0#$52%#%'%-',#5#+'6"-'52-$-$'-$'5&5#*'*&+'0&$-3&+'%-'@#7.2-*D
3+3+3=9
3+3=6
3 4 = 12

p 50. Diario matemtico.
C''C'E'F

145
10 Tablas de multiplicar
del 2, 5 y 10
Aprendamos!
Aprendamos a multiplicar por 2: contando de 2 en 2!
Hay 2 monopatines en 1 grupo.
12=2
1 grupo de
2 monopatines.
Cuntos monopatines hay en 10 grupos?
10
20
18
16
14
12
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20

10 2 = 20
Hay 20 monopatines.
146
Cuento de dos en dos.
Alicia tiene 7 bolsas.

Hay 2 naranjas en cada bolsa.
Cuntas naranjas hay en total?
Puedes contar con las manos. Cada dedo representa dos.
4
7 grupos
de 2 naranjas
cada uno.
72=?
14
10
12
Yo cuento de dos en dos.
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14
10
12
Alicia tiene 14 naranjas en total.

2
Fabin tiene 8 peceras.

Hay 2 peces en cada pecera.
Cuntos peces tiene Fabin en total?
Fabin tiene
en total.
8 grupos de
2 peces.
Yo cuento de dos en
dos.
peces
2,
,
,
,
,
,
,
147

Un viejo sabio le da a Nico una ruleta mgica de nmeros.
Nico debe completar
los casilleros vacos
de la ruleta mgica.
Debe resolver
el acertijo, para
averiguar su premio.
Aydalo!
Primero, realiza estas multiplicaciones.

Despus, escribe la respuesta en los casilleros de la ruleta mgica.
a
92 =
42 =
62 =
22 =
52 =
12 =
82 =
72 =
32 =
10 2 =
Ubica en la ruleta mgica las respuestas para obtener las letras

y completar la palabra del acertijo.
a
M
p 52. Prctica 1.
148
Aprendamos!
Aprendamos a multiplicar por 2:
usando papel con puntos!
Luca tiene 2 gallinas.
Cada gallina tiene 3 huevos.
Cuntos huevos tienen las 2 gallinas en total?
23=6
1 2
1
2
3
Las 2 gallinas tienen 6 huevos en total.

Hay 3 luces en cada semforo.
Hay 2 semforos en la calle de Polo.
Cuntas luces hay en total?
1 2
1
2
3
Hay 6 luces en total.
149
Samuel tiene 4 pares de lpices de colores.

Cuntos lpices de colores tiene Samuel en total?
1 2
1
2
3
4
42=
Samuel tiene
2
lpices de colores en total.
Cada nio tiene 2 lminas.

Cuntas lminas tienen los 5 nios en total?
1 2
52=
Los 5 nios tienen
150
lminas en total.
1
2
3
4
5
Hay 6 pares de calcetines colgados.

Cuntos calcetines hay en total?
1 2
1
2
3
4
5
6
62=
calcetines en total.
Hay
4
Un mtodo ms directo!
a
62=?
Empieza con 5 grupos de 2.
1 2
1 2
1
2
3
4
5
5 2 = 10
1
2
3
4
5
6
6 2 es lo
mismo que sumar
1 grupo de 2 a
5 2.
6 2 = 10 + 2
= 12
Use pegatinas de puntos de colores para ayudar a su hijo o hija a entender mejor el uso de
los papeles con puntos.
151
72=?
1 2
1 2
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
7 2 es lo mismo
que sumar
2 grupos de 2 a
5 2.
5 2 = 10
7 2 = 10 +
=
92=?
1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10 2 = 20
152
1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9 2 = 20 2
= 18
9 2 es lo mismo
que restar
1 grupo de 2 a
10 2.
82=?
1 2
1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
8 2 es lo mismo
que restar
2 grupos de 2 a
10 2.
8 2 = 20
10 2 = 20
Tabla de multiplicar del 2.

1
10
12
14
16
18
10
20
153
42=8
24=8
1 2
1 2 3 4
1
2
3
4
1
2

Usa papel con puntos como ayuda.
= 14
1 2
1 7
2
1
2
3
4
5
6
7
42=24
= 14
1 2 3 4 5 6 7
Resuelve lo siguiente.
a
52 =
72=
+4=
10 2 =
92=
2=
62 =
26=
82 =
28=
p 54. Prctica 2.
154
Aprendamos!
Un dedo representa 1 grupo de 5.
15=5
5
Un dedo
representa 5.
Cuenta de 5 en 5
con tus dedos!
Cunto representan 10 dedos?

15
10
20
35
30
40
25
45
50
10 5 = 50
10 dedos representan 50.
155
Florencia tiene 7 ramos de flores.

Cada ramo tiene 5 flores.
Cuntas flores tiene en total?
75=?
Yo cuento de
cinco en cinco.
5, 10, 15, 20, 25,
30, 35
7 grupos de
5 flores.
Florencia tiene 35 flores en total.

1
Ariel tiene 6 estrellas de mar en su acuario.

Cada estrella tiene 5 brazos.
Cuntos brazos hay entre las 6 estrellas en total?
6 grupos de
5 brazos.
Yo cuento de cinco en cinco.
5, 10,
,
,
,
Las estrellas tienen
brazos en total.
p 57. Prctica 3.
156
Aprendamos!
Aprendamos a multiplicar por 5: usando papel con puntos!
Luna tiene 3 floreros.
Ella coloca 5 flores en cada florero.
Cuntas flores puso en total?
1 2 3 4 5
3 5 = 15
1
2
3
Hay 15 flores en total.

1
Valentina tiene 2 peceras.

Cada pecera tiene 5 peces dorados.
Cuntos peces dorados tiene en total?
1 2 3 4 5
1
2
Tiene
peces dorados en total.
157

a
Analiza este dibujo.

