UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE

HONDURAS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES
ESCUELA DE PEDAGOGÍA
CRAED-JUTICALPA

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA I

LIC. KAREN OCHOA

CONTENIDO
INCIDENCIA DE LAS METODOLOGIAS DE ENSEÑANZA EN LA
CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

PRESENTADO POR:
20191230037 DUNIA CRISTINA BARAHONA MALDONADO
20191230081 KELYN DANIELA AVILA RUIZ
20211230014 DAMARIS ALEIDA MATAMOROS AVILA
20191230058 GEOVANY HUMBERTO MENDOZA SANCHEZ
20191200028 ROSA MARIA GARCIA SORTO

JUTICALPA, OLANCHO
Contenido
Incidencia de las Metodologías de Enseñanza en la calidad de los aprendizajes. ......... 2
Introducción ................................................................................................................................. 2
Planteamiento del problema ..................................................................................................... 3
Descripción del problema ...................................................................................................... 3
Marco Teórico ............................................................................................................................. 3
Metodologías de enseñanza................................................................................................. 3
Alcance de la investigación....................................................................................................... 9
Hipótesis de la investigación .................................................................................................... 9
Diseño de la Investigación ........................................................................................................ 9
Tipo de investigación ............................................................................................................. 9
Objetivo .................................................................................................................................... 9
Población ................................................................................................................................. 9
Muestra .................................................................................................................................... 9
Metodología ........................................................................................................................... 10
Análisis de datos y resultados ................................................................................................ 10
Resultados ............................................................................................................................. 10
Anexos ....................................................................................................................................... 18
 Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Facultad de Humanidades y Artes
Sistema de Educación a Distancia
CRAED/UNAH

Incidencia de las Metodologías de Enseñanza en la calidad

de los aprendizajes.

Introducción
La educación es de vital importancia en la sociedad, permite el desarrollo personal como
del país y para ello los centros educativos deben de contar con docentes capacitados que
sepan desarrollarse en su área con técnicas y métodos que puedan implementarse en su
área de trabajo.

El aprendizaje, según Piaget, es un proceso mediante el cual el sujeto, a través de la

experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye
conocimiento del mundo que los rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación.
Las metodologías del aprendizaje se definen como las distintas modalidades de enseñanza
aprendizaje (presenciales, semipresenciales) y los diferentes métodos que el docente
selecciona para lograr este proceso. La enseñanza se refiere a la facilitación del
aprendizaje. Esta labor es desarrollada por el profesor, e involucra variables como: su
propia personalidad, una sólida preparación en el campo de su profesión, y recursos
pedagógicos que le permiten facilitar el aprendizaje en sus estudiantes. El diseño curricular
debe tener en cuenta la definición de los objetivos, de contenidos y la manera de planificar
las actividades de aprendizaje para que se ajusten a las necesidades del estudiante. La
enseñanza eficaz es la que parte del nivel de desarrollo del estudiante, “pero no para
acomodarse a él, sino para hacerlo progresar a través de su Zona de Desarrollo Próximo”.
Un aspecto importante a tener en cuenta para que el estudiante tenga un aprendizaje
significativo es lograr que el nuevo contenido de aprendizaje tenga un significado cercano
a los esquemas del estudiante para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea fluido.
Planteamiento del problema

Descripción del problema

El interés por este estudio está en función de conocer la incidencia de los métodos de
enseñanza utilizado por los docentes en la calidad de los aprendizajes. el mundo actual se
ve sorprendido con la evolución acelerada de las ciencias y la tecnología que modifican las
circunstancias sociales, culturales, políticas, económicas y legales de la sociedad,
ocasionando grandes cambios en el comportamiento de las organizaciones y la vida de los
seres humanos. La población exige el mejoramiento de la educación, los cuales deben estar
dirigidos, sin excepción, a todos los estratos sociales y garantizar el derecho a una
educación de calidad y equidad para todos los estudiantes. Avanzar hacia esta mejora ha
sido el foco de las reformas educativas en nuestro país. Uno de los problemas más
comunes que presentan las metodologías de enseñanza es que no todas se adecuan a las
necesidades de los estudiantes.

