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Método Singapur

Cuaderno de trabajo
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Método Singapur

MINISTRA DE EDUCACIÓN NACIONAL


GINA PARODY D´ECHEONA

VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA


VICTOR JAVIER SAAVEDRA MERCADO

DIRECTORA DE CALIDAD DE EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA


ANA BOLENA ESCOBAR ESCOBAR

SUBDIRECTORA DE FOMENTO DE COMPETENCIAS


PAOLA ANDREA TRUJILLO PULIDO

SUBDIRECTORA DE REFERENTES Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA


PAOLA ANDREA TRUJILLO PULIDO (E)

GERENTE DEL PROGRAMA JORNADA ÚNICA


JULIA MARÍA RUBIANO DE LA CRUZ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL


ASESORA ÁREA DE MATEMÁTICAS
YADIRA SANABRIA MEJÍA

EQUIPO TÉCNICO DE MATEMÁTICAS


FRANCY PAOLA GONZÁLEZ CASTELBLANCO
YERRY LONDOÑO MORALES
JENNY ANDREA BLANCO GUERRERO

EQUIPO ADMINISTRATIVO
JULIO CESAR GARCÍA VÉLEZ
EDNA MARITZA CORREDOR SUÁREZ
EQUIPO UT EDICIONES SM III

DIRECCIÓN EDITORIAL ADAPTACIÓN DE


JAIME MARCO FRONTELO

EDICIÓN EJECUTIVA Publicado por primera vez en Singapur por


LUZ STELLA ALFONSO OROZCO Star Publishing Pte Ltd
MARTA OSORNO REYES 115A Commonwealth Drive #05-12
Singapur 149596
EDICIÓN Tel: (65) 64796800
LEIDI GIL FUENTES Website: www.starpub.com.sg
Correo electrónico: contactus@starpub.com.sg
ADAPTACIÓN
VÍCTOR HERNANDO ARDILA G.
Título original: Targeting Mathematics
ANDREA CONSTANZA PERDOMO P.
© 2014 Star Publishing Pte Ltd
ISBN 978-981-4448-52-9
TRADUCCIÓN
ISBN 978-981-4448-53-6
ADRIANA MARCELA CASAS G.
CATALINA ROZO T.
LILIANNA ALMANZA C. © Ediciones SM S. A., 2016
Cra. 85 K N.º 46 A - 66
CORRECCIÓN DE ESTILO direccion.edicioncol@grupo-sm.com
NORMA TRIANA R., DARWIN VARGAS S., Bogotá, D. C.
RODRIGO OSPINA O.,MARÍA TERESA TAUTIVA M., ISBN 978-958-773-789-9
JENNIFER ROMERO P., JULIE SERNA P.
IMPRESIÓN
GERENCIA DE ARTE
Impreso en Colombia / Printed in Colombia
LEONARDO RIVAS AGUDELO
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento
COORDINACIÓN DE DISEÑO informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier otro medio,
ELKIN VARGAS BOHÓRQUEZ ya sea electrónico, mecánico por fotocopia, por registro u otros medios,
sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
ILUSTRACIÓN
JOSÉ GALEA

DIAGRAMACIÓN
MAGALY DUQUE S., ANA LILLY PARDO B., LILIANA BOHÓRQUEZ A.,
SANDRA DUEÑAS S., KENNY BACARES F., ALEXANDRA
LEÓN R., SEBASTIÁN RODRÍGUEZ B., EDUARD SÁNCHEZ M.,
KATHERIN SANTAMARÍA S., ROTH PARRA A.

FOTOGRAFÍA
ÁNGEL CAMACHO, EMGESA, DIARIO DEL HUILA, SHUTTERSTOCK.COM

RETOQUE DIGITAL
ÁNGEL CAMACHO L., RAFAEL NIEBLES M., MARIO ALARCÓN O.,
LIBARDO MAHECHA C, ANDRÉS BAUTISTA O., JOHN QUIROGA N.
Así es DESCUBRE MATEMÁTICAS
Tu cuaderno de trabajo Descubre Matemáticas está organizado en cuatro capítulos,
cada uno de los cuales consta de tres lecciones.
En cada una de las lecciones encontrarás actividades que te brindan diferentes
experiencias para apoyar tu aprendizaje progresivo. En ellas encontrarás los
siguientes componentes.

¿Cuánto sabes?
En este componente
encontrarás actividades
que te permiten explorar
tus conocimientos previos.
Pensamiento numérico

Escribe los números o las fracciones que hacen falta para

6
2
Fracciones completar las oraciones.
a) Esta figura tiene partes iguales.

partes están coloreadas.


¿Cuánto sabes?
de la figura está coloreada.
1 Escribe la fracción que expresa la región que está coloreada en
cada figura. El numerador es .
Ejemplo a)
El denominador es .
1 b) Esta figura tiene partes iguales.
3
partes están coloreadas.

b) c) de la figura está coloreada.

El numerador es .

El denominador es .

d) e) c) Esta figura tiene partes iguales.

partes están coloreadas.

de la figura está coloreada.


f) g)
E l numerador es .

El denominador es .
Ve al libro 122– 123
123
122
Actividades
Marcadas con el número de la
lección a la cual pertenecen,
Observa el movimiento que realiza la figura desde la posición A
en estas páginas puedes
Pensamiento espacial

2
1. Traslaciones hasta la posición B y completa.

L8 Actividad 1 a) posición A A encontrar una gran variedad de


1 Traslada la figura de acuerdo con la indicación dada.
actividades que te permitirán
a) Cuatro unidades hacia arriba.
comprender totalmente los
posición B A
conceptos, adquirir habilidades
para procesar la información
La figura A se trasladó unidades hacia .
y para resolver problemas en
b)
contextos matemáticos y de la
b) Ocho unidades hacia la derecha.
vida real.
B B

La figura B se trasladó unidades hacia

la .
175
174

Evalúa lo que
aprendiste
Estas páginas te ayudan a
demostrar lo que aprendiste.
Evalúa lo que aprendiste 4 Suma.

1 Escribe el número que se representó con los discos de números. a) b) 6 8 4 5 8


1 5 1 8 4
a) b)
10
+ 7 5 6 + 1 3 9 4
10
10
10
10
10
c) 213.566 + 449 = c) 453.588 + 14.072 =
10 c d u
cm dm um c d u cm dm um

10

+ +
10

4 Resta.
2 Escribe el número en letras.
a) 5 6 3 1 9 b) 4 8 5 0 8 3
a) 32.115
– 1 5 6 – 6 2 5 3 1
b) 238.729

3 Completa los espacios en blanco.


c) 56.703 – 144 = c) 78.600 – 2.427 =
324.517
c d u dm um c d u
dm um
a) El valor de la cifra 5 es .

b) La cifra 2 representa .
– –
c) La cifra 4 está en el lugar de las .

d) La cifra está en el lugar de las unidades.


73
72
Descubre
Matemáticas 3
Pensamientos numérico y variacional Pensamientos numérico y variacional
1 Números hasta el 1.000.000 2 Multiplicación, división y fracciones

Lección 1 Números hasta el 1.000.000 8 Lección 4 Multiplicación de números


hasta el 1.000.000 74
1. Conteo y lectura de números hasta el 10.000 10
2. Comparación y orden de números 1. La multiplicación y sus términos 76
hasta el 10.000 16 2. Doble, triple y cuádruple 78
3. Conteo y lectura de números hasta 3. Tablas de multiplicar 80
el 1.000.000 22 4. Múltiplos de un número 84
4. Comparación y orden de números hasta 5. Multiplicación por un número de un dígito 88
el 1.000.000 28 6. Patrones multiplicativos 92
5. Redondeo de números 34
Lección 5 División de números
hasta el 1.000.000 94
Lección 2 Adición de números
hasta el 1.000.000 38 1. La división y sus términos 96
2. División exacta 98
1. Adición sin reagrupación 40 3. División inexacta 102
2. Adición con reagrupación 44 4. Números pares y números impares 106
5. Divisiones con divisor de un dígito 110
6. Cálculo mental de productos y cocientes 114
Lección 3 Sustracción de números 7. Igualdades aditivas 118
hasta el 1.000.000 48
Lección 6 Fracciones 122
1. Sustracción sin desagrupación 50
2. Sustracción con desagrupación 54 1. Fracciones equivalentes 124
3. Cálculo mental de sumas y diferencias 58 2. Amplificación de fracciones 128
4. Operaciones combinadas 62 3. Simplificación de fracciones 132
5. Patrones aditivos 66 4. Comparación de fracciones 136
5. Adición de fracciones con el mismo
Evalúa lo que aprendiste 72 denominador 140
6. Sustracción de fracciones con
el mismo denominador 142
7. Igualdades 146

Evalúa lo que aprendiste 148


Pensamientos espacial y métrico Pensamientos métrico, aleatorio y variacional
3 Geometría 4 Medición y estadística

Lección 7 Ángulos y rectas 150 Lección 10 Longitud, peso, capacidad


y volumen 198
1. Reconocimiento de ángulos 152
2. Ángulos rectos 154 1. Medida de la longitud en metros y
3. Identificación de rectas perpendiculares 158 en centímetros 200
4. Trazo de rectas perpendiculares 162 2. Conversión de longitudes en metros
5. Identificación de rectas paralelas 164 y en centímetros 202
6. Trazo de rectas paralelas 168 3. Medida de la longitud en kilómetros
7. Rectas verticales y horizontales 170 y en metros 204
4. Conversión de longitudes en kilómetros
y en metros 206
Lección 8 Traslaciones y giros 172 5. Medida del peso en kilogramos
y en gramos 210
1. Traslaciones 174
6. Conversión de pesos en
2. Giros 178
kilogramos y en gramos 212
7. Medida de la capacidad en litros
Lección 9 Simetría, ampliaciones y en mililitros 216
y reducciones 182 8. Conversión de capacidades en litros
y en mililitros 220
1. Figuras simétricas 184 9. Medición del volumen con unidades
2. Identificación de ejes de simetría 188 no estándar 224
3. Ampliación de figuras 192
4. Reducción de figuras 194
Lección 11 Perímetro, área y tiempo 226
Evalúa lo que aprendiste 196
1. Perímetro 228
2. Área 234
3. Comparación de perímetro y área 240
4. Área de cuadrados y rectángulos 242
5. Conversión de horas y minutos 248
6. Medida del tiempo en horas y minutos 250

Lección 12 Estadística y probabilidad 254

1. Lectura e interpretación de tablas de datos 256


2. Gráficas de líneas 260
3. Nociones de probabilidad 266
4. Cambio y variación 268

Evalúa lo que aprendiste 270


Pensamiento numérico

1 Números hasta 1.000.000

¿Cuánto sabes?
1 Escribe el número que representa el grupo de discos con números.
1.000 1.000 1.000 1.000 1.000

100 100 100 100

1 1 1 1 1 1

El número es .

2 Escribe los siguientes números en letras.


a) 4.120
b) 9.064

3 Escribe los siguientes números en cifras.


a) Ocho mil tres

b) Cinco mil setecientos noventa y seis

4 En 3.428,
a) la cifra 4 está en la posición de las .
b) la cifra 3 está en la posición de las .

5 Completa los números que faltan.


5.735 = 5.000 + + 30 + 5

8
6 Ordena los números de mayor a menor.
a)
687 678 768 786

, , ,
mayor
b)
947 943 988 934

, , ,
mayor

7 Completa los espacios con “mayor que” o “menor que”.


a) 453 es 549.

b) 894 es 798.

8 Forma números de 3 cifras. Emplea cada cifra una vez por


cada número.
7 5 8

a) El número de tres cifras mayor es .

b) El número de 3 cifras menor es .

c) El número de 3 cifras mayor e impar es .

Ve al libro 10-11
9
Pensamiento numérico

1. Conteo y lectura de números hasta el 10.000


L1 Actividad 1
1 Completa las casillas con los números correctos.

1.000 1.000 100 100 10 10 1 1

1.000 1.000 100 10 10

10 10

10

+ + + =

2 Escribe los números representados con los bloques de base 10.


a)

b)

10
L1 Actividad 2

1 Escribe los números en cifras y en letras. Observa el ejemplo.


Ejemplo

1.000 100 10 10 10 1 1 1 1

100 10 10 10 1 1 1 1

1.268 Mil doscientos sesenta y ocho.

a) 1.000 1.000 100 100 100 1 1

1.000 1.000 100 100 100 1 1

1.000 1.000 100 100 100 1

b)
1.000 1.000 1.000 100 100 10 1 1

1.000 1.000 1.000 100 100 10 1 1

1.000 1.000 1.000 100 100 1 1

11
Pensamiento numérico

2 Escribe la cantidad correcta en cada cheque, tanto


en cifras como en letras.
a) $ 7.380

10 de enero de 2016

b) $ 9.048

10 de enero de 2016

c) $ 3.697

10 de enero de 2016

12
L1 Actividad 3
1 Escribe el valor posicional de cada cifra. Observa el ejemplo.
Ejemplo

3. 6 9 1
1
90
600
3.000

a) b)
5. 4 7 7 4. 0 2 8

2 Marca el grupo de tarjetas que forma el número 2.643.

60 2.000 600 2.000

2.643 400 3 40 3

13
Pensamiento numérico

3 Completa los números que faltan.


Ejemplo

8 unidades de mil, 9 centenas, 6 decenas y 4 unidades = 8.964

2.416 = 2 unidades de mil, 4 centenas, 1 decena y 6 unidades

a) 2 unidades de mil, 3 centenas, 6 decenas y 6 unidades =

b) 5 unidades de mil, 2 centenas y 9 unidades =

c) 7 unidades de mil, 8 centenas y 2 unidades =

d) 5.105 = 5 unidades de mil, 1 centena, decenas y 5 unidades

e) 8.942 = 8 unidades de mil, centenas, 4 decenas y 2 unidades

f) 10.000 = unidades de mil

4 Completa las casillas.


a) 1.000 + 400 + 20 + 7 =

b) 3.000 + 500 + 40 + 2 =

c) 4.000 + 300 + 80 =

d) 6.000 + 90 + 5 =

e) 2.000 + 700 + + 1 = 2.761

f) + 400 + 0 + 8 = 9.408

14
5 Completa las casillas.

a) En 4.298, la cifra está en la posición de las


unidades de mil.

b) En 6.250, la cifra representa 50.

c) En 8.562, la cifra representa 500.

d) En 7.926, el valor del 7 es .

6 Encierra en un círculo los números correctos con base


en la información dada.

a) La cifra 6 está en la posición de las centenas.


4.326 6.563 7.638 9.064 8.652

b) La cifra 4 está en la posición de las unidades de mil.


6.074 7.405 4.892 2.341 4.056

c) La cifra 3 representa 30.


4.300 8.435 3.658 9.348 6.534

7 Forma un número de 4 cifras con las tarjetas de valor posicional.


a)
5 2.000 70 100

b)
9 300 10 8.000

c)
500 90 6.000 4

15
Pensamiento numérico

2. Comparación y orden de números hasta el 10.000


L1 Actividad 4
1 Relaciona las cifras.

1 menos que 2.104 7.369

10 más que 5.432 8.269

100 menos que 6.050 2.103

100 más que 7.269 6.269

1.000 más que 7.269 5.442

1.000 menos que 7.269 5.950

2 Completa los enunciados a partir de la información dada.

a) 100 más que 980 es .

b) 1.000 menos que 9.444 es .

c) 1.000 más que es 4.684.

d) 100 más que es 6.942.

e) 4.806 es 1.000 menos que .


16
L1 Actividad 5
1 A partir de la recta numérica, compara los números 3.400,
4.600 y 5.100.
3.400 4.600 5.100
✗ ✗ ✗
3.000 4.000 5.000 6.000 7.000

y son mayores que 4.000.

es menor que 4.000.

Entonces, es el número menor.

es mayor que 4.600.

Entonces, es el número mayor.

Ordena los números de menor a mayor.

, ,
menor
2 Marca con una ✗ los siguientes números en la recta numérica:
8.600, 7.800 y 6.300.

5.000 6.000 7.000 8.000 9.000

es el número menor.

es el número mayor.

17
Pensamiento numérico

3 Ordena los siguientes números.


a) Comienza por el número menor.

