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Icbf Proyecto Pedagogico Educativo rio

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COLOMBIA POR LA PRIMERA INFANCIA

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar

Enero de 2011

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Comunidad. la solidaridad. lo que les permite no sólo hacer. desarrolla competencias afectivas. sino aprender a Ser desde la etapa más importante de la vida. la libertad. Protagonistas: Niños y Niñas. Lenguajes Expresivos. . el respeto mutuo. donde se estructuran las bases que nos hace ser mejores seres humanos. Padres de Familia. imaginación. basado en el reconocimiento del “otro culturalmente diferente” en los que se destacan: La ética. teóricopráctico en permanente construcción. PROYECTO PEDAGOGICO EDUCATIVO COMUNITARIO Concepto: Proceso dinámico. cognitivas. los lenguajes expresivos. la Autonomía Interculturalidad: favorece la practica de interacciones de calidad y el dialogo de diversas culturas. participes de fomentar el Desarrollo Integral Temprano y de garantizar. padres de familia y comunidad con una intencionalidad formativa para fortalecer el desarrollo integral. “procesos dinámicos de construcción y negociación de sentidos”. Entidades territoriales ONG. sociales y/o ciudadanas y comunicativas desde la primera infancia. la comprensión. experimentación. propician: creatividad. Sociedad Civil. ampliando el reconocimiento de códigos y normas de manera lúdica. participación. Agentes Educativos. los derechos en todas sus áreas. que orienta el que hacer pedagógico con los niños y niñas. la estética.FUNDAMENTOS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO Enfoque: de Desarrollo Humano que amplía todas las dimensiones y potencialidades que el niño y la niña tienen como seres humanos. el amor. saber y saber hacer.

La Cualificación de las interacciones (consigo mismo. El Desarrollo de potencialidades de los niños y niñas. con el entorno). con los demás. DESARROLLA MOMENTOS PEDAGÓGICOS . emocional. La Cualificación de los componentes de la atención de calidad. la lúdica y la ética en la vida cotidiana. La Valoración progresiva del desarrollo de los niños en lo sicológico. Escala de valoración y ficha integral. La Calidad de las relaciones de los adultos con los niños. La Creatividad a partir del arte. adecuada y pertinente.PROYECTO PEDAGÓGICO EDUCATIVO COMUNITARIO PROMUEVE La Educación para seres humanos integrales. físico y cognitivo.

VAMOS A EXPLORAR: • • • Momento de socialización de experiencias previas.BIENVENIDA: 2. Participación de los niños en eventos cotidianos celebraciones culturales D E S C A N S O . • • • • Conocimiento y exploración de objetos Identificación de fenómenos físicos o naturales Indagar en el medio socio cultural y comunitario.MOMENTOS PEDAGÓGICOS 1. Ambientación para nuevos aprendizajes. Puesta en común de las necesidades e intereses de los niños para planear actividades.

VAMOS A JUGAR: 3.MOMENTOS PEDAGÓGICOS 4.VAMOS A CREAR: • • • • • Fomentar los lenguajes expresivos Incentivar la capacidad creativa EMPRENDIMIENTO Desarrollo de habilidades artísticas Apreciación estética Reconocimiento de la expresión simbólica de la realidad • • • • • Desarrollo de la imaginación Creación de normas Dinamiza la comunicación Propicia la convivencia armónica Se relaciona con el medio social y cultural .

VAMOS A CASA: • • • • • Disfrute de la relación grupal Aprendizaje de normas Fomento de hábitos alimenticios saludables Arraigo frente a sus costumbres autóctonas Relación social de los niños en grupo. .MOMENTOS PEDAGÓGICOS 5.VAMOS A COMER: 6. D E S C A N S O • • • • Generar reflexiones frente a los aprendizajes Acuerdos grupales para desarrollar con la familia Comprensión de la realidad cotidiana Relación de los niños con la comunidad para generar corresponsabilidad.

ENFOQUES PEDAGÓGICO POR COMPETENCIAS MEN HACER SABER COMPETENCIAS SABER HACER .