Cuenta a tus amigos y amigas,
una historia sobre pjaros y nidos,
utilizando la multiplicacin.
Haz una pregunta para encontrar
el nmero de pjaros.
Inventa tu propia historia de

multiplicacin!
Pide a tus amigos y amigas que calculen la cantidad total
de objetos en tu historia.
a
35=?
5
10
Un dedo representa 5.
Dos dedos representan 10.
Tres dedos representan
10 + 5 = 15.
3 5 = 10 + 5
= 15
75=?
10
10
10
7 5 = 10 + 10 + 10 + 5
= 35
158
10, 20, 30, 35

7 5 = 35
45=?
10
10
10,
45=
Gira y multiplica!
Cmo jugar:
1 Cada jugador recibe
una tarjeta.
4 a 6 jugadores
Necesitan:
Tarjetas.
Una pirinola
cuadrada.
2 El jugador A hace girar
la pirinola.
3 Elige uno de los dos
nmeros del lado que

se apoya en la mesa.
Multiplica el nmero
elegido por 5.
4 El jugador escribe la
respuesta en su tarjeta.
Los otros jugadores
comprueban la respuesta.
5 Los jugadores se turnan
para participar.
El primer jugador que

completa su tarjeta gana!
159
2 5 = 10
10
15
20
25
30
35
40
45
10
50
5 2 = 10
1 2
1 2 3 4 5
25=52
1
2
3
4
5
1
2

Usa el papel con puntos como ayuda.
1 2 3 4
1
2
3
4
= 20
5
= 20
1 2 3 4
1
2
3
4
5
p 60. Prctica 4.
160
Aprendamos!
Aprendamos a multiplicar por 10: contando de 10 en 10 y
1 paquete de 10
palitos.
1
a
20
1 10 = 10
2
Cuenta de diez en
diez con tus dedos.
2 paquetes de
10 palitos.
2 10 = 20
30
20
10
70
60
80
90
40
50
50
100
161
Polo arma 6 camiones.

Cada camin tiene 10 ruedas.
Cuntas ruedas hay en total?
6 grupos de 10 ruedas
Yo cuento de diez en diez.
10, 20,
,
,
,
Hay
2
=
ruedas en total.

a
Analiza este dibujo.

Cuenta a tus amigos
y amigas una historia
sobre bandejas con
paquetes de palomitas
de maz, usando la
multiplicacin.
Haz una pregunta para buscar el nmero de paquetes de
palomitas de maz.
Analiza el dibujo.
Usa expresiones numricas
de multiplicacin, para
contarles a tus amigos y
amigas una historia acerca
de las baldosas y las huellas.
162
Haz una pregunta para

encontrar el nmero de huellas.
Yo conozco una manera

ms corta para multiplicar.
31=3
3 10 = 30
Ayuda a Luna a calcular los resultados.
11 =
, 1 10 =
21 =
, 2 10 =
31 =
, 3 10 =
41 =
, 4 10 =
51 =
, 5 10 =
Qu patrn ves en
las respuestas?
Resuelve lo siguiente.
a
6 10 =
7 10 =
9 10 =

1
10
10
10
20
10
30
10
40
10
50
10
60
10
70
10
80
10
90
10
10
100
163
3 10 = 30
10 3 = 30
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Usa el papel con puntos como ayuda.
1 2 3 4
= 80
5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
3 10 = 10 3
1 2 3
= 80
1 2 3 4
5 6 7 8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Resuelve estas multiplicaciones.

a
6 10 =
10 6 =
9 10 =
10 9 =
p 62. Prctica 5.
164
Resumamos!
usar la estrategia de contar de 2 en 2 para memorizar la tabla
del 2;
62=?
Cuento de dos en dos.
2, 4, 6, 8, 10, 12
6 2 = 12
usar la estrategia de contar de 5 en 5 para memorizar la tabla

del 5;
75=?
Cuento de cinco en cinco.
5, 10, 15, 20, 25, 30, 35
7 5 = 35
usar la estrategia de contar de 10 en 10 para memorizar la

tabla del 10;
4 10 = ?
Cuento de diez en diez.
10, 20, 30, 40
4 10 = 40
usar papel con puntos como estrategia para memorizar las

tablas del 2, 5 y 10;
42=8
4 5 = 20
1 2
1
2
3
4
1 2 3 4
1
2
3
4
3 10 = 30
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5
1
2
3
memorizar las tablas del 2, 5 y 10.

165
iActiva tu mente!
Eliana tiene un libro.

Comienza a leerlo desde la pgina 1.
Lee el mismo nmero de pginas cada da.
Al trmino del 3er da, va en la pgina 12.
Cuntas pginas ley cada da?
Usa el diagrama como ayuda para responder la pregunta.
pgina 1
pgina 12
Alexandra tiene una mquina de multiplicar.

Ella puso los nmeros
6 ,
8 ,
y 10 .
Cuatro nmeros salieron de la mquina.

Alexandra puso el nmero
de la mquina.
Qu nmero sali?

p 66. Desafo.
166

11
Longitud (2)
Aprendamos!
Aprendamos a medir en metros!

Sara, Tito y scar estn frente a una mesa. Cada uno de ellos
tiene una barra de madera de un metro, y quieren medir la
longitud de las mesas.
La longitud de mi
mesa es menor
que 1 m.
La longitud de mi
mesa es de 1 m.
La letra m significa metro.
La longitud de mi
mesa es mayor
que 1 m.
El metro es una unidad de

medida de longitud.
1 m se lee como un metro.
167
El armario
mide ms
de 2 m de alto?
La altura del armario es de

aproximadamente 2 m.
La barra de un metro se coloc a lo largo de dos pizarras.

Pizarra A
Barra de 1 m
Pizarra B
Cul pizarra mide aproximadamente 1 m de largo?

Qu puedes decir acerca de la otra pizarra?
Completa en los espacios en blanco con mayor o menor.
168
La longitud de la pizarra A es
que 1 m.
La longitud de la pizarra B es
que 2 m.
La altura del asta de la bandera en tu escuela es mayor o

menor que 1 m?
Nombra dos objetos de tu escuela que midan

aproximadamente 1 m de largo o 1 m de alto.
Nombra dos objetos de tu casa que midan:
menos que 1 m.
ms que 1 m.

Tu profesor o profesora te dar una barra de madera de un
metro o una cuerda que mida 1 m. Primero anota la longitud
que t crees tiene cada objeto de la lista de abajo. Luego, usa la
barra de madera o la cuerda para medir cada objeto.
Observa el ejemplo.
Yo creo Medida con
que tiene la cuerda
o barra
a
La altura de la puerta de tu sala
El largo de los brazos extendidos

de un amigo o amiga
El largo de la mesa del profesor
El largo de la cancha de bsquetbol
ms de 2 m 2 m aprox.

p 68. Prctica 1.
169
Aprendamos!
Aprendamos a comparar longitudes en metros!
La seora Quezada y la seora Prez tienen cercas alrededor de
sus patios.
De quin es la cerca ms alta?
cerca de seora Quezada
cerca de seora Prez
No puedes decir qu cerca es

ms alta porque no las puedes
poner una al lado de la otra.
La cerca tiene
ms de 1 m
de alto.
170
Podemos comparar las

dos cercas midiendo
sus alturas en metros.
La cerca tiene menos de 1 m

de alto. As pues, la cerca de la
seora Quezada es ms alta que
la cerca de la seora Prez.
La cuerda azul mide 8 m de largo.