Marco Teórico

Metodologías de enseñanza

Una metodología de enseñanza es un conjunto de métodos y caminos utilizados para

adquirir conocimientos, que mejoran la calidad de lo aprendido. Se crean estrategias,
herramientas y objetivos que se deben seguir para optimizar el aprendizaje y crear un
puente entre el alumno y el contenido a lo largo de la jornada.

La metodología es aplicada por educadores y docentes en diferentes formatos de

enseñanza y existen técnicas independientes para cada tipo de estrategia aplicada.
En contraste con los métodos de aprendizaje tradicionales, que no siempre satisfacen las
necesidades y objetivos de los alumnos, surgen métodos alternativos que ofrecen
estructuras nuevas, más modernas, humanizadas y efectivas.

El conocimiento en el ser humano no puede lograrse únicamente con la enseñanza como

tal, es importante tener en cuenta la didáctica, la pedagogía y el currículo, los cuales se
pueden aplicar mediante una serie de métodos y técnicas que facilitan el aprendizaje a los
estudiantes de los diferentes niveles educativos. Brindando herramientas que permiten que
la información sea absorbida y apropiada por los seres humanos que la reciben, el
estudiante podrá aprender de la mejor manera si estos de aplican adecuada y
correctamente.

El docente aplica diversos métodos y técnicas dependiendo de los contenidos que enseñará
a los estudiantes, teniendo en cuenta el contexto en trabaja y el ritmo de aprendizaje del
alumno, por tanto, este debe comprender y discernir entre estos dos conceptos. Un método,
proveniente del griego meta y hodos, cuyo significado en español viene a ser meta y
camino, respectivamente, es como término, un camino para llegar a un lugar o fin
determinado. Es necesario aplicar los métodos adecuados; en otras palabras, los métodos
son una estructura bien definida y establecida que sustenta los diversos factores o
resultados que se desea obtener o dicho de mejor manera, aquellos objetivos previamente
establecidos a alcanzar con el trabajo que se realice.

Para que la enseñanza sea adecuada y eficaz, no puede intentarse que la entrega sea de
forma desordenada, al azar ni de manera improvisada, por lo tanto, si de educación se trata,
es de vital importancia para en proceso educativo que se empleen las metodologías que
ofrece la pedagogía para lograr dichos objetivos, principalmente porque en la educación no
se improvisa.

Entre la educación implementamos técnicas, y consisten en el procedimiento, habilidad,

destreza de parte del docente al aplicar su método de enseñanza y lo obtiene por medio de
la experiencia, y su objetivo es obtener un resultado efectivo, satisfactorio hacia sus
alumnos, es de mucha importancia, en ella vemos un resultado innovador y único
dependiendo la forma en la cual la utiliza cada docente.

Es importante utilizar métodos en el proceso de enseñanza, porque estos permiten un mejor

desarrollo en la secuencia de las actividades, ayudando al docente en la transmisión de
contenidos, evitando que estos sean entregados de forma plana y sin ninguna explicación
de la razón por la cual se está dando, ni para qué servirá en un futuro próximo. Vuelve al
docente más profesional en su área, sirviendo como guía, pero dejando autonomía, para
aprovechar estrategias y recursos en el proceso de enseñanza aprendizaje, garantizando
el logro de objetivos.

Por otro lado, los métodos dirigidos a la enseñanza, son conjuntos de estrategias que, de
forma lógica, coordinan o dirigen el aprendizaje del alumno, hacia los objetivos propuestos
previamente, haciendo uso de las técnicas que gestionan estímulos a los que deben
reaccionar los estudiantes para que el propósito de aprendizaje se cumpla, promoviendo
así la eficiencia de los métodos de enseñanza.

Estos últimos pueden dividirse, de acuerdo a los fines u objetivos que persiga para el
beneficio de la comunidad educativa o social. Los métodos de investigación, tienen como
propósito enriquecer el conocimiento humano y esclarecer hechos o verificar hipótesis que
acrecienten el conocimiento cultural; si ya se conocen los hechos, los métodos de
organización ordenarán los recursos para que las acciones a realizar sean racionalmente
consistentes a los beneficios o metas que se desean conseguir.

El docente hace uso del método de transmisión, llamado así porque está dedicado a
transmitir el conocimiento, siendo el puente hacia los objetivos que el educador se propone
al enseñar contenidos conocidos para el transmisor (docente) y desconocidos para el
receptor (educando).

