Secuencias de Desarrollo Infantil Integral según Chilina León

Sabiduría diversa
jueves, 18 de septiembre de 2014

Secuencias de Desarrollo Infantil Integral según Chilina León

¿Quién es Chilina León?
Chilina, es el apodo que dieron a Carmen Angelina León Livinalli, desde su nacimiento el 6 de
Octubre de 1946 en Caracas, Venezuela. Su temprano interés por el bienestar de los niños la llevó
a estudiar psicología (Universidad Católica Andrés Bello – Caracas, 1968), hacer la Maestría en
Desarrollo Infantil (Instituto de Educación de la Universidad de Londres, 1977) y obtener el Titulo
de Doctora en Psicología con su trabajo sobre el Modelo Octogonal Integrador de Desarrollo
Infantil: MOIDI (Universidad Católica Andrés Bello – Caracas, 2003).

A lo largo de su vida profesional ha logrado aportar

diversos contenidos teóricos y estratégicos:
León, C. y colaboradores (2013) Manual MOIDI Kit.  (3ª Ed.)  Publicaciones  ADIN sc: Caracas
Venezuela. 

León de Viloria, C.  (2012)  Secuencias de Desarrollo Infantil Integral (4ª Ed.) Caracas:
Publicaciones UCAB.
 León de Viloria, C. (2000) Desarrollo Integral y Realidad del Niño a Nivel
Preescolar.   Caracas:   Escuela  de  Gerencia  Comunitaria.

León de Viloria, C.  (1996/1998/2000/2003)  Secuencias de Desarrollo Infantil (1ª, 2ª, 3ª y 4ª Ed.)
Caracas: Publicaciones UCAB.

León de Viloria Chilina (1997/1999) Cómo Estimular las Diferencias Individuales en los Niños. (1ª y
2ª  Ed.) Caracas: Publicaciones UCAB.

Medina, S. y León de Viloria, C.  (1995, 1997). Promoviendo el Desarrollo Infantil en la Casa y la
Comunidad (1ª y 2ª Ed.) Caracas:   Publicaciones CECODAP.
Uno de sus aportes más relevantes es el Modelo
Octogonal Integral del Desarrollo Infantil
Esta venezolana ha dedicado su vida a formar a padres, docentes y comunidades; en cuanto al
M.O.I.D.I, en sus siglas significa: Modelo Octogonal Integrador del Desarrollo Infantil.
Este es un programa de intervención de las áreas de integración del niño de 0 a 12 años, está
dirigido a potenciar el desarrollo infantil integral, a partir de la unión de esfuerzos de la rutina diaria,
tanto como en la familia, en la escuela o en las comunidades. Este modelo hace una descripción
del proceso de cambios evolutivos del niño desde el primer mes de nacido hasta los 12 años de
edad, apoyándose en 72 secuencias de desarrollo. Cada secuencia se presenta con una lista de
chequeo, con indicadores de complejidad y crecimiento, el cual guía la observación estandarizada
y estructurada de una selección de competencias del desarrollo integral del niño.

En la actualidad, a la hora de evaluar al niño se hace énfasis en lo cognitivo, social y moral. Este
modelo busca ir más allá, ya que abarca 8 áreas. 

Como podremos observar, este modelo octogonal busca implementar otras áreas de desarrollo. Lo
cual se ve representado el niño dentro de un ovalo, esto se entenderá como la relación del niño
dentro de su contexto comunitario. El niño está dentro de un octágono por que en su desarrollo se
desempeñan e interactúan 8 áreas simultáneamente.
4 de estas áreas se enmarcan  en el ambiente familiar, desde allí se logra:

Desarrollo afectivo (Logra seguridad, autonomía e identidad): Proceso de cambios que

permiten definir el sistema del yo; esto es, la interacción entre el autoconcepto, el autocontrol y la
autoestima.

Desarrollo social (Interactúa con su entorno): Proceso de adquisición de destrezas que

permiten al niño comportarse de conformidad con las expectativas de sus grupos de referencia,
valiéndose por sí mismo, e interactuando adecuadamente con personas de diferentes edades.

Desarrollo moral (Aprende valores): Proceso de interiorización de normales morales familiares,

escolares y socioculturales, que después de una elaboración personal, el niño trasforma en su
sistema de valores.

Desarrollo del lenguaje (Disfruta comunicándose con los demás): Proceso de adquisición de

un sistema lingüístico que permite al niño comunicarse consigo mismo y con los demás.

A la derecha se pueden ver las áreas que dependen fundamentalmente del ambiente escolar, allí
surge otra dimensión llamada área académica. Pues en la boleta se debe indicar todo el proceso
de desarrollo y aprendizaje de cada niño, este debe ir acorde a su edad, estas 4 aéreas son
importantes porque cumplen un papel fundamental dentro de las áreas del desarrollo, lo cual está:

Desarrollo físico (Crece y madura): Proceso secuenciado de cambios en el crecimiento y en la

maduración representados mediante parámetros morfológicos y funcionales.

Desarrollo motor (Controla su cuerpo): Proceso de adquisición de destrezas cada vez más

complejas en la actividad del cuerpo y de sus movimientos a nivel locomotor, no locomotor (motor
grueso) y manipulativo (motor fino).

Desarrollo sexual (Reconoce su género): Proceso biopsicosocial que permite la construcción de

un modelo representativo y explicativo de la sexualidad humana, cuya expresión cognitiva,
emocional y conductual cristaliza en un patrón de conducta sexual.

Desarrollo cognitivo (Descubre al mundo que lo rodea): Proceso de cambios en los

mecanismos que posibilitan el conocimiento y la adaptación al medio: percibir, atender, discriminar,
memorizar, conceptualizar, razonar, resolver problemas y tomar decisiones.

Es importante resaltar que ambos contextos, es decir, familiar y escolar, están fuertemente
relacionados, ya que el desarrollo del niño es producto de la interacción permanente de estos
contextos, ambos entran en un entorno comunitario.
Como complemento, dejaré un vídeo explicativo de Chilina León:

Sumado a lo anterior, también dejaré un link donde podrán ver una diapositiva explicativa: 

Diapositiva explicativa

Para más información o interés por contactarse o conseguir los libros de Chilina León, dejaré el link
directo de su empresa:
http://www.adinsc.org/index.php?lang=es-ES

Invito libremente a los visitantes de este blog a que comenten su interpretación referente al
contenido ya planteado, para mí es importante conocer sus opiniones. 
Publicado por Unknown en 9:37