1m
La cuerda roja mide 3 m de largo.

1m
Cul cuerda es ms larga?

2

a
Utiliza una cuerda o regla de un metro para responder

estas preguntas.
Cunto mide el largo de la pizarra de tu sala?
Cunto mide el largo del diario mural de tu sala?
Cul objeto es ms largo, la pizarra o el diario mural?
Elige un objeto que puedas encontrar en tu sala y en otra

sala de clases.
Usa una cuerda o regla de un metro para saber cul de los
dos objetos es ms largo.
Resuelve.
Teresa tiene dos cuerdas.
La cuerda A mide 24 m de largo.
La cuerda B mide 42 m de largo.
Cul cuerda es ms larga?

p 72. Prctica 2.
171
Aprendamos!
Aprendamos a medir en centmetros!
Esta es la regla de Camila.
1 cm
0 cm 1
10
11
12
13
14
15
Entonces, 1 cm se
lee un centmetro.
cm significa
centmetro.
Qu es 1 cm?
Usamos
centmetros
para medir
objetos ms
pequeos.
15 cm
0 cm 1
10
11
12
13
14
11 cm
15
0 cm 1
El libro mide 15 cm de largo.
10
11
12
13
14
15
El libro mide 11 cm de ancho.
172
(M)MMTB2_11.indd 172
9/11/14 2:11 PM
El contorno de mi
cabeza es de 45 cm
de longitud.
La torre de libros mide 70 cm de altura.

1
El estuche mide
cm de largo.
30 cm
173

Trabaja en grupos.
1 Tu profesor o profesora
2 Mide el largo de tus tiras.
3 Averigua qu compaeros
4 Ordenen sus tiras.
le dar a cada uno,

dos tiras de papel.
o compaeras tienen tiras

del mismo largo que las
tuyas.
Comiencen por la
ms corta.
6 cm
11 cm
6 cm
174
5 La tira ms corta de todas mide
cm de largo.
La tira ms larga de todas mide
cm de largo.
Observa las lneas de abajo.

Mide cada lnea recta con una regla.
Utiliza una cuerda para medir cada lnea curva.
Luego, coloca la cuerda en una regla para conocer
su longitud en cm.
A
Qu lneas tienen el mismo largo?

4
Cul es el largo de cada una de las siguientes lneas?

Utiliza una regla para saberlo.
a
Dibuja una lnea de 10 cm de largo.

Llmala G.
Dibuja una lnea 3 cm ms larga que G.
Llmala H.
Dibuja una lnea 5 cm ms corta que H.
Llmala J.
Cul es el largo de J?
p 73. Prctica 3.
175
Aprendamos!
Aprendamos a comparar longitudes en centmetros!
1
La goma mide 3 cm de largo.

El chocolate mide 8 cm
de largo.
# !"
&
'
$#
$$
$%
$&
El chocolate es ms largo que la goma.

Es ms largo por 5 cm.
La goma es ms corta que el chocolate.
cm.
Es ms corta por
2
11 5 = 6
La libreta mide 6 cm
de largo.
El lpiz mide
El lpiz es
176
cm de largo.
que la libreta por
cm.
$'
$(
Utiliza una regla para medir el largo de estas lneas.

A
La lnea A mide
cm
La lnea B mide
cm
La lnea
es ms larga que la lnea
Cunto ms larga?
4
cm

Tu profesor o profesora te dar un marco para fotos.
1
Encuentra la longitud del contorno del marco.
Busca otro objeto y mide su longitud.

La longitud del otro objeto es mayor o menor que la
longitud del contorno del marco?
Por cunto es mayor o menor?
Mide la longitud de otros dos objetos.

Cul es la longitud del objeto ms largo?
Cunto ms largo?

p 74. Prctica 4.
177
Aprendamos!
Aprendamos a sumar y restar longitudes!
Erika corri 32 m en la maana y 64 m en la tarde.
a
Cuntos metros corri Erika en total?
Cuntos metros ms corri Erika en la tarde?
32 m
32 + 64 = 96
Erika corri 96 m en total.
64 32 = 32
Ella corri 32 m ms en la tarde que en la maana.
Se corta una cuerda de 42 m de longitud en dos pedazos.

El primer pedazo mide 14 m.
Cunto mide el segundo pedazo?
El segundo pedazo de cuerda mide

178
64 m
m.
juegos
almacn
casa de Carolina
8m
21
Carolina va por el camino desde su casa al almacn para

comprar una bebida. En su camino, pasa por los juegos.
Cunto camina Carolina en total?
+
Carolina camina
3
m en total.
faro
12 m
46 m
A qu distancia est el hombre del faro?
El hombre est a
m del faro.
179
Natalia tiene una tela de 48 cm de largo.

Lo corta en 3 pedazos.
Un pedazo mide 15 cm de largo.
El segundo pedazo mide 12 cm de largo.
a
Calcula el largo total de los dos

primeros pedazos.
Cul es el largo del tercer pedazo?
15 + 12 = 27
El largo de los dos primeros pedazos es 27 cm.
48 27 = 21
El largo del tercer pedazo es 21 cm.
Lisa tena una cinta roja de 98 cm de largo.

Ella cort 76 cm de cinta.
Luego, al resto de la cinta roja le agreg
57 cm de cinta azul.
Cul es el largo final de la cinta?
El largo de la cinta roja que le queda es de

+
Cul es el largo
del pedazo de
cinta roja que
queda?
cm.
El largo final de la cinta es de
cm.
p 77. Desafo.
180
Resumamos!
estimar y medir longitudes de los objetos en metros;
Este automvil mide aproximadamente 3 m de longitud.
medir la longitud en centmetros de un objeto usando la regla;

La longitud del lpiz de cera es 8 cm.
comparar longitudes;
El nio es 1 m ms bajo que el semforo.
2m
1m
El palo de helado es 7 cm ms largo que la

estampilla.
sumar y restar longitudes.

El seor Gmez tiene 17 m de tela en su tienda.
Vende 9 m de tela.
Cuntos metros de tela tiene ahora?
17 9 = 8
Le quedan 8 m de tela.
Rosita tiene 15 cm de cinta adhesiva.
Necesita 3 cm ms de cinta adhesiva para envolver un regalo.
Cunta cinta adhesiva necesita para envolver el regalo?
3 + 15 = 18
Necesita 18 cm de cinta adhesiva.
181
iActiva tu mente!
A
Una hormiga est
atrapada en un rectngulo
con varios caminos.
Ella quiere encontrar el
6 cm
camino a su casa desde A
hasta C.
No puede pasar por los
B
puntos A, B, C, D y X ms
de una vez.
5c
5c
5c
8 cm
6 cm
5c
Completa la tabla con los posibles caminos y longitudes.

