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Propuesta para la enseanza aprendizaje del campo aditivo en los textos escolares de Singapur

Dr. Francisco Rojas

ndice
Elementos estructurantes de la propuesta de Singapur para la enseanza y aprendizaje del campo aditivo en primer ciclo bsico. De qu forma y en base a qu se desarrolla el espiral en la enseanza del campo aditivo. Sntesis de los fundamentos del mtodo de Singapur para la enseanza del campo aditivo. Comparacin de la propuesta de Singapur con las directrices vigentes en el sistema educativo nacional.

Estructura del campo aditivo


En la propuesta de Singapur expresada en los textos se distinguen los siguientes elementos:
Distintos tipos de problemas que para resolverlos se requiere de las operaciones de adicin o sustraccin. Tcnicas de clculos escritas y mentales.

Estudio de distintas magnitudes en las cuales se contextualiza y profundiza el estudio del campo aditivo. Propiedades y relaciones procedimientos utilizados. que justifican los

Criterios Anlisis
mbito numrico

Clculo

Escrito Mental

Relacin entre los nmeros


Tcnicas de operatoria

Resolucin de Problemas

NMEROS Representaciones NATURALES grficas


Aplicaciones a la cuantificacin de magnitudes

Tipos de problemas

Resolucin de problemas

Resolucin de problemas

Cantidad de Operaciones
Simples De dos pasos

Complejidad
Directo Inverso

Accin
Parte-Todo Agregar/Quitar Comparar

Problemas
La propuesta de Singapur organiza la enseanza planteando a los nios problemas de distinto tipo. Problemas de Parte-Todo:
En este tipo de problemas las acciones se refieren a que se consideran objetos que, siendo de la misma naturaleza, tienen una caractersticas que los diferencian. Las acciones realizadas no modifican a las colecciones originales, en este sentido se pueden caracterizar como estticas, pues no cambian temporalmente.

Problemas
Problemas de Parte-Todo (Juntar/Separar)

Problemas
Problemas de Agregar/Quitar:
En este tipo de problemas existe una coleccin inicial que se transforma como resultando de un cambio aditivo (se agregan o quitan objetos) y se obtiene una nueva coleccin.

Problemas de Agregar/Quitar

Problemas

Problemas de Agregar/Quitar

Problemas
Problemas de comparacin:
Son aquellos problemas en los que se cuantifica la diferencia entre dos magnitudes, o bien donde se cuantifica una de las partes que se comparan.

Problemas

Problemas de comparacin

Problemas
Problemas directos e inversos:
En los problemas directos, la accin descrita en el enunciado coincide con la operacin que hay realizar para resolverlo.

Problemas
Problemas directos e inversos:
En los problemas inversos, la accin descrita en el enunciado no coincide con la operacin que hay que realizar para resolverlo.

? 231 = 199

231 + 199 = ?

Problemas
Problemas simples y de dos pasos:

Juntar Separar

Agregar Quitar

Uso de dos esquemas para la resolucin del problema

Problemas
Problemas simples y de dos pasos:

Comparar

Juntar/Separar

Uso de un solo esquema para la resolucin del problema

Evolucin del tipo de Problema

1 Bsico
1A
Juntar/Separar Agregar/Quitar

2 Bsico
2A
Problemas Simples Problemas Combinados

3 Bsico
3A
Problemas Combinados Problemas Aritmticos

1B
Comparar

2B
Problemas Simples Problemas Combinados

3B
Problemas Aritmticos

Niveles de Complejidad

Juntar/Separar (composicin)

Agregar/Quitar (cambio)

Comparar

Menor nivel de Dificultad

Mayor nivel de Dificultad

Directo

Inverso

Procedimientos de Clculo

Procedimientos
El estudio de los procedimientos de clculo mental y escrito se abordan de forma paralela a travs de los semestres. El trabajo de clculo es sistemtico dentro de cada captulo.

Se ponen en juego distintas tcnicas

Clculo Mental Clculo Escrito


Se inicia tempranamente el trabajo con el algoritmo convencional.

Clculo Escrito

Clculo Escrito
Aplicacin del sistema decimal a las tcnicas de clculo.

Fortaleciendo del sistema decimal por medio de tcnicas de clculo.

