METODOLOGA

ACTIVAPARTICIPATIVA.

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INDICE

Qu es una metodologa activa-participativa?

Cules son sus principales caractersticas?

Cul ser el papel del alumnado en este tipo de metodologa?

Cules son los aspectos clave de la metodologa activa-participativa?

Bibliografa.

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Qu es una metodologa activa-participativa?

La metodologa participativa es una forma de concebir y abordar los procesos de
enseanza-aprendizaje y construccin del conocimiento. Esta forma de trabajo
concibe a los participantes de los procesos como agentes activos en la construccin,
reconstruccin y de construccin del conocimiento y no como agentes pasivos,
simplemente receptores.
Esta metodologa parte de los intereses del alumno/a y prepara al alumnado para la
vida diaria. Su fundamento terico se basa en la teora de Piaget, ya que explica cmo
se forman los conocimientos.
Este enfoque metodolgico parte del supuesto de que todas las personas poseen una
historia previa, una experiencia actual y un cuerpo de creencias (mitos, estereotipos y
prejuicios), actitudes y prcticas que llevan consigo a los procesos de construccin de
conocimiento en los que participan. Ignorar estos saberes preexistentes podra, en
alguna medida, obstaculizar el proceso pedaggico y con ello impedir el logro de los
objetivos.
Tomando en cuenta lo anterior, la metodologa participativa promueve y procura la
participacin activa y protagnica de todos los integrantes del grupo -incluyendo al
facilitador (docente)- en el proceso de enseanza aprendizaje.
Para facilitar esta participacin activa de todos los implicados en el proceso y la
emergencia de la pluralidad de saberes presentes en el grupo, se utiliza dentro de la
metodologa participativa, tcnicas dinamizadoras que ayudan a la consecucin de
dichos objetivos metodolgicos y otros objetivos especficos.
Estas tcnicas que deben ser motivadoras, movilizantes, ldicas, creativas y
democrticas, deben partir de los sentimientos y pensamientos; de las actitudes y las
vivencias cotidianas de los y las participantes para generar la posibilidad de la
transformacin personal y del cambio cultural.
Entonces la creatividad, en tanto elemento fundamental de una metodologa
participativa, implica un planeamiento flexible de las actividades, ya que es el grupo y
el proceso los que realmente definen lo que suceder en la sesin.
Otra ventaja inherente a la metodologa participativa es el fortalecimiento de las
capacidades creadoras y crticas en los participantes quienes aprenden su realidad y
encuentran nuevas repuestas a los dilemas que esta les propone da a da.

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En este sentido, la metodologa participativa busca que los participantes resignifiquen su experiencia y la de los otros con lo que su aprendizaje se contextualiza
en su realidad cotidiana y se ajusta a las particularidades de su proceso de desarrollo.

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Cules son sus principales caractersticas?

Las principales caractersticas de la metodologa activa-participativa son:

Ldica: a travs del juego se impulsa el aprendizaje y se posibilitan un espacio

para que los participantes exterioricen situaciones no elaboradas o
problemticas. (no significa que todo lo divertido es bueno, ya que muchas
veces cosas que nos divierten nos perjudican).

Interactiva: se promueve el dilogo y la discusin de los participantes con el

objetivo de que se confronten ideas, creencias, mitos y estereotipos en un
ambiente de respeto y tolerancia.

Creativa y flexible: no responde a modelos rgidos, estticos y autoritarios.

Aunque nunca pierde de vista los objetivos propuestos, abandona la idea que
las cosas solo pueden hacerse de una forma.

Fomenta la conciencia grupal: fortalece la cohesin grupal fomentando la

solidaridad y los vnculos fraternales as como desarrollando en los miembros
del grupo un fuerte sentimiento de pertenencia.

Establece el flujo prctica-teora-prctica: posibilita la reflexin individual y

colectiva de la realidad cotidiana para volver a ella con una prctica
enriquecida por La Teora y la reflexin.

Formativa: posibilita la transmisin de informacin pero prioriza en la

formacin de los sujetos, promoviendo el pensamiento crtico, la escucha
tolerante y respetuosa, la consciencia de s mismo y de su entorno, el
razonamiento y el dilogo, la discusin y el debate respetuoso.

Procesal: se brindan contenidos pero se prioriza el proceso a travs del cual los
sujetos desarrollan todas sus potencialidades posibilitando la transformacin
de su conducta.

Comprometida y comprometedora: se fundamenta en el compromiso de la

transformacin cultural lo que promueve el compromiso de los participantes
con el proceso y lo que se derive de l.

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Cul ser el papel del alumnado en este tipo de metodologa?

Las metodologas para el aprendizaje activo se adaptan a un modelo de aprendizaje en
el que el papel principal corresponde al estudiante, quien construye el conocimiento
a partir de unas pautas, actividades o escenarios diseados por el profesor (el
profesor deja de ser el nico medio de obtener la verdad absoluta, permitindole al
alumnado descubrir el conocimiento por el mismo, pasando el profesorado a jugar un
papel de gua de aprendizaje.). Es por esto que los objetivos para el alumnado en
estas metodologas sean, principalmente, hacer que el estudiante:

Se convierta en responsable de su propio aprendizaje, que desarrolle habilidades

de bsqueda, seleccin, anlisis y evaluacin de la informacin, asumiendo un
papel ms activo en la construccin del conocimiento.

Participe en actividades que le permitan intercambiar experiencias y opiniones

con sus compaeros.

Se comprometa en procesos de reflexin sobre lo que hace, cmo lo hace y qu

resultados logra, proponiendo acciones concretas para su mejora.

Toma contacto con su entorno para intervenir social y profesionalmente en l, a

travs de actividades como trabajar en proyectos, estudiar casos y proponer
solucin a problemas.

Desarrolle la autonoma, el pensamiento crtico, actitudes colaborativas,

destrezas profesionales y capacidad de autoevaluacin.

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Cules son los aspectos clave de la metodologa activa-participativa?

Establecimiento de objetivos: La aplicacin de las tcnicas didcticas que suponen

el aprendizaje activo implican el establecimiento claro de los objetivos de
aprendizaje que se pretenden, tanto de competencias generales (transversales)
como de las especficas (conocimientos de la disciplina, de sus mtodos, etc.).

Rol del alumno: El rol del estudiante es activo, participando en la construccin de

su conocimiento y adquiriendo mayor responsabilidad en todos los elementos del
proceso.

Rol del profesor: tiene que actuar en dos lneas

Previo al desarrollo del curso: planificar y disear las experiencias y

actividades necesarias para la adquisicin de los aprendizajes previstos.

Durante y posteriormente al desarrollo del curso: tutorizar, facilitar, guiar,

motivar, ayudar, dar informacin de retorno al alumno.

Evaluacin: La evaluacin debe ser transparente (claridad y concrecin respecto a

los criterios e indicadores de evaluacin), coherente (con los objetivos de
aprendizaje y la metodologa utilizada) y formativa (permita retroalimentacin por
parte del profesor para modificar errores).

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Bibliografa.

Fuentes propias.

http://es.wikipedia.org/wiki/Metodolog%C3%ADa_activa
http://www.binasss.sa.cr/adolescencia/guiametodologica/guiametodologica.htm