Guate por el ejemplo.
Camino
Longitud
14 cm
Cul es el camino ms corto?
Cul es el camino ms largo?
Hay dos caminos de igual longitud?

p 82. Desafo.
182
8 cm

12 Grficos
Aprendamos!
Aprendamos a recolectar y organizar datos!
Luna lanza un dado 12 veces y registra sus resultados en la
siguiente tabla de conteo.
El nmero que sali ms veces es 4.

El nmero que sali menos veces es 6.
Fabin lanza un dado. Cada corresponde a un lanzamiento.
Lanzamientos de Fabin
Fabin lanza el dado otra vez.
Lanzamientos de Fabin
Ayuda a Fabin a lanzar el dado 10 veces ms, y completa la

tabla de conteo.
Qu nmero sali menos veces?
Qu nmero sali ms veces?
183

La bolsa de Luca contiene 1
Luca saca 1
Dibuja una
Luca pone el
,1
,1
de la bolsa.
en la tabla.
nuevamente en la bolsa.
Aydala a sacar otro.

Dibuja otra
y1
en la tabla.
Usa
para indicar
cada color que sacaste.
Repite lo mismo hasta completar 10 veces.

Qu color sacaste ms veces?
Qu color sacaste menos veces?
m
ate tic
en la casa
184
Invente situaciones que le permitan a su hijo o hija recolectar datos y organizarlos en un

grfico. Converse con su hijo o hija acerca de los datos que ha recolectado.
Un pictograma es un grfico que usa smbolos para representar

los datos.
Carla hizo algunas figuras de papel.
El siguiente pictograma muestra la cantidad de cada figura de
papel que hizo Carla.
Figuras de papel de Carla
Aviones de papel
Bolas de papel
Barcos de papel
Hay
aviones de papel.
Hay
bolas de papel.
Hay
barcos de papel.
Hay
bolas de papel ms que aviones de papel.
Hay
barcos de papel menos que bolsas de papel.
Hay
figuras de papel en total.

185
Este pictograma representa la coleccin de animales favoritos

de Toms.
Animales favoritos de Toms
Cangrejo
Caracol
Estrella
de mar
Cuntos caracoles tiene Toms?
Cuntas estrellas de mar tiene?
Cuntos peces?
Cuntos cangrejos?
Tiene ms caracoles o peces?
Pez
Cuntos ms?
f
Tiene menos estrellas de mar o cangrejos?

Cuntas menos?
186

p 84. Prctica 1.
Aprendamos!
Aprendamos a interpretar datos!
Este pictograma muestra los juguetes preferidos de
20 estudiantes.
Juguetes preferidos de los estudiantes
Oso de
peluche
Mueca
Cada
Pelota
Pistola de
agua
Auto
Juego de
cocina
representa a 1 estudiante.
4 estudiantes prefieren el juego de cocina.

3 estudiantes prefieren las muecas.
Los estudiantes que prefieren las pelotas son 2 ms que
los que prefieren las pistolas de agua.
Los estudiantes que prefieren los autos son 3 menos que
los que prefieren los juegos de cocina.
La misma cantidad de estudiantes prefieren las pelotas y
los juegos de cocina.
Hay 6 tipos de juguetes en total.
El juguete ms popular es el oso de peluche.
187
Este pictograma muestra las frutas que algunos estudiantes

comen en el recreo.
Preferencias de los estudiantes
Manzana
Pera
Cada
Pltano
Durazno
Naranja
representa 1 estudiante.
Cuntos estudiantes comen naranja?
Cul es la fruta que menos comen en el recreo?
Cuntos estudiantes ms comen manzana que pera?
Cuntos estudiantes menos comen pltano que

naranja?
Cuntos tipos de frutas comen en el recreo?

p 87. Prctica 2.
188
Aprendamos!
Aprendamos a interpretar pictogramas!
Eduardo est ayudando a su profesor de Educacin Fsica a
guardar algunas pelotas en la bodega.
Hay 4 tipos de pelotas.
El profesor dibuja un pictograma para registrar la cantidad de
pelotas que hay de cada tipo.
Tipos de pelotas en la bodega
ftbol
bsquetbol
vleibol
tenis
189
Eduardo dibuja el pictograma nuevamente.

Pero ahora usa cada figura de pelota para representar
2 pelotas.
Tipos de pelotas en la bodega
ftbol
bsquetbol
vleibol
tenis
Cada figura de pelota representa 2 pelotas.
Cuntas pelotas de ftbol hay?

Cada
representa
2 pelotas de ftbol.
6 2 = 12
Hay 12 pelotas de ftbol.
b
Cuntas pelotas ms hay de ftbol que de bsquetbol?

Hay 2 figuras de pelota ms para pelotas de ftbol que
de bsquetbol.
22 = 4
Hay 4 pelotas de ftbol ms que de bsquetbol.
190
Cuntas pelotas de ftbol y de bsquetbol hay en total?

12 + 8 = 20 o 10 2 = 20
Hay 20 pelotas de ftbol y de bsquetbol en total.
Algunos alumnos en el curso de Eduardo prestan algunas

pelotas de ftbol.
El nmero de balones de ftbol ahora es igual al nmero
de pelotas de tenis.
Cuntas pelotas de ftbol prestaron los alumnos?
Hay 4 imgenes ms de pelotas de ftbol que de tenis.
42=8
Los alumnos prestaron 8 pelotas de ftbol.
El profesor de Juan compr ms pelotas de tenis.

Ahora hay la misma cantidad de pelotas de vleibol y de
tenis.
Cuntas pelotas ms de tenis compr el profesor de
Juan?
Hay 3 imgenes ms de pelotas de vleibol que de tenis.
32 =6
El profesor de Juan compr 6 pelotas ms de tenis.
191
Los amigos de Samuel estn cambiando sus dientes de leche.

l dibuja un pictograma que muestra la cantidad de nios que
han perdido alguno de sus dientes de leche.
Cantidad de nios que han cambiado dientes de leche
cuatro
Cada
tres
dos
uno
representa 3 nios.
3 nios han cambiado solo un diente de leche.
6 nios han cambiado tres dientes de leche.
La cantidad de nios que han cambiado
dientes de
leche es la misma que aquellos nios que han cambiado

dientes de leche.
d
El cantidad de nios que han cambiado un diente de leche

es
menos que el cantidad de nios que han cambiado
3 dientes de leche.
e
Samuel pregunt a
amigos en total.
Explique a su hijo o hija cules son los dientes de leche.

