Co Operante

Aprendizaje y Conducta.
Tema 5. Condicionamiento Instrumental: Fundamentos
Condicionamiento
Condicionamiento Instrumental:
Instrumental:
Fundamentos
Fundamentos
Domjan, captulo 5.
Condicionamiento clsico:
Estmulo
Estmulo
Conducta
Conducta
Conducta
instrumental
Condicionamiento instrumental:
Conducta
Conducta
Consecuencia
Consecuencia
Conducta
Conducta
La conducta produce la consecuencia.

Pero la consecuencia afecta a la conducta posterior.
Fernando Blanco; 2007
Clever Hans
2x3=...
Thorndike: las cajas-problema
-Aprendizaje por ensayo y error.

-Latencias progresivamente ms
cortas: el animal aprende.
Conducta:
Conducta:
tirar
tirarde
delalacuerda
cuerda
Consecuencia:
Consecuencia:
lalapuerta
puertase
seabre
abre
Repetir
Repetir
la
laconducta
conducta
Asociacin
Respuesta-Estmulo
Thorndike: las cajas-problema
Ley del Efecto (Thorndike):

-Una conducta aparece en presencia de un estmulo
(por ejemplo, la caja problema en s), y es seguida de
una consecuencia satisfactoria (salir de la caja).
-Se fortalece la asociacin entre ese estmulo y esa
conducta (asociacin E-R).
Por eso se repite la conducta.
CUIDADO: la asociacin es entre la conducta y el
estmulo que est presente al producirla.
Ensayo Discreto vs. Operante Libre
Ensayo discreto:
Ej: Cajas-problema, Laberintos.
Slo se da una respuesta instrumental en cada ensayo.
Ensayo discreto:
Ej: Cajas-problema, Laberintos.
El experimentador decide cundo puede responder el
animal.
Medimos la LATENCIA: tiempo que tarda en abandonar la

caja de salida (en el laberinto) o en dar la respuesta
correcta (caja-problema).
Medimos la VELOCIDAD DE LA CARRERA (en el
laberinto).

Operante Libre (Skinner):
Ej: presin de palanca en la caja de Skinner.
El animal decide cundo responde, y puede hacerlo una
y otra vez.
Unidad de respuesta = operante.
Capa operante produce un efecto en el ambiente, que
hace que la respuesta aparezca con ms o con menos
frecuencia en el futuro.
La caja de Skinner
NOTA: NO es
este Skinner
La otra caja de Skinner

Sueo: sociedad
perfeccionada gracias a la
ciencia de la conducta.
Aplicacin radical del
conductismo.
...y mucha malinterpretacin
por parte de la prensa).

Operante Libre (Skinner):
Medimos la tasa de ocurrencia
de la respuesta operante. Ej:
8 pulsaciones de la palanca
por minuto. Cuanto ms
probable es la conducta, mayor
tasa de respuesta.
Segn la ley del efecto, una
conducta seguida de una
consecuencia positiva aumenta
su tasa de ocurrencia.

Definiendo el reforzador:
Reforzador = Todo aquel estmulo que:
1. Aparezca como consecuencia de una conducta.
2. Provoque que esa conducta se haga ms frecuente en
el futuro.
Problemas: Definicin circular. No puedo predecir si un
estmulo ser un reforzador.
La conducta operante puede no aparecer en el

repertorio original del animal. Entonces:
Moldeamiento:
Reforzamiento de conductas cada vez ms parecidas
a la conducta meta.
Cada conducta reforzada se hace ms probable. Se
trabaja por fases.
Moldeamiento:
Escojo siempre la
conducta ms
parecida a la meta
para ser reforzada.
Conducta meta
Primer set
de conductas
Segundo set
de conductas
Al reforzar una
conducta, la hago
ms probable.
Tercer set
de conductas
Moldeamiento:
Lo mejor para entender el moldeamiento es HACERLO (Sniffy).
Gracias
Graciasalal
moldeamiento,
moldeamiento,
podemos
podemosensear
ensearaa
Sniffy
Sniffyaapulsar
pulsaruna
una
palanca
palancapara
paraobtener
obtener
comida.
comida.
Gracias
Graciasalal
moldeamiento,
moldeamiento,yo
yopuedo
puedo
ensear
al
investigador
ensear al investigadoraa
que
queme
med
dcomida
comidapor
por
pulsar
una
pulsar unapalanca.
palanca.
Moldeamiento:
Palomas jugando al ping-pong

