EL METODO DIDACTICO

Alfonso Serna R.*

Presenta el mtodo en genera/ y las preguntas
bsicas que se hacen en cualquier mtodo para
determinar objetivos, materia, medios y
recursos, empleo racional y eficiente de los
procedimientos, y el tiempo disponible. Muestra
el mtodo didctico con los principios que lo
rigen y sus elementos bsicos, sus
caractersticas, las formas como dirige el
aprendizaje, los conceptos sobre recursos,
tcnicas y procedimientos, su apreciacin en
relacin con las didcticas tradicional y
moderna, su importancia en el proceso
enseanza-aprendizaje. Menciona tambin el
mtodo lgico, la forma como opera y sus
procedimientos. Ofrece los contrastes y la
relacin entre los mtodos didcticos y lgico.
INTRODUCCION

La educacin y la instruccin de las nuevas

generaciones es una labor compleja, que est
encargada de desarrollar y formar el carcter, la
inteligencia y la personalidad de las nuevas
generaciones, para que se integren a la vida social
como elementos positivos de bienestar, mejora y
progreso humanos.
La educacin se logra a travs del fenmeno
educativo, el cual es estudiado por la pedagoga en
sus caractersticas de ser constante en la
transmisin entre generaciones, de ser permanente
a travs de los tiempos y en todas las comunidades
sociales, de ofrecer una configuracin especfica de
acuerdo con el contexto histrico y cultural.
La habilitacin profesional para la educacin se
basa especialmente en la capacitacin pedaggica
y tcnica.

En la v i d a moderna, cualquier profesin que tenga

alguna
responsabilidad
social
exige
una La capacitacin pedaggica comprende el estudio
capacitacin especializada en la cultura de dicho de las realidades humanas y sociales de su
campo profesional.
momento histrico, de la filosofa e historia de la
educacin, sus fundamentos cientficos, y su
La habilitacin especializada en los ramos del ideologa; las realidades biolgicas, psicolgicas y
saber representa el mnimo de garanta que se sociales, caractersticas del alumno a quien deber
puede pedir a quien asume el compromiso de orientar.
ejercer una profesin en el medio social.

* Profesor del Departamento de Educacin Fsica

del Instituto Universitario de Educacin Fsica y
Deporte de la U.de A.

Educacin Fsica y Deporte

La capacitacin tcnica incluye principios, criterios

y reglas prcticas de accin, programas, planes y
mtodos didcticos contenidos en las didcticas
general y especial. Es aplicar la teora a la prctica
en el proceso del fenmeno educativo.