Cuntele de su propia experiencia cuando cambi los dientes de leche.
192
Sara es duea de una tienda de mascotas.

Ella dibuja un pictograma para registrar la cantidad de
mascotas de cada tipo que tiene en su tienda.
Tipos de mascotas en la tienda
Tortugas
Peces
Hmsters
Conejos
Gatos
Pjaros
Cada figura de animal representa 4 animales.
Usa el pictograma para responder las siguientes preguntas.

a
Sara tiene
peces.
Ella tiene
Hay
Ella tiene 16 conejos.

Cuntas figuras de conejos debera tener el pictograma?
Ella compra 8 tortugas ms.

Ella tiene que dibujar
figura(s) de tortuga ms en el
pictograma.
pjaros ms que hmsters.

gatos y pjaros en total.
193
Los amigos de Luna fueron a un safari.

Ellos dibujaron un pictograma para registrar la cantidad de
animales que vieron de cada tipo.
Animales en el safari
Leones
Jirafas
Elefantes
Gorilas
Cada figura de animal representa 5 animales.
194
Los amigos de Luna vieron
leones.
Ellos vieron
elefantes ms que jirafas.
Ellos vieron
gorilas.
Ellos vieron
tigres.
Vieron
Hay
leones ms que tigres.

jirafas menos que leones.
Tigres
Juan vende frutas en un puesto del mercado.

l dibuja un pictograma para registrar la cantidad de frutas de
cada tipo que vendi el da lunes.
Frutas vendidas el lunes
Manzanas
Naranjas
Duraznos
Papayas
Peras
Cada imagen de fruta representa 10 frutas.
Juan vendi
peras.
l vendi
naranjas.
l vendi
manzanas ms que papayas.
La fruta que ms vendi fue
l vendi
duraznos menos que naranjas.
l vendi
manzanas y peras en total.
195
Aprendamos!
Aprendamos a construir pictogramas!
1
El to Vicente tiene una parcela en el campo.

l cont cada tipo de animal de su parcela.
l registra los tipos de animales y la cantidad que hay de cada

uno en una tabla:
a
Tipo de animal
Cantidad
196
Gallinas
Vacas
Patos
Ovejas
Caballos
10
12
El to Vicente dibuja un pictograma para registrar la cantidad de

animales de cada tipo que tiene en su parcela, aunque olvid
dibujar los caballos.
Tipos de animales de la parcela
Gallinas
Vacas
Patos
Ovejas
Caballos
Cada figura de animal representa 1 animal de la parcela.

a
El to Vicente tiene
Tiene
gallinas.
Tiene
patos.
Tiene
ovejas y
El to tiene que dibujar
tipos de animales en su parcela.
vacas.
figura(s) de caballo para
representar la cantidad de caballos.

f
El to Vicente tiene
animales en total.
197

Natalia tiene una bolsa
con 12 lpices de colores.
Los lpices de colores se amarran en pares del mismo color.
Rojo
Rojo
Rojo
Verde
Morado
Naranja
Natalia saca un par de lpices de la bolsa.

Son de color rojo!
nja
Nara
e
Verd
do
Mora
Rojo
a
sent
.
repre colores
a
e
d
d
a
C
ices
2 lp
Ella dibuja un
en el pictograma para representar la cantidad
de lpices que sac.
Natalia devuelve el par de lpices a la bolsa.
198
Tu profesor o profesora te entregar la bolsa de Natalia.

Toma un par de lpices de la bolsa.
Copia el pictograma en tu cuaderno.
Luego, dibuja un
en el pictograma para representar la
cantidad de lpices de color que sacaste.
Rojo
Verde
Cada
Morado
Naranja
representa 2 lpices de colores.
Devuelve el par de lpices a

la bolsa. Repite lo mismo
10 veces.
Pon un ttulo a tu pictograma.
Muestra y explica tu grfico
al curso.
El pictograma muestra la
de lpices de cada
Qu color sali con ms frecuencia?

Por qu crees que sucedi eso?
p 90. Prctica 3.
199
Aprendamos!
Aprendamos ms grficos!
1
El pictograma muestra la cantidad de estudiantes que practican

diferentes deportes en la escuela.
Preferencias deportivas de los nios
Bsquetbol
Vleibol
Cada
Ftbol
Ping-Pong
Tenis
representa 3 estudiantes.

a
Cuntos estudiantes practican bsquetbol?

Hay
para bsquetbol.
estudiantes practican bsquetbol.

b
Cuntos estudiantes practican ftbol y ping-pong en total?
6 de los estudiantes que practican vleibol son mujeres.

Hay 3
para vleibol.
Cuntos hombres practican vleibol?
200
nios practican vleibol.
Luna quiere saber cul es la fruta favorita de sus compaeros

de curso. Para registrar las referencias de sus compaeros, ha
hecho una tabla de conteo.
Fruta favorita de los nios de 2 bsico
Representa estos
datos en un
grfico de barras.
Manzana
Sanda
Naranja
Uva
Nios
Con los datos recolectados, ayuda a Luna a hacer un grfico de

barras. Pinta las casillas que faltan por pintar.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Manzana
Sanda
Naranja
Frutas
Uva
Qu fruta prefiere la mayora de los nios?

Cul es la fruta que menos prefieren los nios?
Cuntos nios ms prefieren la sanda que la naranja?
A cuntos nios entrevist Luna?

p 95. Prctica 4.
201
Enrique est construyendo una tabla de conteo y un grfico de

barras.
Los datos son los tipos de libros que tiene.
a
Completa la tabla de conteo y la grfica de barras.
Tipos de libros
Nmero de
libros
Conteo
Libro de
tiras cmicas
Libro de
crucigramas
Libro de cuentos
Tipos de libros
Libros de Enrique
Libro de
tiras cmicas
Libro de
crucigramas
Libro de cuentos
0
Cantidad de libros
202
Enrique tiene
crucigramas.
libros de cuentos ms que de
Enrique tiene
cuentos.
libros de tiras cmicas menos que de

Formen grupos de tres estudiantes. Necesitan tres monedas
para realizar esta actividad. Contesten las siguientes preguntas
antes de comenzar.
a Qu resultado se obtiene al lanzar una moneda?
b
Si lanzaran tres veces una moneda, qu resultados podran

obtener?
Si al lanzar una moneda se obtiene cara, qu se obtiene

en el siguiente lanzamiento?
Ahora cada uno tome una moneda, lancen 10 veces la
moneda y registren sus resultados en la tabla de conteo.
Lanzamiento de Moneda
Cada uno conteste las preguntas dependiendo de sus

resultados.
Qu resultado se obtuvo ms veces?
Qu resultado se obtuvo menos veces?
Si lanzaras nuevamente la moneda, qu resultado
obtendras?
Comparte y compara las respuestas con tus compaeros
de grupo.
203
Resumamos!
leer, interpretar y construir pictogramas con escala;
Das con nieve en julio
!
!
!
Primera
semana
Segunda
semana
Clave: Cada!
Tercera
semana
Cuarta
semana
representa 2 das.
La cantidad de das con nieve en la primera semana es la misma que el

cantidad de das con nieve en la cuarta semana.
ms en la primera semana que en la segunda semana
Hay dos
22=4
Hay 4 das ms con nieve en la primera semana que en la segunda
semana.
interpretar grficos.
Frutas
Frutas que com esta semana

