El Modelo Octogonal

Integrador de Desarrollo:
Secuencias de Desarrollo
Infantil Integral de Carmen
Chilina Len de Viloria

Psic. Adriana Fernndez V., Mgs.

Origen del Modelo

Concepto introducido por la Psic. Carmen
Chilina Len de Viloria en 1995, estableciendo
las secuencias del desarrollo de los nios
venezolanos.
Visin integradora del proceso de desarrollo
infantil, ampliado luego a adolescentes, adultos y
adultos mayores en forma de modelo octogonal.
La conducta infantil es el producto de la
interaccin entre las condiciones del organismo
de cada nio, sus ambientes de desarrollo y las
decisiones personales de los nios, nias y
adultos significativos.

Contribuciones del Modelo

Organizador conceptual y operativo de las
secuencias de desarrollo infantil integral en ocho
reas: motora, fsica, sexual, afectiva, social,
moral, lenguaje y cognitiva.
Permite identificar las fortalezas y debilidades en
los nios y nias para transformar sus
necesidades evolutivas en metas de programas
de intervencin.
Contextualizacin del desarrollo en el entorno y
cultura venezolana.
Sistematizado y comprobado empricamente.

Fundamentos Tericos
1. El Evolucionismo de Darwin (1859,1872):
Proceso ontogentico y cambios evolutivos
de las especies originados por la evolucin
de los instintos y de las diferencias
individuales.
2. La perspectiva del Ciclo vital de Baltes,
Reese
y
Nesselroad
(1977):
cambios
simultneos en las reas de desarrollo e
interacciones de las personas durante el ciclo
vital.
3. La tradicin filosfica dialctica(Vigotsky,
1978):
el
desarrollo
es
un
proceso
constructivo individual, considerando el
principio de la zona de desarrollo prximo y la
ley cultural.

Fundamentos Tericos
4. La Tradicin Filosfica Contextual, Modelo
Sistmico Bioecolgico de Brofenbrenner y
Ceci (1994): procesos que impactan el
desarrollo de los nios en interaccin con su
base biolgica.
5. Psicologa de las diferencias individuales
(Colom, 1994): diversidad inherente al ser
humano mediante la interaccin de la edad,
la historia personal y el momento histrico.
6. Psicologa cultural de Cole (1998) y Bruner
(1999): la cultura impregna los procesos que
subyacen al desarrollo humano integral.

Caractersticas del Constructo

Desarrollo
Holista
El ser humano es un todo integrado.
Multidimensional
Las competencias
dimensiones

se

expresan

Multideterminado
El desarrollo es producto de
mltiples factores

en

diferentes

la interaccin

de

Caractersticas del Constructo

Desarrollo

Continuo, Jerrquico y Secuencial

Las competencias se adquieren con el tiempo, en
forma progresiva

Compensatorio y Cultural
Las competencias no siempre se adquieren en forma
sincrnica por lo que se requiere un FODA. El proceso
se da en un momento histrico y cultural
determinado.
Intergeneracional
Los perodos del ciclo vital se relacionan entre s a lo
largo de la historia personal y de la interaccin con
otros.

Definicin de Desarrollo Infantil

Integral
Proceso de cambios evolutivos que acontecen
durante la infancia y niez, producto de la
interaccin entre factores orgnicos, ambientales,
instruccionales y decisiones personales, que se
describen con base en indicadores organizados por
grado de complejidad, formando secuencias que
representan el proceso de adquisicin de
competencias a categorizar prioritariamente en
ocho reas interrelacionadas: fsica, motora, sexual,
cognitiva, afectiva, social, moral y del lenguaje.
(Len, 2007)

Representacin Grfica del Modelo

Lenguaje
Ambient
e
Familiar

Moral

Fsica

Social

Motora

Afectiva

Sexual
Cognitiva

Ambiente Comunitario

Ambient
e Escolar

Representacin Grfica del Modelo

La figura geomtrica octogonal interacta
en forma constante y bidireccional con 3
valos:
AMBIENTE COMUNITARIO
AMBIENTE
FAMILIAR

AMBIENTE
ESCOLAR

AREA ACADMICA
Indica el grado en que los nios estn
resolviendo adecuadamente sus
tareas de desarrollo integral

Enfatiza el Modelo
El desempeo de las competencias de
desarrollo es el producto de la interaccin
entre cuatro organizadores:
Condiciones del
Organismo