gracias al moldeamiento.
Procedimientos de condicionamiento instrumental
Estimulacin
Contingencia
Positiva
Negativa
Apetitiva
Reforzamiento
Positivo
Entrenamiento
De Omisin
Castigo
Reforzamiento
Negativo:
Escape,
Evitacin
Aversiva
Estimulacin
Contingencia
Positiva
Negativa
Apetitiva
Reforzamiento
Positivo
Aversiva
Conducta Consecuencia
apetitiva.
Hace que la conducta se haga
ms frecuente (ms tasa de
respuesta).
Ej: Premios
Estimulacin
Contingencia
Positiva
Apetitiva
Negativa
Conducta Consecuencia
aversiva.
menos frecuente (suprime
conductas).
Aversiva
Castigo
Estimulacin
Contingencia
Positiva
Negativa
Apetitiva
Entrenamiento
De Omisin
Aversiva
Conducta NO
Consecuencia apetitiva.
menos frecuente (menos tasa
de respuesta).
Ej: Castigado sin postre!
10
Estimulacin
Contingencia
Positiva
Apetitiva
Negativa
Conducta NO
Consecuencia aversiva.
ms frecuente (ms tasa de
respuesta).
Ej: Hacer caso a un no que
llora porque no te deja dormir.
Aversiva
Reforzamiento
Negativo:
Escape,
Evitacin
Con este ltimo siempre

metemos la pata.
Recordemos que
aumenta la tasa de
respuesta, igual que el
refuerzo positivo.
Escape / Evitacin
Escape
Estimulacin aversiva
Conducta
La estimulacin aversiva
se detiene si se da la
conducta
11
Escape / Evitacin
Evitacin
Conducta
La estimulacin aversiva
no se inicia si se da la
conducta
La respuesta instrumental
Normalmente:
El reforzamiento produce conductas estereotipadas,
reduce la variabilidad de la conducta.
Conductas variadas Reforzamiento Conductas estereotipadas
Pero tambin es posible reforzar la variabilidad. Con lo

que aumentamos la variabilidad de la conducta
mediante reforzamiento.
(Ej: Slo recompenso al animal cuando lleva a cabo un
patrn de respuestas novedoso).
12
Pertinencia.
Por su naturaleza, hay estmulos que se asocian mejor
con otros.
En el condicionamiento clsico:
Mal
condicionamiento
EC:
SABOR
EI:
DESCARGA
Pertinencia.
con otros.
En el condicionamiento clsico:
Buen
condicionamiento
EC:
SABOR
EI:
Enfermedad
13
Pertinencia.
con otros. Tambin en el condicionamiento
instrumental.
Debe haber cierta correspondencia entre la
respuesta y el reforzador.
Pero recordemos: El reforzador se define por su efecto
sobre la conducta (decamos que era una definicin
circular). No sabemos seguro si un estmulo servir
como reforzador de una conducta en concreto.
Pertinencia.
Sujeto: Pez macho.
Respuesta: Gesto de morder.
Reforzador: Aparicin de otro pez macho.
Respuesta: morder
Reforzador: macho
14
Pertinencia.
Sujeto: Pez macho.
Respuesta: Gesto de morder.
Reforzador: Aparicin de un pez hembra.
No hay buen condicionamiento
Respuesta: morder
Reforzador: hembra
Pertinencia.
Morder: conducta agresiva. La practican los machos con
otros machos.
Cuando el reforzador es un macho: el condicionamiento
es bueno. La respuesta morder tiene que ver con el
reforzador.
Estoy
Estoyque
queecho
echo
chispas.
Dnde
chispas. Dndeest
est
mi
mirival?
rival?Que
Queme
melolo
como!
como!
15
Pertinencia.
Cuando el reforzador es una hembra: El gesto de
morder no es una respuesta adecuada para ser
reforzada con acceso a una hembra.
Por otro lado:
Si la conducta que quiero reforzar es el baile de cortejo,
entonces sucede justo al revs (mejor que el reforzador
sea el acceso a una hembra).
Ha de haber cierta relacin entre la respuesta y el
reforzador.
Pertinencia.
Aqu lo vemos: El acceso a

una hembra es el reforzador
adecuado para la conducta
del baile de cortejo.
Respuesta: cortejo
Reforzador: hembra
Estudias
Estudiasoo
trabajas,
trabajas,liiinda?
liiinda?
16
Cmo predigo si una conducta es
apropiada para reforzarla con un
reforzador en concreto?
Cuando tiene hambre, se activa el

