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Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanc3ada Orientaciones
Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanc3ada Orientaciones
V ENEZUELA
Ministerio de Educacin Superior
Misin Sucre
Triunfadores como en Ayacucho
INTRODUCCIN
En nuestro pas est en desarrollo una redefinicin de Proyecto Nacional, las
lneas maestras de este proyecto estn formuladas en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, all estn plasmadas las orientaciones
filosficas, la misin y los objetivos del nuevo proyecto. ste fue aprobado por
el pueblo mediante referndum consultivo, siendo la primera vez que el
pueblo es consultado respecto a la decisin de los lineamientos mximos que
debe seguir el pas, la primera vez que participamos de manera masiva y
protagnica en la toma de decisiones que afectan al colectivo nacional. En tal
sentido, en la Constitucin est planteado el proyecto de todos los
venezolanos. De ella arranca un proceso de transformacin social y
reformulacin institucional; comienza la instrumentacin de ese proyecto con
la intencin soberana de refundar la Repblica, teniendo como propsito:
establecer una sociedad democrtica, participativa y protagnica,
multitnica y pluricultural en un Estado de justicia, federal y
descentralizado, que consolide los valores de la libertad, la
independencia, la paz, la solidaridad, el bien comn, la integridad
territorial, la convivencia y el imperio de la ley para sta y futuras
generaciones; asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a
la educacin, a la justicia social y a la igualdad sin discriminacin ni
subordinacin alguna, promueva la cooperacin pacfica entre las
naciones e impulse y consolide la integracin latinoamericana de
acuerdo con el principio de no intervencin y autodeterminacin
(Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Prembulo)
MDULO PRELIMINAR
Este mdulo tiene como objetivo presentar los contenidos temticos y la
dinmica general que se desarrollar en la unidad curricular. Tambin ofrece
algunas sugerencias y orientaciones que guen el trabajo de lectura y
escritura de los estudiantes.
I.- Presentacin de la unidad curricular Proyecto Nacional y Nueva
Ciudadana
II.- La palabra: Un ejercicio de participacin democrtica
I.- PRESENTACIN DE LA UNIDAD CURRICULAR PROYECTO
NACIONAL Y NUEVA CIUDADANA
Conocer, reflexionar y sensibilizarse respecto del sistema de valores
ciudadanos
A continuacin se presenta una sntesis de contenido de los mdulos
temticos, sobre los cuales se leer, discutir y reflexionar durante el curso
de la unidad curricular Proyecto Nacional y Nueva Ciudadana. Seguidamente
se presenta la dinmica de la unidad curricular, sus metas, objetivos y
funcionamiento.
MDULO A: LA SOCIEDAD MULTITNICA Y PLURICULTURAL
En el desarrollo de este mdulo los estudiantes conocern, discutirn, y
reflexionarn acerca de las caractersticas culturales y sociolgicas de la
sociedad venezolana actual, y el proceso histrico de su conformacin.
Partiendo de las culturas originarias, es decir de nuestras culturas aborgenes
y de la integracin de las culturas europeas y africanas se va definiendo un
modo de vida, de hacer y de pensar que podemos reconocer como
venezolano.
Esta sociedad multicultural desde sus orgenes, donde los elementos
indgenas, africanos y espaoles, se amalgaman para crear un ser nacional,
un venezolano con caractersticas culturales diferentes que, a travs de un
proceso de integracin nacional, se siente en comunin con los otros, con un
sentido de identidad en las diferencias. Esas diferencias contemplan una
dimensin espacial en la cual se pueden reconocer culturas regionales,
culturas rurales y culturas urbanas. As mismo, esas culturas conviven con
etnias o pueblos aborgenes, diversos entre s y respecto a esos otros
venezolanos en los que predomina la cultura denominada criolla.
El reconocimiento de nuestra diversidad cultural y el conocimiento crtico de la
existencia de mentalidades excluyentes que pretenden que unos rasgos
Podemos entender la escritura como una prctica social en la que se producen textos
con el fin de:
El grupo de estudio tendr una serie de textos sugeridos, para discutir en los
diferentes encuentros, los cuales versarn sobre una temtica especfica.
Adems de esas lecturas cada quien podr sugerir otras que considere
importantes o interesantes. La lectura de la prensa y otros formatos puede
aportar noticias, artculos y opiniones que sern tiles al momento de discutir
los temas propuestos. Los estudiantes realizarn resmenes escritos sobre
los contendidos temticos de los encuentros, los cuales incluirn las ideas
presentes en los textos recomendados, las ideas expuestas en los videos y
las ideas que surjan de la discusin.
Es conveniente hacer resmenes producto de las discusiones con el grupo de
estudio, donde se contrasten las diferentes opiniones sobre los aspectos que
debera contener el resumen. As mismo, es recomendable leer juntos los
textos, o fragmentos que queramos compartir, comentar los textos, explicarlos
frente a otros, contar en nuestras propias palabras de qu se trata lo ledo, en
fin, se trata de conversar sobre lo ledo.