Metodologías de enseñanza

Exposición magistral

Se habla de exposición magistral, al referirnos a la presentación que tiene el maestro sobre

la exposición de su tratado. Lo magistral, es lo propio de un maestro de
valor superior. Se refiere a un método cualitativo de presentar la obra que le compete,
desarrollando un papel protagónico durante su presentación, es él el centro de atención, el
público por lo general se concreta a escucharlo atentamente, sin intervenir durante el
discurso.

La exposición magistral pone de manifiesto los principios integrados sobre el área de

especialización que le compete al exponente, en donde involucra todos los medios
pertinentes que contribuyan a la disertación, cautivando la atención del público de manera
extraordinaria. Los parámetros establecidos para distinguir una exposición magistral de
otra coloquial, es la calidad con que se presenta la primera de las otras, no tan
sobresalientes. La exposición magistral va de acuerdo con:

• Las necesidades y expectativas del grupo al cual se pretende dar el mensaje.

• Su pertinencia en cuanto a espacio y tiempo.
• Los niveles motivacionales para recibir en óptimas condiciones la exposición, sin
presiones.

Aprendizaje cooperativo

El aprendizaje y el trabajo cooperativo es un enfoque que trata de organizar las actividades

dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje para
fortalecer en los estudiantes el trabajo en grupo para realizar las tareas de manera colectiva.

El aprendizaje, en este enfoque, depende del intercambio de información entre los

estudiantes, quienes se motivan tanto para lograr su propio aprendizaje como para
acrecentar los logros de los demás. Uno de los precursores de este nuevo modelo educativo
fue el pedagogo estadounidense John Dewey, quien promovía la importancia de construir
conocimientos dentro del aula a partir de la interacción y la ayuda entre las partes en forma
sistemática.

Estudio de casos

Los estudios de caso se basan en la recopilación de información detallada sobre el mismo

individuo o grupo a lo largo de un tiempo considerable; el material proviene principalmente
de entrevistas, observaciones directas y otras herramientas descriptivas. Generalmente es
usado en los ambientes de salud mental.

Aprendizaje orientado a proyectos

El Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP) consiste en organizar los aprendizajes de una

parte o de toda una asignatura alrededor de un reto: la creación de un proyecto. Este
proyecto está basado en una situación real del futuro profesional de los estudiantes y,
normalmente, se hace en grupo. El aprendizaje es práctico e inductivo.

Aprendizaje Basado en Problemas

El aprendizaje basado en problemas es una técnica didáctica que se caracteriza por

promover el aprendizaje auto dirigido y el pensamiento crítico encaminados a resolver
problemas. Es una técnica didáctica que permite a los estudiantes participar
constantemente en la adquisición de su conocimiento.

Simulación y juego

La técnica del juego es el uso o la adaptación de juegos existentes o el desarrollo de juegos

de entrenamiento. Los juegos de entrenamiento son herramientas educativas útiles para
enseñar habilidades de la vida diaria a la población con retraso mental leve o moderado y
a otros individuos con déficits de aprendizaje. El autor analiza la aplicación de los juegos a
una variedad de situaciones de entrenamiento en la clínica de terapia ocupacional y resume
las técnicas para hacer una adaptación de los juegos o para construirlos. Se incluyen cuatro
juegos: un juego de tablero de clavijas, un juego de amistad o socialización, un juego de
calculadora de dinero y un juego de desastres.

Tutorías: entrevistas y seguimiento

El seguimiento recopila datos sobre los servicios prestados y la evaluación permite una
revisión del programa y su diseño. Algunos de los métodos utilizados para evaluar y
monitorear un programa de tutoría incluyen encuestas, entrevistas y grupos focales. Los
elementos comúnmente evaluados de un programa de mentoría incluyen la compatibilidad
mentor / aprendiz, progreso hacia las metas y capacitación continua para el mentor.

Enseñanza Por Procesos

La educación ha venido evolucionando constantemente buscando mejorar

significativamente, su calidad en los últimos años se ha intensificado el método de enseñar
por procesos, de trabajo por procesos, de desarrollar procesos. Antiguamente se enseñaba
por contenidos, se planeaban y se “parcelaban” los contenidos.