sistema de conducta de alimentacin
(buscar comida).
Estas conductas (olfatear, excavar...)
forman parte del sistema de
alimentacin y en esta condicin de
privacin se hacen ms frecuentes.
Una ayuda son los Sistemas de

conducta (ver captulo 4).
Conductas del animal en

su estado natural:
20% Erguirse
20% Limpiarse
20% Rascarse
20% Excavar
20% Olfatear
Conductas del animal con

hambre (privado de comida):
30% Erguirse
Las conductas
2% Limpiarse
del sistema de
3% Rascarse
alimentacin se
30% Excavar
refuerzan mejor
35% Olfatear
con comida.
El reforzador instrumental
Cantidad y calidad del reforzador:
Afecta a la cantidad e intensidad de la respuesta.
Reforzador cuantioso y de calidad Respuesta frecuente
e intensa.
Qu pasa si la cantidad o la calidad del reforzador

varan a lo largo del experimento?
Lo predice el modelo de Rescorla & Wagner.
Cambios en el reforzador = ms sorpresa (positiva o
negativa).
17
Trabajo
Trabajo ms
Comparo lo que tena

antes con lo que tengo
ahora
Trabajo
Trabajo menos
Trabajo
Trabajo ms
El contraste
es importante.
Trabajo
Trabajo
MUCHO ms
18
Contraste positivo:
Recompensa mala Recompensa regular ++RC.
Contraste negativo:
Recompensa muy buena Recompensa buena --rc.
Ej: nio rico.
Estoy acostumbrado a
tenerlo todo
Richie Rich
La relacin respuesta - reforzador instrumental
Contigidad temporal:
El reforzador sigue inmediatamente a la respuesta.
Contingencia:
El reforzador sigue a la respuesta y slo a la respuesta.
Entonces podemos decir que tienen una relacin causal.
La respuesta es la causa del reforzador.
Puede haber contigidad sin contingencia y contingencia
sin contigidad.
19
El condicionamiento es mejor si la demora es corta
(mucha contigidad).
Explicacin: el animal no sabe qu conducta ha sido
reforzada.
Reforzamiento no contiguo:
R1
R3
R2
Reforzador
R4
?
Tiempo
El condicionamiento es mejor si la demora es corta
(mucha contigidad).
Explicacin: el animal no sabe qu conducta ha sido
reforzada.
Reforzamiento contiguo:
R1
Reforzador
R1
Tiempo
20
A veces no es posible presentar el reforzador
inmediatamente despus de la conducta.
Maneras de resolver esa situacin:
1- Usar un reforzador condicionado o secundario.

(Es el mismo
estmulo que har
de reforzador)
EI
EC
EI
R1
EC
En vez del
reforzador,
presento el EC
que estaba
asociado con el
reforzador.
Tiempo
Ahora s hay contigidad
21
A veces no es posible presentar el reforzador
inmediatamente despus de la conducta.
Maneras de resolver esa situacin:
1- Usar un reforzador condicionado o secundario.
2- Marcado. Un estmulo aparece tras las respuestas
correctas (que son las que se reforzarn) y tras las
incorrectas. As el animal sabe qu conducta es la que se
va a reforzar (marca la respuesta que es importante de
cara a obtener el reforzador).
Contingencia respuesta-reforzador:
La entrega del reforzador depende de la ejecucin de la
respuesta. No hay reforzador si no hay respuesta.
Es tan importante como la contigidad.
Mejor que estn las dos.
22
Supersticin (Skinner)
Experimento: Entrega de comida independiente de la
conducta (cada 15 segundos). No hay contingencia, por
tanto, entre conducta y reforzador.
Resultado: Aparecen conductas extraas en las
palomas.
Las palomas se comportan como si estas conductas
controlaran la administracin del reforzador.