8.996 8.699 9.986 9.896

, , ,
menor

b) Comienza por el número mayor.


4.572 4.527 4.752 4.725

, , ,
mayor
4 Ordena los números de mayor a menor.
a) 3.068, 8.036, 6.803, 3.868

mayor

b) 6.007, 7.006, 9.235, 2.359

mayor

5 Ordena los números de menor a mayor.


a) 7.216, 7.261, 7.126, 7.162

menor
b) 9.032, 9.302, 9.003, 9.023

menor
18
6 Completa las tablas de valor posicional. Observa el ejemplo.
Ejemplo

um c d u
gomitas
Pablo tiene más
Santiago
1 7 8 8 gomitas que Diana.

gomitas
Santiago tiene menos
Diana
1 8 7 7 gomitas que Diana.
Pablo tiene el mayor
3 0 0 7
número de gomitas.
gomitas

Pablo

a)
um c d u
gomitas
tiene más
Pablo gomitas que Juana.

gomitas tiene menos


Santiago gomitas que Juana.

gomitas
tiene el
mayor número de gomitas.
Juana

b)
um c d u
gomitas
tiene más
Pablo gomitas que Diana.

2.258
gomitas
tiene menos
Santiago gomitas que Diana.

2.338
gomitas
tiene el
Diana mayor número de gomitas.

19
Pensamiento numérico

L1 Actividad 6
1 Pablo, Juana y Diana están formando números menores que
10.000 con las cifras 1, 2, 3 y 4, sin que estas se repitan.
Halla los números a partir de las siguientes pistas.

La cifra 1 está en la posición de las centenas.


La cifra 3 representa 3.000.
La cifra en la posición de las unidades es el
mayor número par.

El número de Pablo es .

La cifra en la posición de las unidades de mil es par.


La cifra en la posición de las unidades es el menor
número impar.
La cifra 4 representa 400.

El número de Juana es .

La cifra en la posición de las centenas es 3.


La cifra en la posición de las unidades es mayor
que la cifra en la posición de las centenas.
La cifra 1 representa 10.

El número de Diana es .

Ordena los números de menor a mayor.

, ,
menor
20
2 Forma números de 4 cifras que no empiecen por la cifra “0”.

a)

6 7 2 9

El número mayor de 4 cifras es .

El número menor de 4 cifras es .

b)

8 0 5 3

El número mayor de 4 cifras es .

El número menor de 4 cifras es .

c)

4 7 2 8 5

El número mayor de 4 cifras es .

El número menor de 4 cifras es .

21
Pensamiento numérico

3. Conteo y lectura de números hasta 1.000.000


L1 Actividad 7
1 Escribe el número que representan los discos de números.

a)
10.000 10.000 1.000 1.000 100 10 10 1 1

10.000 10.000 1.000 1.000 10 1 1

1.000 1.000 1 1

El número es .

b)
100.000 100.000 10.000 10.000 1.000 1.000 100 100 10 1

100.000 100.000 10.000 10.000 1.000 1.000 100 100 10 1

10.000 10.000 1.000 100 100 1

10.000 100 100 1

100 1

El número es .

22
2 Relaciona las cantidades en palabras y en cifras.

749.211
Cincuenta mil uno

14.120
Setecientos cuarenta y nueve
mil doscientos once 50.001

76.108
Catorce mil ciento veinte

852.483
Ochocientos cincuenta y dos mil
cuatrocientos ochenta y tres 67.108

3 Escribe los números en cifras.

a) Sesenta y ocho mil doscientos treinta y dos

b) Novecientos treinta y un mil setecientos


veintitrés

c) Noventa mil setenta y cinco

d) Treinta y seis mil dieciséis

e) Cuatrocientos doce mil treinta y dos

23
Pensamiento numérico

L1 Actividad 8
1 Completa los espacios con los valores correctos de las cifras.

a) 9 4.7 3 3

b) 2 9.4 5 8

2 En 470.253

La cifra 3 representa unidades.


La cifra 2 representa unidades.
La cifra 7 tiene un valor de unidades.
La cifra 5 tiene un valor de unidades.
La cifra 4 tiene un valor de unidades.

24
3 Escribe los siguientes números en letras.

a) 39.012

b) 346.111

c) 87.719

d) 760.606

e) 992.350

25
Pensamiento numérico

L1 Actividad 9
1 Lee las pistas y forma números de 5 cifras.
Usa cada cifra una sola vez.

a) La cifra 4 está en la posición de las decenas.

La cifra 8 representa 8.000.

La cifra 3 tiene un valor de 30.000

Los posibles números de 5 cifras son y .

b) La cifra 1 está en la posición de las centenas.

La cifra 8 está en la posición de las decenas de mil.

La cifra 7 representa 70.

Los posibles números de 5 cifras son y .

c) La cifra 8 está en la posición de las centenas.

La cifra 4 está en la posición de las decenas de mil.

La cifra 7 representa 70.

Los posibles números de 5 cifras son y .

26
2 Forma números de 6 cifras a partir de las pistas.
Usa cada cifra una sola vez.

9 5
2 6 0

Las cifras en la posición de las decenas de mil y de las unidades


de mil son impares.
La cifra 0 está en el lugar de las centenas.
Los números de 6 cifras son:

, , ,

, , .

3 Completa los números que faltan.

a) 63.274 = 60.000 + 3.000 + + 70 + 4

b) 589.127 = + + 9.000 + 100 + 20 + 7

c) 851.333 = + 50.000 + 1.000 +

d) = 275 + 213.000

Ve al libro 22-27
27
Pensamiento numérico

4. Comparación y orden de números hasta


1.000.000
L1 Actividad 10
1 Observa la siguiente tabla y completa los enunciados.

decenas unidades
de mil de mil centenas decenas unidades

3 4 7 8 5

a) 10 menos que 34.785 es .


b) 100 más que 34.785 es .
c) 1.000 menos que 34.785 es .
d) 1.000 más que 34.785 es .

2 Ten en cuenta los datos y completa los enunciados.

a)
13.000 13.500 14.000

es 100 más que 13.500.

es 100 menos que 13.900.

100 más que 13.200 es .

28
b)
320.000 325.000 330.000

es 1.000 más que 321.000.

es 1.000 menos que 328.000

1.000 menos que 329.000 es .

3 Ten en cuenta los datos y completa los enunciados.

a) 10.000 más que 23.585 es .

b) 100.000 más que 540.670 es .

c) 100 menos que 56.138 es .

d) es 1.000 menos que 90.345.

e) 21.605 es menos que 21.505.

f) 673.600 es 1.000 menos que .

g) 92.468 es más que 92.000.

29
Pensamiento numérico

L1 Actividad 11
1 Compara los números y completa las casillas.

a) decenas unidades
unidades
de mil de mil centenas decenas

5 0 2 7 3
4 5 1 9 8

es mayor que .

b) centenas decenas unidades


unidades
de mil de mil de mil centenas decenas

8 7 6 0 0 0
8 7 6 9 4 2

es mayor que .

c) centenas decenas unidades


unidades
de mil de mil de mil centenas decenas

8 6 3 4 0 6
8 6 3 0 6 4

es menor que .

d) centenas decenas unidades


unidades
de mil de mil de mil centenas decenas

3 8 5 9 3 8
3 8 5 9 4 6

es menor que .

30
2 Compara los números y completa la casilla.

8 7 2 .1 6 4 8 7. 2 6 1 2 7. 8 1 4

es el número menor.

3 Escribe y compara los números que representan A, B y C.


Luego, ordénalos de forma ascendente.

A B C

50.000 60.000 70.000 80.000 90.000

, ,
menor

4 Ordena los números en forma descendente.

790.268, 790.286, 790.086, 798.086

, , ,

31
Pensamiento numérico

L1 Actividad 12
1 Encierra en un círculo las tarjetas con números mayores que
55.000. Subraya las tarjetas con números menores que 35.000.

172.003 49.124 83.041 33.949

54.999 27.989 35.006 64.200

2 Forma números de 6 cifras a partir de los siguientes números.


Usa cada cifra una sola vez en cada número.

2 9 6 8 7

a) El mayor número par de 6 cifras es .

b) El mayor número impar de 6 cifras es .

c) El menor número par de 6 cifras es .

d) El menor número impar de 6 cifras es .

e) Ordena los números de forma descendente.

, , ,

32
3 Compara el total de niños que se matricularon en guarderías
de abril de 2.014 a julio de 2.014 y responde las preguntas.

abril
85.355
junio
87.188

mayo
88.283
julio
89.122

a) ¿En qué mes se matriculó la mayor cantidad de niños?

¿Cuántos niños se matricularon ese mes?

b) ¿En qué mes se matricularon menos niños?

¿Cuántos niños se matricularon ese mes?

Ve al libro 28-31
33
Pensamiento numérico

5. Redondeo de números
L1 Actividad 13
1 Completa los números que faltan. Redondea cada número
a la decena más cercana.

a) 266 266

260 265 270

266 está más cerca de que de .


266 se redondea a la decena más cercana en .
266 ≈

b) 475

475 es el punto medio entre y .


475 se redondea a la decena más cercana en .
475 ≈

2 Redondea los siguientes números a la decena más cercana.


a) 103 ≈ b) 353 ≈
c) 274 ≈ d) 688 ≈
e) 4.719 ≈ f) 62.905 ≈

34
3 Redondea los siguientes números a la decena más cercana.

662 665 666 671 675 678

660 670 680

Número Decena más cercana


662
665
666
678

4 Redondea las siguientes cantidades a la decena más cercana.

a) b)
5
$ 6.42 $ 7.8
96

5 Completa los números que faltan. Redondea cada número


a la centena más cercana.
a) 1.070
1.070

1.000 1.050 1.100

1.070 está más cerca de que de .

35
Pensamiento numérico

L1 Actividad 14
1 Completa las casillas con la centena más baja, el punto medio
y la centena más alta de los siguientes números.
Marca cada número en la línea y redondéalo a la centena
más cercana.
a) 2.164

2.164 ≈
b) 30.255

30.255 ≈
2 Redondea los siguientes números a la centena más cercana.

1.010 1.040 1.050 1.120 1.150 1.190

1.000 1.100 1.200

Número Centena más cercana


1.010
1.040
1.150
1.190

36
3 Redondea los siguientes números a la centena más cercana.

a) 1.009 ≈ b) 6.918 ≈

c) 15.636 ≈ d) 54.808 ≈

4 Redondea los números de la tabla a la unidad de mil más


cercana. La recta numérica te puede servir de ayuda.

8.000 9.000 10.000

Número Unidad de mil más cercana

8.300

8.800

9.400

9.500

9.900

5 Redondea los siguientes números a la unidad de mil


más cercana.

a) 22.150 ≈ b) 38.750 ≈

c) 56.345 ≈ d) 71.960 ≈

Ve al libro 32-35
37
Pensamiento numérico

2 Adición de números
hasta 1.000.000

¿Cuánto sabes?
1 Suma.

a) 452 + 327 = b) 318 + 560 =

4 5 2 3 1 8
+ 3 2 7 + 5 6 0

c) 288 + 305 = d) 381 + 494 =

2 8 8 3 8 1
+ 3 0 5 + 4 9 4

e) 478 + 267 = f) 652 + 269 =

4 7 8 6 5 2
+ 2 6 7 + 2 6 9

38
2 Resta.

a) 458 – 235 = b) 627 – 306 =

4 5 8 6 2 7
− 2 3 5 − 3 0 6

c) 821 – 519 = d) 745 – 417 =

8 2 1 7 4 5
− 5 1 9 − 4 1 7

e) 524 – 296 = f) 935 – 346 =

5 2 4 9 3 5
− 2 9 6 − 3 4 6

g) 650 – 278 = h) 800 – 553 =

6 5 0 8 0 0
− 2 7 8 − 5 5 3

Ve al libro 38– 39
39
Pensamiento numérico

1. Adición sin reagrupación


L2 Actividad 1

1 ¿Cuál es el alimento favorito del mono del zoológico?


Si quieres saberlo, escribe la letra correspondiente a cada suma.

F A
5 2 1 6 2 2 7 3
+ 5 2 1 + 1 4 1 3

U R
3 4 6 3 7 0 4 5
+ 1 0 3 3 + 1 6 0 2

T S
2 3 3 6 2 7 8 1
+ 3 3 1 1 + 1 1 6

5.737 8.647 4.496 5.647 3.686 2.897


40
2 Encuentra la suma de los siguientes números.

a) 8 4 3 3 b) 4 1 5 3
+ 5 1 0 + 4 1 6

c) 2 5 8 4 d) 5 4 6 3
+ 3 0 0 5 + 2 0 3 4

e) 425.607 + 51.182 = f) 570.416 + 19.253 =

cm dm um c d u cm dm um c d u

+ +

g) 704.631 + 152.346 = h) 627.583 + 162.314 =

cm dm um c d u cm dm um c d u

+ +

41
Pensamiento numérico

L2 Actividad 2

Resuelve estos problemas.

1 En una ciudad hay 12.473 mujeres y 25.205 hombres.


¿Cuántos habitantes tiene la ciudad?
dm um c d u
12.473 25.205
+
Mujeres Hombres

La ciudad tiene habitantes.

2 Paola tiene $ 25.400 y Sofía, $ 33.200.


¿Cuánto dinero tienen entre las dos?

dm um c d u

+
Paola Sofía

Entre las dos tienen .

42
3 El día de hoy, Javier consignó en su cuenta de ahorros $ 235.000
en la mañana, y $ 350.000, en la tarde.
¿Cuánto dinero consignó en total?
cm dm um c d u

Consignación 1 Consignación 2

Javier consignó en total pesos.

4 Mónica compró un televisor y una nevera. El televisor costó


$ 743.500 y la nevera, $ 250.000 más que el televisor.
¿Cuál fue el costo de la nevera?
cm dm um c d u

Televisor

El costo de la nevera fue de $ .

Ve al libro 40-43
43
Pensamiento numérico

2. Adición con reagrupación


L2 Actividad 3
1 Suma.
Marca ( ✔ ) en la unidad en la que debes reagrupar. Observa
el ejemplo.
Ejemplo
um c d u Reagrupo en:
3 3 4 7 unidades centenas

+ 5 3 4 5
decenas

a) um c d u Reagrupo en:
3 1 3 3 unidades centenas
+ 4 3 9 6
decenas

b) um c d u Reagrupo en:
1 7 4 0 unidades centenas
+ 6 4 0 5
decenas

c) um c d u Reagrupo en:
1 5 1 5 unidades centenas
+ 4 6 0 8
decenas

44
2 Suma.
Escribe cada letra en el correspondiente resultado y encuentra
el nombre de una criatura marina.

A S
2 8 7 9 3 7 2 3
+ 5 2 1 + 3 8 3 3

E M
1 0 8 3 4 1 0 6
+ 3 5 2 0 + 1 8 5 6

D U
1 2 6 2 4 8 9 9
+ 7 4 9 9 + 1 7 6 4

5.962 4.603 8.761 6.663 7.556 3.400

45
Pensamiento numérico

L2 Actividad 4
1 Calcula las siguientes sumas.
a) 5 8 4 3 3 b) 7 4 1 5 3
+ 2 5 1 0 + 8 4 1 6

c) d)
2 5 8 4 5 4 6 3
+ 4 3 0 0 5 + 8 2 0 3 4

e) 352.108 + 76.423 = f) 743.581 + 84.907 =

cm dm um c d u cm dm um c d u

3 5 2 1 0 8 7 4 3 5 8 1

+ 7 6 4 2 3 + 8 4 9 0 7

g) 679.428 + 226.582 = h) 746.507 + 197.814 =

cm dm um c d u cm dm um c d u

6 7 9 4 2 8 7 4 6 5 0 7

+ 2 2 6 5 8 2 + 1 9 7 8 1 4

46
Resuelve estos problemas.

2 En una tienda deportiva Julián vio estos artículos.

a) ¿Cuánto dinero invierte si compra los balones de fútbol y


baloncesto?
b) ¿Cuánto le cuestan la raqueta y el balón de baloncesto?
c) Calcula el costo de los balones de fútbol y baloncesto.
cm dm um c d u

+ +

Los balones de fútbol y baloncesto cuestan $ .


d) Averigua el costo de la raqueta y el balón de
baloncesto.
cm dm um c d u

+ +

La raqueta y el balón de baloncesto cuentan $ .