Decisiones Personales
que transforman o
compensan el entorno

Relaciones
bidireccionales con los
contextos familiar y
escolar/
recreacional

Inmersos en una
Comunidad

Las Ocho reas de Desarrollo

En el Modelo octogonal del desarrollo Infantil
cada una de las Ocho reas
es descrita
mediante una seleccin de SECUENCIAS. Cada
secuencia est formada por indicadores
graduados por nivel de dificultad. Se elaboraron
72 secuencias desde 1 mes hasta los 12 aos
de edad.
(escalera ascendente que representan pasos de
dificultad creciente hasta consolidar una
competencia)

Las Ocho reas de Desarrollo

Fsico: Crece y
Madura
Cambios en las
medidas del cuerpo y
en la maduracin de
los aparatos y
sistemas del
organismo.
(6 secuencias)

Las Ocho reas de Desarrollo

Motor: Controla su
Cuerpo
Cambios que permiten el
control del cuerpo y de los
movimientos de las partes
grandes
(cabeza, tronco, brazos,
piernas)
(17 secuencias)
y de las partes pequeas
(manos y dedos)
(6 secuencias)

Las Ocho reas de Desarrollo

Sexual:
Reconoce su Gnero
Cambios que se construyen
bajo influencia sociocultural
que le permiten definir un
patrn de identificacin
sexual y un
comportamiento
responsable como adulto de
su sexo.
(5 secuencias)

Las Ocho reas de Desarrollo

Cognitivo: Descubre al
mundo que lo rodea
Adquisicin de
competencias que le
permiten conocer el mundo
que lo rodea y adaptarse a
su medio (percibir, atender,
discriminar, memorizar,
conceptualizar, razonar,
resolver problemas y tomar
decisiones).
(11 secuencias)

Las Ocho reas de Desarrollo

Afectivo:
Logra seguridad,
autonoma e identidad
Cambios internos que le
permiten establecer
relaciones seguras, lograr
autonoma, identidad y
estabilidad en la vida
(autoconcepto, autocontrol
y autoestima).
(4 secuencias)

Las Ocho reas de Desarrollo

Social:
Interacta con su
entorno
Adquisicin de
competencias que le
permiten interactuar con
otros nios y adultos y
desarrollar la capacidad de
autodominio para
desenvolverse en su familia,
escuela y comunidad.
(11 secuencias)

Las Ocho reas de Desarrollo

Moral:
Aprende Valores
Construccin de un
sistema de valores con
base en los modelos
que seleccione de su
ambiente, el cual
expresa mediante su
comportamiento.
(4 secuencias)

Las Ocho reas de Desarrollo

Lenguaje:
Disfruta
comunicndose
con los dems
Adquisicin de un sistema
lingistico que le permite
comunicarse desde que
nace y comprender a los
que le rodean, mediante
vocalizaciones, gestos,
palabras y producciones.
(8 secuencias)

Ejemplo de una Secuencia

de Desarrollo
rea Motora Fina ( 6 secuencias)
Dibujo-Escritura
Recortar
Doblar papel
Rasgar
Encajar-enroscar-armar
Agarrar

6
5
4
3
2
1

Ejemplo de la Secuencia Motora Fina

(Rasgar)
Edad

Pas
o

Indicador

6-8m

Explora Papel suave

8-12m

Explora papel grueso con la intencin de hacer ruido

1 1,6 a

Rompe el papel sin intencin

1,7-2,6 a

Rompe el papel con intencin pero no respeta la lnea

2,7-3,6 a

Rasga el papel con direccionalidad siguiendo una lnea

recta

3,7-5 a

Rasga el papel con direccionalidad siguiendo una lnea

curva

6a

Rasga una figura curva

7a

Rasga una figura con rectas y curvas

8a

Rasga una figura con rectas, curvas y ngulos

Para lograr las secuencias de

desarrollo
Los nios y nias requieren que los adultos
significativos que los rodean
(padres/cuidadores) tengan claras sus
necesidades de desarrollo y formen equipos
cooperativos con los especialistas y los
docentes para ayudarlos a superar o
compensar sus debilidades, canalizar sus
fortalezas con base a las oportunidades de
sus contextos y minimizar el impacto de las
amenazas

Qu se necesita?
1. Condiciones de vida y nutricin adecuadas
para que el organismo de los nios y nias
crezca y madure.
2. Un ambiente rico en experiencias que le
ayuden a lograr los indicadores esperados para
su edad.
3. Respetar y monitorear la individualidad de los
procesos.
4. Prevenir las dificultades a tiempo.
5. Brindarle apoyo asistencial, educativo,
recreacional y afectivo.