Modelo Social Cognitivo:

Este modelo hoy en día está presente en los procesos de enseñanza-aprendizaje ya que
permite que tanto el proceso como la evaluación sean dinámicos, lo que hace que el
aprendizaje sea significativo en los alumnos.

Aporte:

Este modelo propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e

intereses del alumno. Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la colectividad
donde el trabajo productivo y la educación están íntimamente unidos para garantizar a
los estudiantes no sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento
científico-técnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las
nuevas generaciones.

Entorno:

El modelo social cognitivo desarrolla habilidades e intereses en los alumnos en función

del contexto social y cultural, centrándose en la realidad, la teoría y la praxis, promueve
un trabajo productivo, contextualizado en problemas, promueve el rol entre docente y
alumno de forma horizontal y bidireccional.

Importancia:

Este modelo es de suma importancia pues permite el desarrollo de habilidades e

intereses de los alumnos con relación en su contexto social y cultural que propicie el
conocimiento científico.

Además, promueve la motivación intrínseca, se plantean objetivos por capacidades

(procesos cognitivos) y valores (procesos afectivos).

Aunado a lo anterior, los temas o problemáticas son planteadas de una realidad concreta
y se trabajan de manera integral con la misma comunidad.

Estrategias metodológicas:

 Aprendizaje basado en problemas: proceso de indagación que resuelve

preguntas, curiosidades, dudas e incertidumbres sobre fenómenos complejos de
la vida. Es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su
propio aprendizaje.
  Análisis de casos: El estudio de casos, es una técnica en la cual se desarrollan
habilidades tales como el análisis, la síntesis y la evaluación de la información.
 Método de proyectos: Es una alternativa en la que se parte de las necesidades,
intereses y problemáticas planteadas por el alumno partiendo de sus
características contextuales particulares, con esto el método de proyectos
pretende generar un aprendizaje significativo.
 Practicas o aprendizaje situado: el enfoque del aprendizaje situado considera que
la construcción social de la realidad se basa en la cognición y en la acción
práctica que tiene lugar en la vida cotidiana; destaca la importancia de los
ambientes, de la expresión hablada y reconoce la importancia de las situaciones
informales de enseñanza.

Evaluación:

El enfoque de la evaluación es dinámico, su propósito es evaluar el potencial del

aprendizaje. Tiene la función de detectar el grado de ayuda que requiere el alumno por
parte del maestro para resolver una situación.

Además, dado que se pretende capacitar para resolver problemas sociales que permitan
mejorar la calidad de vida de una comunidad la evaluación es cualitativa y puede ser
individual o colectiva. Se da preferencia a la autoevaluación y coevaluación, pues el
trabajo es principalmente solidario.