Ve al libro 44– 47
47
Pensamiento numérico

3 Sustracción de números
hasta 1.000.000

¿Cuánto sabes?
1 Resta.

a) c d u b) c d u

6 6 8 5 2 4

– 2 5 9 – 4 6 9

c) c d u d) c d u

9 7 6 8 9 3

– 3 5 2 – 5 3 1

e) c d u f) c d u

3 5 6 6 5 8

– 2 4 3 – 6 2

48
Completa.
2 Diego tiene 254 tarjetas.
Le da 50 tarjetas a Óscar.
254

Diego Óscar

? 50

= c d u

La diferencia entre y

es .

A Diego le quedan tarjetas.

3 Hay 893 galletas en el Frasco A.


Hay 149 galletas en el Frasco B.
893

Frasco A

Frasco B

149 ?
c d u
=

La diferencia entre y

es .

Hay galletas más en el Frasco A que en el Frasco B.

Ve al libro 50 – 51
49
Pensamiento numérico

1. Sustracción sin desagrupación


L3 Actividad 1

1 Sustrae.
Tacha con los discos de números para representar
cada sustracción. Escribe la diferencia.
a) 3.277 − 1.126 =
unidades
centenas decenas unidades
de mil

b) 5.864 – 4.310 =
unidades
centenas decenas unidades
de mil

Verifica: ¿Obtienes la misma respuesta al tachar los


discos que al sustraer los números?
Sí / No

50
2 Resta.

a) b)
6 8 3 5 5 7 5 4
− 7 1 5 − 2 4 1

c) d)
7 9 9 5 8 5 5 6
− 2 7 0 − 4 0 2 3

e) f)
9 6 8 6 7 4 3 7
− 5 5 2 1 − 1 0 3 0

g) h)
3 1 6 2 8 4 6 5 7 3 1 5
− 1 4 1 3 2 − 4 2 5 2 0 1

51
Pensamiento numérico

L3 Actividad 2

Resuelve los siguientes problemas.


1 En un mes 32.374 personas visitaron un museo de los cuales
21.254 eran niños.
a) ¿Cuántos adultos visitaron el museo?
b) ¿Cuántos niños más que adultos asistieron al museo?
a)

Personas

Niños

dm um c d u

=

En el mes adultos
visitaron el museo.

b)
dm um c d u
=


Al museo asistieron
niños más que adultos.

52
2 Sebastián tenía $ 253.000 y regaló $ 31.000 a Camila
por su cumpleaños. ¿Cuánto dinero tiene ahora Sebastián?
$ 253.000

Sebastián Camila

? $ 31.000

cm dm um c d u
La diferencia entre y

es . −

Sebastián tiene .

3 Juan compró una lavadora en $ 835.450 y una estufa


en $ 521.300. ¿Cuánto más pagó por la lavadora que
por la estufa?
$ 835.450

Lavadora

Estufa

$ 521.300 ?

cm dm um c d u
La diferencia entre y
es . −

Juan pagó más por


la lavadora que por la estufa.
Ve al libro 52 – 55
53
Pensamiento numérico

2. Sustracción con desagrupación


L3 Actividad 3

1 Resta.
Marca con los valores posicionales que debes desagrupar.
Ejemplo
um c d u Debemos desagrupar las:
1 16
3 5 2 6
unidades centenas
– 2 4 1 7
decenas
1 1 0 9

a) um c d u Debemos desagrupar las:


9 7 2 1 unidades centenas

– 8 5 4 0
decenas unidades
de mil

um c d u
b) 6 5 7 4 Debemos desagrupar las:
unidades centenas
– 3 6 4 2
decenas unidades
de mil

um c d u
c) Debemos desagrupar las:
4 7 5 2 unidades centenas
– 3 6 4 3 decenas unidades
de mil

54
2 Resta.

a) 4 8 8 5 b)
7 4 0 4
− 6 3 7 − 1 3 2 1

c) d)
6 6 7 5 8 0 1 5
− 2 7 3 6 − 5 5 2 7

e) 6.522 − 3.564 = f) 8.004 − 4.236 =


um c d u um c d u

g) 5.420 − 783 = h) 7.225 − 6.147 =


um c d u um c d u

55
Pensamiento numérico

L3 Actividad 4

1 ¿A dónde fue el tigre Tobías de vacaciones?


Sustrae y relaciona las letras para hallar la respuesta.

F C
5 2 7 9 7 4 3 2
– 2 1 8 4 – 5 5 5

A R
6 4 5 2 5 5 1 3
– 2 3 6 1 – 2 7 7 7

I A
8 3 3 5 9 0 0 0
– 4 8 6 4 – 5 4 7 4

4.091 3.095 2.736 3.471 6.877 3.526


56
2 Pedro y Diana ahorraron $ 3.850 en total.
Pedro ahorró $ 1.950.
¿Cuánto dinero ahorró Diana?

$ 3.850
Pedro Diana
$ 1.950 ?

Diana ahorró .

3 En un día, una panadería hornea 4.470 panes blancos.


La panadería hornea 527 panes integrales menos
que panes blancos.
¿Cuántos panes integrales hornean en un día?

Se hornean panes integrales en un día.

Ve al libro 56 – 59
57
Pensamiento numérico

3. Cálculo mental de sumas y diferencias


L3 Actividad 5

1 CÁLCULO MENTAL. Calcula la suma de los números.


Ejemplo

43 + 99 = 99 = 100 – 1
43 + 100 = 143
143 –1= 142

a) 72 + 99 = b) 46 + 98 =

c) 98 + 124 = d) 99 + 105 =

58
2 CÁLCULO MENTAL. Calcula la suma de los números.
Ejemplo

38 + 46 = 46 = 50 – 4

50 + 38 = 88
88 –4=

a) 24 + 48 = b) 42 + 49 =

c) 45 + 29 = d) 35 + 47 =

e) 47 + 64 = f) 76 + 44 =

59
Pensamiento numérico

L3 Actividad 6
3 CÁLCULO MENTAL. Resta los números.

Ejemplo

68 – 24 = 44
60 – 24 = 36
8 60 8+ 36 = 44

a) 97 − 43 = b) 59 − 38 =

c) 56 − 33 = d) 91 − 76 =

e) 67 − 41 = f) 73 − 36 =

60
4 CÁLCULO MENTAL. Resta los números.

Ejemplo

65 – 22 = 43
62 – 22 = 40
3 62 3+ 40 = 43

a) 68 − 25 = b) 85 − 32 =

c) 67 − 35 = d) 96 − 42 =

e) 69 − 38 = f) 86 − 43 =

Ve al libro 60– 61
61
Pensamiento numérico

4. Operaciones combinadas
L3 Actividad 7
Resuelve los problemas.
1 Hay 1.855 niños en un colegio.
Hay 1.799 profesores menos que niños.
¿Cuántos profesores y niños hay en el colegio en total?

Niños

Profesores

Hay profesores en el colegio.

Hay profesores y niños en el colegio en total.

62
2 Vicente compró un televisor y un sofá.
El televisor costó $ 612.200.
El sofá costó $ 450.350 menos que el televisor.
¿Cuánto dinero gastó Vicente en total?

$ $

Televisor

Sofá

El sofá costó $ .

Vicente gastó $ en total.

63
Pensamiento numérico

L3 Actividad 8

1 Une cada expresión con su resultado.


a) (98.765 – 5.239) + 25.745 7.949

b) 123.245 – (38.320 + 76.976) 571.225

c) 205.341 – (73.543 + 91.275) 119.271

d) (213.458 – 75.321) + (565.328 – 132.240) 40.523

2 Resuelve el problema.
Susana y Mauricio averiguaron
en una agencia de viajes los costos
de alojamiento en el Parque Natural
Tayrona. Si deben pagar $ 18.500
por la entrada y $ 80.900 por una
noche de habitación, y Susana
aporta $ 43.700, ¿cuánto debería
aportar Mauricio?

(18.500 + 80.900) - 43.700

Mauricio debe aportar un total de .

64
3 Completa los esquemas.

a) (527.318 + 75.832) + 147.214

b) 212.358 – (132.485 + 32.125)

c) (847.205 + 85.203) – (235.728 + 575.132)

d) (95.312 + 154.328) + (48.324 + 97.328) – (307.895 – 10.345)

+ –

Ve al libro 62– 65
65
Pensamiento variacional

5. Patrones aditivos
L3 Actividad 9
1 Completa cada secuencia.
a)
3.400 3.410 3.420 3.430

b)
6.625 6.725 6.825 6.925

c)
9.830 9.730 9.630 9.530

d)
3.200 4.200 5.200 6.200

e)
8.856 7.856 6.856 5.856

f) 5.010 5.000 4.990 4.980 4.960

g) 4.714 5.714 6.714 7.714 8.714

h) 6.755 5.755 4.755 3.755 1.755

i) 7.532 7.332 7.232 7.132 7.032

j)
4.150 4.200 4.250 4.300 4.400

66
2 Completa los recuadros. Observa el ejemplo.

Ejemplo

- 1.000 - 1.000 - 1.000

7.029 , 6.029 , 5.029 , 4.029

a)

3.817 , 3.917 , 4.017 , 4.117 , 4.217

b)

5.765 , 5.665 , 5.565 , 5.465, 5.365

c)

1.296 , 2.296 , 3.296 , 4.296 , 5.296

d)

9.923 , 8.923 , 7.923 , 6.923 , 5.923

e)

2.941 , 3.941 , 4.941 , 5.941 , 6.941

67
Pensamiento variacional

L3 Actividad 10
1 Pueden formarse secuencias de tres números con
las siguientes tarjetas.

9.636 4.531 9.642 2.611 7.531

2.411 9.638 6.531 2.711 9.640

5.531 9.644 2.511 2.811 3.531

Completa las casillas con las anteriores tarjetas para mostrar


la secuencia correcta con base en las siguientes reglas.
a) Regla: Sustrae 2 para obtener el siguiente número.

b) Regla: Adiciona 100 para obtener el siguiente número.

c) Regla: Sustrae 1.000 para obtener el siguiente número.

68
2 Completa las secuencias para que el perrito encuentre el camino
a su casa.
3.800
3.700

Punto de partida 3.600


3.500
3.360 3.370 3.380 3.390
3.300
2.900 3.000 3.100 3.200
2.790
2.780
2.770
2.758 2.760 2.762 2.764
2.776
2.786
2.796
2.806
2.800 2.804 2.808 2.812
3.820
4.820
5.820
6.820
Casa

69
Pensamiento variacional

L3 Actividad 11
1 Completa la secuencia escribiendo los números que faltan.

a) 12.468, 12.458, 12.448 , 12.438 , ,

b) , 21.736, 21.636, 21.536, 21.436,

c) , , 97.322 , 97.222, 97.122, 97.022

2 Escribe la regla para obtener el siguiente número de cada


secuencia. Observa el ejemplo del literal a).

a) 40.186, 40.196, 40.206, 40.216, 40.226

Regla: Adiciona 10 para obtener el siguiente número.

b) 54.365, 53.365, 52.365, 51.365, 50.365

Regla:

c) 62.180, 63.180, 64.180, 65.180, 66.180

Regla:

70
3 Escribe la regla para construir cada secuencia.
Escribe los números que faltan. Observa el ejemplo.
Ejemplo

15.908 15.808 15.708 15.608 15.508 15.408

Regla: Sustrae 100 para obtener el siguiente número.

a)
32.718 32.715 32.714 32.713

Regla:

b)
56.020 56.120 56.220 56.320 56.620

Regla:

c)
178.152 177.152 176.152 174.152

Regla:

Ve al libro 66– 67
71
Evalúa lo que aprendiste

1 Escribe el número que se representó con los discos de números.


a) b)
10
10

10
10

10
10

10

10

10

2 Escribe el número en letras.


a) 32.115

b) 238.729

3 Observa el número y completa los enunciados.

324.517

a) El valor de la cifra 5 es .

b) La cifra 2 representa .

c) La cifra 4 está en el lugar de las .

d) La cifra está en el lugar de las unidades.

72
4 Suma.

a) 1 5 1 8 4 b) 6 8 4 5 8
+ 7 5 6 + 1 3 9 4

c) 213.566 + 449 = d) 453.588 + 14.072 =

cm dm um c d u cm dm um c d u

+ +

5 Resta.

a) 5 6 3 1 9 b) 4 8 5 0 8 3
– 1 5 6 – 6 2 5 3 1

c) 56.703 – 144 = d) 78.600 – 2.427 =

dm um c d u dm um c d u

– –

73
Pensamiento numérico

4 Multiplicación de números
hasta 1.000.000

¿Cuánto sabes?
1 Completa las multiplicaciones.

1× = 10 2× = 10

2 Multiplica.
a) 5 6 b) 8 9
× 4 × 6

c) 9 9 d) 3 2 6
× 7 × 7

e) 4 0 7 f) 6 4 3
× 8 × 9

74
3 Encuentra los productos.

a) 2.241 × 4 = b) 1.290 × 6 =

× ×

c) 3.983 x 7 = d) 8.063 x 9 =

× ×

e) 2.496 × 3 = f) 5.006 × 8 =

× ×

g) 1.254 x 3 = h) 2.581 x 5 =

× ×

Ve al libro 76-77
75
Pensamiento numérico

1. La multiplicación y sus términos


L4 Actividad 1
1 Encuentra los factores de cada producto.

a) 15 = 1 × b) 18 = 1 ×

15 = × 18 = ×

18 = ×

c) 36 = 1 × d) 48 = ×

36 = × 48 = ×

36 = × 48 = ×

36 = × 48 = ×

36 = × 48 = ×

2 Completa adecuadamente los recuadros.

a) El producto de dos números es 48, si uno de sus factores


es 8 el otro factor es .

b) El producto de 3 y 10 es .

c) El producto de 9 y es 81.

d) 12 y 2 son los factores de .

76
3 Relaciona cada pareja de factores con su producto.

9×3 63 100 × 8 14

12 × 5 27 60 2×7

8×4 6 × 12 6×6 800

72 32 36 9×7

4 Observa la ilustración y responde.

a) ¿Cuál es el mayor producto?

b) ¿Cuál es el menor factor?

c) ¿En cuál multiplicación los factores son iguales?

Ve al libro 78-79
77
Pensamiento numérico

2. Doble, triple y cuádruple


L4 Actividad 2
1 Dibuja las cantidades que se indican y completa.

a) El doble de manzanas.

El doble de 5 es .
b) El triple de colores.

El de 4 es .

c) El cuádruple de triángulos.

El de 6 es .

78
2 Observa el ejemplo y completa cada uno de los espacios.

a) x 8 = 32 32 es el de .

b) x 7 = 21 21 es el de 7.

c) 2x = 20 20 es el de .
3 Lee la situación y completa los enunciados.

Camilo, Diego y Diana contaron la cantidad de láminas que


tienen en cada uno de los álbumes. Diego tiene 15 láminas,
Camilo tiene el triple de las láminas de Diego y Diana tiene el
doble de láminas de Camilo. ¿Cuántas láminas tienen Camilo
y Diana?

Cantidad de láminas de Diego:


Camilo tiene el de láminas de Diego: x

x =

Camilo tiene láminas.

Diana tiene el de láminas de Camilo: x

x =

Diana tiene láminas.

Ve al libro 80-81
79
Pensamiento numérico

3. Tablas de multiplicar
L4 Actividad 3
1 Forma grupos de rombos para representar la multiplicación que
se indica y escribe el producto.
a) 2×5= 5×2=

b) 3×4= 4×3=

c) 5×4= 4×5=

d) 6×3= 3×6=

80
2 Halla la cantidad de figuras utilizando las tablas de multiplicar.
Ejemplo

2x1=2 2x2=4 2x3=6 2x4=8 2 x 6 = 12

a)

b)

c)

81
Pensamiento numérico

L4 Actividad 4
1 Encuentra los números que faltan en las secuencias.
a) Salta contando de tres en tres.

b) Salta contando de seis en seis.

c) Salta contando de ocho en ocho.

d) Salta contando de nueve en nueve.

