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CURSO 2011-12
PROYECTO EDUCATIVO
PROPUESTA PEDAGGICA
DE
MISMO/A
AUTONOMA
o Objetivos.
- Explorar el propio cuerpo identificando algunos de sus elementos y
caractersticas, comenzando a valorar sus posibilidades y limitaciones
motrices.
- Comenzar a formar una imagen positiva y ajustada de si mismo, aceptando
sus posibilidades para resolver pequeas situaciones de la vida cotidiana.
- Utilizar los sentidos en la exploracin de los objetos identificando
progresivamente algunas de sus caractersticas y las sensaciones y
percepciones que de ellos obtiene.
- Iniciarse en la coordinacin y control de la motricidad fina adecuando
progresivamente el tono muscular y la postura a las caractersticas del
objeto, de la accin y de la situacin.
- Adquirir nociones bsicas de orientacin espacial y temporal, mediante las
actividades relacionadas con las rutinas diarias.
- Adquirir una autonoma progresiva en las actividades relacionadas con la
vida cotidiana.
- Iniciarse en la regulacin de la propia conducta en diferentes situaciones.
- Adquirir progresivamente hbitos relacionados con: higiene corporal,
alimentacin, relacin con los dems y seguridad personal.
- Iniciarse en el conocimiento y en la aceptacin de algunas normas de
comportamientos sencillas.
- Ser capaz de manifestar afecto y cario hacia los dems mostrando una
actitud positiva ante las demostraciones de los compaeros y adultos de su
entorno prximo.
o Contenidos.
Conceptos.
- Identificacin de algunos elementos del propio cuerpo.
- Identificacin de algunas caractersticas diferenciales del propio cuerpo.
- Desarrollo de la grafomotricidad.
- Coordinacin culo-manual.
- Control postural.
- Imagen global del propio cuerpo.
- Sensaciones del cuerpo.
- Iniciarse en el empleo de los sentidos.
- Necesidades bsicas del cuerpo: higiene, alimentacin, descanso.
- Hbitos:
- higiene personal
- control de esfnteres
- alimentacin.
- relacin con los dems.
- ocio-juego.
- responsabilidad y trabajo
- seguridad personal.
- Normas elementales de relacin y convivencia en clase, casa y en la calle.
- Desarrollo de algunas nociones bsicas de orientacin temporal: da-noche.
- Sentimientos y emociones propios y de los dems.
Procedimientos.
- Exploracin del cuerpo e identificacin de algunas caractersticas.
- Iniciacin en la regulacin de las necesidades bsicas en situaciones
habituales.
- Utilizacin de los sentidos.
aplicndolas
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o Contenidos.
Conceptos.
- La mascota.
- La clase: miembros, espacios, objetos.
- Normas de comportamiento en la familia y la escuela.
- Objetos relacionados con la alimentacin, el vestido y el aseo.
- La casa: espacios, objetos.
- Algunos fenmenos atmosfricos: lluvia, viento, nieve
- Cambios naturales-vegetales producidos en el entorno con la llegada de las
diferentes estaciones.
- Alimentos y objetos propios de las diferentes estaciones.
- Astros de cielo: la luna, el sol, las estrellas.
- Los juguetes.
- Algunas normas elementales de seguridad vial.
- El entorno prximo: la calle.
- Los animales y plantas de su entorno prximo.
- Algunos animales del entorno lejano.
- Medios de transporte: coche, autobs, bicicleta, avin, tren, barco
- Algunas profesiones: polica, bomberos, jardinero
- Algunos tipos de paisaje: mar, campo
- Lugares para la diversin y el ocio.
- Algunos instrumentos tecnolgicos.
- Fiestas y celebraciones del ao.
- Propiedades de los objetos: color, forma, tamao.
- Color: rojo, amarillo y azul.
- Nociones bsicas de orientacin espacial.
- Algunos cuantificadores bsicos: grande-pequeo, muchos- pocos
- Forma redonda y cuadrada.
Procedimientos.
- Exploracin y manipulacin de diferentes objetos y materiales a travs de los
sentidos y de las acciones que se pueden realizar con ellos.