Las técnicas de enseñanza son herramientas metodológicas que se desarrollan

consecutivamente con una serie de actividades con el fin de llevar a cabo procesos de
enseñanza – aprendizaje en los que los individuos forman parte activa del proceso. Muchas
técnicas son variadas según su finalidad, el contexto, las características del grupo.

Entonces podemos mencionar que método es el proceso de enseñanza, los pasos a seguir
para la realización del aprendizaje, y para que el método sea efectivo se debe de utilizar la
técnica la cual consiste en la forma como la aplique el docente su destreza y habilidad
dependiendo al área en la que necesite aplicarlo.
De acuerdo a las lecturas y las reflexiones, podemos llegar a las siguientes afirmaciones:

Las metodologías de enseñanza son aquellos procedimientos que los docentes utilizan
para facilitar los aprendizajes. Los docentes escogen estas metodologías con base a:

1. Experiencia previa
2. Concepciones propias sobre cómo enseñar y aprender
3. Objetivos de enseñanza
4. Características de los estudiantes
5. Contenido
Alcance de la investigación

Nuestra investigación tiene un alcance correlacional.

Indagamos sobre las metodologías de enseñanza utilizadas por los docentes del CRAED
Juticalpa, y la incidencia que presentan en la calidad del aprendizaje de los estudiantes.

Hipótesis de la investigación

Las metodologías de enseñanza inciden significativamente en la calidad de los aprendizajes

de los estudiantes.

Diseño de la Investigación

Tipo de investigación
Descriptiva exploratoria.

Objetivo
• Determinar la efectividad de los diversos métodos de enseñanza impartidos por los
docentes a los estudiantes en nivel de pregrado del CRAED de Juticalpa,
focalizando la perspectiva del estudiante sobre los métodos aplicados por sus
docentes y la concepción del aprendizaje.

Población
Para esta investigación se tomó en cuenta la población estudiantil del CRAED-
Juticalpa.

Muestra
Dado el interés en analizar escenarios de enseñanza en el desarrollo curricular, la muestra
fue conformada por estudiantes de la carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación y,
para ello se les aplicó una encuesta.
Metodología
Esta investigación es de tipo teórica basada en documentos, con la utilización de
herramientas como la aplicación de encuestas, dando un resultado descriptivo exploratorio,
aplicando un método deductivo analítico.

Análisis de datos y resultados

Resultados: Los métodos más aplicados por los docentes son exposiciones magistrales
o charlas, el aprendizaje cooperativo, estudio de casos y el aprendizaje orientado a
proyectos, sin embargo, los métodos de exposición magistral, aprendizaje cooperativo,
aprendizaje basado en problemas y tutorías: entrevistas y seguimiento son calificados por
los estudiantes como los que brindan mejores resultados para la captación del aprendizaje.

Sexo

El 73.3% de la población que participo en la encuesta es femenino y solo l 26.7% es

masculino, demostrando que últimamente, las mujeres tienen la iniciativa u oportunidad de
continuar con estudios superiores.
Ocupacion

De la población encuestada el 66.7% trabaja y estudia, y solo el 33.3% se dedica solamente

a estudiar. Esto demuestra el interés que hay por parte de los estudiantes en superarse
académicamente.

Estado civil

El 66.7% de la población encuestada indicó que es soltero/a, el 20% es casado/a, y el 13.3%

está en unión libre.
¿Tiene hijos?

El 60% de la población estudiantil respondió que tiene hijos y el 40% respondió que no
tiene hijos.

Lugar de procedencia
La mayoría de la población estudiantil encuestada se moviliza a las instalaciones del
CRAED de Juticalpa, desde otros municipios del departamento. La minoría son del
municipio de Juticalpa.

De las metodologías de enseñanza-aprendizaje mencionadas a continuación, los

docentes solo aplican:

La población estudiantil encuestada respondió que la mayoría de los docentes utilizan la

exposición magistral y el aprendizaje cooperativo en el proceso de enseñanza aprendizaje.

De las metodologías de aprendizaje mencionadas ¿Cuáles se adecuan a su

aprendizaje personal?
La mayoría de los estudiantes dijo que obtiene un mayor aprendizaje por medio de la
exposición grupal, aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas y por medio
de tutorías: entrevistas y seguimiento.