82
2 Completa las secuencias.
a)

12 16

b)

6 12

c)

35 56

3 Observa el ejemplo y completa la tabla.

x 3 6 7 10

2 2x3=6

8 8 x 6 = 48

Ve al libro 82-83
83
Pensamiento numérico

4. Múltiplos de un número
L4 Actividad 5

1 Escribe los primeros nueve múltiplos de cada número.

a) Los primeros nueve múltiplos de 3 son:

b) Los primeros nueve múltiplos de 7 son:

2 Completa.

a) El tercer múltiplo de 8 es .

b) El sexto múltiplo de 8 es .

c) El cuarto múltiplo de 6 es .

d) El sexto múltiplo de 6 es .

e) El décimo múltiplo de 9 es .

84
3 Marca con ✓ Sí o No, según corresponda.
a) ¿24 es múltiplo de 3?

Sí No

b) ¿36 es múltiplo de 8?

Sí No

c) ¿108 es múltiplo de 9?

Sí No

4 Marca los números que no son múltiplos de cada número


de la izquierda.

a) 5 12 15 20 24 29 30

b) 6 12 16 18 28 32 36 42 44 54

c) 7 7 17 21 27 47 70 77

d) 9 9 18 28 29 36 39 54 63 72 80

5 ¿Los números 30 y 70 son múltiplos de 10? ¿Por qué?

85
Pensamiento numérico

L4 Actividad 6

1 Utiliza la tabla para señalar lo que se indica.


a) Resalta con rojo los primeros 5 múltiplos de 3.
b) Resalta con azul los primeros 5 múltiplos de 6.
c) Resalta con amarillo los primeros 5 múltiplos de 7.
d) Resalta con verde los 3 múltiplos de 3 y 10.
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27
4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36
5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54
7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63
8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72
9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81

2 Observa las secuencias y responde. ¿Cuál es la regla


utilizada para construir
a) X Y Z X Y Z X Y Z …
cada secuencia?
¿Cuál letra está en la posición
¿Se puede hacer uso de
número treinta?
múltiplos para encontrar
La letra . las respuestas?

b) A D M P A D M P A D M P ...
¿Cuál letra está en la posición número treinta?

La letra .

86
3 Escribe un número que cumpla la condición expresada por
cada niño.
Es múltiplo de 7 Es múltiplo de 3
Es múltiplo de 4, y de 8 pero y de 6 al mismo
de 5 y de 2. no es de 56. tiempo.

4 Resuelve cada adivinanza.


a)
Soy múltiplo de 4.
La suma de mis Soy el número .
cifras es 9.

b)
Soy múltiplo de 3
y de 6. Soy mayor que Soy el número .
20 y menor que 30.

c)
Soy un número par,
múltiplo de 6 y de 8. Soy el número .
La suma de mis cifras
es 12. Ve al libro 84-85
87
Pensamiento numérico

5. Multiplicación por un número de una cifra


L4 Actividad 7
1 Encuentra los productos. Completa los recuadros.
a) c d u c d u

9 3 9 3
× 4 × 4

b) um c d u um c d u

8 3 4 8 3 4
× 5 × 5

c) dm um c d u dm um c d u

2 0 3 9 2 0 3 9
× 7 × 7

88
2 Multiplica.

a) b)
um c d u um c d u

5 4 0 9 3 6
× 8 × 7

c) d)
dm um c d u dm um c d u

8 0 9 1 4 2 6 5
× 5 × 9

e) f)
cm dm um c d u cm dm um c d u

1 2 0 8 4 7 9 1 4 0 8
× 2 × 4

g) h)
cm dm um c d u cm dm um c d u

2 9 2 7 1 4 5 9 4 3 7
× 3 × 6

89
Pensamiento numérico

L4 Actividad 8

1 Escribe los números que faltan en las multiplicaciones.


a) cm dm um c d u b) cm dm um c d u

2 3 4 2 7 9 3 1
× 7 × 5
1 3 3 9 4 5 1 5 5

c) cm dm um c d u d) cm dm um c d u

1 0 4 3 2 8 0 4 3 5
× × 4
3 1 2 9 8 4 8 7 2 2 0

2 Halla los productos continuando el procedimiento.

148.098 x 7 = (100.000 + 40.000 + 8.000 + 90 + 8) x 7

=( x )+( x )+ ( x )

+( x )+( x )

= + + + +

90
3 Carlos visita un almacén para comprar algunos artículos
deportivos para su escuela.
Él va a comprar tres balones de fútbol, dos de baloncesto,
tres pares de patines y cuatro raquetas.

$ 52.650 $ 45.750

$ 98.500 $ 97.850

a) ¿Cuántos artículos deportivos va a comprar Carlos?

b) ¿Cuál es el precio que se debe pagar por los balones


de fútbol y los de baloncesto?

c) ¿Cuánto debe pagar por todos los artículos?

d) Si Carlos decide llevar dos balones de fútbol, uno de


baloncesto, dos pares de patines y tres raquetas,
¿cuál es el valor que debe pagar?

Ve al libro 86-89
91
Pensamiento numérico

6. Patrones multiplicativos
L4 Actividad 9
1 Completa cada secuencia a partir del patrón expresado.
a) Multiplicar por 3.
x3 x3 x3 x3 x3 x3

2 6

b) Multiplicar por 2.
x2 x2 x2 x2 x2 x2

3 6

c) Multiplicar por 4.
x4 x4 x4 x4 x4 x4

4 16

2 Observa cada secuencia de patrón multiplicativo y escribe


el número que hace falta.
a)
5 10 20 40 160 320

b)

3 12 48 192 768 3.072

c)

7 14 28 112 224

92
3 Cuál es el patrón multiplicativo de cada secuencia?
a)

El patrón consiste en multiplicar por .


b)

El patrón consiste en multiplicar por .


c)

El patrón consiste en multiplicar por .


d)

El patrón consiste en multiplicar por .

Ve al libro 90-91
93
Pensamiento numérico

5 División de números hasta


1.000.000

¿Cuánto sabes?
Resolver problemas.
1 Hay 15 borradores en una caja.
¿Cuántos borradores habrá en 9 cajas?
c d u

= x

Hay borradores en 9 cajas.

2 Lucía tiene 6 canastas de manzanas.


Cada una de las canastas tiene 25 manzanas.
¿Cuántas manzanas tiene Lucía?

= c d u

Lucía tiene manzanas.

94
3 En el gimnasio de un colegio hay 25 balones de baloncesto
y el séxtuple de pelotas de tenis.

a) ¿Cuántas pelotas de tenis hay?


25
Balones de
baloncesto
pelotas de
tenis

c d u

=
x
Hay pelotas de tenis.

b) ¿Cuántas pelotas de tenis y balones de baloncesto


hay en total?
c d u

=
+

Hay en total pelotas de tenis y balones de baloncesto.

Ve al libro 94-95
95
Pensamiento numérico

1. La división y sus términos


L5 Actividad 1

1 Agrupa los objetos para mostrar la división.


a) Encierra grupos de 3 flores.

Hay flores divididas entre grupos de .

Queda flor sin agrupar.

÷ = y sobra

b) Encierra grupos de 6 manzanas.

Hay manzanas divididas en grupos de .

Quedan manzanas sin agrupar.

÷ = y sobra
96
c) Encierra grupos de 7 cubos.

Hay cubos organizados en grupos de .

Quedan cubos sin agrupar.

÷ = y sobra

2 Completa los siguientes ejercicios.

Residuo Residuo
a) 12 ÷ 4 = ; b) 10 ÷ 3 = ;

c) 26 ÷ 4 = ; d) 16 ÷ 5 = ;

e) 18 ÷ 7 = ; f) 22 ÷ 10 = ;

g) 41 ÷ 6 = ; h) 49 ÷ 7 = ;

i) 19 ÷ 8 = ; j) 41 ÷ 9 = ;

k) 53 ÷ 9 = ; l) 39 ÷ 8 = ;

Ve al libro 96-97
97
Pensamiento numérico

2. División exacta
L5 Actividad 2

1 Divide.
d u
a) 46 ÷ 2 =
4 6 2

10 10 10 10 1 1 1

1 1 1

10 10 1 1 1 10 10 1 1 1

Verificación: × 2 = 46

b) ÷ =
c d u

100 100 100 10 10 10 1 1 1 1


4 4 8 4

100 10 1 1 1 1

100 10 100 10 100 10 100 10

1 1 1 1 1 1 1 1

Verificación: × =

98
2 Divide.

a) b)
6 3 3 9 6 9 3

c) d)
4 8 4 8 4 6 0 6 6

99
Pensamiento numérico

3 Divide.

a) 94 ÷ 2 =

d u

9 4 2

b) 723 ÷ 3 =
c d u
7 2 3 3

100
4 Divide y descubre el nombre de un idioma.

N d u G d u S d u

8 7 3 9 2 4 8 5 5

L E I
c d u c d u c d u

2 8 8 8 4 3 6 4 2 9 6 8

Relaciona las letras con los siguientes cocientes.

37 29 23 36 109 17
Ve al libro 98-101
101
Pensamiento numérico

3. División inexacta
L5 Actividad 3

1 Halla el cociente y el residuo.

a) 92 ÷ 7 = y sobra b) 83 ÷ 3 = y sobra

d u d u

9 2 7 8 3 3

c) 772 ÷ 3 = y sobra d) 835 ÷ 7 = y sobra


c d u c d u
7 7 2 3 8 3 5 7

102
2 Qué tarjetas muestran una división cuyo residuo es 2 o más?
¿Qué alimentos se muestran en estas tarjetas?

a) d u b) d u c) c d u

5 2 3 8 0 3 1 1 1 6

Pizza Pastelito Gaseosa

d) c d u e) c d u f) c d u
8 6 2 7 6 5 5 6 8 6 3 3

Helado Empanada Hamburguesa

Los alimentos son , y .

103
Pensamiento numérico

L5 Actividad 3
1 Multiplica o divide.
Muestra el desarrollo en cada caja.
a)
Comienza con Multiplica la respuesta Divide la respuesta
32 × 3 de la caja A por 2 de la caja B entre 6

×3 ×2 ÷6

A B C

¿Cuál es la respuesta final de la caja C?

b)
Comienza con Multiplica la respuesta Divide la respuesta
47 × 2 de la caja X por 4 de la caja Y entre 8

×2 ×4 ÷8

X Y Z

¿Cuál es la respuesta final de la caja Z?

104
2 Ayuda al gato a llegar al último escalón completando
el siguiente ejercicio.
¡Tengo
hambre!
3.º escalón ¡Atrápame!

5 1 9 7
2.º escalón 4.º escalón

7 8 2 4 2 0 3
1.er escalón × 8 último escalón

6 9 9 7 7
× 6 × 7

b) Escribe el mayor producto obtenido.

c) Escribe el menor cociente obtenido.

¿Cuál es el residuo?

3 Divide mentalmente.
a) 35 ÷ 7 = b) 48 ÷ 8 =

350 ÷ 7 = 480 ÷ 8 =

Ve al libro 102-105
105
Pensamiento numérico

4. Números pares y números impares


L5 Actividad 4

1 Clasifica las siguientes representaciones de números en “par” o


“impar”. Observa el ejemplo en el literal a).

a) b)

Impar

c) d)

e) f)

106
2 ¿Qué parte del cuerpo de Juana es “par” o “impar”?

Ojos

Nariz

Fosas nasales

Orejas

Boca

Manos

Dedos de una mano

Dedos de las dos manos

Piernas

Pies

Ve al libro 106-107
107
Pensamiento numérico

L5 Actividad 7

1 Realiza lo que se indica en cada caso.


a) Colorea las bombas con números impares de color naranja.
b) Colorea las bombas con números pares de color verde.
c) Organiza los números pares. Comienza por el número menor.

, , ,

661 58 900

13 34
95 677
126

108
2 Completa el siguiente ejercicio.
Amalia Olga Diana Pedro Juana Pablo

716 335 804 919 222 428

a) ¿Quién tiene un número par mayor que 800?

b) ¿Quién tiene un número impar mayor que 800?

c) ¿Quién tiene el número par menor?

d) ¿Quién tiene el número impar menor?

e) ¿Cuántos niños tienen números pares?

f) ¿Cuántos niños tienen números impares?

g) ¿Cuáles son los números pares?

h) ¿Cuáles son los números impares?

Ve al libro 106-107
109
Pensamiento numérico

5. Divisiones con divisor de una cifra


L5 Actividad 8
1 Hay 82 ponquecitos.
Juana empaca 6 ponquecitos en cada caja.
¿Cuál es el número menor de cajas que necesita para empacar
todos los ponquecitos?

= 8 2 6

El número menor de cajas que necesita para


empacar todos los ponquecitos es .

2 La señora Luisa tiene 70 huevos.


Necesita 4 huevos para preparar cada pastelito.
a) ¿Cuál es el mayor número de pastelitos que
puede preparar?
b) ¿Cuántos huevos más necesita si quiere preparar otro
pastelito con los huevos restantes?

a) =

El mayor número de pastelitos que


puede hornear es .

b) =

Necesita huevos más si quiere preparar


otro pastelito.
110
1 Francisco gana $ 36.000 durante 6 días de trabajo.

a) ¿Cuánto gana a diario si cada día recibe el mismo pago?

÷ =

Francisco gana $ al día.

b) Si lo que gana Francisco en un día, lo reparte en partes


iguales entre sus 4 hijos, ¿cuánto recibe cada uno?

÷ =

Cada hijo de Francisco recibe = .

111
Pensamiento numérico

L5 Actividad 9

1 En un almacén una bicicleta cuesta $ 800.000.


Un casco cuesta la quinta parte de lo que cuesta la bicicleta.
Una bomba de inflar llantas cuesta la cuarta parte de lo que
cuesta el casco.
¿Entonces, cuánto cuesta la bomba de inflar llantas?

112
2 Por 8 bultos de concentrado para gallinas se pagan $ 408.000.
¿Cuánto se debe pagar por una tonelada de concentrado?
(1 tonelada = 25 bultos).

3 Marcela compró una máquina para hacer abdominales.


Ella pagó de contado la mitad de los $ 486.000 que vale la
máquina y el saldo lo pagó en 6 cuotas iguales.
¿Cuánto pagó en cada cuota?

Ve al libro 108 – 113


113
Pensamiento numérico

6. Cálculo mental de productos y cocientes


L5 Actividad 10
1 Marcela destapó su alcancía y encontró la cantidad de billetes
que se muestran a continuación.
Calcula el total de dinero que tiene en billetes de cada
denominación y luego, el total del dinero que ahorró.
Usa el cálculo mental para resolver el problema.

114
2 Escribe la multiplicación que se representa en cada caso y usa
el cálculo mental para resolverla.
a) 10 cm 3 cm

6 cm

13 × 6 = × + ×
= + =

b) 20 cm 3 cm

5 cm

23 × 5 = × + ×
= + =

c) 20 cm 7 cm

8 cm

27 × 8 = × + ×
= + =

115
Pensamiento numérico

L5 Actividad 11

1 Un museo va a utilizar su colección de 3.600 libélulas


y 5.400 mariposas para cinco nuevas exhibiciones. Las cinco
exhibiciones tendrán el mismo número de insectos. ¿Cuántos
insectos tendrá cada exhibición?

Total de insectos

libélulas mariposas

Total de insectos

(Usa aquí el cálculo mental para dividir entre 5).

Cada exhibición tendrá insectos.

116
2 Durante tres meses, los niños del grado tercero realizaron
un feria de las pulgas y recaudaron dinero para algunos
ancianatos de la ciudad. Los fondos recogidos se registraron
en la siguiente tabla. Si los niños reparten el dinero por partes
iguales entre 30 instituciones, ¿cuánto recibe cada una?

Marzo $ 253.000
Abril $ 285.000
Mayo $ 315.000

?=
Cantidad total recaudada

÷ =

Ve al libro 114 – 115


117
Pensamiento numérico

7. Igualdades aditivas
L5 Actividad 12

1 Completa el número que completa cada igualdad aditiva.

53.760 21.876 + ? 65.542 + ? 547.642


?= ?=

2 Escribe una igualdad aditiva para cada problema.


Halla el valor que falta en cada caso.

a) La cantidad de colores de Lucas más los 13 de Juan,


suman 24 colores.

b) Tengo 24 lápices. Si presto algunos entonces me quedan


13 lápices.

