Juego Trabajo

Sala: 3 y 4 aos integrada

Cantidad de nios: 22

Fundamentacin
Es esencial brindar a los nios un mbito de juego adecuado, confiable, ordenado y planificado. En
este sentido, el juego trabajo es un momento vital e irremplazable en la tarea del jardn de infantes.
Laura Pitluk afirma: El juego trabajo es fuente de riqueza basada en el respeto por la diversidad de
intereses de los nios pequeos. Es una actividad fundamentalmente creadora en la cual se
conjugan el placer, la enseanza, el aprendizaje, el trabajo y las tareas. Es sumamente importante
ya que brinda a los nios la posibilidad de elegir entre diferentes opciones que se desarrollan en
forma paralela. Esto favorece la autonoma y fomenta el trabajo en pequeos grupos, lo cual
posibilita el intercambio e interaccin entre pares.
Considero ampliamente significativo desarrollar el juego trabajo, teniendo en cuenta el proyecto que
estoy llevando a cabo: la biblioteca de la sala. Uno de los sectores que formarn parte del juego
es el de biblioteca, permitiendo a los nios poner en juego los distintos conocimientos que estn
aprendiendo.
Esta modalidad de juego posibilita: promover la eleccin entre diversas alternativas, desarrollar
tareas en subgrupos, respetar tiempos, necesidades e intereses personales, anticipar y evaluar
tareas recuperando el proceso y el producto, abordar diferentes reas y campos disciplinares,
ajustar el propio proyecto a la propuesta compartida, favorecer la interaccin y el desarrollo de la
autonoma, proyectar y accionar con otros, mejorar la interrelacin y las interacciones, reiterar
actividades requeridas por algunos, retomar aspectos de la unidad didctica, conocer y utilizar
materiales diversos, hacerse responsables de la organizacin y el orden de objetos y espacios.

Objetivos
Aspectos especficos del juego trabajo:
Que los nios

Tengan la posibilidad de elegir el juego que quieren desarrollar.

Planifiquen la tarea.

Trabajen de forma compartida e integren proyectos con otros.

Respeten las decisiones propias y las de los dems.

Respeten el juego del otro.

Desarrollen las actividades de forma autnoma.

Sector de construcciones
Que los nios

Adquieran prctica en al utilizacin de diferentes materiales para construir.

Desarrollen la nocin de espacio.

Tengan en cuenta la variable equilibrio al superponer y apilar.

Construyan escenarios para luego utilizarlos en sus dramatizaciones.

Sector de juegos tranquilos (en relacin con la secuencia de matemtica -no vinculada- que estoy
trabajando)
Que los nios

Se inicien en el reconocimiento de los nmeros escritos y de la sucesin escrita (los nios

ms pequeos).

Se afiancen en la comparacin de escrituras numricas (los nios ms grandes).

Puedan seguir las reglas de un juego de mesa (los nios ms grandes).

Sector de biblioteca (en relacin con el proyecto que estoy trabajando)

Que los nios

Desarrollen su imaginacin.

Desarrollen su lenguaje.

Estn en contacto con libros. Se interesen por mirar libros.

Reconozcan diversos portadores de texto: cuentos, revistas, poesas, enciclopedias.

Sector de dramatizaciones
Que los nios

Desarrollen un juego socializado.

Dramaticen diferentes roles.

Elaboren y vivan distintas situaciones cotidianas.

Contenidos
Aspectos especficos del juego trabajo:

Autonoma: en la eleccin del juego, en la eleccin de los compaeros.

Planificacin y proyeccin de la tarea.

Trabajo compartido e interaccin grupal.

Sector de construcciones

El espacio (Plstica). Exploracin de las caractersticas del espacio tridimensional.

Exploracin de las formas volumtricas y su relacin con el espacio tridimensional.
Utilizacin

del

espacio

tridimensional

con

diferentes

materiales

herramientas.

Representaciones tridimensionales, construcciones con materiales no convencionales.

El espacio y las formas geomtricas (Matemtica). Descripcin e interpretacin de la

posicin de objetos. Exploracin de las caractersticas de los cuerpos: forma, caras planas y
curvas.

Sector de juegos tranquilos (en relacin con la secuencia de matemtica no vinculada que estoy
trabajando)

Sistema de numeracin (Matemtica). Reconocimiento de los nmeros escritos y de la

sucesin escrita. Comparacin de escrituras numricas.

El juego y sus reglas.

Sector de biblioteca (en relacin con el proyecto que estoy trabajando)

Comentar con otros lo que se est leyendo.

Elegir un libro de la biblioteca de la sala de acuerdo con los propios gustos e intereses.

Tomar en cuenta las ilustraciones, el ttulo y la tapa para elegir un libro.

Comenzar a ser usuario de la biblioteca de la sala. Cumplir con el reglamento de la

biblioteca en cuanto al cuidado de los libros y su devolucin.

Sector de dramatizaciones

Representar diferentes roles.

SECTOR
Biblioteca

MATERIALES
Libros: cuentos, poesas, enciclopedias y
revistas. Manta y almohadones.

Construcciones

Bloques slidos de madera, daquis, bloques de

plstico. Animales en miniatura, autos, muecos
pequeos, rboles pequeos. Espacio amplio
de la sala (sobre el suelo).

Dramatizaciones

Armario con estantes para guardar vajilla y

batera de cocina, cmoda con cajones, cocina,
muecos, vajillas y batera de cocina, telfonos,
canastos para las compras, mquinas
registradoras, teclados. Mesa y sillas.

Juegos tranquilos

Domin, rompecabezas, juegos matemticos:

minigenerala y el barquito. Mesa y sillas.

Implementacin

Planificacin
Teniendo en cuenta que esta es una sala integrada de tres y cuatro aos, este momento ser corto.
Realizar a los nenes ms pequeos preguntas muy simples: con qu quieren jugar, dnde quieren
jugar. A los ms grandes tambin podr preguntarles con quin quieren jugar y qu harn.

Desarrollo
Durante el desarrollo del juego rotar por los diferentes sectores. Observar e intervendr para dar
alguna consigna breve que organice el juego, me involucrar en algn juego dramtico, incentivar
el juego compartido, leer un libro que me soliciten en la biblioteca, mediar en los conflictos.
Avisar con anticipacin la finalizacin del juego.

Orden
Realizaremos entre todos el orden de cada sector de juego.

Evaluacin
Si es posible, realizar un intercambio grupal acotado de lo trabajado en cada subgrupo. Si no,
realizar la evaluacin durante el desarrollo, preguntando a los nenes qu realizaron, con quin,
cmo, a qu jugaron.