Clculo Escrito

Descomposicin Cannica del Minuendo para problemas con y sin reagrupamiento (reserva)

Clculo Escrito

Uso de Tablas de Valor Posicional y Encolumnamiento para clculos con y sin reagrupamiento (reserva)

Clculo Escrito
Uso de Nmeros Conectados y Tablas de Valor posicional

Tcnica de quitar para calcular el resultado de la resta

Clculo Escrito

Clculo Escrito
Reagrupacin sin apoyo de tablas de valor posicional

Escritura vertical

Clculo Escrito

Clculo Escrito
1 Bsico
1A
Diferentes tcnicas: conteo, descomposicin aditiva asociada a nmeros conectados

2 Bsico
2A
Tablas de Valor Posicional con uso de representacin de material concreto

3 Bsico
3A
Asociacin de modelos a las situaciones de calculo escrito por medio de algoritmo convencional

2B
1B
Descomposicin asociada a nmeros conectados Tablas de Valor Posicional

Tablas de Valor Posicional con uso de representacin de material concreto

Clculo Mental

Descomposicin canonca

Clculo Mental
Relacin entre adicin y sustraccin

Redondeo a la decena

Clculo Mental

Suma parcial por orden posicional

Clculo Mental
1 Bsico
1B
Reagrupacin Uso de nmeros conectados
Combinacin aditivas bsicas

2 Bsico
2B
Completar la decena Trasvasije del numero mayor al menor Agrupacin por nivel posicional

3 Bsico
3A
Descomposicin Redondeo

Se desarrollan tcnicas que evitan el reagrupamiento

Aplicaciones al estudio de magnitudes

Aplicaciones
En el estudio de las magnitudes se alica el campo aditivo en la resolucin de problemas. Esto permite entrelazar los distintos campos de estudio dentro de la propuesta.

Aplicaciones

Problemas de cuantificacin de magnitudes (simples) (comparar) (agregar/quitar)

Aplicaciones

Problemas de cuantificacin de magnitudes (de dos pasos) (comparar) (parte-todo)

Aplicaciones
Problemas de valorizacin de magnitudes (comparar) (parte-todo)

Problemas de valorizacin de magnitudes


(agregar/quitar)

Comparacin de la propuesta de Singapur con las directrices vigentes en el sistema educativo nacional
Aspectos Comunes Para el clculo, se utilizan estrategias basadas en el conteo, la composicin y descomposicin aditiva de los nmeros involucrados. Se consideran problemas que involucran las acciones de agregar/quitar, juntar/separar, avanzar/retroceder. nfasis en la resolucin de problemas. Se promueve el uso de estrategias de clculo mental en base a las relaciones entre los nmeros involucrados, y a la composicin y descomposicin aditiva.

Comparacin de la propuesta de Singapur con las directrices vigentes en el sistema educativo nacional
Aspectos Diferentes
Tema Consolidacin del estudio del campo aditivo Estudio de problemas de comparacin Propuesta Singapur Marco Curricular 2009

3 Bsico

4 Bsico

1 Bsico

2 Bsico

Comparacin de la propuesta de Singapur con las directrices vigentes en el sistema educativo nacional
Aspectos Diferentes
Tema Tcnicas de clculo no convencionales y algoritmo convencional de la suma y la resta Propuesta Singapur Desde el estudio de los nmeros hasta 40, conviven ambos tipos de tcnicas Marco Curricular 2009 Se estudian primero las no convencionales, para luego construir el algoritmo convencional

Uso de calculadora y redondeo de las cantidades para estimar resultados

Desde 4 Bsico

Desde 3 Bsico

Comparacin de la propuesta de Singapur con las directrices vigentes en el sistema educativo nacional
Aspectos Diferentes
Tema Estudio de las propiedades de las operaciones y la relacin entre adicin y sustraccin Propuesta Singapur Estn implcitas en los procedimientos que usan, estudio de familias de frases numricas Nmeros conectados Marco Curricular 2009 Se pide que los estudiantes formulen conjeturas y las verifiquen Combinaciones aditivas bsicas y su extensin a los mltiplos de potencias de 10

Estrategia base para el clculo mental

Centro Flix Klein


Investigacin, Experimentacin y Transferencia en Didctica de las Matemticas y las Ciencias

Facultad de Ciencia Universidad de Santiago de Chile