¿Los docentes muestran experiencia y total dominio de las metodologías de

enseñanza desarrollan?

De la población encuestada, el 66.7% respondió que los docentes muestran dominio de los
métodos de enseñanza que utilizan y, el 33.3% respondió que solo a veces muestran
experiencia y dominio de la metodología de enseñanza que aplica.

¿Está satisfecho (a) con las metodologías de enseñanza aprendizaje aplicadas por
los docentes?
El 60% de la población encuestada expreso que esta satisfecho con las metodologías de
aprendizaje aplicadas por los docentes, mientras que, el 40% dice que deben mejorar.

¿El docente da apertura a sugerencias por parte de los estudiantes sobre las
metodologías de enseñanza aprendizaje a desarrollar durante el curso?

El 40% de los estudiantes manifestó que los docentes dan apertura a sugerencias por parte
de los estudiantes sobre las metodologías de enseñanza a utilizar, un 20% dijo que solo
algunos docentes, el 33% de los estudiantes respondió que solo a veces y una minoría
expreso que no.
¿Qué metodologías recomienda para un mejor desarrollo de la enseñanza-
aprendizaje?
A su criterio ¿Qué es lo que más ayudaría para apoyar el aprendizaje durante la semi
presencialidad?
Anexos

Instrumento aplicado para la recolección de datos.

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Facultad de Humanidades y Artes
Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación.
CRAED/JUTICALPA

Encuesta: Incidencia de las Metodologías de Enseñanza en la calidad de los aprendizajes.

Somos estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, CRAED Juticalpa.
Estamos realizando una investigación sobre la incidencia de las metodologías de enseñanza
implementadas por los docentes en el CRAED Juticalpa. Sus respuestas son confidenciales y
con fines académicos.

Datos Generales

Número de cuenta: _________________

Edad: ___________

Sexo:

 Femenino
 Masculino
Ocupación:

 Estudiante
 Trabaja y estudia
Estado civil

 Soltero/a

 Casado/a

 Unión libre

 Viudo/a

 Divorciado/a

¿Tiene hijos?

 Si
  No

Lugar de procedencia:

 Juticalpa
 Campamento
 Catacamas
 Concordia
 Dulce Nombre de Culmi
 El Rosario
 Esquipulas del Norte
 Gualaco
 Guarizama
 Guata
 Guayape
 Jano
 La Unión
 Mangulile
 Manto
 Salamá
 San Esteban
 San Francisco de Becerra
 San Francisco de la Paz
 Santa Maria del Real
 Silca
 Yocon
 Patuca

Incidencia de las Metodologías de Enseñanza en la calidad de los aprendizajes.

De las metodologías de enseñanza-aprendizaje mencionadas a continuación, los docentes solo

aplican:

1. Exposición Magistral o charlas del docente

2. Aprendizaje Cooperativo

3. Estudio de Casos

4. Aprendizaje orientado a Proyectos

5. Aprendizaje Basado en Problemas

6. Simulación y Juego

7. Tutorías: entrevistas y seguimiento

8. Enseñanza Por Procesos

De las metodologías de aprendizaje mencionadas ¿Cuáles se adecuan a su aprendizaje personal?

1. Exposición Magistral o charlas del docente

2. Aprendizaje Cooperativo

3. Estudio de Casos

4. Aprendizaje orientado a Proyectos

5. Aprendizaje Basado en Problemas

6. Simulación y Juego

7. Tutorías: entrevistas y seguimiento

8. Enseñanza Por Procesos

¿Los docentes muestran experiencia y total dominio de las metodologías de enseñanza

desarrollan?

 Si
 No
 A veces
 Otra
¿Está satisfecho (a) con las metodologías de enseñanza aprendizaje aplicadas por los docentes?

 Si
 No
 Debe mejorar
¿El docente da apertura a sugerencias por parte de los estudiantes sobre las metodologías de
enseñanza aprendizaje a desarrollar durante el curso?

 Si
 No
 A veces
 Solo algunos docentes
¿Qué metodologías recomienda para un mejor desarrollo de la enseñanza-aprendizaje?

A su criterio ¿Qué es lo que más ayudaría para apoyar el aprendizaje durante la semi
presencialidad?