Manzana
barra
Pltano
Pera
0
Nmero de frutas
Com 3 pltanos.
Com la menor cantidad de peras.
Com 2 manzanas ms que peras.
204
iActiva tu mente!
Cristbal dibuj un pictograma para mostrar los

juegos que a los nios les gusta usar en la plaza.
Preferencias de juegos de los nios
Columpio
Rueda
Balancn
Tobogn
Cada
representa 2 nios.
Barras
Usa el grfico para responder las siguientes preguntas.

a Cuntos nios ms prefieren el columpio que la
rueda?
b Cuntos nios ms prefieren el tobogn que las
barras?
c
Cuntos nios se deben agregar a la rueda para que
tenga la misma cantidad de nios que el tobogn?
d Cuntos nios se deberan aadir al columpio
para que tenga la misma cantidad de nios que
el balancn?
205
Leer las frases que siguen.

Luego, colorea los cuadrados para representar la
cantidad de das de lluvia y das soleados en una
semana.
Un cuadrado representa un da.
Llueve el lunes y el martes.
Hay sol el mircoles y el jueves.
Cae una fuerte lluvia el viernes.
Hace calor y no llueve el sbado y el domingo.
Das con sol y con lluvia
Hay ms das con sol o con lluvia?

Cuntos ms?

p 98. Desafo.
206
Solucionario
Captulo 1
Aprendamos a sumar tres nmeros!

1.
Nmeros
Palabras
24
veinticuatro
27
veintisiete
29
veintinueve
36
treinta y seis
38
treinta y ocho
2. (a) 26
(d) 37
1.
(b) 23
(e) 39
(c) 28
(f) 34

1. (a) 2, 8, 28
(b) 3, 7, 37
1. 24, 24,
2. 3, 2
28, 28
32, 26
26, 32
3. 5, 4
35, 34
34, 35
5. (a) 38, 34
10
2.
19,
10
Exploremos!
24
1 9 + 7 +
9+7 + 8
3 5
6 4 4
1
10
10 + 10 = 20
20 + 4 = 24
10
5 10
10 + 10 = 20
20 + 4 = 24
10
3 9+7 + 8
(b) 36, 27
(c) 40, 9
7
3
10 10
10 + 10 = 20
4 20 + 4 = 24

1. 10, 8
2. 19, 6
10 + 8 = 18
19 6 = 13
18
13
Diario matemtico
20, 0
Respuestas varan
1. (a) 37, 38
(b) 38
6+2=8
30 + 8 = 38
38
2. (a) 30
(b) 30
2 decenas + 1 decena = 3 decenas
20 + 10 = 30
4. 48

1. (a) 35, 34, 33
3. 16, 4
16 4 = 12
12
Activa tu mente!
1. (a) 10
(b) 32
2. 2 + 3 + 7 = 12
2 + 4 + 6 = 12
3 + 4 + 5 = 12
5. 38
(b) 33, 33
63=3
30 + 3 = 33
33
2. (a) 20, 10
(b) 10
30 20 = 10
10
3. 9, 2
17, 17, 17
Aprendamos a usar familias de operaciones!
1. (a) 6 + 2 = 8; 2 + 6 = 8; 8 - 2 = 6; 8 - 6 = 2
(b) 6 + 3 = 9; 3 + 6 = 9; 9 - 3 = 6; 9 - 6 = 3
2. (a) 5 + 8 = 13; 8 + 5 = 13, 13 5 = 8; 13 8 = 5
(b) 12 + 13 = 25; 13 + 12 = 25, 25 12 = 13; 25 13 = 12
Solucionario
4. 27, 35
6. 3
24, 36
3. 35
17,
Captulo 2
Aprendamos a componer y descomponer nmeros!

1. 0, 7
3, 4
2. (a) 1-9; 2-8; 3-7; 4-6; 5-5; 10-0
(b) 1-9; 2-8; 3-7; 4-6; 5-5; 10-0
1-9; 2-8; 3-7; 4-6; 5-5; 10-0
Diario matemtico
1, 5, 6
6
5
Activa tu mente!
1.
2.
3
8
207
3.
(c)
0
10
5
Respuestas varan

1. (a) 83, 84, 85, 86, 87
Captulo 3
Aprendamos a sumar mentalmente!

1. (a) 17
(b) 33
2. 1, 10, 16 + 10 = 26
3. (a) 24 (b) 22
1, 26 1 = 25
5. (a) 23 (b) 21
4. 2, 10, 16 + 10 = 26
2, 26 2 = 24
Aprendamos a restar mentalmente!
1. 3,3
2. 7
3. 6
4. 7 4 = 3
30 + 3 = 33
33
5. 30 10 = 20
9 + 20 = 29
29
6. 30 20 = 10
5 + 10 = 15
15
8. (a) 6 (b) 4
10. (a) 7 (b) 5
7. 1, 10, 16 10 = 6
1, 6 + 1 = 7
2. 6, 7, 67
3. 0, 0, 0
5, 4, 9, 90
90
4. 3, 6, 9
4, 3, 7, 79
79

1. (a) 62
(b) 80
2. (a) 60, 50, 40, 30

(b)
70 40
70
9. 2, 10, 16 10 = 6
2, 6 + 2 = 8
3.
85 30

1. 50, 60, 70
2. 74, 70, 4
72, 73, 74, 75
75
3. (a) 54
(d) 82
(b) 67
(e) 93
(c) 77
(f) 99

1. 87, 8, 7
1. 63, 57
2. Respuestas varan
3. 7, 5
72, 56
56, 72
4. 7, 4
87, 84
84, 87
5. 68, 95
6. (a) 100, 48
(b) 59, 56
70 40 = 30
30 + 0 = 30
30, 30
30
Exploremos!
Respuestas varan
Captulo 4
80
4. 2 unidades 0 unidades = 2 unidades

(a) 32
(b) 76
(c) 18
5. 8, 4, 4
34
5, 2, 3
6. (a) 36
9, 3, 6
6, 3, 3
(c) 55
(b) 53
5, 2, 3
7, 2, 5
(d) 32
Activa tu mente!
7. 50, 80
10, 100
25
Aprendamos a estimar!
1. (a)
+
14
=
Respuestas varan
(b)
(b) 87
5+2=7
2, 80 + 7 = 87
87
39
+
32
=
57
Captulo 5
Aprendamos a reconocer nuestro dinero!

