COLOMBIA POR LA PRIMERA INFANCIA

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar

Enero de 2011

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el respeto mutuo. ampliando el reconocimiento de códigos y normas de manera lúdica. la estética. imaginación. Padres de Familia. los derechos en todas sus áreas. participación. que orienta el que hacer pedagógico con los niños y niñas. la libertad. Agentes Educativos. basado en el reconocimiento del “otro culturalmente diferente” en los que se destacan: La ética. sociales y/o ciudadanas y comunicativas desde la primera infancia. teóricopráctico en permanente construcción. Comunidad. el amor. Sociedad Civil. . experimentación. sino aprender a Ser desde la etapa más importante de la vida. la comprensión. cognitivas. donde se estructuran las bases que nos hace ser mejores seres humanos. lo que les permite no sólo hacer. PROYECTO PEDAGOGICO EDUCATIVO COMUNITARIO Concepto: Proceso dinámico. Protagonistas: Niños y Niñas.FUNDAMENTOS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO Enfoque: de Desarrollo Humano que amplía todas las dimensiones y potencialidades que el niño y la niña tienen como seres humanos. saber y saber hacer. “procesos dinámicos de construcción y negociación de sentidos”. desarrolla competencias afectivas. Lenguajes Expresivos. la solidaridad. los lenguajes expresivos. Entidades territoriales ONG. propician: creatividad. la Autonomía Interculturalidad: favorece la practica de interacciones de calidad y el dialogo de diversas culturas. participes de fomentar el Desarrollo Integral Temprano y de garantizar. padres de familia y comunidad con una intencionalidad formativa para fortalecer el desarrollo integral.

con los demás. físico y cognitivo.PROYECTO PEDAGÓGICO EDUCATIVO COMUNITARIO PROMUEVE La Educación para seres humanos integrales. La Cualificación de los componentes de la atención de calidad. Escala de valoración y ficha integral. con el entorno). la lúdica y la ética en la vida cotidiana. DESARROLLA MOMENTOS PEDAGÓGICOS . La Creatividad a partir del arte. La Cualificación de las interacciones (consigo mismo. emocional. La Valoración progresiva del desarrollo de los niños en lo sicológico. El Desarrollo de potencialidades de los niños y niñas. La Calidad de las relaciones de los adultos con los niños. adecuada y pertinente.

Ambientación para nuevos aprendizajes. Participación de los niños en eventos cotidianos celebraciones culturales D E S C A N S O .BIENVENIDA: 2.VAMOS A EXPLORAR: • • • Momento de socialización de experiencias previas. Puesta en común de las necesidades e intereses de los niños para planear actividades.MOMENTOS PEDAGÓGICOS 1. • • • • Conocimiento y exploración de objetos Identificación de fenómenos físicos o naturales Indagar en el medio socio cultural y comunitario.

MOMENTOS PEDAGÓGICOS 4.VAMOS A JUGAR: 3.VAMOS A CREAR: • • • • • Fomentar los lenguajes expresivos Incentivar la capacidad creativa EMPRENDIMIENTO Desarrollo de habilidades artísticas Apreciación estética Reconocimiento de la expresión simbólica de la realidad • • • • • Desarrollo de la imaginación Creación de normas Dinamiza la comunicación Propicia la convivencia armónica Se relaciona con el medio social y cultural .

VAMOS A CASA: • • • • • Disfrute de la relación grupal Aprendizaje de normas Fomento de hábitos alimenticios saludables Arraigo frente a sus costumbres autóctonas Relación social de los niños en grupo.VAMOS A COMER: 6. . D E S C A N S O • • • • Generar reflexiones frente a los aprendizajes Acuerdos grupales para desarrollar con la familia Comprensión de la realidad cotidiana Relación de los niños con la comunidad para generar corresponsabilidad.MOMENTOS PEDAGÓGICOS 5.

ENFOQUES PEDAGÓGICO POR COMPETENCIAS MEN HACER SABER COMPETENCIAS SABER HACER .