Como un resumen, en trminos generales, se trata de exponer brevemente lo
que dice el autor sin tergiversar el contenido del texto, lo cual implica la
seleccin de lo esencial y el descarte de lo accesorio o innecesario. Cabe
preguntarse de qu depende la importancia concedida a las ideas. La
importancia es la concedida por el autor o depende del lector, de sus
intereses? En caso de que el resumen sea para informar a otros sobre el
contenido de un texto, debera contener el mismo orden de jerarqua en las
ideas, otorgado por el autor. En caso de que el resumen sea para aclararnos
preguntas que nos estamos haciendo, es posible que no coincida con el
orden del autor pues atender a lo que nos interesa, se relacionar con lo que
estamos buscando al leer el texto.
Por otra parte, el trabajo del estudiante contempla tambin la produccin de
un texto en el que se trate a profundidad un tema relacionado con los
contenidos de la unidad curricular Proyecto Nacional y Nueva Ciudadana.
La lectura y la escritura sern, en el desarrollo del trabajo, herramientas
poderosas en funcin acadmica. Su uso debera estar estrechamente
vinculado a la bsqueda y creacin de saberes respecto a intereses,
preocupaciones y problemticas individuales y colectivas. Primero porque las
prcticas de lectura y escritura deben tener sentido para nosotros
mismos, en trminos individuales, porque es nuestro derecho. Segundo,
porque son deberes que es necesario asumir y tendramos que
relacionarlas con asuntos que ataen a nuestra comunidad expresando en
ello un sentimiento de solidaridad.
La Misin Sucre tiene que interactuar con todo el pas. Yo me imagino en un pueblo por all
por Apure, la Misin Sucre. Esa Misin Sucre tiene que interconectarse con su entorno, con
lo que est pasando ms all del aula, donde estn los nios de la calle, eso tiene que ser un
problema de la Misin Sucre, donde estn los problemas, vamos a hacer un anlisis aqu, los
problemas ms graves que estn aqu en nuestro entorno. Hugo Rafael Chvez, El Sentido
de la Misin Sucre, 11 de octubre de 2003.
Una mirada atenta a lo que nos rodea, pensar en las actividades que
realizamos cotidianamente, las que no hacemos, las que se nos dificultan, las
que se nos facilitan, las que hacemos con nuestra familia, las que hacen
otros. Pensar crtica y creativamente nuestra cotidianeidad nos proporciona
un mundo de intereses, de asuntos, de problemas nos proporciona temas.
Cualquier cosa que vemos alrededor es un tema. Cada uno de nosotros tiene
Es conveniente relacionar la temtica para redaccin del escrito con la temtica escogida por el
estudiante en el mdulo 5, Conformacin de un espacio Asociativo del Taller de Orientacin y
Acreditacin de Misin Sucre
Econmicas
Sociales
Ideolgicas
TELEVISOR
Culturales
Polticas
Psicolgicas
Afectivas
Una vez que hemos escogido nuestro tema, lo hemos planteado y discutido
con nuestro grupo de estudio; nos preparamos para comenzar a desarrollarlo.
Hay varias cosa que tenemos que decidir. La primera es qu quiero escribir,
qu forma tendr lo que escriba?, ser un ensayo, un artculo, un reportaje,
un cuento un poema? Decidido el asunto de la forma que le dar al escrito.
Valdra la pena revisar escritos de otros que tengan la forma que hemos
escogido, para tener modelos.3
Luego, empezamos a escribir. Frente al papel en blanco qu sabemos del
asunto? Escribimos, estamos conformes?, es todo lo que se puede decir?
Posiblemente algo ms se puede decir siempre acerca de cualquier tema,
pero, en esta etapa inicial, basta con que expresemos lo que sabemos,
hacindonos preguntas acerca del asunto. Cuando ya no tengamos ms nada
que decir. Cuando se nos agote el cartucho de nuestra propia cosecha, es el
momento de aprender ms acerca de nuestro tema. Necesito saber ms de
mi tema para poder escribir un
mi texto? Dnde encuentro ms
informacin? A qu fuentes y personas puedo recurrir para obtener ms
informacin?
Es el momento de buscar libros, revistas, artculos de peridicos, programas
de televisin o radio, pginas en Internet; tambin, si es el caso, podemos ver
directamente lo que sucede, observar con atencin y hacer anotaciones de lo
que observamos. Es el momento de leer, escuchar, observar, de hacer
Lectura selectiva
Hacer una lectura selectiva requiere, de parte del lector, fijarse unos objetivos:
Para qu y por qu leer determinado texto. El lector define lo que necesita o
quiere leer y selecciona lo que est buscando.
Examinar el texto
o Define el objetivo Qu informacin buscas?
o Define la forma de respuesta (nombre, cifra, fecha)
o Busca rpidamente la respuesta
Introduccin
Introduccin
Tema- Ttulo
Tesis central o
Hiptesis central.
Lo que pretende
demostrar el autor
Desarrollo
Conclusin
I Idea
principal
Desarrollo
Conclusiones
II Idea
principal
III Idea
principal
Idea
apoyada en
datos,
fechas,
inferencias
y/opiniones
con las que
se pretende
demostrar
cada una de
la ideas y la
idea centra
4. Qu tono utiliza?
5. Qu lenguaje utiliza?
6. Cul es la hiptesis o tesis que el autor propone?
7. Es coherente y slida la argumentacin?
8. Cambi mi opinin el texto? Me hizo reflexionar?
9. Estoy de acuerdo o en desacuerdo?
10. Cul es mi posicin sobre el texto?