Supersticin (Skinner)
R1
R2
Tiempo
Reforzador
R3
Reforzamiento
Reforzamiento
accidentaloo
accidental
adventicio.
adventicio.
Laconducta
conductaprevia
previaalal
La
reforzadorNO
NOtiene
tiene
reforzador
contingenciacon
conelel
contingencia
reforzador,pero
perosstiene
tiene
reforzador,
contigidad,
por
puro
azar.
contigidad, por puro azar.
R4
R2
R2
Esaconducta
conductaque
quepor
por
Esa
azarha
hasido
sidocontigua
contiguaalal
azar
reforzadorse
sehace
hacems
ms
reforzador
frecuenteen
enelelfuturo.
futuro.
frecuente
Alser
serms
msfrecuente,
frecuente,es
es
Al
ms
probable
que
ms probable que
vuelvaaaser
serreforzada
reforzada
vuelva
accidentalmente.
accidentalmente.
23

Supesticin (Skinner)
Este mecanismo puede explicar

las supersticiones humanas.

Indefensin aprendida (Seligman)
Ingredientes para hacer un experimento de indefensin aprendida:
Pared baja
Gato
(No hace
falta que
sea un
gato
espacial)*
*Nota: el experimento
original usaba perros
Lado
seguro
Es por tanto un
procedimiento
de Escape.
Descargas
24

En la segunda fase, hacemos un cambio en la jaula experimental:
Pared
inaccesible
Al subir la altura
de la pared que
separa los dos lados,
el pobre gato queda
confinado en el lado de
las descargas.

Por ltimo, volvemos a poner la pared a la altura inicial:
Ya no quiero
saltar, esto no
tiene remedio!
La vida es
injusta.
Pared baja
de nuevo
El gato ni siquiera
intenta saltar:
INDEFENSIN APRENDIDA
25

La exposicin a estimulacin aversiva incontrolable ha
producido inactividad (como no puedo controlar lo que
me pasa, no tiene sentido intentar cambiarlo).
La indefensin aprendida se relaciona con la depresin.
Puede ser debido a un dficit atencional.
Tiene, por lo tanto, 3 tipos de consecuencias: motoras
(inactividad), cognitivas (distorsiones cognitivas, falta de
atencin), y emocionales (depresin).
Hasta aqu llegamos,

Muchas gracias!
Diapositivas de Fernando Blanco, 2007

Pgina web: http://www.labpsico.com/pers/blanco/FernandoBlanco.htm
26

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Tema 5. Condicionamiento Instrumental: Fundamentos

La conducta produce la consecuencia.

Fernando Blanco; 2007

Thorndike: las cajas-problema

-Aprendizaje por ensayo y error.

Fernando Blanco; 2007

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Ley del Efecto (Thorndike):

Ensayo Discreto vs. Operante Libre

Fernando Blanco; 2007

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Medimos la LATENCIA: tiempo que tarda en abandonar la

Ensayo Discreto vs. Operante Libre

Fernando Blanco; 2007

La otra caja de Skinner

Fernando Blanco; 2007

Ensayo Discreto vs. Operante Libre

Ensayo Discreto vs. Operante Libre

Fernando Blanco; 2007

Ensayo Discreto vs. Operante Libre

La conducta operante puede no aparecer en el

Fernando Blanco; 2007

Palomas jugando al ping-pong

Fernando Blanco; 2007

Procedimientos de condicionamiento instrumental

Procedimientos de condicionamiento instrumental

Fernando Blanco; 2007

Procedimientos de condicionamiento instrumental

Procedimientos de condicionamiento instrumental

Fernando Blanco; 2007

Procedimientos de condicionamiento instrumental

Con este ltimo siempre

Procedimientos de condicionamiento instrumental

Fernando Blanco; 2007

Procedimientos de condicionamiento instrumental

Pero tambin es posible reforzar la variabilidad. Con lo

Fernando Blanco; 2007

Fernando Blanco; 2007

Fernando Blanco; 2007

Fernando Blanco; 2007

Aqu lo vemos: El acceso a

Fernando Blanco; 2007

Cuando tiene hambre, se activa el

Una ayuda son los Sistemas de

Conductas del animal en

Conductas del animal con

Qu pasa si la cantidad o la calidad del reforzador

Fernando Blanco; 2007

Comparo lo que tena

Fernando Blanco; 2007

La relacin respuesta - reforzador instrumental

Fernando Blanco; 2007

La relacin respuesta - reforzador instrumental

La relacin respuesta - reforzador instrumental

Fernando Blanco; 2007

La relacin respuesta - reforzador instrumental

La relacin respuesta - reforzador instrumental

Fernando Blanco; 2007

La relacin respuesta - reforzador instrumental

La relacin respuesta - reforzador instrumental

Fernando Blanco; 2007

La relacin respuesta - reforzador instrumental

La relacin respuesta - reforzador instrumental