1. Respuestas varan
2. 3, 1, 3, 4, 2, 4
Respuestas varan
208
Exploremos!
(a) 2, 10, 20
Respuestas varan
(b) Respuestas varan
Solucionario
5.
(c) Respuestas varan

Una moneda de $100.
Aprendamos a contar dinero!
1. setecientos cuarenta pesos, 740
2. novecientos setenta pesos, 970
3. ochocientos sesenta y cinco pesos, 865
4. (a) Respuestas varan
Activa tu mente!
Monedas
Cantidad
$10
$5
10
Respuesta
Captulo 6
Aprendamos a comparar ms de dos objetos!

1. jirafa; conejo; cocodrilo; jirafa; len, conejo, serpiente de
agua, cocodrilo; globo de Elena
Aprendamos a usar una lnea de partida!
1.
e
a Dnde estn Pap Len y Leoncito a las 3 en punto?

Pap Len est en
un juego.
Leoncito est comiendo
palomitas de maz y
caminando solo.
d
c
Lnea de partida
b
ms largo de todos
a
3. (a) A
(b) F
Colocando todas las tiras de papel desde la misma
lnea de partida.
b A qu hora Pap Len gana el juego?

A las 3 y media.
c Dnde est Leoncito a las 4 en punto?
Leoncito se est subiendo a la rueda de
la fortuna.
Aprendamos a medir objetos!

2. (a) mide 5 clips de largo
(b) mide 8 clips de largo
(c) mide 7 clips de largo, mide 2 palos de helado
(d) estuche
(e) No
3. (5) Respuestas varan
Respuestas varan
5. peineta
d Encuentra Pap Len a Leoncito a las 4 y media? No.
Aprendamos a medir longitudes en unidades!

1. 9
2. 14
3. (a) 1 unidad de largo
(c) S
e Qu creen que pasa a las 5 y media?

Acepte todas las
respuestas posibles.
Por ejemplo: Pap
Len encuentra a
Leoncito
y le da
unHVFULELHQGRGHODOHQHOUHFXDGUR
gran abrazo.
(b) 6 unidades de alto

(d) colgador de toallas
Activa tu mente!
No, porque el libro se mide con clips, en cambio el pan es medido
con palos de helado. No sabemos si un palos de helado es ms
largo que un clip.
Grupo 2, porque las lneas se pueden usar como unidades de
medicin.
Aprendamos
a usar el calendario!
1. lunes,
mircoles, viernes
Captulo 7
Aprendamos a decir las horas enteras!

1. 12 en punto
11 en punto
8 en punto
10 en punto
4 en punto
2 en punto
6 en punto
5 en punto
4
4
55
5
11
44
4
1
2. Luna
11
1
2
2
2222
3
7
3. (a) 02:00, 05:00, 08:00, 09:00, 12:00

Aprendamos a decir la hora en medias horas!

1. 6 y media
2. 4 y media
3. 8 y media
3333
7
6
66
4. 12 y media
66
6
77
7
209
Solucionario
146
146
146
146
146
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
2. (a)
(b)
(c)
(d)
5. 11, 14, 17, 29, 23, 26, 29
nad por la tarde, lunes, mircoles

sbado
jueves
Arm un puzzle con su hermano
Jug a la pelota con sus amigos
Respuestas varan
Aprendamos sobre formas y figuras 3D!

1. cilindro, cubo
2.
Figura
A
mircoles 10 de abril
sbado 6 de abril
5
mircoles 22 de mayo, jueves 23 de mayo
Figura
B
Activa tu mente!
(a) Porque al casillero de abajo est una semana despus. A 10
le sumo 7 y resulta 17.
(b) Porque, en diagonal significa avanzar 1 semana y 1 da es
decir, 8 das: 10 + 8 = 18
Figura
C
3. 6, 1, 2, 2
Captulo 8
Aprendamos a reconocer figuras!

1.
Los 4 lados de
esta figura no son
del mismo largo.
Aprendamos a crear secuencias!

1. (b)
(c)
Esta figura Esta figura no

no tiene lados tiene 4 lados
rectos
2. (b) Por color, por tamao
(d)
Aprendamos a dibujar con figuras!

1. 8, 10, 2, 10
Aprendamos a identificar figuras 2D en nuestro entorno!
1.
tringulo
rectngulo
cuadrado
2.
3. (a)
(b)
(c)
(d)
cuadrado
rectngulo
Activa tu mente!
1. Respuestas varan.
Las figuras en el Grupo A son rojas.
Las figuras en el Grupo B no son rojas.
tringulo
2.
2
tringulo
crculo
Captulo 9
3. crculos, rectngulos
Aprendamos la multiplicacin como la suma iterada del mismo

nmero!
1. 4, 5
2. 4 + 4 + 4 = 12
5 + 5 + 5 + 5 = 20
3 veces 4 = 12
4 veces 5 = 20
3 grupos de 4 = 12
4 grupos de 5 = 20
12
20
4. crculos, rectngulos, tringulos y cuadrados

5. (a) derecha, derecha, izquierda
(b) izquierda, derecha, izquierda
Aprendamos a conocer secuencias y patrones!
1. (a)
(b)
(c)
?
?
(d)
Aprendamos a hacer patrones y secuencias!

1. (a)
(b)
(c)
2
3. 62, 72
210
4. 35, 35
(b) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18
6 veces 3 = 18
6 grupos de 3 = 18
Aprendamos a hacer historias de multiplicacin!

1. 4, 3
4 3 = 12
12
2. (a) 3 2 = 6
3. (a) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
5 veces 2 = 10
5 grupos de 2 = 10
(c) Respuestas varan
Diario matemtico
1. (a), (d), (f)
(b) 8 2 = 16
(c) 6 4 = 24
2. Respuestas varan
3. Respuestas varan
Solucionario
Captulo 11

1. 2 4 = 8, 8
2. 5 4 = 20
20 guindas
3. 6 4 = 24
24 chinitas
Aprendamos a medir en metros!

1. Pizarra A, Mide aproximadamente 2 m de largo.
(a) mayor
(b) menor
25.
Activa tu mente!
Un conejo tiene 4 patas.
Hay 3 conejos.
3 4 = 12
Aprendamos a comparar longitudes en metros!