118
3 Observa y resuelve.

a) Cuenta cuánto dinero hay aquí:

Hay $ en billetes de $ 50.000.

Hay $ en billetes de $ 20.000.

Hay $ en billetes de $ 10.000.

Hay $ en monedas de $ 1.000

Completa la igualdad aditiva para escribir el total:

+ + + =

En total hay: $ .

b) Si quieres cambiar ese dinero por billetes de $ 20.000 de


$ 10.000 y por monedas de $ 50, ¿cómo podrías hacerlo?
Escribe dos maneras de hacerlo:

119
Pensamiento numérico

L5 Actividad 13

1 Usa el cálculo mental para hallar dos números en el tablero


de igualdades aditivas cuya suma sea algunos de los números
de la tabla. Usa solo una vez cada número de la caja.

Tablero de números
119 225 511 259 173 28
486 374 375 227 164 314
389 136 72 241 81 326

Tablero de igualdades aditivas

100 = 200 = 300 =


+ + +

400 = 500 = 600 =


+ + +

700 = 800 = 900 =


+ + +

120
2 Relaciona cada tabla de la izquierda con la pantalla que
muestra el número con el que forma una igualdad aditiva.
cm dm um c d u

321.313

cm dm um c d u

321.323

cm dm um c d u

323.223

Ve al libro 116 – 119


121
Pensamiento numérico

6 Fracciones

¿Cuánto sabes?

1 Escribe la fracción que expresa la región que está coloreada


en cada figura. Observa el ejemplo.
Ejemplo a)

1
3

b) c)

d) e)

f) g)

122
2 Escribe la fracción que expresa la parte coloreada.
a) Esta figura tiene partes iguales.
partes están coloreadas.

de la figura está coloreada.

El numerador es .
El denominador es .

b) Esta figura tiene partes iguales.

partes están coloreadas.

de la figura está coloreada.

El numerador es .
El denominador es .

c) Hay fichas de parqués.


están coloreadas.

del total de las fichas están


coloreadas.

El numerador es .

El denominador es .

Ve al libro 122– 123


123
Pensamiento numérico

1. Fracciones equivalentes
L6 Actividad 1

1 ¿Cuáles fracciones son equivalentes? Completa los espacios


en blanco.
a) 2
4
2
10
1
6
1
2

y son fracciones equivalentes.

b)
8 1 4 1
12 3 6 2

y son fracciones equivalentes.

c)

4 2 1 3
10 5 2 5

y son fracciones equivalentes.


124
2 1 de la figura A está coloreada.
4
Colorea las partes de la figura B para mostrar una fracción
equivalente a 1 .
4
1
A 4

1
y son fracciones equivalentes.
4

3 4 de la figura C están coloreados.


9
Colorea las partes de la figura D para mostrar una fracción
equivalente a 4 .
9

4
y son fracciones equivalentes.
9

4 Abajo encuentras figuras con partes coloreadas.


¿Las partes coloreadas son fracciones equivalentes?
Encierra la respuesta correcta.

Sí / No

125
Pensamiento numérico

5 Escribe la fracción que corresponde a la región que está


coloreada en cada figura.
Luego, escribe en los cuadros dos fracciones equivalentes
en cada caso.

a)

Las fracciones equivalentes son = y = .

b)

Las fracciones equivalentes son = y = .

126
6 Escribe la fracción que corresponde a la parte que está
coloreada en cada conjunto.

Las fracciones equivalentes son: y .

7 Escribe en los cuadros las fracciones que faltan


en la recta numérica.
Las fracciones que faltan son fracciones equivalentes.

0 1 2 3 4 5
1 o
5 5 5 5 5

0 1 3 5 7 9 1 o
10
10 10 10 10 10 10

Las fracciones equivalentes son:

= , = , = ,

= y = .
Ve al libro 124– 127
127
Pensamiento numérico

2. Obtención de fracciones equivalentes


L6 Actividad 2
1 Las figuras A, B y C están divididas en partes iguales.
a) Colorea las partes de las figuras B y C para mostrar las
1
fracciones equivalentes de y escribe las fracciones que
3
corresponden en cada caso.

1
3

A B C

1
y son fracciones equivalentes a .
3

b) Colorea las partes de las figuras B y C para mostrar las


3
fracciones equivalentes de y escribe las fracciones que
4
corresponden en cada caso.
3
A 4

3
y son fracciones equivalentes a .
4

128
2 Escribe los números que faltan en los cuadros.

a) b)

1 = 3 1 =
= =
2 5 10

3 6
c) = = d) 5 = =
7 8 32

12
e) 2 = = f) 3 = =
9 27 10

1 4
g) = = h) 4 = =
6 11 33

3 5
i) = = j) = =
5 25 12 24

3 7 = 49
k) = = l) =
4 28 9

129
Pensamiento numérico

L6 Actividad 3

1 Escribe los números que faltan para completar la operación.


Observa el ejemplo.

4x2 8
a) 4 x 2 = =
3 2 3x2 6

b) 4 x 4 = =
3 4

c) 3 x 2 = =
7 2

d) 3 x 4 = =
7 4

2 Escribe los números que faltan para que las fracciones


sean equivalentes.

a) 4 24 b) 4 12
= = = =
5 10 7 42

c) 3 9 d) 5 30
= = = =
2 8 3 9

130
3 Escribe dos fracciones equivalentes a las fracciones dadas.

1
a) = = b) 2 = =
4 3

6 2
c) = = d) = =
10 5

4 Escribe cuatro fracciones equivalentes a las fracciones dadas.

a) 3 = = = =
8

b) 5 = = = =
7

5 Encierra las fracciones que no son equivalentes.

1 2 4 4
a)
2 4 6 8

8 5 4 2
b)
12 6 6 3

3 4 1 3
c)
9 12 3 12

5 4 12 8
d)
6 5 15 10

Ve al libro 128– 129


131
Pensamiento numérico

L6 Actividad 4

1 ¿Cuál es la fracción que corresponde a la región coloreada?


Escribe la fracción en su forma más simple.

a) b)

= =

c) d)

= =

e) f)

= =

132
2 Escribe cada fracción en su forma más simple.

a) 3 = Recuerda que
= x =
12 al multiplicar por
la unidad,
se obtiene la misma
fracción.

b) 6 = = x =
10

2 = 1 6 =
c) d)
10 8 4

8 2 = 1
e) = f)
12 3 6

g) 6 = h) 9 =
9 12

i) 2 = j) 2 =
12 4

133
Pensamiento numérico

L6 Actividad 5
1 Colorea la fracción más simple con relación a la fracción dada.

a) 8 2 2 3
12 3 3 3

b) 42 1 1
2
21 2 4

c) 121 13 11 13
143 11 13 22

d) 12 2 1 9
108 9 9

e) 32 4 1 7
56 7 8 4

f) 45 2 9 3
50 3 5 2

2 Escribe los números que faltan para que las fracciones


sean equivalentes.

8 1 6 = 2
a) = = b) =
16 8 18 3

134
3 Encierra la fracción que no está en su forma más simple.

1 2 2 3
a) 3 4
3 5

4 5 4 5
b) 7 7 6
6

c) 5 6 7 11
11 12 12 12

4 7 10 9
d)
5 10 12 10

4 Observa las fracciones de cada una de las tarjetas.


Identifica las fracciones que no están en su forma más simple
y escríbelas. Fíjate en el ejemplo del literal a).

3 4 7 6 3 8 7 5
5 10 9 9 6 10 11 12

a) 4
= 2
10 5

b)

c)

d)

Ve al libro 130– 133


135
Pensamiento numérico

4. Comparación de fracciones
L6 Actividad 6

1 Escribe la fracción que corresponde a la región coloreada


de cada figura.
Compara las fracciones y escríbelas en los cuadros.
a)

es mayor que .

b)

es menor que .

c)

es menor que .

136
2 Escribe la fracción que corresponde a la región coloreada
de cada figura.
Organiza las fracciones de la más pequeña a la más grande
y escríbelas en los cuadros de la parte inferior.
a)

, ,

La más pequeña
b)

, ,

La más pequeña
c)

, ,

La más pequeña
137
Pensamiento numérico

L6 Actividad 7
1 Compara las fracciones de las regiones coloreadas en las
figuras y escríbelas en los cuadros.
a) 5
9

3
7

es menor que .

b)

5 7
12 9

es menor que .

c)

5 1
8 6

es mayor que .

138
2 Colorea las regiones de las figuras que muestran las fracciones.
Compara las fracciones de las partes coloreadas y escríbelas
en los cuadros.

a) 3
8

4
9

es mayor que .

b)
5 3
6 4

es menor que .

c)

1 5
4 7

es mayor que .

Ve al libro 134– 137


139
Pensamiento numérico

5. Adición de fracciones con el


mismo denominador
L6 Actividad 8
1 Suma las fracciones.
a) 3 3
8 8 3
+3=
8 8

b) 4
3 10
3
10 + 4 =
10 10

2 Colorea las regiones de los círculos que corresponden


a las fracciones dadas.
Luego, suma las fracciones.
a) Colorea 2 en rojo y 3 en azul.
6 6

2
+3=
6 6

b) Colorea 4 en verde y 5 en amarillo


12 12

4
+ 5 =
12 12

140
3 Suma las fracciones de las partes coloreadas.
a) 1 2
7 7

1
+2=
7 7

b) 2 2
4 4

2
+2=
4 4

c) 2 4
8 8

2
+4=
8 8

d) 3 6
10 10

3
+ 6 =
10 10
Ve al libro 138– 139
141
Pensamiento numérico

6. Sustracción de fracciones con


el mismo denominador
L6 Actividad 9
1 Resta las fracciones.
a)

3
– 1 =
4 4

b)

5 2
– =
6 6

c)

4
– 1 =
5 5

d)

6 2
– =
8 8

142
2 Resta las fracciones.
a) 10
10
10
– 3 =
10 10

3 ?
10

b) 7 4
11 11
11
– = 7
11 11

3 Resta las fracciones.


a)

3
– = 1
4 4

b)

6
– =
7

143
Pensamiento numérico

L6 Actividad 10

1 Resta las fracciones.

4
a) – 1 = b) 3
– 1 =
5 5 6 6

8 2 4 2
c) – = d) – =
9 9 5 5

10
e) – 5 = f) 9
– 3 =
11 11 12 12

5 3 6 5
g) – = h) – =
8 8 7 7

9
i) – 2 = j) 11
– 3 =
10 10 12 12

7
k) – =2 l) 7
– =3
8 8 9 9

m) 10 – 4 = n) 12
– 3 =
11 11 12 12

144
2 Completa los enunciados a partir de la información dada.
La señora Gladys corta un pastel en 12 porciones iguales.

Primero, Sandra toma dos porciones del pastel.

12
– 2 =
12 12

Hay porciones de pastel.

Luego, Juan toma tres porciones de pastel.

– 3 =
12

Hay porciones de pastel.

Finalmente, Camilo toma dos porciones de pastel.

– 2 =
12

Hay porciones de pastel.


Ve al libro 140– 141
145
Pensamiento variacional

7. Igualdades
L6 Actividad 11

1 Observa y calcula la cantidad de llantas de cada clase.


Después, completa.

x = x =

Como seis bicicletas tienen tantas llantas como tres carros,


podemos escribir la siguiente igualdad.

x = x

2 Expresa cada oración como una igualdad.

a) El triple de cuatro corresponde a cuatro veces tres.

x = x

b) La suma de 16 y 28 es igual al doble de 22.

+ = x
146
3 La siguiente tabla presenta la duración aproximada
de un día en varios planetas.

Planeta Horas en un día


Tierra 24
Saturno 10
Urano 18

Expresa como una igualdad que tres días en la Tierra duran


tanto como cuatro días en Urano.

x = x

4 Escribe en los cuadros los valores que permitan establecer


una relación de igualdad.

20 x 5 = + = – =

198 – 80 = x = + =

12 4= – = x = +

5 Escribe los símbolos +, –, x o para que se formen igualdades.

25 13 = 4 3 35 7=7 2

8 8 = 36 20 9 9 = 20 19

Ve al libro 142-143
147
Evalúa lo que aprendiste

1 Multiplica.
a) 15.413 × 2 = b) 34.212 × 3 =

1 5 4 1 3 3 4 2 1 2
X 2 X 3

c) 145.447 × 6 = d) 35.392 × 7 =

2 Divide.
a) 6 7 2 7 b) 8 2 4 5

- -

- -

La división es porque su La división es porque su


residuo es . residuo es .

148
3 Completa con fracciones equivalentes a la dada.

3 = 4
a) = b) = =
5 7

4 Completa.
a) b)

4 = 6 =
8 9

5 Escribe una lista de fracciones equivalentes a la dada.


Completa los recuadros.
1 5
a) Compara y .
2 9
1
=
2
5=
9

es mayor que .

2
b) Compara 4 y .
7 3
4
=
7
2 =
3

es menor que .

149
Pensamiento espacial

7 Rectas y ángulos

¿Cuánto sabes?
1 Dibuja sobre las calles lo que se indica.
• Un segmento verde en la calle Bolívar.
• Un segmento azul en la calle Silva.
Calle Márquez
Calle Silva

Calle Pombo
Calle Bolívar
Calle Mosquera

Calle Colón

2 ¿Cuántos segmentos observas en cada caso?

segmentos segmentos

segmentos segmentos
150
3 Colorea los dibujos y resalta con color amarillo los lados que
no se cruzan.

4 ¿Cuáles de las siguientes letras tienen segmentos que no


se cruzan?

Ve al libro 152 - 153


151
Pensamiento espacial

1. Rectas y ángulos
L7 Actividad 1

1 Encierra en un círculo los pares de palitos de helado que formen


uno o más ángulos.
a) b)

c) d)

e) f)

g) h)

152
2 Marca los ángulos interiores de cada figura.
Escribe el número total de ángulos y el número total de lados
de cada figura.
Figura Número de ángulos Número de lados

3 3

¿El número de ángulos y el número de lados


Sí No
de cada figura son iguales?
¿Qué puedes concluir al respecto?

Ve al libro 154-155
153
Pensamiento espacial

2. Ángulos rectos
L7 Actividad 2
1 Verifica con el ángulo recto de papel si estos ángulos
son rectos.
Marca cada ángulo recto.
Ejemplo a)

b) c)

d) e)

f) g)

154
2 Marca con ✓ la casilla de los objetos que tengan ángulos
rectos.
Es posible que haya más de 1 ángulo recto en cada objeto.

3 Marca con ✓ la casilla de las figuras que tengan ángulos


rectos.

4 Marca con ✓ la casilla de las letras que tengan ángulos rectos.

T S Y K L
155
Pensamiento espacial

L7 Actividad 3

1 Juana se acuesta en la noche cuando el horario y el minutero


forman un ángulo recto.

a) Dibuja el minutero en el reloj para mostrar la hora en que


Juana se va a dormir.
Señala el ángulo recto.

b) Juana se acuesta a las .

2 Repisa, con un color, el par de rectas que forman un ángulo


recto en cada caso .
Puedes ayudarte con el ángulo recto de tu hoja.

a) b)

156
3 Escribe en las casillas el número de ángulos rectos de cada una
de las siguientes figuras.

a) b)

c) d)

e) f)

g) h)

Ve al libro 156-157
157
Pensamiento espacial

3. Rectas perpendiculares
L7 Actividad 4

1 Con el ángulo recto de la hoja o con una escuadra verifica


si cada par de rectas son o no perpendiculares.
Marca con ✓ la casilla de las rectas perpendiculares.
a) b)

c) d)

e) f)

158
2 Escribe los pares de rectas perpendiculares.

