COLOMBIA POR LA PRIMERA INFANCIA

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar

Enero de 2011

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Lenguajes Expresivos. Agentes Educativos. saber y saber hacer. los lenguajes expresivos. padres de familia y comunidad con una intencionalidad formativa para fortalecer el desarrollo integral. la Autonomía Interculturalidad: favorece la practica de interacciones de calidad y el dialogo de diversas culturas. los derechos en todas sus áreas. la solidaridad. sociales y/o ciudadanas y comunicativas desde la primera infancia. donde se estructuran las bases que nos hace ser mejores seres humanos. cognitivas. el respeto mutuo. propician: creatividad. . imaginación. participación. lo que les permite no sólo hacer. Padres de Familia. el amor. desarrolla competencias afectivas. la estética. Protagonistas: Niños y Niñas. teóricopráctico en permanente construcción. experimentación. participes de fomentar el Desarrollo Integral Temprano y de garantizar. basado en el reconocimiento del “otro culturalmente diferente” en los que se destacan: La ética. Entidades territoriales ONG. PROYECTO PEDAGOGICO EDUCATIVO COMUNITARIO Concepto: Proceso dinámico. sino aprender a Ser desde la etapa más importante de la vida. la libertad.FUNDAMENTOS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO Enfoque: de Desarrollo Humano que amplía todas las dimensiones y potencialidades que el niño y la niña tienen como seres humanos. la comprensión. ampliando el reconocimiento de códigos y normas de manera lúdica. Comunidad. “procesos dinámicos de construcción y negociación de sentidos”. que orienta el que hacer pedagógico con los niños y niñas. Sociedad Civil.

La Valoración progresiva del desarrollo de los niños en lo sicológico. La Cualificación de los componentes de la atención de calidad. adecuada y pertinente. El Desarrollo de potencialidades de los niños y niñas. La Calidad de las relaciones de los adultos con los niños. DESARROLLA MOMENTOS PEDAGÓGICOS . con el entorno). con los demás. La Creatividad a partir del arte. Escala de valoración y ficha integral. la lúdica y la ética en la vida cotidiana.PROYECTO PEDAGÓGICO EDUCATIVO COMUNITARIO PROMUEVE La Educación para seres humanos integrales. emocional. La Cualificación de las interacciones (consigo mismo. físico y cognitivo.

• • • • Conocimiento y exploración de objetos Identificación de fenómenos físicos o naturales Indagar en el medio socio cultural y comunitario.BIENVENIDA: 2.MOMENTOS PEDAGÓGICOS 1. Puesta en común de las necesidades e intereses de los niños para planear actividades. Participación de los niños en eventos cotidianos celebraciones culturales D E S C A N S O . Ambientación para nuevos aprendizajes.VAMOS A EXPLORAR: • • • Momento de socialización de experiencias previas.

VAMOS A CREAR: • • • • • Fomentar los lenguajes expresivos Incentivar la capacidad creativa EMPRENDIMIENTO Desarrollo de habilidades artísticas Apreciación estética Reconocimiento de la expresión simbólica de la realidad • • • • • Desarrollo de la imaginación Creación de normas Dinamiza la comunicación Propicia la convivencia armónica Se relaciona con el medio social y cultural .VAMOS A JUGAR: 3.MOMENTOS PEDAGÓGICOS 4.

MOMENTOS PEDAGÓGICOS 5.VAMOS A COMER: 6. D E S C A N S O • • • • Generar reflexiones frente a los aprendizajes Acuerdos grupales para desarrollar con la familia Comprensión de la realidad cotidiana Relación de los niños con la comunidad para generar corresponsabilidad.VAMOS A CASA: • • • • • Disfrute de la relación grupal Aprendizaje de normas Fomento de hábitos alimenticios saludables Arraigo frente a sus costumbres autóctonas Relación social de los niños en grupo. .

ENFOQUES PEDAGÓGICO POR COMPETENCIAS MEN HACER SABER COMPETENCIAS SABER HACER .