ENFOQUES PEDAGÓGICO DESARROLLO HUMANO ICBF SABER HACER SER SABER DESARROLLO HUMANO HACER SABER CONVIVIR SABER SER .

9 . Ahora lo podemos medir a través de cuatro componentes: Desarrollo Físico y Salud. Desarrollo Cognitivo Psicosocial.VISIÓN DEL DESARROLLO INTEGRAL Perspectiva global: Todos los niños/niñas deben estar física y mentalmente saludables. emocionalmente saludables y listos para aprender. Nutrición. socialmente competentes. Protección y Cuidado.

10 . lo que les permite ser.VISIÓN DEL DESARROLLO INTEGRAL Perspectiva de país: “El desarrollo infantil se entiende como el proceso integral de despliegue y potenciación de las capacidades con las que nacen los niños y las niñas. en los espacios significativos en los que transcurre la vida de los niños y las niñas. con los demás y con el entorno. permite la construcción de su identidad y la conquista de su autonomía”. Estas capacidades se ven mediadas por los diversos contextos y por las relaciones que establecen consigo mismo. saber y hacer en sus diferentes dimensiones. de reorganización y resignificación permanente de las experiencias cotidianas. Este proceso no lineal.

Lo central de la Política Publica para la primera Infancia Las necesidades del Desarrollo de los Niños y Niñas Atributos del contexto donde se desenvuelven los niños Biológic o Atributos observables en los niños y niñas Cultural Nivel Socio-económico y educativo de los padres. Contexto laboral Ambiente Familiar Ambiente comunitario Niño sy Niñas Psicológi co Soci al Nutrición Desarrollo Físico y salud Desarrollo Cognitivo y Psicosocial Protección y cuidado Las necesidades y capacidades en la infancia son diferentes dependiendo de los ciclos de vida. grupos étnicos y cultura tienen implicaciones en los programas .

Escala de valoración Cualitativa del Desarrollo Infantil ESTRUCTURA DE VALORACION CUALITATIVA DEL DESARROLLO INFANTIL Relaciones Procesos Dimensiones RELACION CON Comunicación Verbal no Verbal LOS DEMAS Interaccion (tu_yo) Dependencia Independencia Cooperación entre Construcción de normas Iguales Normatividad Adulta/ Autonomia RELACION Identidad Identidad PersonalCONSIGO MISMO SocialIdentidad de Autoestima genero Manejo Corporal Valoración de simismo Vivencia y representación del esquema corporal RELACION CON Interes por los objetos Construcción de objeto EL MUNDO noción/conceptos Relaciones Causales Construcción noción de Representación de la causalidad Realidad Social Construcción del conocimiento social 12 .

competencias y el proyecto pedagógico educativo comunitario Énfasis en el desarrollo de lenguajes expresivos. exploración sensorial y promover el capital cultural Enfoque diferencial Protección y Cuidado Alimentación Identificación – registro civil Nutrición Seguimiento nutricional Identificar situaciones de inseguridad y riesgo: Prevención de accidentes Prevención de accidentes. promoción de autocuidado y estilos de vida saludables Educación alimentaria y nutrición Promover la convivencia pacífica: pautas de crianza y buen trato Desparasitación y suplementación con micronutrientes Detección precoz de alteraciones de crecimiento y desarrollo Prevención del maltrato.COMPONENTES DE LA ATENCIÓN INTEGRAL Desarrollo Físico y Salud Salud y Lactancia materna Promover cuidados neonatales (importancia de los 28 primeros días) Esquema de vacunación completo Nutrición Desarrollo Cognitivo Psicosocial Generación de espacios educativos significativos: Propician el desarrollo cognitivo y la capacidad de aprendizaje Encuentros educativos y acompañamiento en el hogar: Fortalece el rol educativo de la familia Orientación: Fortalece la familia para el desarrollo integral y la garantía de derechos de los niños y las niñas Planes de Atención Integral con base en el enfoque de desarrollo infantil adecuado . el abuso y la explotación sexual y activación de rutas de restablecimiento .

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