Ejemplo a)
P R
F
A B
C

D Q T
S
E

AB ⊥ EF

b) c)
W Y
N O

X Z

d) e)
R F H

P T D

Q S G
E

159
Pensamiento espacial

L7 Actividad 5
1 Observa cada par de rectas.
Marca con la casilla de las rectas perpendiculares.

a) b)

c) d)

e) f)

g) h)

160
2 Menciona los pares de lados perpendiculares que hay
en cada figura.
a) A B

C
D

b) E

I
F

H G

c) J K

P
N
L

M
O

d) R T
U
Q
S
V

161
Pensamiento espacial

L7 Actividad 6
1 Con la escuadra, dibuja una recta perpendicular a la recta dada.

a) b)

2 Dibuja una recta perpendicular a la recta dada en cada cuadrícula.

a) b)
C

A B

c) d)
F G

E H

162
3 Dibuja, en cada cuadrícula, un objeto que tenga lados
perpendiculares.
a) b)

c) d)

4 Dibuja, con una regla, una recta perpendicular a cada recta


dada que pase el punto indicado.
a) b)

c) d)

Ve al libro 158-161
163
Pensamiento espacial

4. Rectas paralelas
L7 Actividad 7
1 Observa cada par de rectas.
Marca con la casilla de las rectas paralelas.
a) b)

c) d)

e) f)

164
2 Escribe los pares de rectas paralelas.
a) O
Ejemplo
A C E M N
R

Q P
B D F

AB // EF

b) c)
G I K
M N
E F O L
P

H J

d) e)
A C I K

D
E F M
B
L
G H J
N

165
Pensamiento espacial

L7 Actividad 8
1 Menciona los pares de lados paralelos de las siguientes figuras.

a) A B

D C

b)
E
H

c)
I

P J
O
M K

N L
d) Q T
R S

X U

W V

166
2 Mira la siguiente imagen.

I K
A C
E F

G H

B D
J L

a) ¿Cuáles de los siguientes pares de lados de la imagen


son paralelos?
Marca con la casilla de la respuesta.

AB y CD EF y EG

AB y AC EF y GH

AB y BD EF y FH

IJ y KL IJ y IK

b) ¿Cuáles de los siguientes pares de lados son perpendiculares?

AB y AC AB y CD

IK y KL GH y HF

167
Pensamiento espacial

L7 Actividad 9
1 Dibuja, con una regla y una escuadra, una recta paralela
a cada recta dada.

a) b)

c) d)

2 Dibuja, con una regla y una escuadra, una recta paralela


a las dos rectas dadas.

a) b)

168
3 Con una regla y una escuadra, dibuja una recta paralela a cada
una de las rectas dadas que pasen por el punto señalado.

a) b)

c) d)

e) f)

Ve al libro 162-165
169
Pensamiento espacial

5. Rectas verticales y horizontales


L7 Actividad 10
1 Une con líneas las flores que tienen igual color. ¿Qué clase de
línea dibujaste en cada caso?

2 Observa el recorrido que hizo el gusano. Completa.

170
3 Observa el dibujo. Traza con verde los lados horizontales y con azul
los lados verticales.

4 Realiza un dibujo en el que utilices rectas horizontales y verticales.

Escribe el nombre de dos objetos en los que usaste cada tipo de rectas.
Rectas horizontales:

Rectas verticales:

Ve al libro 166-167
171
Pensamiento espacial

8 Traslaciones y giros

¿Cuánto sabes?
1 Observa el plano y completa los enunciados.
8

1 2 3 4 5 6 7 8

a) La está en la posición ( ).
b) Si traslado la cuatro unidades hacia abajo, queda en
la posición ( ).
c) Si traslado la tres unidades a la izquierda, queda en la
posición ( ).
d) Si traslado la unidades hacia ,
queda en la posición (4, 8).
e) Si traslado la unidades hacia la
, queda en la posición (8, 6).
172
2 Encierra con un óvalo las partes de la bicicleta que giran.

3 Identifica la cantidad de giro que realizó Pablo en cada


movimiento en su clase de educación física.

a) Un cuarto de vuelta

Media vuelta

Una vuelta

b) Un cuarto de vuelta

Media vuelta

Una vuelta

Ve al libro 170-171

173
Pensamiento espacial

1. Traslaciones
L8 Actividad 1

1 Traslada la figura de acuerdo con la indicación dada.

a) Cuatro unidades hacia arriba.

b) Ocho unidades hacia la derecha.

174
2 Observa el movimiento que realiza la figura desde la posición A
hasta la posición B y completa.

a)
posición A A

posición B A

La figura A se trasladó unidades hacia .

b)

B B

La figura B se trasladó unidades hacia


la .

175
Pensamiento espacial

L8 Actividad 2

1 Observa la ubicación de las figuras en el plano y completa.


a) La figura está ubicada en las coordenadas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Al trasladar la figura 2 unidades hacia abajo y luego


8 unidades a la derecha, la figura queda ubicada en las
coordenadas

b) La figura está ubicada en las coordenadas

1 2 3 4 5 6 7 8

Al trasladar la figura 4 unidades a la izquierda y luego


3 unidades hacia abajo, la figura queda ubicada en las
coordenadas
176
2 Escribe los movimientos que se le aplicaron a la figura gris para
obtener las distintas posiciones. Luego, completa. Observa
el ejemplo.
9

8
A
7

3 B C
2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Ejemplo
Figura A: la figura gris se trasladó 2 unidades hacia
arriba y luego 4 unidades hacia la derecha.
Las coordenadas de la figura A son (10, 8), (11, 9), (12, 8)
y (11, 6).

a) Figura B: la figura gris se trasladó unidades hacia


y luego unidades hacia la .
Las coordenadas de la figura B son

b) Figura C: la figura gris se trasladó unidades hacia


y luego unidades hacia la .
Las coordenadas de la figura C son

Ve al libro 172-175

177
Pensamiento espacial

2. Giros
L8 Actividad 3

1 Relaciona cada imagen con el giro que realiza.

Tres cuartos de giro

Un cuarto de giro

Un giro

Medio giro

2 Dibuja la figura que falta en la secuencia y completa el enunciado.

La figura gira vuelta.


178
3 Observa la ubicación de Pablo respecto a los puntos cardinales
y responde.
Norte

Occidente Oriente

Sur
Si Pablo mira hacia el norte,

a) ¿Cuánto debe girar para quedar mirando al sur?


Pablo debe girar vuelta.

b) ¿Cuánto debe girar hacia la derecha para quedar mirando


al occidente?
Pablo debe girar vuelta.

c) ¿Cuánto debe girar hacia la derecha para quedar mirando


al oriente?
Pablo debe girar vuelta.

4 Observa los relojes.

A B C
¿Cuál reloj representa con sus manecillas un giro de media vuelta?
El reloj A El reloj B El reloj C
179
Pensamiento espacial

L8 Actividad 4
1 Adriana rotó la siguiente figura por el punto de rotación indicado.

Relaciona la imagen con el giro realizado.

Un cuarto de giro

Tres cuartos de giro

Medio giro

Un giro

180
2 Rota cada figura con el punto de rotación y la cantidad de giro
indicados.
a) Medio giro b) Un cuarto de giro

c) Tres cuartos de giro d) Medio giro

e) Un cuarto de giro f) Tres cuarto de giro

Ve al libro 176-179

181
Pensamiento espacial

Simetría, ampliaciones
9 y reducciones

¿Cuánto sabes?
1 Luisa dobla papel, lo recorta siguiendo los patrones que
se muestran abajo y luego lo desdobla.
Patrones de corte
1. 2. 3.

4. 5. 6.

Escribe el número que muestra cómo se cortó el papel para


obtener cada una de estas formas.
a) b) c)

d) e) f)

182
2 Copia las figuras de la izquierda en la cuadrícula de la derecha.
a)

b)

c)

Ve al libro 182 – 183

183
Pensamiento espacial

1. Figuras simétricas
L9 Actividad 1
1 Marca con ✔ el recuadro correspondiente a una figura simétrica.

a) b)

c) d)

e) f)

g) h)

184
2 Marca con ✔ el recuadro correspondiente a una letra simétrica.

V M
a) b)

F S
c) d)

X H
e) f)

B Z
g) h)

185
Pensamiento espacial

L9 Actividad 2

1 La línea punteada en cada cuadrícula representa


el eje de simetría.
Colorea las casillas correctas para completar cada
patrón simétrico.

a) b)

c) d)

e) f)

186
2 Completa cada figura teniendo en cuenta que la línea punteada
es un eje de simetría.

a) b)

c) d)

Ve al libro 184 – 185

187
Pensamiento espacial

2. Identificación de ejes de simetría


L9 Actividad 3
1 Marca con ✔ si la línea punteada es un eje de simetría
de la figura.
a) b)

c) d)

e) f)

188
2 Marca con ✔ la casilla correspondiente a la figura
en la que se dibujó un eje de simetría.

a)

b)

c)

d)

189
Pensamiento espacial

L9 Actividad 4

1 Traza los ejes de simetría de cada una de las siguientes


figuras planas.
a) b)

c) d)

e) f)

190
2 Traza todos los ejes de simetría de cada figura.
a) b)

c) d)

e) f)

Ve al libro 186 – 187


191
Pensamiento espacial

3. Ampliación de figuras
L9 Actividad 5
1 Copia el gato de la izquierda en la cuadrícula de la derecha.

2 Copia el triángulo de la izquierda en la cuadrícula de la


derecha. Luego, escribe las medidas que faltan si se sabe que
la cuadrícula se amplió al doble.

1 cm

192
3 Construye una cuadrícula a la derecha para duplicar
el tamaño de la figura de la izquierda.
Aplica color a tu gusto a la figura ampliada.

4 Duplica la figura sobre la misma cuadrícula.


Explica cómo lo lograste.

Ve al libro 188 – 189


193
Pensamiento espacial

4. Reducción de figuras
L9 Actividad 6

1 Construye una cuadrícula a la derecha para reducir a la mitad


la figura dada.

2 Copia la figura de la izquierda en la cuadrícula de la derecha.


¿Puede decirse que la figura se redujo a la mitad? Explica.

194
3 Reduce a la mitad las siguientes fotografías.
a)

b)

4 Observa el largo y el ancho de esta bandera.


Si se reduce a la mitad, ¿cuáles son sus nuevas dimensiones?
Dibuja la bandera reducida y escribe sus dimensiones.

18 cm

9 cm

Ve al libro 190 – 191

195
Evalúa lo que aprendiste

1 ¿Cuál de los siguientes ángulos es recto?


a) b)

c) d)

2 ¿Cuál ángulo es menor que un ángulo recto?


Marca en el recuadro que corresponda.
a) b)

3 Nombra las parejas de lados paralelos y perpendiculares que


se observan en la siguiente figura.


A C D
//

196
4 Observa los cuadros que cuelgan de una pared.
Usa un color diferente para trazar tres parejas de rectas paralelas
en los marcos de los cuadros.
Nombra tres parejas de rectas perpendiculares.

a) b) c)

A E P
B

H F
D
C
R Q
G

5 Colorea las casillas correctas en la otra mitad para encontrar


la figura simétrica.

197
Pensamiento métrico

10 Longitud, peso,
capacidad y volumen

¿Cuánto sabes?
1 Encierra en un círculo los objetos que miden más
de 1 m de altura.

Reloj de
Nevera péndulo Armario

Extintor Hidrante Poste de luz

2 Escribe la longitud estimada de la ventana en metros.

1m

La ventana mide m de largo aproximadamente.

198
3 Marca con la unidad más adecuada para medir
el peso de los siguientes objetos.
a)
gramos kilogramos

Esponja

b)
gramos kilogramos

Libros
c)

gramos kilogramos
Sandía
4 Completa las casillas.
Fresa Bananos Mangostino Peras

24 g 950 g 110 g 840 g

a) Los son g más pesados


que las peras.

b) La es g más liviana
que el mangostino.

c) Organiza las frutas por orden de peso.


Comienza con la más liviana.

Ve al libro 200 – 201


199
1. Medida de la longitud en metros y en centímetros
Pensamiento métrico

L 10 Actividad 1
Mira las imágenes.
Marca con la medida correcta.

1 ¿Qué tan larga es la mesa?


La longitud de la mesa es aproximadamente

a) 100 m 60 cm.

b) 13 m 6 cm.

c) 1 m 60 cm.

2 ¿Cuál es la longitud del carro?


La longitud del carro es aproximadamente

a) 50 cm.

b) 1 m 50 cm.

c) 4 m 50 cm.

200
3 Mide los siguientes objetos de tu salón de clase
con una cinta métrica.
Escribe las medidas en metros y centímetros.

Objeto Longitud
Puerta

m cm

Ventana

m cm

Pupitre

m cm
?

Ve al libro 202 – 203


201
Pensamiento métrico

2. Conversión de longitudes en metros y en centímetros


L 10 Actividad 2
1 Escribe las medidas en centímetros.

a) La altura de un elefante es de 3 m 38 cm.

3 m 38 cm = cm + 38 cm

= cm

b) Santiago salta una distancia de 2 m 4 cm.

2 m 4 cm = cm + 4 cm

= cm

c) En una competencia de salto alto, Diego saltó 1 m 52 cm.

1 m 52 cm = cm + cm

= cm

d) 6 m 95 m = cm

e) 8 m 31 cm = cm

202
2 Escribe las medidas en metros y centímetros.

a) Un armario tiene una altura de 185 cm.

185 cm = cm + 85 cm

= m cm

b) Un tablero tiene una longitud de 275 cm.

275 cm = cm + 75 cm

= m cm

c) Un asta tiene una altura de 750 cm.

750 cm = cm + cm

= m cm

d) 586 cm = m cm

e) 904 cm = m cm

Ve al libro 204 – 205


203
Pensamiento métrico

3. Medida de la longitud en kilómetros y en metros


L 10 Actividad 3

1 Completa los espacios en blanco con “m” o “km”.

a)

El viaducto Balseadero mide 1.700 de largo.

b)

El Parque Nacional Natural El Cocuy tiene 30.000


o 30 de longitud.

204
2 Completa las casillas.
El siguiente diagrama muestra la distancia entre algunas
estaciones del metro de una ciudad.

ión1 ión2 ión3 ión4


tac Estac Estac Estac
Es
900 m 1 km 400 m 1 km

a) La distancia entre la estación 1 y la estación 2 es de


aproximadamente km m.

b) La distancia entre la estación 3 y la estación 4 es de


aproximadamente km m.

c) La distancia entre la estación 2 y la estación 3 es de


aproximadamente km m.

d) La distancia entre la estación 2 y la estación 4 es de


aproximadamente km m.

Ve al libro 206 – 207


205
Pensamiento métrico

4. Conversión de longitudes en kilómetros y en metros


L 10 Actividad 4
1 Escribe el recorrido en metros.
a) Pablo recorrió 3 km 329 m desde su colegio hasta
el parque.

3 km 329 m = m + 329 m

= m

Colegio Parque

3 km 329 m
b) La casa de Santiago está a 4 km 12 m de la estación
de Transmilenio más cercana.

4 km 12 m = m + 12 m

= m
Casa de Estación de
Santiago Transmilenio

4 km 12 m

c) La distancia entre una sala de cine y un centro comercial


es de 5 km 707 m.

5 km 707 m = m+ m

= m
206
2 Escribe el recorrido en kilómetros y en metros.
a) En un entrenamiento de natación, Santiago nadó 1.050 m.
1.050 m

= m + 50 m

= km m

b) Diana vive a 2.385 m de su colegio.

2.385 m

= m + 385 m

= km m

c) Juana y su familia recorrieron 5.067 m ayer


en una montaña.

5.067 m

= m + 67 m

= km m

d) 3.060 m = km m

e) 7.108 m = km m

207
Pensamiento métrico

L 10 Actividad 5

Resuelve los problemas.


1 La distancia desde la casa de Santiago hasta la casa de Pablo
es de 6.750 m.
Pablo va en bicicleta desde su casa hasta el parque.
¿Cuánto debe recorrer Pablo en bicicleta para llegar a la casa
de Santiago desde el parque?

Casa de Pablo Parque Casa de Santiago

4.350 m ?

6.750 m

Pablo debe recorrer m en bicicleta para llegar


a la casa de Santiago desde el parque.

2 En un evento deportivo, un competidor corrió 26 km


y recorrió 49 km en bicicleta. ¿Qué distancia recorrió
el competidor en total?

El competidor recorrió en km en total.

208
3 La distancia desde un centro deportivo hasta un hotel
es 5 veces mayor que la distancia desde el centro deportivo
hasta un centro comercial. ¿Cuál es la distancia desde el centro
deportivo hasta el hotel?

Centro Centro
comercial deportivo Hotel

6 km ?

× =

La distancia desde el centro deportivo hasta el hotel


es de km.