Medelln, 7 (1-2), Ene.Dic, 1985

Dentro de estas disciplinas de capacitacin tcnica PREGUNTAS FUNDAMENTALES EN

nos vamos a referir en este artculo a la didctica CUALQUIER METODO
como que:
1. Qu objetivo o resultado se pretende
- Es la disciplina pedaggica de carcter prctico
conseguir?
y normativo que tiene por objetivo la tcnica de
2. Qu asignatura vamos a utilizar?
la enseanza, como sistema para estimular y
dirigir eficientemente el proceso de aprendizaje; 3. De cules medios o recursos podremos
disponer?
Es la accin educativa que permite a los
educadores actuar en forma segura, econmica 4. Cules procedimientos son los ms adecuados
v eficaz sobre las nuevas generaciones, al
para aplicar en las circunstancias dadas.
facilitar un conjunto de principios, doctrinas, 5. Cul es el orden o la secuencia ms racional y
normas, recursos y tcnicas, elaborado por
eficiente en que debemos escalonar los
filsofos, investigadores y educadores.
recursos y procedimientos para alcanzar el
objetivo con seguridad, economa y rendimiento.
La didctica procura analizar, integrar y dirigir los
efectos prcticos logrados por la combinacin 6. Cunto tiempo tenemos y qu ritmo debemos
imprimir a nuestro trabajo para lograr los
armnica de los elementos concurrentes en el
objetivos previstos dentro del tiempo deseado.
proceso enseanza-aprendizaje, representados
por el educando, et profesor, los objetivos, las
Respondidas estas preguntas tenemos todos los
asignaturas y el mtodo.
elementos que conforman un buen mtodo, el cual
implica la racionalizacin de la actividad a la que se
En este artculo nos referimos especficamente al
aplica, dentro de una visin realista de los hechos y
mtodo en general. A los mtodos didctico y
datos inmediatos a la situacin, para alcanzar el
lgico, a sus contrastes y relaciones. AI mtodo
objetivo.
didctico en particular, a sus principios y elementos
bsicos, sus caractersticas y formas de conducir el
aprendizaje;
sus
recursos,
tcnicas
y METODO DIDACTICO
procedimientos. Al mtodo segn la didctica Es la organizacin racional y prctica de los
tradicional y la didctica moderna, y a su recursos y procedimientos del profesor, con el
importancia en el proceso enseanza-aprendizaje. propsito de dirigir el aprendizaje de los alumnos
hacia los resultados previstos y deseados.
Su propsito es hacer que los alumnos aprendan la
asignatura de la mejor manera posible, al nivel de su
capacidad actual, dentro de las condiciones reales
Es la organizacin racional y bien calculada de los
en que la enseanza se desarrolla, aprovechando
recursos disponibles y de tos procedimientos ms
inteligentemente* el tiempo, las circunstancias y las
adecuados para alcanzar un objetivo de la manera
posibilidades materiales y culturales que se
ms segura, econmica y eficiente.
presentan en el lugar.
METODO

Es poner en relacin, de manera prctica, pero

PRINCIPIOS
inteligente, los medios y procedimientos con los
DIDACTICO
objetivos o resultados propuestos.
Obrar con mtodo es lo contrario a la accin casual
y desordenada.

Educacin Fsica y Deporte

QUE

RIGEN

EL

METODO

1. Principio de la finalidad: apunta a realizar

objetivos educativos, claramente concebi-

Medelln, 7 (1-2), Ene.Dic, 1985

dos y presentes en la conciencia del profesor y La accin didctica activa el estudio con tareas,
de los alumnos, ya que el mtodo slo tiene ejercicios, demostraciones y otras actividades.
significado y valor en funcin de los objetivos
Los elementos anteriores entran en proporcin
que deben lograr.
variable en la composicin de todo mtodo
2. Principio de la ordenacin: supone el ordidctico, pero nunca se puede excluir ninguno de
denamiento de los datos de la asignatura, de
los tres y cada uno sirve de base a diversas
tos medios auxiliares y de los procedimientos,
tcnicas
y
procedimientos
especficos
de
en progresin bien calculada para llevar el
enseanza.
aprendizaje de los alumnos al resultado
deseado, con seguridad y eficacia.
METODO LOGICO
3. Principio de la adecuacin: procura ajustar los
datos de la asignatura a la capacidad y
limitaciones reales de los alumnos a quienes se
aplica. Es intil desarrollar un programa en nivel
superior o inferior al alcance y capacidad de los
alumnos, porque no lo aprenden o no tienen
nada qu aprender.

Se emplea en la enseanza de la filosofa y las

ciencias.
Opera en la forma siguiente:
1. Es propio de inteligencias adultas, plenamente
desarrolladas como las de hombres de ciencia,
investigadores y filsofos.

4. Principio de la economa: pretende lograr los

objetivos de la forma ms rpida, fcil y 2. Fija las leyes del pensamiento y del raciocinio
econmica, evitar desperdicios de tiempo,
para descubrir la verdad o confirmarla, mediante
materiales y esfuerzos del profesor y los
conclusiones ciertas y verdaderas.
alumnos, sin descuidar la calidad de la 3. Sus rigurosos procedimientos son los de:
enseanza y del aprendizaje.
a. Anlisis: va del todo a las partes.
5. Principio de la orientacin: intenta dar a los
b. Sntesis: va de las partes al todo.
alumnos una direccin segura, concreta y
definida para aprender todo lo que se debe
c. Induccin; va de lo singular o particular a lo
aprender y consolidar actitudes y hbitos para
universal.
aprender ms y mejor posteriormente.
d. Deduccin; va de lo universal a lo particular
o singular.