ENFOQUES PEDAGÓGICO DESARROLLO HUMANO ICBF SABER HACER SER SABER DESARROLLO HUMANO HACER SABER CONVIVIR SABER SER .

Protección y Cuidado. Desarrollo Cognitivo Psicosocial.VISIÓN DEL DESARROLLO INTEGRAL Perspectiva global: Todos los niños/niñas deben estar física y mentalmente saludables. Ahora lo podemos medir a través de cuatro componentes: Desarrollo Físico y Salud. 9 . Nutrición. socialmente competentes. emocionalmente saludables y listos para aprender.

Este proceso no lineal. con los demás y con el entorno.VISIÓN DEL DESARROLLO INTEGRAL Perspectiva de país: “El desarrollo infantil se entiende como el proceso integral de despliegue y potenciación de las capacidades con las que nacen los niños y las niñas. 10 . en los espacios significativos en los que transcurre la vida de los niños y las niñas. saber y hacer en sus diferentes dimensiones. permite la construcción de su identidad y la conquista de su autonomía”. de reorganización y resignificación permanente de las experiencias cotidianas. Estas capacidades se ven mediadas por los diversos contextos y por las relaciones que establecen consigo mismo. lo que les permite ser.

grupos étnicos y cultura tienen implicaciones en los programas . Contexto laboral Ambiente Familiar Ambiente comunitario Niño sy Niñas Psicológi co Soci al Nutrición Desarrollo Físico y salud Desarrollo Cognitivo y Psicosocial Protección y cuidado Las necesidades y capacidades en la infancia son diferentes dependiendo de los ciclos de vida.Lo central de la Política Publica para la primera Infancia Las necesidades del Desarrollo de los Niños y Niñas Atributos del contexto donde se desenvuelven los niños Biológic o Atributos observables en los niños y niñas Cultural Nivel Socio-económico y educativo de los padres.

Escala de valoración Cualitativa del Desarrollo Infantil ESTRUCTURA DE VALORACION CUALITATIVA DEL DESARROLLO INFANTIL Relaciones Procesos Dimensiones RELACION CON Comunicación Verbal no Verbal LOS DEMAS Interaccion (tu_yo) Dependencia Independencia Cooperación entre Construcción de normas Iguales Normatividad Adulta/ Autonomia RELACION Identidad Identidad PersonalCONSIGO MISMO SocialIdentidad de Autoestima genero Manejo Corporal Valoración de simismo Vivencia y representación del esquema corporal RELACION CON Interes por los objetos Construcción de objeto EL MUNDO noción/conceptos Relaciones Causales Construcción noción de Representación de la causalidad Realidad Social Construcción del conocimiento social 12 .

promoción de autocuidado y estilos de vida saludables Educación alimentaria y nutrición Promover la convivencia pacífica: pautas de crianza y buen trato Desparasitación y suplementación con micronutrientes Detección precoz de alteraciones de crecimiento y desarrollo Prevención del maltrato. el abuso y la explotación sexual y activación de rutas de restablecimiento . competencias y el proyecto pedagógico educativo comunitario Énfasis en el desarrollo de lenguajes expresivos. exploración sensorial y promover el capital cultural Enfoque diferencial Protección y Cuidado Alimentación Identificación – registro civil Nutrición Seguimiento nutricional Identificar situaciones de inseguridad y riesgo: Prevención de accidentes Prevención de accidentes.COMPONENTES DE LA ATENCIÓN INTEGRAL Desarrollo Físico y Salud Salud y Lactancia materna Promover cuidados neonatales (importancia de los 28 primeros días) Esquema de vacunación completo Nutrición Desarrollo Cognitivo Psicosocial Generación de espacios educativos significativos: Propician el desarrollo cognitivo y la capacidad de aprendizaje Encuentros educativos y acompañamiento en el hogar: Fortalece el rol educativo de la familia Orientación: Fortalece la familia para el desarrollo integral y la garantía de derechos de los niños y las niñas Planes de Atención Integral con base en el enfoque de desarrollo infantil adecuado .

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