4 La distancia desde un lago hasta una cueva es 4 veces mayor


que la distancia desde el lago hasta una cascada. ¿Cuál es la
distancia desde el lago hasta la cascada?

Cascada Lago Cueva

? 320 m

÷ =

La distancia desde el lago hasta la cascada


es de m.

Ve al libro 208 – 209


209
Pensamiento métrico

5. Medida del peso en kilogramos y en gramos


L 10 Actividad 6
1 Escribe el peso de cada producto en kilogramos y gramos.

a) b)

El peso de la bolsa de El peso del brócoli


pepinos es de kg. es de g.

c) d)

El peso del pollo es de El peso del pavo es de


kg g. kg g.

210
2 Escribe el peso de cada paquete en kilogramos y gramos.
A B

kg g kg g

C D

kg g kg g

a) El paquete es el más pesado.

b) El paquete es el más liviano.

c) Organiza los paquetes del más liviano al más pesado.

Paquete , paquete , paquete , paquete

Ve al libro 210 – 211


211
Pensamiento métrico

6. Conversión de pesos en kilogramos


y en gramos
L 10 Actividad 7
1 Escribe el peso de los productos en gramos.

a)

2 kg 100 g = g + 100 g
= g

El peso del repollo es de g.

b)
1 kg 200 g = + 200 g

= g

El peso de la bolsa de manzanas es de


g.
c)
4 kg 850 g = g+ g

= g

El peso de la bolsa de papas es de


g.

Organiza los anteriores objetos del más liviano al más pesado.


, y

212
2 Escribe en kilogramos y gramos.

a) 1.009 g = kg g

b) 2.305 g = kg g

c) 3.960 g = kg g

d) 4.072 g = kg g

e) 5.140 g = kg g

f) 7.644 g = kg g

g) 8.017 g = kg g

h) 9.586 g = kg g

3 Organiza las canastas de frutas según el orden de peso.


Comienza por la canasta de frutas más liviana.
Manzanas Naranjas Uvas Peras

2 kg 300 g 1500 g 2 kg 500 g 1 kg 800 g

, , y
Más liviana

213
Pensamiento métrico

L 10 Actividad 8
1 a) Escribe el peso de cada balde de productos en kilogramos
y gramos.

6.085 g = 6.000 g + g 2.200 g = 2.000 g + g

= kg g = kg g

El peso del balde de El peso del balde de


langostas es de pescado es de
kg g. kg g.

3.745 g= g+ g 4.328 g = g+ g

= kg g = kg g

El peso del balde de El peso del balde de


langostinos es de cangrejos es de
kg g. kg g.
214
2 Completa los enunciados teniendo en cuenta la información
del punto 1.

a) El balde de es el más liviano.

b) El balde de es el más pesado.

c) Organiza los mariscos según el orden de peso.

Comienza por los mariscos más pesados.

, , y
más pesados

3 Escribe los siguientes datos en gramos.

a) 1 kg 6 g = g

b) 2 kg 508 g = g

c) 3 kg 86 g = g

d) 6 kg 20 g = g

e) 8 kg 324 g = g

f) 9 kg 3 g = g

g) 7 kg 645 g = g

h) 9 kg 728 g = g
Ve al libro 212– 213
215
Pensamiento métrico

7. Medida de la capacidad en litros y mililitros


L 10 Actividad 9
1 Encierra en un círculo el recipiente que tenga la mayor cantidad
de agua.
a) b)

2 Organiza los vasos del que tenga menor cantidad de agua


al que tenga mayor cantidad de agua.
P Q R S T

, , , ,
menor
3 La botella A contiene 1 litro de agua.
Marca con los recipientes que contengan más
de 1 litro de agua.

1ℓ

216
4 Completa las casillas.

A 1ℓ 1ℓ

1ℓ 1ℓ 1ℓ 1ℓ
B

El recipiente contiene ℓ más de líquido


que el recipiente .
5 Completa las casillas.

ℓ ℓ ℓ

R S T
a) El recipiente tiene 3 ℓ más de líquido que
el recipiente .
b) El recipiente tiene 2 ℓ menos de líquido que
el recipiente .
c) Organiza los recipientes. Comienza con el recipiente que
contiene la mayor cantidad de líquido.
recipiente , recipiente y recipiente

217
Pensamiento métrico

L 10 Actividad 10
1 Observa la cantidad de agua que hay en cada recipiente.
¿Qué recipientes tienen en total un 1 litro de agua?
a) mℓ mℓ mℓ mℓ

300 mℓ 500 mℓ 400 mℓ 700 mℓ


A B C D

Los recipientes y tienen 1 litro de agua


en total.

b) mℓ mℓ mℓ mℓ

200 mℓ 500 mℓ 400 mℓ 600 mℓ


E F G H

Los recipientes y tienen 1 litro de agua


en total.
2 Completa las casillas.

a) 235 mℓ + mℓ = 1 b) 108 mℓ + mℓ = 1

c) 380 mℓ + mℓ = 1 d) 542 mℓ + mℓ = 1

218
3 Marca en cada uno de los recipientes el volumen
de agua indicado.

a) 500 mℓ b) 200 mℓ
mℓ
1000 ml mlℓ
1000 m
900 900
800 800
700 700
600 600
500 500
400 400
300 300
200 200
100 100

c) 65 mℓ d) 50 mℓ
100 m
mlℓ 100 m
mlℓ
90 90
80 80
70 70
60 60
50 50
40 40
30 30
20 20
10 10

e) 750 mℓ f) 2ℓ

mlℓ
1000 m 1000 m
mlℓ 1000 m
mlℓ

500 500 500

Ve al libro 214– 215


219
Pensamiento métrico

8. Conversión de capacidades en litros


y en mililitros
L 10 Actividad 11

1 Escribe en mililitros.
La jarra A tiene una capacidad de 3 ℓ 600 mℓ.

3 ℓ 600 mℓ = mℓ + 600 mℓ

= mℓ

La jarra B tiene una capacidad de 1 ℓ 50 mℓ.

1 ℓ 50 mℓ = mℓ + 50 mℓ

= mℓ

La jarra C tiene una capacidad de 1 ℓ 800 mℓ.

1 ℓ 800 mℓ = mℓ + 800 mℓ

= mℓ

a) La jarra tiene la mayor capacidad.

b) La jarra tiene la menor capacidad.

220
2 Escribe en litros y mililitros.

a) 4.506 mℓ = mℓ + 506 mℓ

= mℓ

b) 8.350 mℓ = mℓ + 350 mℓ

= mℓ

c) 2.005 mℓ = mℓ

d) 4.090 mℓ = mℓ

3 Relaciona.

3 ℓ 720 mℓ 5.900 mℓ

5 ℓ 900 mℓ 3.720 mℓ

8ℓ 60 mℓ 9.286 mℓ

9 ℓ 286 mℓ 372 mℓ

8.060 mℓ

221
Pensamiento métrico

L 10 Actividad 12
1 Hay 745 mℓ de jugo de naranja en un recipiente.
Juana sirve 480 mℓ más de jugo de naranja en el recipiente.
¿Cuántos mililitros de agua hay en el recipiente ahora?

La cantidad de jugo de naranja en el recipiente


es de mℓ ahora.

2 La señora Arango fue a trotar al Parque Simón Bolívar.


Llevó en una botella 1.250 mℓ de agua.
Tomó un poco del agua y le quedaron 115 mℓ en la botella.
¿Cuánta agua bebió la señora Arango?

La señora Arango tomó mℓ de agua.


222
3 Un camión repartidor de gaseosa entregó esta mañana
pedidos en 4 establecimientos diferentes.
Si en cada establecimiento entregó 35 litros de gaseosa,
¿cuántos litros de gaseosa entregó esta mañana?

Entregó ℓ de gaseosa.

4 El señor Torres necesita 108 litros de pintura para pintar su casa.


Quiere comprar solo latas de pintura de 6 litros.
¿Cuántas latas de pintura debe comprar?

Debe comprar latas de pintura.

Ve al libro 216– 217


223
Pensamiento métrico

9. Medición del volumen con unidades


no estándar
L 10 Actividad 13
1 Observa la figura y completa el enunciado.

2 cubos

4 cubos 3 cubos

La figura tiene cubos de volumen.

2 Indica el números de cubos de cada figura y responde


las preguntas.

Figura A Figura B Figura C

a) ¿Qué figura tiene el mayor volumen?

b) ¿Qué figura tiene el menor volumen?

c) Si se unen las figuras A y C, ¿qué volumen en cubos tendría


la figura resultante?

224
3 Ten en cuenta el volumen en cubos de cada uno de los niveles
que componen el sólido y completa las expresiones.

a) Primer nivel cubos.

b) Segundo nivel cubos.

c) Tercer nivel cubos.

d) El sólido está formado por unidades cúbicas.

4 Observa las figuras y responde las preguntas.


Figura D Figura E Figura F

a) ¿Cuál es el volumen en cubos de cada figura?

b) ¿Cuántos cubos pequeños hacen falta en cada caso para


completar el cubo grande?

Ve al libro 218– 219


225
Pensamiento métrico

11 Perímetro, área y tiempo

¿Cuánto sabes?
1 Las siguientes figuras están compuestas por unidades
cuadradas.
Encuentra el área de la figura.
a) 1 unidad b) 1 unidad

1 unidad 1 unidad

Área = unidades Área = unidades


cuadradas cuadradas
c) 1 unidad d) 1 unidad

1 unidad 1 unidad

Área = unidades Área = unidades


cuadradas cuadradas
226
2 Escribe la hora que presenta cada reloj. Mira el ejemplo.

Ejemplo a)

2 min

minutos para las


2 después de las 3
La hora es .
La hora es 3:02 .

b) c)

minutos para las minutos para las

La hora es . La hora es .

d) e)

minutos para la minutos para las


La hora es . La hora es .

Ve al libro 222-223
227
Pensamiento métrico

1. Perímetro
L11 Actividad 1

Estas figuras están compuestas por cuadrados de 1 cm de lado.


Halla el perímetro de cada figura.
Dibuja, en la cuadrícula, otra figura con el mismo perímetro
de cada figura.
a) 1 cm

1 cm

Perímetro = cm
b) 1 cm

1 cm

Perímetro = cm
228
c)

1 cm

1 cm

Perímetro = cm

d) 1 cm

1 cm

Perímetro = cm

229
Pensamiento métrico

L11 Actividad 2

1 Halla el perímetro de cada figura.

a) 8 cm Perímetro

= + + +

= cm

b) Perímetro
5m
= + + +

= m

c) 12 cm Perímetro

7 cm = + + +

= cm

d) 31 m Perímetro
26 m
= + + +

= m

230
2 Halla el perímetro de cada figura.

a) 6 cm

3 cm
5 cm

4 cm

Perímetro = + + +

= cm

b) 9 cm
2 cm
3 cm

7 cm
5 cm

Perímetro = + + + +

= cm
10 cm
c)

5 cm 6 cm

5 cm 3 cm

Perímetro = + + + +

= cm

231
Pensamiento métrico

L11 Actividad 3

1 Halla el perímetro de cada terreno.


7m
a)
3m
4m

8m
Perímetro = + + +
= m
10 m 8m
b)

5m

8m
4m

4m
Perímetro = + + + +
= m
8m
c)
7m

6m

4m
9m
Perímetro = + + + +
= m

232
2 Pablo compró un marco de fotografías cuyos lados
miden 20 cm y 9 cm.
¿Cuál es el perímetro del marco de fotografías?
20 cm
+ + +
9 cm
= cm

El perímetro del marco de fotografías es cm.

3 La señora Rosales cosió un encaje alrededor de una cubierta de


cojín cuadrada.
La longitud de un lado de la cubierta de cojín es de 52 cm.
¿Cuál es la longitud del encaje que usó la señora Rosales para
coser alrededor de la cubierta de cojín?
52 cm
+ + +
52 cm = cm

La longitud del encaje usado es de cm.

4 La señora Jiménez tiene un jardín en forma de L, como se


muestra en la figura.
¿Cuál es el perímetro de su jardín?
2m

2m + + +
4m
4m + = m
2m

6m

El perímetro del jardín es m. Ve al libro 224-227


233
Pensamiento métrico

2. Área
L11 Actividad 4

1 Une con una línea cada figura con su área.


Estas figuras están compuestas de cuadrados de 1 cm de lado.

a)

11 cm2

b)

12 cm2

c)

14 cm2

d)

16 cm2

234
2 Estas figuras están compuestas por cuadrados de 1 cm de lado.

Figura A
Figura B Figura C

Figura D Figura E

a) Halla el área de cada figura.

Figura A = cm2 Figura B = cm2

Figura C = cm2 Figura D = cm2

Figura E = cm2

b) La figura tiene el área mayor.

c) La figura tiene el área menor.

d) El área de la figura A tiene cm2 más que


el área de la figura C.

e) El área de la figura B tiene cm2 menos que


el área de la figura E.
235
Pensamiento métrico

L11 Actividad 5

1 Halla el área de cada figura en metros cuadrados.


Estas figuras están compuestas por cuadrados de 1 m de lado.

a) b)

Área = m2 Área = m2

c) d)

Área = m2 Área = m2

e) f)

Área = m2 Área = m2

236
2 Estas figuras están compuestas por cuadrados de 1 m de lado.

Figura C
Figura A Figura B

Figura D
Figura E

a) Halla el área de cada figura.

Figura A = m2 Figura B = m2
Figura C = m2 Figura D = m2
Figura E = m2

b) La Figura tiene el área mayor.


c) La Figura tiene el área menor.
d) El área de la Figura E tiene m2 más que
el área de la Figura C.
e) El área de la Figura B tiene m2 menos que
el área de la Figura D.
237
Pensamiento métrico

L11 Actividad 6

1 Estas figuras están compuestas por cuadrados de 1 cm de lado.


Halla el área de cada figura.
En la cuadrícula, dibuja otra figura con la misma área
de cada figura.
a) 1 cm

1 cm

Área = cm2

b) 1 cm

1 cm

Área = cm2

238
2 Halla el área de cada figura.
Ten en cuenta que las figuras están compuestas por cuadrados
de 1 m de lado.
Dibuja en la cuadrícula una figura con la misma área en cada caso.

a) 1m

1m

Área = m2

b)
1m

1m

Área = m2
Ve al libro 228-233
239
Pensamiento métrico

3. Comparación de perímetro y área


L11 Actividad 7
1 Halla el perímetro y el área de cada figura.
Estas figuras están compuestas por cuadrados de 1 cm de lado.

Figura A Figura B

Perímetro = cm Perímetro = cm

Área = cm2 Área = cm2

Figura C Figura D

Perímetro = cm Perímetro = cm

Área = cm2 Área = cm2

a) Las figuras y tienen el mismo


perímetro, pero diferente área.
b) Las figuras y tienen la misma
área, pero diferente perímetro.

240
2 Halla el perímetro y el área de cada figura.
Estas figuras están compuestas por cuadrados de 1 m de lado.

Figura A Figura B

Perímetro = m Perímetro = m

Área = m2 Área = m2

Figura C Figura D

Perímetro = m Perímetro = m

Área = m2 Área = m2

a) Las figuras y tienen el mismo


perímetro, pero diferente área.

b) Las figuras y tienen la misma


área, pero diferente perímetro.
Ve al libro 234-235
241
Pensamiento métrico

4. Área de cuadrados y rectángulos


L11 Actividad 8
1 Halla el área de cada cuadrado.
a) Área del cuadrado
= lado x lado
7 cm
= ×

= cm2

b) Área del cuadrado


= lado x lado
= ×

9m = m2

2 Halla el área de cada rectángulo.


a) 7 cm Área del rectángulo
= lado x ancho
6 cm
= ×

= cm2

b) 8m Área del rectángulo


7m = lado x ancho
= ×

= m2

242
3 Juana midió el salón de clases y descubrió que su lado es de
8 m y que su ancho es de 6 m.
¿Cuál es el área del salón de clases?

6m

8m

El área del salón de clases es m2.

4 EL lado de un pedazo cuadrado de papel de color es de 7 cm.


¿Cuál es el área del pedazo de papel de color?

7 cm 7 cm

El área del pedazo de papel es cm2.