ELEMENTOS
DIDACTICO

BASICOS

DEL

METODO

1. Lenguaje didctico.
2. Medios auxiliares y material didctico.
3. Accin didctica.
El lenguaje es el medio de comunicacin, explicacin y orientacin de que se vale el profesor
para guiar el aprendizaje.
Los medios auxiliares y el material didctico son el
instrumental de trabajo que profesor y alumnos
emplean para ilustrar, demostrar, concretar, aplicar
y registrar lo que se estudia.

Educacin Fsica y Deporte

CONTRASTE DEL METODO DIDACTICO CON EL

METODO LOGICO
El mtodo didctico:
1, Orienta y regula la marcha del aprendizaje, pues siguiendo sus pasos, los alumnos
llegan a conocer las verdades establecidas
por el mtodo lgico de los adultos.
2. Es apropiado para guiar inteligencias inmaduras, incapaces de usar los procedimientos
del
mtodo
lgico;
es
una
concesin que se hace a la inmadurez mental de
los alumnos para ayudar a superarla, motivo por el cual se dice que es un
mtodo psicolgico.

Medelln, 7 (1-2), Ene.Dic, 1985

provechosos, actitudes sanas e ideales

3. Sirve para realizar los objetivos de la educacin
superiores, al enriquecer y vivificar la
ms que para descubrir o confirmar la verdad,
personalidad, abriendo nuevos horizontes
objetivo que no slo comprenden la verdad sino
mentales y nuevas posibilidades de vida y de
tambin la bondad, la belleza y todos los
trabajo.
valores que integran la vida social del hombre.
Atiende a las disposiciones mentales,
limitaciones y necesidades psicolgicas de los
alumnos con relacin a la asignatura.
FORMAS COMO EL METODO DIDACTICO
CONDUCE EL APRENDIZAJE:

1. De lo ms fcil a lo ms difcil.
2. De lo ms simple a lo ms complejo.
EL METODO DIDACTICO
CARACTERISTICAS. SER:

TIENE

COMO

3. De lo ms prximo e inmediato a lo ms remoto

y mediato.
4. De lo concreto a lo abstracto.

1. Simple y natural, pero bien meditado y seguro.

Los alumnos no deben tener dificultades para
adaptarse ni para seguirlo en el estudio ni en
los trabajos.
2. Flexible y adaptado a la psicologa variable d$
los alumnos, a su capacidad, a su inteligencia,
a su preparacin, a sus necesidades e
intereses en continua transformacin. El alumno
es una realidad dinmica en constante cambio.

5. De la observacin y la experimentacin a la
reflexin y a la formacin terica.
6. De la accin prctica y efectiva a la interiorizacin.

RELACION ENTRE LOS METODOS DIDACTICO

Y LOGICO

3. Prctico y funcional, para producir resultados

concretos y tiles, sin dificultades innecesarias. El mtodo didctico prepara la mente para emplear
4. Econmico en relacin con el tiempo y el cada vez ms los procedimientos del mtodo
esfuerzo de los alumnos para que aprendan lgico; se hace ms necesario en las fases inciales
del proceso educativo, prepara el terreno y cede
bien y sin fatiga.
gradualmente su lugar al mtodo lgico. En la
5. Progresivo y acumulativo, ya que cada fase o
enseanza de nivel superior hay necesidad de
etapa del trabajo completa y consolida la
utilizar el mtodo didctico, pues ambos mtodos
anterior y prepara el terreno para la siguiente.
se complementan.
6. Educativo, pues no se limita slo a instruir sino
que educa al crear hbitos
Grficamente podemos representar la presencia de
los dos mtodos en los diferentes ciclos educativos,
as:

Educacin Fsica y Deporte

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CONCEPTOS SOBRE LOS RECURSOS, LAS El buen profesor es el que busca siempre un
TECNICAS Y LOS PROCEDIMIENTOS DEL mtodo mejor, ms adecuado y operante, que
enfoque de manera realista los principios,
METODO DIDACTICO.
sugerencias y normas flexibles de la moderna
1. Recursos son los medios materiales de que se tcnica docente, dentro de las necesidades
dispone para conducir el aprendizaje. Ejemplos: concretas e inmediatas de su trabajo.
libros, implementos, ayudas audiovisuales y
otros.
La didctica moderna, de acuerdo con la psicologa
2. Tcnicas son maneras racionales de conducir
una o ms fases del aprendizaje. Ejemplos: las
tcnicas de motivacin, de trabajo socializado,
de preparar planes de trabajo, de los medios
audiovisuales.
3. Procedimientos son segmentos o series de
actividades docentes en determinada fase de la
enseanza. Ejemplos: los procedimientos de
explicacin, de demostracin, de imitacin, de
correccin, de organizacin, de aplicacin de
pruebas.

de la educacin, analiza los hechos esenciales del

proceso de aprendizaje y ubica en cada una de las
fases un gran nmero de criterios, recursos,
procedimientos y normas prcticas bien definidas, a
las que el profesor podr recurrir para organizar su
propio mtodo.
El mtodo por s solo no es garanta de una
enseanza eficaz, pues para serlo, necesita ser
vitalizado y dinamizado por la personalidad del
docente.

IMPORTANCIA DEL METODO EN LA

El mtodo didctico combina armoniosamente y en
ENSEANZA APRENDIZAJE
secuencias variadas, diversos recursos, tcnicas y
procedimientos para conducir con eficacia el
La asignatura en s es inerte para provocar el
aprendizaje hasta los objetivos previstos.
aprendizaje, es nicamente una fuerza potencial,
que enseada con buen mtodo se hace rica,
EL METODO SEGUN LA DIDACTICA
sugestiva y eficaz, al dinamizar la mente y abrir e
TRADICIONAL Y LA DIDACTICA MODERNA
inspirar nuevas perspectivas de vida y estudio.
Los antiguos pedagogos intentaron desarrollar la
teori'adel mtodo nico, de validez universal,
Para el porvenir del alumno es ms importante el
capaz de ensear todo a todos, teora que se
mtodo que empleamos, que la asignatura que le
fund en el falso presupuesto de que todos los
explicamos, porque auxiliado por un buen mtodo,
alumnos reaccionaran de manera uniforme y
sabr aprender lo que necesita. Debemos lograr
constante a los mismos estmulos didcticos,
que nuestros alumnos "aprendan a aprender" ms y
independientemente
de
las
caractersticas
mejor.
personales del profesor y de los alumnos.
No son eficaces los mtodos que no consideran los Aquellos profesores que no cuidan del mtodo, no
procedimientos a utilizar, los objetivos propuestos, slo consiguen que los alumnos detesten la
asignatura, sino ser mirados con aversin, adems
ni las caractersticas de la asignatura.
de crear un sentimiento de frustracin de stos, al
Segn la didctica moderna, todo profesor no haber recibido la formacin adecuada.
suficientemente capacitado puede y debe organizar
su propio mtodo, a partir de normas pedaggicas
seguras y actualizadas, con base en su saber, su BIBLIOGRAFIA
experiencia y su creatividad.
MATTOS, Luis Alves de. Compendio de didctica
general. -- 2. ed. -- Buenos Aires: Kapelusz.
1974.

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Medelln, 7 (1-2), Ene.Dic, 1985