- Clasificacin de objetos segn sus cualidades.
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descubrir
las
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objetivos de la etapa, sin que suponga una discriminacin que les impida
alcanzar dichas metas.
Nuestra propuesta educativa tiene como referencia modelos integradores
y no discriminatorios.
5. LA TUTORA Y LA COLABORACIN FAMILIA-ESCUELA.
Es muy importante que la colaboracin entre la escuela infantil y la familia
se mantenga durante todo el curso, de tal forma que compartimos informacin
que contribuye al desarrollo del nio de forma coherente.
Actuaciones entre la escuela infantil y la familia:
- Asamblea general: antes de comienzo del curso escolar reunin con todos
los padres para conocer las normas y funcionamiento de la escuela.
- Reunin de padres: por niveles o clases para exponer la lnea educativa
de nuestra escuela y el material a utilizar durante el curso.
- Entrevistas puntuales: padres-educadoras, educadoras-padres.
- Escuela de padres.
6. TEMAS TRANSVERSALES: EDUCACIN EN VALORES Y PARA LA
CONVIVENCIA.
Las enseanzas transversales estn contempladas a lo largo de todas las
reas curriculares y no como un rea concreta e independiente. Incluyen
valores importantes para el desarrollo evolutivo del nio. La educacin
contribuye a avanzar en la lucha contra la desigualdad y la discriminacin por
razones socioeconmicas, de raza, sexo o religin. Esta discriminacin, ya sea
de origen familiar o social, se arrastre tradicionalmente o haya aparecido
recientemente como consecuencia de los cambios sociales, dificulta la
convivencia pacfica en una sociedad cada vez ms compleja. Por otra parte, la
formacin integral del individuo, que persigue la educacin en la actualidad,
lleva implcita la formacin en valores democrticos fundamentales como son el
ejercicio de la libertad, la tolerancia y la solidaridad. La sociedad occidental del
presente y del futuro es eminentemente multitnica, la coexistencia de
personas de diferentes razas y culturas es una realidad. Se trata de aprender,
a partir del conocimiento de las caractersticas y costumbres de otros pueblos,
que el respeto a la diferencia entre culturas no contribuye a hacer a unos
ciudadanos mejores que otros, sino al enriquecimiento de todos.
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7. HBITOS.
PROCESO PARA LA ADQUISICIN DE HBITOS DE AUTONOMA
PERSONAL.
1- Preparacin: teniendo en cuenta el nivel de maduracin del nio se
establecen unos objetivos claros (que queremos convertir en hbitos) y se
planifican las actividades para llevarlas a cabo.
2- Aprendizaje: poner en prctica las actividades previstas mediante
repeticiones continuas (convirtindose en rutinas).
3- Automatizacin de la conducta: nuevas actividades en nuevos contextos
llevan al nio a realizar la conducta deseada de una forma espontnea.
4- Consolidacin: uso sistemtico de la conducta en las situaciones y
contextos que sea requerida.
La adquisicin de hbitos entre los2 y 3 aos est directamente
relacionada con el inicio del desarrollo de la propia autonoma en las diferentes
rutinas de la vida cotidiana. Es indispensable la colaboracin de las familias.
MBITOS DE TRABAJO DE HBITOS DE AUTONOMA PERSONAL.
o Hbitos alimenticios.
- Comer solo habitualmente y pedir ayuda si la necesita.
- Colaborar en tareas como llevar la cuchara, el vaso..a la hora de poner y
recoger la mesa.
- Empezar a utilizar el tenedor.
- Utilizar el babero o la servilleta para limpiarse.
- Coger el vaso y beber agua sin apenas derramar el lquido.
- Permanecer sentado durante toda la comida.
- Respetar la comida de los dems.
o Hbitos de salud e higiene.
- Distinguir estar limpio de estar sucio.
- Mostrar satisfaccin por sentirse limpio.
- Mostrar iniciativa por lavarse despus de haberse ensuciado.
- Lavarse y secarse las manos y cara con ayuda.
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