5 Un aviso mide 28 cm por 9 cm.


¿Cuál es el área del aviso?
28 cm

9 cm

El área del aviso es cm2.


243
Pensamiento métrico

L11 Actividad 9
1 El ancho de una postal rectangular es de 9 cm.
El largo de la postal mide 9 cm más que el ancho de
la postal.
¿Cuál es el área de la postal?

9 cm
El largo de la postal
es .

El área de la postal es cm2.

2 El largo de un separador de libros es el triple de su ancho.


El ancho del separador de libros es de 5 cm.
¿Cuál es el área del separador de libros rectangular?
5 cm

El largo del separador de libros


es .

El área del separador de libros


es cm2.

244
3 El ancho de una cartulina rectangular es de 8 cm.
El largo de esa cartulina tiene 16 cm más que su ancho.
¿Cuál es el área de la cartulina?

8 cm
El largo de
la cartulina es cm.

El área de la cartulina es cm2.

4 El largo de una fotografía rectangular es el doble de su ancho.


El largo de la fotografía es de 14 cm.
¿Cuál es el área de la fotografía?

14 cm

El ancho de la
fotografía es cm.

El área de la fotografía es cm2.

245
Pensamiento métrico

L11 Actividad 10
1 La figura está compuesta por dos cuadrados idénticos, A y B.
Halla el área de la figura.

6 cm Cuadrado A Cuadrado B 6 cm

Longitud del lado x Longitud del lado = ×

= cm2

El área del cuadrado A es de cm2.

El área del cuadrado B es de cm2.

+ =

El área de la figura es de cm2.

246
2 Se recorta un cuadrado pequeño de un cuadrado de 10 cm,
como se muestra a continuación.
Halla el perímetro de la figura.

+ + + =

El perímetro de la figura es cm.

3 La siguiente figura está compuesta por dos


rectángulos idénticos.
Halla el perímetro de la figura.

8 cm

16 cm

+ + + + + =

El perímetro de la figura es cm.


Ve al libro 236-239
247
Pensamiento métrico

5. Conversión de horas y minutos


L11 Actividad 11
1 Completa las casillas.

1 h = 60 min
2 h = 2 × 60 min
= 120 min
3 h = 3 × 60 min
= min
4 h = 4 × 60 min
= min

a) 1 h 30 min = min + min

= min

b) 2 h 50 min = min + min

= min

c) 3 h 27 min = min + min

= min

d) 4 h 13 min = min + min

= min

248
2 Completa las casillas.

60 min = 1 h
120 min = 2 h
180 min = h

240 min = h

a) 100 min = min + min

= h min

b) 130 min = min + min

= h min

c) 214 min = min + min

= h min

d) 263 min = min + min

= h min

Ve al libro 240-241
249
Pensamiento métrico

6. Medida del tiempo en horas y minutos


L11 Actividad 12
1 Halla la duración de cada actividad.
a)
min

después

Comienzo Fin
Diana trotó durante minutos.
b)
min

después
Comienzo Fin
Santiago montó en bicicleta durante minutos.

2 Halla la duración de cada evento.


a)
h

después

Comienzo Fin
La fiesta duró horas.
b)
h

después

Comienzo Fin
La exhibición duró horas.
250
3 Lee la hora de cada reloj.
Halla la duración de cada actividad.
a)
h min
después después

Comienzo Fin

La señora García se demoró h min para


terminar sus compras.

b)
h min
después después

Comienzo Fin

El señor López trabaja durante h min


todos los días en una fábrica.

c)
h min
después después

Comienzo Fin

Pablo se demoró h min para hacer


su tarea.

251
Pensamiento métrico

L11 Actividad 13
Completa o dibuja la línea cronológica. Completa las casillas.
1 Juana comenzó a leer a las 5:10 p. m.
Dejó de leer a las 6:30 p. m.
¿Durante cuánto tiempo leyó Juana?

5:10 p.m. 6:10 p.m. 6:30 p.m.

Juana leyó durante .

2 Un avión salió de Colombia a las 7:35 a.m.


Llegó a México a las 11:15 a.m. del mismo día.
¿Cuánto tiempo se demoró el vuelo?

7:35 a.m. 10:35 a.m. 11:15 a.m.

El vuelo se demoró .

3 Un avión sale de Chile a las 2:30 p.m.


Llegó a Colombia a las 8:35 p.m. del mismo día.
¿Cuánto tiempo se demoró el vuelo?

El vuelo se demoró .
252
4 Pablo llegó al zoológico a las 10:33 a.m.
Se fue del zoológico a las 9:59 p.m.
¿Cuánto tiempo estuvo Pablo en
el zoológico?

Pablo estuvo en el zoológico .


5 Santiago llegó al colegio a las 7:15 a.m.
Se fue del colegio a las 3:32 p.m.
¿Cuánto tiempo estuvo Pedro en
el colegio?

Santiago estuvo en el colegior .

6 Pablo se durmió a las 10:45 p.m.


Se despertó a las 6:15 a.m.
¿Cuánto tiempo durmió Pablo?

Pablo durmió . Ve al libro 242-245


253
Pensamiento aleatorio

12 Estadística y probabilidad

¿Cuánto sabes?
1 En la gráfica de barras aparece la cantidad de pasteles que
vendió el señor Suárez durante un día.
Pasteles vendidos por el señor Suárez
40
35
30
25
Número de
20
pasteles
15
10
5
0
Pollo Carne Papa Tocino Yuca

a) Los pasteles de y fueron los más


vendidos.

b) Se vendieron pasteles de carne.

c) La diferencia entre el número mayor y el número menor


de pasteles vendidos es de .

d) El señor Suárez vendió dos veces más pasteles de yuca


que de .
254
2 En un colegio se llevó a cabo una encuesta entre los estudiantes
para saber cuál era su aparato electrónico favorito.
En la gráfica de barras se muestran los resultados de la encuesta.
Aparatos electrónicos favoritos

Computador

Tableta

Teléfono
inteligente
Reproductor
de MP3

Televisor

0 100 200 300 400 500 600 700


Número de estudiantes

a) La menor cantidad de estudiantes prefiere usar


.

b) El doble de estudiantes prefiere usar


que computador.

c) La diferencia entre la cantidad de estudiantes que prefieren


usar teléfonos inteligentes y ver televisión es .

d) Hay más estudiantes que prefieren usar las


tabletas que reproductores MP3.

e) El total de estudiantes que participaron en la encuesta fue


de .
Ve al libro 248-249

255
Pensamiento aleatorio

1. Lectura e interpretación de tablas de datos


L12 Actividad 1
1 En una escuela deportiva entrenan corredores y nadadores.
En la siguiente tabla se muestra el número de corredores
y nadadores que entrenan en dos clases.

Clase Corredores Nadadores Total


A 20 13 33

B 12 28 40

a) Hay corredores más en la clase A que en


la clase B.

b) Hay nadadores menos en la clase A que en


la clase B.

c) Hay nadadores menos que corredores en


la clase A.

d) Hay nadadores más que corredores en


la clase B.

e) Hay corredores en total en ambas clases.

f) En total hay nadadores y corredores en


ambas clases.

256
2 En la gráfica de barras se muestra el número de animales
diferentes que cría el señor Pérez.

Animales en la granja del señor Pérez


20
18
16
14
Número 12
de animales
10
8
6
4
2
0
Pollos Patos Gansos Vacas Caballos

a) Completa la siguiente tabla con base en la información


de la gráfica de barras.

Animales Pollos Patos Gansos Vacas Caballos

Número
de animales
8

b) ¿Cuántos animales tiene el señor Pérez


en la granja?

c) ¿Cuál es el tipo de animal que más hay


en la granja?

d) ¿Cuántos caballos hay en la granja?

257
Pensamiento aleatorio

L12 Actividad 2
1 En un colegio se hizo un estudio para determinar cuántos niños
y niñas eran zurdos y cuántos eran diestros.
a) Completa la tabla que muestra los resultados.
Zurdos Diestros Total

Número de niños 11 24

Número de niñas 16 27

Total 27 51

b) ¿Cuántas niñas participaron en el estudio?

c) ¿Cuántas niñas más que niños son diestras?

d) ¿Cuántos niños menos que niñas son zurdos?

e) ¿Cuántos niños más son diestros que zurdos?

f) ¿Cuántas niñas menos son zurdas


que diestras?

g) Del total, ¿cuántos estudiantes más son


diestros que zurdos?

h) ¿Cuántos estudiantes participaron en


el estudio?

258
2 En la tabla se muestra el total de niños que se matricularon
en los grados primero a sexto en el colegio El Cerro.
Grado Matriculados
1 240
2 300
3 304
4 312
5 320
6 328

a) ¿Cuántos niños menos se matricularon en cuarto que


en quinto?

b) ¿Cuántos niños más se matricularon en segundo que


en primero?

3 Un papel en el que había una tabla que mostraba el número


de carros que se guardaban en un parqueadero se rompió
y se perdió parte de la información.
Sigue las pistas para responder las preguntas inferiores.
Parqueadero A B C D
Número de carros 24

En total, había 84 carros parqueados.


En el parqueadero B había el doble de carros que en el A.
En el parqueadero A había el doble de carros que en el C.

a) ¿Cuántos carros había en los parqueaderos B, C y D


en total?

b) ¿Cuántos carros había en el parqueadero B?

Ve al libro 250-253

259
Pensamiento aleatorio

2. Gráficas de líneas
L12 Actividad 3
1 En la gráfica de líneas se muestra el número de accidentes de
tránsito en una ciudad durante los meses de enero a junio.
Estudia la gráfica y responde las preguntas.
Accidentes de tránsito

25

20
Número
de accidentes
15

10

0
Ene Feb Mar Abr May Jun

a) ¿En qué mes se presentó el mayor número de accidentes?

b) ¿En qué mes se presentó el menor número de accidentes?

c) ¿En cuáles meses el número de accidentes fue el mismo?

d) ¿Cuántos accidentes menos hubo en febrero que en enero?

e) ¿Cuál fue el incremento de accidentes entre febrero


y marzo?
260
2 En la siguiente gráfica se muestra el número de clientes que
entraron a un restaurante durante ciertas horas de un día.

Número de clientes

70

60

50
Número
de clientes 40

30

20

10

0
1 p. m. 2 p. m. 3 p. m. 4 p. m. 5 p. m. 6 p. m.

a) ¿Cuántos clientes más entraron a la 1 p. m. que


a las 2 p. m.?

b) ¿Entre qué par de horas consecutivas se incrementó


más el número de clientes?

c) ¿Por qué crees que entraron más clientes a la 1 p. m.


que a las 4 p. m.?

261
Pensamiento aleatorio

L12 Actividad 4

1 En la gráfica lineal se muestra lo que cuesta una tela


de acuerdo con su medida.
Costo de la tela según su medida
36

30

24
Costo
(en miles 18
de pesos)
12

2 4 6 8 10 12
Longitud de la tela (m)
a) ¿Cuánto cuestan 6 metros de tela?

b) Diana pagó $ 36.000. ¿Cuántos metros de tela compró?

c) Nadia pagó $ 15.000 ¿Cuántos metros de tela compró?

d) ¿Cuánto cuestan 9 metros de tela?

e) Margarita compró 8 metros de tela más que Diana.


¿Cuánto más tuvo que pagar Margarita que Diana?

262
2 En la gráfica lineal se muestra el número de pacientes
que acudieron a una clínica durante una semana.
Número de pacientes en una clínica
40

30
Número
de pacientes 20

10

0
Dom Lun Mar Mié Jue Vie Sáb
Días de la semana

a) ¿Durante cuál día acudió el mayor número de pacientes?

b) ¿Durante cuáles días acudieron el mismo número


de pacientes?

c) ¿En cuál de los días acudieron cinco veces más pacientes


que el sábado?

d) ¿Cuántos pacientes acudieron a la clínica durante


el sábado y el domingo?

e) Todos los pacientes que acudieron a la clínica el viernes


tuvieron que pagar $ 30.000 por la consulta.
¿Cuánto pagaron en total los pacientes que acudieron
a la clínica el viernes?

263
Pensamiento aleatorio

L12 Actividad 5
En la gráfica de barras se muestra el número de pacientes que se
registraron en una policlínica durante un periodo de cuatro semanas.
Pacientes que se registraron en una policlínica
250

200

Número 150
de pacientes
100

50

0
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

¿En cuál de las siguientes gráficas lineales se muestran


los datos presentados en la gráfica de barras?
Pon un ✓ en la gráfica correcta.

200

175

150

125
Número
de pacientes 100

75

50

25

0
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Gráfica A
264
250

200

Número 150
de pacientes
100

50

0
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Gráfica B

200
Número
de pacientes
100

0
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Gráfica C

Ve al libro 254-257

265
Pensamiento aleatorio

3. Nociones de probabilidad

L12 Actividad 6

1 Encierra la probabilidad de ocurrencia de cada evento.


Que un pollito nazca Que llueva en Bogotá Que mañana hagamos
de un huevo una excursión a la Luna

• Es posible. • Es muy posible. • Es imposible.


• Es muy posible. • Es poco posible. • Es poco posible.
• Es seguro. • Es imposible. • Es seguro.

2 Observa el dibujo del recipiente y completa cada oración con el


término correspondiente según la probabilidad de ocurrencia.

seguro imposible
2
3 1 posible
2 23
2 muy posible poco posible
3 2 23

a) Es sacar una balota con el número 1.

b) Es sacar una balota con el número 3.

c) Es sacar una balota con el número 8.

d) Es sacar una balota con un número


menor que 4.
266
3 Diego tiene guardadas las siguientes cartas en una caja y
Alejandra debe sacar una al azar. Relaciona cada evento con
su probabilidad ocurrencia.

Que Alejandra saque un as. Es poco posible.

Que Alejandra saque un trébol. Es seguro.

Que Alejandra saque una carta roja. Es imposible.

Que Alejandra saque un as de oros. Es posible.

Que Alejandra saque un as que no


Es muy posible.
sea de picas.

4 Colorea la ruleta de tal manera que se cumpla cada condición.

Antes de comenzar a colorear


lee todas las condiciones
y piensa en las diferentes
maneras en las que podrías
colorear la ruleta.

Condiciones
La ruleta tiene tres colores: azul, amarillo y rojo.
Es poco posible que la flecha señale un espacio de color amarillo.
Es muy posible que la flecha señale un espacio de color azul.

Ve al libro 258-259

267
Pensamiento aleatorio

4. Cambio y variación

L12 Actividad 7

1 Señala con ✓ cada descripción según sea de tipo


cualitativo o no.
¿Es cualitativa?
Descripción
Sí No
Milena aumentó dos kilogramos de peso.
En el almacén de música vendieron 40 CD menos que
la semana anterior.
El gato creció mucho este mes.
La temperatura de la ciudad ha aumentado
constantemente.
Eduardo mide dos centímetros más de altura que hace
dos meses.

2 Piensa en las características que cambian en un pollito hasta


que se convierte en una gallina. Escribe al menos tres.

a)

b)

c)

268
3 Haz el dibujo que representa cada ser u objeto según el cambio
que sufre con el paso del tiempo. Describe las características
que cambian en cada caso.
Antes Después Características que cambian

Ve al libro 260-261

269
Evalúa lo que aprendiste

1 ¿Cuál es la cantidad total de agua que hay en la jarra medidora


y en los demás recipientes?

1000 m
500 m 500 m

100 m 100 m
500

a) 1.950 m b) 1 960 m
c) 2.100 m d) 2 10 m

2 Calcula el área de la figura.


9 cm

4 cm

3 Ignacio fue a un partido de fútbol con sus amigos a las 4:25 p.m.
El partido terminó 1 h 45 min más tarde.
¿A qué hora terminó el partido de fútbol?
1h

4:25 p.m. 6:00 p.m.

El partido de fútbol terminó a las .

270
4 Escribe la hora que se muestra en cada reloj.
a) b)

Son las . Son las .

5 En la gráfica de líneas se muestra el número de cuentos vendidos


en la tienda del señor López durante 5 días.
Libros vendidos por el señor López

50

40
Número
de
30
cuentos
vendidos
20

10

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

¿Cuánto dinero obtuvo el señor López el lunes si el precio de cada


cuento es de $ 2.500?

Respuesta:

271

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