1. La cuerda azul
3. La cuerda B
Aprendamos a medir en centmetros!
1. 30
2. Respuestas varan
Captulo 10

1. 7 2 = 14
2. 8 2 = 16, 16
4, 6, 8, 10, 12, 14, 16
3.
20
18
16
14
6
8
(b) 8
(e) 10
(h) 14
(c) 12
(f) 2
(i) 6

1. 8, 8
2. 10, 10
3. 12, 12
4. (b) 4, 14
(d) 4, 16
5. 7 2 = 14, 2 7 = 14
6. (a) 10, 7 2 = 10 + 4 = 14
(c) 12, 2 6 = 12
(b) 20, 9 2 = 20 2 = 18
(d) 16, 2 8 = 16

1. 15, 20, 25, 30
6 5 = 30, 30
1. 2 5 = 10
3. (c) 20, 20
10
5. 4 5 = 20, 5 4 = 20
Aprendamos a multiplicar por 10: contando de 10 en 10 y
1. 30, 40, 50, 60
3. 1, 10
6 10 = 60, 60
2, 20
3, 30
4, 40
5, 50
4. (a) 60
5. 8 cm
Aprendamos a comparar longitudes en centmetros!
1. 5
2. 13, ms largo, 7
3. 10, 7, A, B, 3
(b) 70
(c) 90
pgina 1
Ella lee 4 pginas por da.
2. 6
Solucionario
3er da
pgina 12
C (26 cm)
D
C (14 cm)
Aprendamos a recolectar y organizar datos!

1. 4, 6
3. 5, 7, 4, 2, 3, 16
4. (a) 15
(d) 10
(b) 6
(e) caracoles, 11
(c) 4
(f) estrella de mar, 4
Aprendamos a interpretar datos!

1. (a) 7
(b) durazno
(d) 5 menos
(e) 5
(c) 3 ms
Aprendamos a interpretar pictogramas!

1. (c) dos, cuatro
(d) 3
(e) 27
2. (a) 20
(d) 4
(b) 20
(e) 2
(c) 36
3. (a) 25
(d) 10
(b) 10
(e) 15
(c) 15
(f) 15
4. (a) 40
(d) naranjas
(b) 80
(e) 30
(c) 40
(f) 100
Aprendamos a construir pictogramas!

1. (a) 5
(b) 10
(d) 6, 2
(e) 4
(c) 12
(f) 34
2. cantidad, color
Aprendamos ms grficos!
1. (a) 5, 5 3 = 15, 15
(b) 24
2.
(c) 9 6 = 3, 3
(b) 90, 90
2o da
C (10 cm)
X
B
CyA
Captulo 12
Nios
6. (a) 60, 60
X
D
(b) A
(c) A
(d) S, A
5. 8 10 = 80, 10 8 = 80
Activa tu mente!
1er da
1.
3. A y B
(b) 8 cm
Activa tu mente!
12 10
(a) 18
(d) 4
(g) 16
(j) 20
COMPUTADOR
4. (a) 6 cm
Aprendamos a sumar y restar longitudes!

1. 42 14 = 28, 28
2. 21 + 8 = 29, 29
3. 46 12 = 34, 34
4. 98 76 = 22, 22
22 + 57 = 79, 79
Respuestas varan
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Manzana
Sanda
Naranja
Uva
Frutas
Sanda, Uva, 5, 22
211
3. (a) 5, 3, 7
Tipos de libros
Libros de Enrique
Libro de
tiras cmicas
Libro de
crucigramas
Libro de
cuentos
0
Cantidad de libros
(c) 2
(b) 4
4. (a) Cara o sello

(b) Cara, cara, cara; cara, cara, sello; cara, sello, sello; sello,
sello, sello; sello, sello, cara; sello, cara, cara; sello, cara,
sello; cara, sello, cara.
(c) Cara o sello
(d) Las respuestas varan
(e) Las respuestas varan, Las respuestas varan,
Las respuestas varan
Activa tu mente!
1. (a) 2
(c) 6
2.
(b) 4
(d) 2
Das con sol y con lluvia
Das con sol, 1 ms
212
Solucionario
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220

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Texto del Estudiante

2014 Marshall Cavendish International (Singapore) Private Limited

Para los Estudiantes:

Para los Padres y Apoderados:

Juan ha reunido 100 monedas de 1 peso.

Aprendamos a contar hasta 40!

Forma decenas con los

,11, 12, 13, 14, 15,

Muestre a su hijo o hija que veintiuno se forma a partir de veinte y uno.

Diez,, veinte, , treinta, treinta y uno,

Cuenta las decenas y las unidades.

Muestre a su hijo o hija que cuatro y cuarenta se parecen, a diferencia de

Encuentra el nmero que falta.

23 corresponde a 2 decenas y 3 unidades.

Completa los espacios en blanco.

Realiza la siguiente actividad.

Cuaderno de Trabajo 2A,

Cuenta hacia atrs desde 38.

36 es 2 menos que 38.

Este dibujo muestra una hoja del calendario de Luis.

Compara las decenas. 3 decenas

31 es mayor que 28.

34 es menor que 37.

Compara las unidades.

Son iguales las decenas?

Compara 27, 33 y 35.

Por qu es el nmero menor?

Encuentra el nmero mayor y menor en cada caso.

Sara orden los nmeros en una secuencia.

Los nmeros de abajo estn ordenados en una secuencia.

Cuaderno de Trabajo 2A,

Nora completa la secuencia.

Le sumo 1 a 32 y obtengo 33.

Cmo obtienes los nmeros que faltan en la siguiente secuencia?

Completa los espacios en blanco.

Contando hacia adelante desde 24.

24, 25, 26, 27

Usando una tabla de valor posicional.

4 unidades + 3 unidades = 7 unidades

Luego, suma las decenas.

2 decenas + 0 decenas = 2 decenas

Cuenta hacia adelante desde 36.

Usa una tabla de valor posicional.

Primero, suma las

Cuenta hacia adelante desde 20.

Usa una tabla de valor posicional.

20, , 30, ..., 37

Primero, suma las unidades.

7 unidades + 0 unidades = 7 unidades

Luego, suma las decenas.

Cuando sumo 0 unidades a

1 decena + 2 decenas = 3 decenas

Cuenta hacia adelante desde 20.

Usa una tabla de valor posicional.

Primero, suma las unidades.

Cuando sumo 0 unidades

Primero, suma las unidades.

Luego, suma las decenas.

1 decena + 2 decenas = 3 decenas

Andrea tiene 27 pauelos.

27, 26, 25, 24, 23

Contando hacia atrs desde 27.

Usa una tabla de valor posicional.