ENFOQUES PEDAGÓGICO DESARROLLO HUMANO ICBF SABER HACER SER SABER DESARROLLO HUMANO HACER SABER CONVIVIR SABER SER .

Desarrollo Cognitivo Psicosocial. 9 . socialmente competentes. emocionalmente saludables y listos para aprender. Protección y Cuidado. Ahora lo podemos medir a través de cuatro componentes: Desarrollo Físico y Salud. Nutrición.VISIÓN DEL DESARROLLO INTEGRAL Perspectiva global: Todos los niños/niñas deben estar física y mentalmente saludables.

Este proceso no lineal. saber y hacer en sus diferentes dimensiones. 10 . con los demás y con el entorno. en los espacios significativos en los que transcurre la vida de los niños y las niñas. de reorganización y resignificación permanente de las experiencias cotidianas.VISIÓN DEL DESARROLLO INTEGRAL Perspectiva de país: “El desarrollo infantil se entiende como el proceso integral de despliegue y potenciación de las capacidades con las que nacen los niños y las niñas. lo que les permite ser. Estas capacidades se ven mediadas por los diversos contextos y por las relaciones que establecen consigo mismo. permite la construcción de su identidad y la conquista de su autonomía”.

Contexto laboral Ambiente Familiar Ambiente comunitario Niño sy Niñas Psicológi co Soci al Nutrición Desarrollo Físico y salud Desarrollo Cognitivo y Psicosocial Protección y cuidado Las necesidades y capacidades en la infancia son diferentes dependiendo de los ciclos de vida.Lo central de la Política Publica para la primera Infancia Las necesidades del Desarrollo de los Niños y Niñas Atributos del contexto donde se desenvuelven los niños Biológic o Atributos observables en los niños y niñas Cultural Nivel Socio-económico y educativo de los padres. grupos étnicos y cultura tienen implicaciones en los programas .

Escala de valoración Cualitativa del Desarrollo Infantil ESTRUCTURA DE VALORACION CUALITATIVA DEL DESARROLLO INFANTIL Relaciones Procesos Dimensiones RELACION CON Comunicación Verbal no Verbal LOS DEMAS Interaccion (tu_yo) Dependencia Independencia Cooperación entre Construcción de normas Iguales Normatividad Adulta/ Autonomia RELACION Identidad Identidad PersonalCONSIGO MISMO SocialIdentidad de Autoestima genero Manejo Corporal Valoración de simismo Vivencia y representación del esquema corporal RELACION CON Interes por los objetos Construcción de objeto EL MUNDO noción/conceptos Relaciones Causales Construcción noción de Representación de la causalidad Realidad Social Construcción del conocimiento social 12 .

COMPONENTES DE LA ATENCIÓN INTEGRAL Desarrollo Físico y Salud Salud y Lactancia materna Promover cuidados neonatales (importancia de los 28 primeros días) Esquema de vacunación completo Nutrición Desarrollo Cognitivo Psicosocial Generación de espacios educativos significativos: Propician el desarrollo cognitivo y la capacidad de aprendizaje Encuentros educativos y acompañamiento en el hogar: Fortalece el rol educativo de la familia Orientación: Fortalece la familia para el desarrollo integral y la garantía de derechos de los niños y las niñas Planes de Atención Integral con base en el enfoque de desarrollo infantil adecuado . competencias y el proyecto pedagógico educativo comunitario Énfasis en el desarrollo de lenguajes expresivos. promoción de autocuidado y estilos de vida saludables Educación alimentaria y nutrición Promover la convivencia pacífica: pautas de crianza y buen trato Desparasitación y suplementación con micronutrientes Detección precoz de alteraciones de crecimiento y desarrollo Prevención del maltrato. el abuso y la explotación sexual y activación de rutas de restablecimiento . exploración sensorial y promover el capital cultural Enfoque diferencial Protección y Cuidado Alimentación Identificación – registro civil Nutrición Seguimiento nutricional Identificar situaciones de inseguridad y riesgo: Prevención de accidentes Prevención de accidentes.

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